《乘加乘減》教學設計

教學內容：人教版《義務教育課程標準實驗教科書-數學》二年級上冊，第56頁。

教學目的：

1、通過合作學習、自主探究，理解乘加、乘減的意義，能正確進行有關的計算。

2、訓練學生思維的靈活性，用多種方法靈活計算乘加、乘減，實現算法多樣化。

教學重點：引導學生髮現問題、提出問題並解答問題。

教學難點：用多種方法解決同一問題。

教學準備：課件、學具、玉米、香蕉、橘子等水果卡片。

教學過程

一、激趣引入，鞏固舊知

教師出示小熊圖片，親切地説：你覺得這隻小熊可愛嗎，今天就和小熊一起來上數學課！來，先和小熊做個對口令的遊戲。

1.對口令：2、3、4、5的乘法口訣。

（有節奏地進行對口令：師生對、生生對）

2.口算， 直接説出答案，要説説用的是哪句口訣，表示的意思。

3×3= 4×2= 2×3= 5×4= 1×4= 3×4=

二、創設情境，引入新課

小熊都誇獎你們了。一日之計在於晨，一年之計在於春。秋天，小熊種的玉米豐收了。請大家認真看圖，從圖上你能得到那些數學信息？你能提出一個數學問題嗎？

可能學生提出：一共有幾個玉米棒子？ 老師接着問：怎樣列式呢？

可能出現的答案：3×4＝？ 4×3＝？ 3+3+3+3＝？要求學生説出每個算式的意義。

小結：要算一共有多少個玉米棒，小朋友們列出了這麼多不同的算式，可見只要我們肯動腦筋，多思考，就能找到解決問題的多種方法。

l利用課件的主題圖，創設寬鬆、形象、生動的教學情境，激發學生學習興趣，使學生積極投入到學習中去。

二、自主探究，合作交流

問：小熊看到自己種的玉米成熟了，掰下1個玉米棒子，高興地往回走。（同時動畫顯示1棵玉米少了1個玉米棒子，小熊的肩上扛着1個玉米棒子。）

問：你能結合這幅圖的意思，提出一個數學問題嗎？

可能提出：還剩下幾個玉米棒子？怎樣列式？

這個問題怎樣解決呢？你們先自己動腦筋想一想，再在小組裏互相説説，。（學生進行小組討論。）

要求每種列式都要説出意思？ 12-1=11（個） 3+3+3+2=11（個）

4×3-1=11個

引導説出：表示幾個幾多幾或幾個幾少幾？

問：這個算式和我們以前學過的乘法算式有什麼不同呢？

我們以前學過了連加連減和加減混合的算式，那今天這種有乘有加或有乘有減的算式，小朋友能給它取一個名字嗎？

引出課題：乘加乘減（板書）

l通過看一看、説一説、小組交流等活動，引導學生自主探索，培養學生合作交流的意識；讓學生充分發表個人見解，尊重學生個性，體驗瞭解決問題策略多樣化和算法多樣化的思想。

三、活動體驗，寓練於樂

1、練習一摘玉米棒 （畫面回到主題圖上，動畫顯示，同時教師説明：小熊扛着1個玉米棒，邁着輕快的步伐，高興地往回走。小熊心裏在想了：“誰要是能答對我的問題，我就把玉米棒送給誰。”）

問：同學們，你們想試試嗎？

同時也要説出每種算式所表示的意義。

2、練習二：課本上的P56

引入談話：秋天是豐收的季節，為了慶祝豐收，小熊請大家來舉行聯歡會，看！它們帶來了什麼？

問：可以提出什麼數學問題？

3、練習三：參觀森林果園

引入：最後老師要考考小朋友們，從這幅圖中你能得到什麼問題？而且能否解答？運

用今天乘加乘減的方法來試一試。

要求：同桌互相出問題，然後互相解答，然後四人小組批改。老師巡視。發現問題及時指導。

拓展練習：嘗試根據算式，口頭編題。 5×4＋3

【板書設計】

乘加乘減

一共有多少個？ 還剩幾個？

3+3+3+2 3×3+2＝11 （個） 2+3×3=11（個）

3+3+3+3-1 9

4×3－1＝11（個）

4×3=12 12

3×4=12