讀賈高見《小班級大教育》有感

認真讀完一本名著後，你有什麼領悟呢？此時需要認真思考讀後感如何寫了哦。那麼你會寫讀後感嗎？以下是小編整理的讀賈高見《小班級大教育》有感，歡迎大家借鑑與參考，希望對大家有所幫助。

part1

有這麼一本書，這麼一個人

2018年出版了這麼一本書，對於其作者，教育界的許多大咖都紛紛

李季説：總能站在理性思考的高處，總有基於實踐經歷的見解。這就是高見。

張萬祥説：在奮鬥中展示才華，在追求中創造輝煌！賈高見，實乃真高見。

張國宏説：睟面盎背為人師，開拓千古賦新詞。

鄭學志説：看穿方有智慧，踐行自然高見。

樑剛慧説：激情微笑不賈，專業修養甚高，對教育有自己的真知灼見。

這本書就是《小班級大教育》。

這本書的作者就是賈高見。

part2

此“賈”非彼“假”

初聽賈高見之名，心裏竊笑這又是哪一對親媽親爹坑了孩子，取的名不得不讓人想到“假高見”，這豈不是無端就成為了他人眼中笑料？我也是帶着這個笑點翻起了他的這本三百多頁的新書。

然而，書越往後看，心裏的敬佩之意越越濃，起初那點諧音之笑，早就九霄雲外，取而代之的是如獲珍寶的欣喜，感覺這本書就是自己在教學路上急需用到的乾貨包啊，裏面可是滿滿的實用操作技巧。於是，再看賈高見之名，怎麼看都覺得是高人了。確實，人家可是全國知名的班主任，全國優秀青年班主任，還是“小活動大德育”德育品牌的研發者。

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八大節，三個標準

再看回書本《小班級大教育》，它共有八個節，分別是：

第一一間教室承載的教育夢想

第二同心同向——學生歸屬感、認同感的建立

第三外顯有規1：師生共進制定班規

第四外顯有規2：民主制定班規，走向共同發展

第五內涵有德1：核心精神和團隊化

第六內涵有德2：英雄化引輿論

第七班本程育精神——系統開發版本程

第八學而有成——學習動力的激發和學習習慣的培養

通讀這本書，便知道以上節的基本結構包含了賈高見對如何建設理想的班級化的思考和建議，他認為一個理想的班級至少應該具備個標準：外顯有規、內涵有德、學而有成。賈高見説：“每個班主任都有一間教室，每個班主任都可以用一間教室承載自己的教育夢想。”他本人的教育夢想就是：“一支粉筆，三尺講台，嘔心瀝血育桃李；兩袖清風，四季耕耘，五湖九洲皆芬芳。”然而，教育夢想是大家都有的，但能不能把心中的夢想用行動化為現實，卻是另一回事，所以賈高見強調他還堅持“教育者，不僅需要有教育情懷和教育理想，更需要具備讓情懷落地、讓理想實現的教育實踐和教育智慧。”看，這話説得實在漂亮且有理。看完賈高見的著作，也便知道他確實有讓自己教育夢想實現的本事。掩上書本靜思，賈高見的本事便在腦海紛至沓。

part4

其人本事

賈高見有深厚的知識積累和理論轉化為實踐的落地能力。在看《小班級大教育》的過程中，每看一頁，我都情不自禁感歎他的旁徵博引，折服於他深厚的化知識。如看《外顯有規1：師生共進制定班規》這一中，賈高見為了讓學生認識班規的力量，他可是古今中外地舉了不少強有説服力的故事，這些故事有《100%合格》、《運輸死亡率》、《罰款之國新加坡》等等，藉助這些故事，創造情境，達到了他要統一學生的.思想，認同班規的作用並主動制定班規的教學目標。賈高見不但有知識的積累，也有一副好口才。相傳，一個做傳銷的聽過賈高見的後，竟以百萬年薪聘請他去做營銷培訓，但被他以“不差錢”拒絕了。

真的是“不差錢”嗎？這背後只是因為：

賈高見有一顆愛生的心並能讓每個學生真切感受到他的關愛。從書本的字裏行間，處處可發現賈高見對學生的關愛，正是這一關愛，才會顯得處處理解學生，也才會想到並舉辦一個又一個深受學生喜歡的活動。如九月開學初的系列班會活動，《認識新朋友》、《歡度中秋節》、《幸福初體驗》等。還滿足了學生的吃貨心理，每次出差都給學生待會各地的美食，如分享國的北京烤鴨、湖北熱乾麪、湖北周黑鴨、湛江大樹菠蘿等。

賈高見有一顆緊跟時代的心並能滿足時代需要的能力。讀他的書，看他策劃的活動，感覺這些活動都可以複製使用。如他的班級程：生命教育程、品格教育程、愛情教育程、執行力程。這些程符合現在學生的需要，系統而使用，而且這裏面的素材都是當代最新鮮和最典型的，如在愛情程中，賈高見就藉助當時《羋月傳》的熱播，把羋月傳中的愛情故事引入堂，激發點燃學生的學習激情。

張萬祥説：“閲讀高見的書，衝擊和靈感不斷，可以説每一、每一節甚至每一個小節都是寶貝，這絕對是一本超級值得閲讀、值得收藏的好書。”這簡直就是我讀後想説卻未能成言的話啊。讀過了賈高見，方知此“賈”非彼“假”，而乃深藏真高見。