《山中訪友》課時訓練練習題
一、給下列加點字注音或根據拼音寫漢字
梔( )子 唱和( ) 犬吠( ) chán( )心
zhàn( )藍 qiáo cuì( )( )
二、根據解釋寫出相應的詞語
1、玄祕深奧( )
2、道德高,名望重。( )
3、很感興趣地談論。( )
4、由衰老恢復青春。( )
三、填空
1、本文體裁為 ,雖題為《山中訪友》,所訪的卻非平常的朋友,而是 ,文章通篇運用了 的修辭手法,充滿了童真童趣。
2、本文以 為線索展開描寫,字裏行間流露出 的感情。
四、閲讀理解
1、閲讀下文,回答文後問題:
①走進這片樹林,每一株樹都是我的知己,向我 着青翠的手勢。有許多鳥喚我的名字,有許多露珠與我交換眼神。我靠在一棵樹上,靜靜地,以樹的眼睛看周圍的樹,我發現每一株樹都在看我。我閉上眼睛,我真的變成了一株樹,腳長出根鬚,深深扎進泥土和巖層,呼吸地層深處的元氣,我的頭髮長成樹冠,我的手變成樹枝,我的思想變成樹汁,在年輪裏旋轉、流淌,最後長出樹籽,被鳥兒 向遠山遠水。
②你好,山泉姐姐!你 一面明鏡照我,是要照出我的渾濁嗎?你好,溪流妹妹!你 着一首小詩,是邀我與你唱和嗎?你好,白雲大嫂!月亮的好女兒,天空的好護士,你潔白的身影,讓憔悴的天空返老還童,露出湛藍的笑容。你好,瀑布大哥!雄渾的男高音,純粹的歌唱家,不拉贊助,不收門票,天生的金嗓子,從古唱到今。你好呀,懸崖爺爺!高高的額頭,刻着玄奧的智慧,深深的峽谷 着清澈的禪心,抬頭望你,我就想起了歷代的隱士和高僧,你也是一位無言的禪者,雲霧 來一卷卷天書,可是出自你的手筆?喂,雲雀弟弟,嘰嘰喳喳説些什麼?我知道你們是些純潔少年,從來不説是非,你們津津樂道的,都是飛行中看到的好風景。
⑴ 結合語境,在橫線上填入恰當的動詞。
⑵ 選文依次寫了 等景物,表達了作者 的感情。
⑶ 兩段選文都採用了 的寫作方法,但其描寫的內容卻有所不同,第一段 ,第二段 。
⑷ 選文采用了哪三種修辭手法?請分別舉例説明。
答:① 。
② 。
③ 。
2、閲讀下文,回答問題:
苜蓿和中午的妙境
①我喜歡去植物園,是為了靜。
②靜,彷彿能使一切增加深度,不只是對那些抽象的東西如心靈、寂寞之類。它使我叫見鳥聲,聽見水聲,聽見四腳爬蟲在草葉間 的“走路”聲……令耳朵聽得很深。它使我看見葉面上的“血脈”,看見樹頂間的青天……令眼睛望得可遠可細。彷彿,彷彿可以看到天涯海角那無盡的腳邊──也不過是一片極靜的幽林。
③總以為靜是晨昏的事,與中午無緣似的。然而,逖瑾遜有一首寫“蜜蜂”的詩卻説:
哦,怎能像蜜蜂親身經歷
苜蓿和中午的妙境
④前幾天,我偶然在中午的時候去了植物園。滿溢的陽光到處灑上了金粉,連曲徑上的小碎石都豔了起來。一切的靜依然靜着,卻不知由哪兒飛來了許多花的訪客──那些橫飛的蜜蜂,“像列車馳行於絲絨的軌上”,“花間曳過來陣陣的軋轢”,出意料之外的,我竟親身經歷了那“苜蓿和中午的妙境”。
