讀《美的教育》有感範文

眾所周知，人為萬物之靈。然而正如西方教育家所説：人只有受到恰當的教育之後才能成為一個人，人是教育的結果。這説明人人需要教育，離開了教育，人就不可能成為一個真正的人。

也正如著名教育家陶行知先生所説，我們深化教育是國家萬年根本大計。我們深信教育應當培植出活力，使學生向上長。我們深信教育應當把環境的阻力化為助力。我們深信師生共生活，共甘苦，為最好的教育。我們深信教師應當以身作則。我們深信教師應當學而不厭，才能誨人不倦。我們深信教卿應當運用困難，以發展思想及奮鬥精神。我們深信教師應當做人民的朋友。我仍深信如果全國教師對於兒重教育都有鞠躬盡瘁死而後己的決心，必能為我們民族創造一個偉大的新生命。

教育應該從娃娃抓起，而作為一名小學教師，我深感肩上責任之重大，道路之漫長，而作為教師的我們，應該以一種怎樣的姿態去教授那些含苞欲放的花骨朵兒，一直深深縈繞在我的腦海。

直到讀到《美的教育》這本書，似乎給我指明瞭一條道路。正如書中所言：“美的教育”是審美、立美、尚美的教育教學。就是將美的教育活動滲透到學校教育教學的各個環節，以美的管理來養成人的規範意識和務實作風，以美的環境來陶冶人的情趣和修養，以美的人性要求來培養人的社會道德和思想行為，以美的教學過程來提高課堂效率和學生能力；“美的教育”是以人為本的教育。美是人們生存願望的提煉和昇華，是人類永恆的追求。“美的教育”就是與運用教育的手段來建立人的美的理念和培養人的創造美的能力；“美的教育”不是高深莫測、不可捉摸的，它是用知識與歷練成就的藍圖。美的教育，教育寓美，學無止境、教無止境，美無止境。

這些都讓我獲益匪淺，還記得去年剛踏入慄雨小學這片令人感到無比温暖的土地，有太多的憂慮和擔心，怎樣才能教好我的孩子們始終環繞心頭。

慄雨小學是一個比較特殊的學校，學校一半以上孩子是外來務工的農民工子女，並且在我所任教的三（一）、三（二）、三（六）、三（七）班中有幾個班級有個別學生存在智力上的障礙。例如，三（六）班的羅鬆帥，剛開始接觸這個孩子時，特別是最開始上的幾堂英語課，他每次在課堂上竄來竄去，後來通過班主任廖老師瞭解到，這個小朋友雖然在父母帶去醫院檢測智商相當於三歲，但是其實挺聰明的，比如他如果知道下堂課的老師不太嚴格，他會跑出去玩。

在廖老師的幫助下，我想到我要幫助這個孩子，讓他也同樣的受到良好的英語教育，所以在平常的課堂中並不會以為他的智力問題而放棄他，反而要更加鼓勵他。經過一段時間的相處，我發現這個孩子其實非常可愛而且也很懂禮貌，只是由於智力發育較同齡小朋友遲緩，所以在學習方面會較其他小朋友方面落後，但其他方面都挺不錯的。

經此發現，每次英語課堂上有些比較簡單的問題都會通過引導讓他回答，對於我來説，我不在乎他考試拿多少分，我只希望他還有我所有的孩子們能在美的環境中收到良好教育的薰陶。

在一次早自習課堂上，我驚訝的發現平常不會讀幾個單詞的他居然在我的帶讀下大部分都會了！一陣油然而生的喜悦悄上心頭……

其實像這種情況的學生我們學校還是存在的，但我們慄雨小學的老師們從來沒有怨言，一直努力奮進，讓每個孩子都在老師的關愛下茁壯成長。

有些人總抱怨生活中缺少美，但在我看來，生活中，美，無處不在，特別是來到慄雨小學後，我更加深刻地體會到了這一點。我會因為每當清晨來到學校的時候，看到孩子們迎着清風朝氣蓬勃的青春面貌而感到高興，這是一種美；也會因為午餐時間，看到孩子們井然有序、興高采烈地進入食堂用餐而感到開心，這也是一種美；還會因為孩子們苦思憫想、認真刻苦而得出自己的練習題而感到高興，這也是一種美，更會因為孩子們和睦相處，團結向上，互幫互助，尊師愛幼而感到高興，也也是一種美……

我非常慶幸自己選擇了教師這個偉大的行業，因為我不但可以把自己所掌握的知識盡我所能都教給可愛的孩子們，同時我也可以創造一個美好的學習環境讓孩子們馳騁在知識的大草原上，正如書中所説，教育便是教書育人。同時，我深感自己還需不斷進步，不斷摸索，不斷挑戰，為培養祖國下一代無悔貢獻自己的綿薄之力，這也是我的使命！