幼兒園《神奇的種子》教案（通用15篇）
作為一名辛苦耕耘的教育工作者，總歸要編寫教案，教案是保證教學取得成功、提高教學質量的基本條件。那麼教案應該怎麼寫才合適呢？下面是小編為大家整理的幼兒園《神奇的種子》教案，僅供參考，歡迎大家閲讀。
幼兒園《神奇的種子》教案 篇1
活動目標：
1、通過讓幼兒觀察、操作、探索，瞭解種子的內部特徵。
2、激發幼兒的科學探索精神。
活動準備：
各種種子、放大鏡、紙、記號筆、錄象
活動過程：
（一）、引起興趣師出示各種各樣的種子，進行提問：
1、“它們有一個共同的名字叫什麼？”
2、“為什麼叫種子呢？”
（二）、操作探索
1、師提問：“請你們猜猜種子裏面有什麼？”
（幼兒將自己的答案以繪畫的形式記錄在紙上）
2、幼兒介紹自己猜測的答案
3、師再次提問：“種子裏面到底有什麼？種子有哪些部分組成？”
（幼兒解剖各類種子，用放大鏡進行觀察，再次將自己的`答案以繪畫的形式記錄在紙上）
4、幼兒介紹自己觀察的結果
（三）、觀賞結束
1、幼兒觀賞錄象，驗證自己的答案
2、總結結束
幼兒園《神奇的種子》教案 篇2
活動目標：
⑴幼兒通過音樂發揮想象，用動作表現種子成長過程。
⑵讓幼兒瞭解種子發芽變化過程。
⑶體驗音樂樂趣以及大自然神奇。
活動準備：
⑴種子變化過程圖片及豆芽生長過程圖片。
⑵小種子兒歌。
⑶實物：綠豆，豆芽，瓜子，向日葵。
活動過程：
一、教師出示種子發芽圖片講述故事
故事：我是一粒小種子，被勤勞的人們種在了芬芳的泥土中，聽説外面世界非常美麗，於是我扭動身體，一個勁從泥土裏鑽了出來。哇，這個世界可真美，我看見了藍藍的天空，白白雲彩。（第一張圖片）
有一天，春雨姐姐來到了我的身邊，它輕輕撫摸着我，慢慢的我進入了甜蜜夢鄉。（第二張圖片）
當我醒來時，我才發現，在春雨姐姐哺育下，我成為了一顆快樂的小嫩芽。（第三張圖片）
太陽公公也緊緊擁抱着我，在它温暖呵護下，我變得更漂亮，瞧，這就是我現在樣子。（第四張圖片）
在雨水姐姐和太陽公公照顧下，過了一天又一天。終於我變成了一朵豔麗的花朵。小鳥也在為我唱歌，蝴蝶也在為我跳舞，在這一刻我感覺到自己無比幸福。（第五張圖片）
總結：小朋友們，這段美麗的`小故事我們就欣賞完了，那周老師想問小朋友們一個小問題：
①勤勞人們把誰種在了泥土裏？（小種子）
②有一天，春雨姐姐來到種子的身邊，小種子醒來時，發現自己怎麼樣？（發芽了）
③太陽公公也緊緊擁抱小嫩芽，小嫩芽越長越怎麼樣？ （越長越高）
④最後，它變成了漂亮的什麼了？（鮮花）
二、請小朋友用肢體動作表現小種子發芽長大過程
①先請小朋友們上來做；
②教師帶領小朋友們一起做。
三、出示實物（瓜子、向日葵）
㈠今天，周老師不僅帶來了美麗的小故事，還帶來了許多好玩的東西，我們看一看這是什麼？（那一盤瓜子）
①那周老師想問問小朋友們這盤瓜子是怎麼樣長出來的呢？
（幼兒：是向日葵）
②那你們知道向日葵是怎麼長大的嘛？（幼兒起來回答）
（教師拿出一盤向日葵）
③看看，周老師把向日葵帶來了，你們想想這盤漂亮的向日葵是怎麼長大的呢？（幼兒回答）
小結：向日葵之前也是由一顆小種子慢慢發芽長大而變成的。然後慢慢發芽長大而變成的。然後慢慢的，它結出果實就是瓜子了，非常神奇。
㈡出示綠豆：
①今天周老師把神奇小種子帶來了，看一看這是什麼？（綠豆）
小朋友們想一想，你們有沒有種過綠豆小種子？（種過）
那你們和誰一起種的呢？（老師、小朋友）
②那我們今天來看看小朋友們自己種豆子的圖片好不好？
四、出示圖片
①出示小朋友們種綠豆種子圖片，每張圖片進行解説。
②出示小朋友們觀察豆芽圖片，每張圖片進行解説。
五、放兒歌：小種子
帶領小朋友們像種子一樣快樂跳舞，快樂唱歌。
幼兒園《神奇的種子》教案 篇3
