部編版語文五年級下冊《自相矛盾》教學設計
作為一名優秀的教育工作者,就有可能用到教學設計,教學設計以計劃和佈局安排的形式,對怎樣才能達到教學目標進行創造性的決策,以解決怎樣教的問題。我們該怎麼去寫教學設計呢?下面是小編精心整理的部編版語文五年級下冊《自相矛盾》教學設計,歡迎閲讀與收藏。
語文五年級下冊《自相矛盾》教學設計1【教學要求】
1、正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、學習本課1個生字,理解有生字組成的詞語。
3、理解課文內容,知道自相矛盾的意思。
4、憑藉課文中具體的語言材料,使學生在理解寓意的過程中受到啟發教育。
【教學重、難點】
理解故事的寓意。
【教學時間】一課時。
【教學過程】
第一課時
一、複習成語,引入新課,揭示課題。
1、同學們,通過以前的學習和課外閲讀,我們已經積累了不少成語。下面,我們先來進行一場“成語大比拼”活動。請看大屏幕。
師:的確,中華民族有燦爛悠久的文化,成語又是其中一朵奇葩,我們要多多學習成語,積累成語。今天我們就再學一個成語故事:自相矛盾。
2、板書課題,觀察課文插圖,理解“矛”和“盾”。(出示多媒體)
二、精講課文。
1、想知道這個故事的`內容嗎?請自由朗讀故事。
2、那誰願意來讀讀課文?
3、這個故事講的是一件什麼事情?
(1)教給學生概括故事主要內容的方法。(先説故事發生的時間、地點、人物、事情的經過、事情的結果。)
(2)幫助學生認識和理解“戳”(教師板書字形,動作演示“戳穿”)
(3)在這個故事中,是什麼“戳”什麼?
(4)他是怎麼賣他的矛和盾的?(邊叫邊誇)順勢幫助學生區分“買”和“賣”。
(5)文中用了一個什麼詞?(誇口)(板書)
3、“誇口”是什麼意思?(説大話。)他是怎麼説的?
(1)誰來讀讀這位楚國人的話。
(2)誰再來學學這位楚國人誇誇自己的“矛”和“盾”.
(3)聽了這位楚國人的話,有人買嗎?為什麼?
對,他們沒買,因為他們聽出了這位楚國人話中有問題。有什麼問題?
(他説話前後不一致,相互牴觸)
4、如果你是其中圍觀的人,你會怎樣想?怎樣説?
5、在圍觀者的反問中,那個楚國人有什麼反應?
(1)只能——“張口結舌”是什麼意思?(張着嘴巴説不出話來。)
(2)“張口結舌”還可以換成哪些詞?
在圍觀者的反問中,那個楚國人__________,回答不出來了。(啞口無言,目瞪口呆,理屈詞窮,無話可説……)
(4)他為什麼張口結舌?他敢試給大家看嗎?為什麼?
(5)拓展思維練習:如果試的話,會有什麼的結果?
如果矛戳穿了盾,説明盾不______,這跟他説的哪一句話相矛盾?如果矛盾不能戳穿盾,説明矛不________,這跟他説的哪句話相牴觸,這兩種結果,最終都使他的矛和盾________________.
四、課本劇小表演。
五、聯繫生活,明道理。
1、通過學習課文和剛才的表演中,你明白了什麼道理?
説話、做事不要相互牴觸,要前後一致,實事求是。
2、那個楚國人説話前後矛盾對他會有什麼後果?東西賣不出去,失去信用。在我們的日常生活中,在你的身上,有過自相矛盾的現象嗎?如果有,給你帶來了怎樣的後果?
六、拓展作業:
看看下列句子有無自相矛盾的地方?
1、我肯定李琳大概是生病了。
2、我估計他今天一定不會來參加會議了。
3、昨天,下了一夜大雨。
4、廣場上到處是五顏六色的紅旗。
5、我國的藝術珍品很多,莫高窟中精美的壁畫就是僅有的一個。
6、我的家庭作業全做完了,只剩下兩道數學題沒有做。
七、質疑提問。
八、作業佈置:
1、把這個故事講給家人聽。
2、課外閲讀2—3個成語故事。
語文五年級下冊《自相矛盾》教學設計2教學目標:
1、學習生字詞,認識“戳”,理解“誇口”、“啞口無言”並造句。
2、讀懂課文,感悟寓意。
3、通過説、問、演、寫進行語言文字訓練。
教學過程:
一、導入
1、通過以前的學習,我們已經學會了許多成語。今天,我來考一考大家,看誰的成語積累最豐富。
2、成語積累練習,男女分組搶答:含有數字“一、二、三……十、百、千、萬”的成語。
3、在你所學過的成語中,你覺得哪一個成語最好玩,最有意思?説一説。
4、看來大家掌握的成語真多。現在,我們就來學習一個來自寓言故事中的成語故事,叫《自相矛盾》。板書課題,齊讀。
二、學習課文。
1、課文中有一個生字比較難寫,請大家看老師板書:戳chuo。指導讀準音,認清形。(第一聲,左上羽的變形,左下住多一橫,右邊是它的部首戈。)誰來用它組詞?戳穿,戳破。動作演示“戳穿”。
2、那麼,《自相矛盾》中,是什麼戳什麼呢?請大家先來看一段視頻。放動畫。
3、打開書,自由朗讀,然後檢查,正音。
4、我發現有一個詞,在那個楚國人説話前兩次出現,那就是“誇口”。板書。指導讀楚國人的話,理解並造句。他兩次分別誇什麼的呢?指名答。(板書矛:天下第一。盾:舉世無雙。)
5、這個楚國人這樣叫賣他的矛和盾,你聽出了什麼?聽出矛盾來啦。指名説。
6、是啊,旁觀的人也聽出來了,有個人聽不下去了,問了楚國人一個問題:用你的矛戳你的盾,會怎麼樣呢?幻燈出示句子:那個楚國人張口結舌,回答不出來了。指導讀出感情。
7、“張口結舌”是什麼意思?用換詞法理解並造句。那個楚國人_______,回答不出來了。(啞口無言,目瞪口呆,理屈詞窮,無話可説……)
8、出示思考題:
a、這位楚國人這時候會怎樣想、又怎樣做呢?
b、你還想對這位楚國人説些什麼?
學生討論、回答,揭示寓意,幻燈出示,齊讀。(比喻言語、行動前後互相對立,不能自圓其説,自己打自己的嘴巴。)也就是説,無論做什麼事,都要講誠信,因為誠信是做人的根本。
三、拓展練筆
1、小練筆:在生活中,自相矛盾的故事其實太多、太多。你遇到過這樣的事例嗎?結合自己的體驗,寫一篇小練筆:讀《自相矛盾》有感寫完後,老師進行評點。
2、作業:
自學另外兩則寓言。
生字詞各寫兩遍。