⑤草地上躲躲藏藏的苜蓿透露着若隱若現的紫色消息,一隻淘氣的蜂把它傳給旁邊的草花。那野花像一朵淡黃的雲,輕柔得彷彿輕風一吹就會散。那隻蜜蜂一站到花心上去,花莖就不勝負荷地彎垂了下來,“太重啦”,彷彿有一聲甜美的呼喊,嚇得蜂兒直跳起來,花兒才又彈簧似的彈回原位伸直了花梗。我遠遠望着,竟覺得 。
⑥有一首歌:“讓我們來談談樹和鳥,花和蜂,還有一樣叫做‘愛’的東西。”若是這平凡的苜蓿,平凡的中午都可能有着妙境,當然就更不用説那個叫做“愛”的東西了。
⑦這世界搭配得多麼好:樹給鳥,花給蜂,我呢,給我一片無邊的靜吧。
⑸ 給下列加點字注音:
窸窸窣窣( )( ) 滿溢( )
曳過來( ) 負荷( )
⑹ 結合文章,説説“靜,彷彿能使一切增加深度”該如何理解。
答: 。
⑺ 仿照前面一句的內容,給第②段中的兩處省略號,分別補寫上一個句子。
答: 。
⑻ 體會加點詞語的作用:
① 滿溢的陽光到處灑上了金粉,連曲徑上的小碎石都豔了起來。
答: 。
② 草地上躲躲藏藏的苜蓿透露着若隱若現的紫色消息,一隻淘氣的蜂把它傳給旁邊的草花。
答: 。
⑼ 用簡潔的語言説説“苜蓿和中午的妙境”是一種怎樣的境界。
答: 。
⑽ 第⑤段中,“我”遠遠望着蜂兒跳起、花兒彈簧似的彈回原位,會產生什麼樣的感覺呢?請在橫線上填上適當的內容。
答: 。
⑾ 大自然是我們的好朋友,它以色彩斑斕的美景點染我們的眼睛,燦爛我們的心情,豐富我們的感受……《山中訪友》的作者就走進山間,與山中的所見景物展開心靈的對話。而本文作者也是走進大自然,去尋覓一份靜謐的心境。你有過親近大自然、感受大自然的經歷嗎?試寫一段話,來描述自己的感受。
梔( )子 唱和( ) 犬吠( ) chán( )心
zhàn( )藍 qiáo cuì( )( )
二、根據解釋寫出相應的詞語
1、玄祕深奧( )
2、道德高,名望重。( )
3、很感興趣地談論。( )
4、由衰老恢復青春。( )
三、填空
1、本文體裁為 ,雖題為《山中訪友》,所訪的卻非平常的朋友,而是 ,文章通篇運用了 的修辭手法,充滿了童真童趣。
2、本文以 為線索展開描寫,字裏行間流露出 的感情。
四、閲讀理解
1、閲讀下文,回答文後問題:
①走進這片樹林,每一株樹都是我的知己,向我 着青翠的手勢。有許多鳥喚我的名字,有許多露珠與我交換眼神。我靠在一棵樹上,靜靜地,以樹的眼睛看周圍的樹,我發現每一株樹都在看我。我閉上眼睛,我真的變成了一株樹,腳長出根鬚,深深扎進泥土和巖層,呼吸地層深處的元氣,我的頭髮長成樹冠,我的手變成樹枝,我的思想變成樹汁,在年輪裏旋轉、流淌,最後長出樹籽,被鳥兒 向遠山遠水。
②你好,山泉姐姐!你 一面明鏡照我,是要照出我的渾濁嗎?你好,溪流妹妹!你 着一首小詩,是邀我與你唱和嗎?你好,白雲大嫂!月亮的好女兒,天空的好護士,你潔白的身影,讓憔悴的天空返老還童,露出湛藍的笑容。你好,瀑布大哥!雄渾的男高音,純粹的歌唱家,不拉贊助,不收門票,天生的金嗓子,從古唱到今。你好呀,懸崖爺爺!高高的額頭,刻着玄奧的智慧,深深的峽谷 着清澈的禪心,抬頭望你,我就想起了歷代的隱士和高僧,你也是一位無言的禪者,雲霧 來一卷卷天書,可是出自你的手筆?喂,雲雀弟弟,嘰嘰喳喳説些什麼?我知道你們是些純潔少年,從來不説是非,你們津津樂道的,都是飛行中看到的好風景。