活動目標：
1、讀懂故事情節，瞭解植物的生長離不開陽光、空氣和水。
2、感受植物的生命力，培養幼兒愛護植物，照顧植物的情感。
3、鼓勵幼兒大膽的猜猜、講講、動動。
4、體驗解決問題的成就感。
活動過程：
一：創設情境，引出主題在歡快的歌曲《春天》中，教師帶幼兒跟着音樂表演、翩翩起舞。
老師：你們喜歡春天嗎？春天是個很有生機的季節，小草綠了，種子發芽了。
二：觀察封面，感受花朵成熟的美麗。
1、圖上有朵什麼樣的花？
2、小種子藏在哪裏呢？秋風一吹，種子們離開了媽媽，他們要飛到哪裏去呢？它們到那裏去做什麼呢？下面我們跟着故事中的小種子展開一段風中之旅。
3、讓幼兒自己尋找，辨認那粒最小的小種子在哪裏。
4、一粒種子停在高高的冰山上，種子不能生長（原來種子在冬天裏和小動物一樣在睡覺，因為天氣太冷了，如果太冷了，春天天氣變暖了，下雨了，種子就開始發芽了。）
5、一粒種子掉到海里，淹沒了（種子發芽是需要空氣的，水太多了種子不能呼吸，會被淹死的。就像小朋友吃飯一樣，吃飽了就可以了，如果吃撐了，肚子就會很難受）一粒種子飄落到沙漠裏，大沙漠又熱又幹，種子不能生長。
6、種子們在飛行的過程中遇到哪些困難？
小鳥吃掉了一粒種子，老鼠吃掉了一粒種子，我們的小種沒有被吃掉。
7、除了這些困難，種子們還可能遇到哪些危險？
三：種子們是如何長成植物的？（生根、發芽、長葉、開花）觀看視頻《種子的生長過程》直觀瞭解種子發芽過程。
小結：原來種子要發芽要長大是多麼不容易呀，它不但需要水，需要土壤和空氣，更需要我們的關心和呵護。
四：猜猜剩下的'這些種子能順利長大嗎？植物在生長過程中又遇到哪些不幸的事？
孩子的踐踏植物，男孩的採摘花朵。
小種子長成的植物開出了巨型花，好看的花！
小結：好聽的故事聽完了，你覺得這是一顆怎樣的小種子呢？（勇敢、堅強、幸運）不管它是什麼樣的，但都是寶貴的，我們應該珍惜，愛護每一個小生命。
五：活動延伸，嘗試播種體會主人翁的責任感，一起種種子。（音樂《春雨沙沙》）小朋友們都明白了種子怎樣才能發芽，你們想不想親手種下種子？現在是春天，種子也飛到我們中一班了我們把它種在花盆裏，希望它平安幸福的長大！讓我們一起期待小種子發芽長大！
師幼一起來到自然角沒人嘗試親手種一粒種子，體驗播種的樂趣。在老師幫助下幼兒為自己種下的種子貼上標籤，插上記錄表，以方便平常的照料、觀察、記錄。
幼兒園《神奇的種子》教案 篇4
一、設計意圖
音樂《神奇的種子》貼近生活，適合幼兒的想象，音樂節奏簡單歡快，我希望通過PPT來讓幼兒更加便於理解歌詞。音樂活動需要幼兒有一個發聲練習，通過與老師溝通，我瞭解了她們的發聲方式，熟悉的東西能讓幼兒更快進入情景中。我希望通過這次活動讓幼兒感受到音樂活動的快樂，感受到音樂活動不僅僅是唱歌，它可以更愉快的進行，加入肢體動作讓本次活動富有情趣。
二、活動目標
1、初步感知歌曲的節奏。
2、大膽用動作表情表演歌曲，學會用肢體動作表現歌曲。
3、幼兒喜歡音樂並感受到音樂帶來的愉快體驗。
4、鼓勵幼兒與同伴合作繪畫，體驗合作繪畫的樂趣。
5、會用它們大膽地進行藝術表現與創造，喜歡裝飾。
三、活動準備
1、音樂《神奇的.種子》歌詞：小小種子愛喝雨水，曬曬太陽真温暖。 神奇種子發了芽，長大開花變化大。
2、PPT展示
四、活動重難點
1、重點：讓幼兒充分理解歌詞內容，並學會《神奇的種子》這首兒歌
2、難點：幼兒在活動中能根據老師的指令進行肢體的韻律，在音樂中大膽的表現自我。
五、活動過程
（一）、導入活動
1、出示圖片，通過教師語言直接引出《神奇的種子》這一話題。
小朋友們好，看，圖片上是什麼？（種子）今天讓我們做一顆小種子，跟着音樂來看看，小種子們發生了怎樣的變化？為什麼説它是神奇的小種子？