⑴ 結合語境,在橫線上填入恰當的動詞。
⑵ 選文依次寫了 等景物,表達了作者 的感情。
⑶ 兩段選文都採用了 的寫作方法,但其描寫的內容卻有所不同,第一段 ,第二段 。
⑷ 選文采用了哪三種修辭手法?請分別舉例説明。
答:① 。
② 。
③ 。
2、閲讀下文,回答問題:
苜蓿和中午的妙境
①我喜歡去植物園,是為了靜。
②靜,彷彿能使一切增加深度,不只是對那些抽象的東西如心靈、寂寞之類。它使我叫見鳥聲,聽見水聲,聽見四腳爬蟲在草葉間 的“走路”聲……令耳朵聽得很深。它使我看見葉面上的“血脈”,看見樹頂間的青天……令眼睛望得可遠可細。彷彿,彷彿可以看到天涯海角那無盡的腳邊──也不過是一片極靜的幽林。
③總以為靜是晨昏的事,與中午無緣似的。然而,逖瑾遜有一首寫“蜜蜂”的詩卻説:
哦,怎能像蜜蜂親身經歷
苜蓿和中午的妙境
④前幾天,我偶然在中午的時候去了植物園。滿溢的陽光到處灑上了金粉,連曲徑上的小碎石都豔了起來。一切的靜依然靜着,卻不知由哪兒飛來了許多花的訪客──那些橫飛的蜜蜂,“像列車馳行於絲絨的軌上”,“花間曳過來陣陣的軋轢”,出意料之外的,我竟親身經歷了那“苜蓿和中午的妙境”。
⑤草地上躲躲藏藏的苜蓿透露着若隱若現的紫色消息,一隻淘氣的蜂把它傳給旁邊的草花。那野花像一朵淡黃的雲,輕柔得彷彿輕風一吹就會散。那隻蜜蜂一站到花心上去,花莖就不勝負荷地彎垂了下來,“太重啦”,彷彿有一聲甜美的呼喊,嚇得蜂兒直跳起來,花兒才又彈簧似的彈回原位伸直了花梗。我遠遠望着,竟覺得 。
⑥有一首歌:“讓我們來談談樹和鳥,花和蜂,還有一樣叫做‘愛’的東西。”若是這平凡的苜蓿,平凡的中午都可能有着妙境,當然就更不用説那個叫做“愛”的東西了。
⑦這世界搭配得多麼好:樹給鳥,花給蜂,我呢,給我一片無邊的靜吧。
⑸ 給下列加點字注音:
窸窸窣窣( )( ) 滿溢( )
曳過來( ) 負荷( )
⑹ 結合文章,説説“靜,彷彿能使一切增加深度”該如何理解。
答: 。
⑺ 仿照前面一句的內容,給第②段中的兩處省略號,分別補寫上一個句子。
答: 。
⑻ 體會加點詞語的作用:
① 滿溢的陽光到處灑上了金粉,連曲徑上的小碎石都豔了起來。
答: 。
② 草地上躲躲藏藏的苜蓿透露着若隱若現的紫色消息,一隻淘氣的蜂把它傳給旁邊的草花。
答: 。
⑼ 用簡潔的語言説説“苜蓿和中午的妙境”是一種怎樣的境界。
答: 。
⑽ 第⑤段中,“我”遠遠望着蜂兒跳起、花兒彈簧似的彈回原位,會產生什麼樣的感覺呢?請在橫線上填上適當的內容。
答: 。
⑾ 大自然是我們的好朋友,它以色彩斑斕的美景點染我們的眼睛,燦爛我們的心情,豐富我們的感受……《山中訪友》的作者就走進山間,與山中的所見景物展開心靈的對話。而本文作者也是走進大自然,去尋覓一份靜謐的心境。你有過親近大自然、感受大自然的經歷嗎?試寫一段話,來描述自己的感受。