（二）、理解歌詞
1、播放音樂，引導幼兒完整感受歌曲的旋律並理解歌詞內容。
第一遍：引導幼兒初步感受歌曲的旋律。
師：歌曲裏有誰？小種子在幹嘛呢？為什麼會説種子神奇呢？
第二遍範唱：操作教具，讓幼兒理解歌詞內容和情緒。
師：小種子喜歡幹什麼？（愛喝雨水，曬太陽）喝了雨水感覺怎麼樣？（飽飽的，不渴了）曬太陽了他感覺怎麼樣（真温暖，暖暖的）曬了太陽喝了雨水，小種子還是小種子麼？它有沒有發生什麼變化？（發芽了）小種子長大了，它又有什麼樣的變化呢？（長大開花）小種子真神奇，那我們來當顆小種子，現在小朋友們扭動下身體，像小種子一樣快樂。
2、朗讀歌詞，教師有感情的帶動幼兒進行歌詞朗誦。
（三）、 操作教具，學唱歌曲
1、教師操作教具，放慢速度彈琴並大聲範唱，幼兒小聲跟唱。
師：小朋友們先聽老師唱一遍，然後給小種子們一個小要求，怎麼樣用肢體動作來表現歌詞內容（老師可以先示範一兩個動作）然後教師可以先一句一句的彈琴，讓幼兒自由發揮，最後來綜合動作。
2、教師放慢速度彈琴並小聲範唱，幼兒帶情緒唱。
一顆小種子長大是不是有點孤單，你看周圍還有這麼多的小種子，我們可以找一個小種子夥伴，一起表演喲。（拉着自己的小朋友，可以轉轉圈，互相擁抱，增加小的互動）3、教師嘗試讓幼兒唱歌，幼兒隨樂邊演唱歌曲邊遊戲
（四）、結束部分
小種子們累了麼？累了的話，我們就安靜下，小種子累了一天要睡覺了。趴在桌子上做睡覺狀，活動結束。
六、活動延伸
回家把這首歌唱給父母聽，和父母一起感受小種子的樂趣。
七、活動反思
本次音樂活動我試圖將奧爾夫的音樂理念貫穿到活動中，因此在活動中插入了幼兒模仿小種子進行簡單動作的融入。要注意幼兒練聲中沒有應該充分的打開嗓子，集中幼兒的注意力，應該用幼兒感興趣的遊戲來集中注意力再繼續。活動中幫助幼兒理解歌詞時候我利用了PPT，讓幼兒試聽看結合，用朗誦歌詞的方式來幫助幼兒理解記憶歌詞，有了這些充分的準備，使得幼兒在唱歌的時候表現不錯，歌詞記得比較快，後期幼兒興趣比較高。在模仿小種子進行肢體動作的時候幼兒理解較快，可以自己進行簡單的動作，總之這次活動還是達到了所需要的目標。
幼兒園《神奇的種子》教案 篇5
【活動目標】
1、培養幼兒提出問題並且自己尋求問題答案的意識和能力。
2、培養幼兒對種子的好奇心和探究慾望。
3、讓幼兒瞭解各類蔬菜和水果及名稱。
4、引導幼兒觀察、發現各類蔬菜和水果的種子，同時瞭解種子的形狀、顏色、大小。
5、學習用語言、符號等多種形式記錄自己的發現。
6、激發幼兒對科學活動的興趣。
【活動準備】
1、各類水果、蔬菜若干
2、盤子若干
3、油菜、芹菜、白菜、蘿蔔、韭菜、香菜、葱等蔬菜的種子
【活動過程】
（一）激發幼兒的學習興趣
鼓勵幼兒把自己帶來的蔬菜和水果的名稱相互介紹一下，讓幼兒瞭解各類蔬菜和水果及名稱。
（二）引導幼兒將蔬菜、水果分類
引導幼兒按照豆類、瓜果類、青菜類等進行分類。
（三）提出問題，幼兒分組進行找種子活動，教師巡迴指導。
問題：你要給什麼蔬菜或水果找種子？它有沒有種子？種子在哪裏？找到的種子是什麼顏色、形狀，大小如何？
找種子的過程中，提醒幼兒辣椒、葱比較辣，注意別弄到眼睛上，以免辣到眼睛。同時提醒幼兒把找到的種子分別裝到盤子裏。
（四）各組一起討論找種子的情況及結果
1、有的蔬菜有種子，如：茭瓜、南瓜、西紅柿、茄子、黃瓜、辣椒、豌豆、菜豆、扁豆等。
2、有的蔬菜沒有種子，如：油菜、芹菜、白菜、蘿蔔、韭菜、香菜、葱等。
3、西瓜、香蕉、葡萄、蘋果、梨、橘子、棗、山楂、石榴、柿子等水果都有種子。
4、種子的顏色：有白色的、紅色的、黑色的.、紫色的、黃色的，還有帶複色斑紋的。
5、種子的形狀：豌豆的種子是圓球形的；菜豆的種子是腎形的；而扁豆的種子卻像被腳踩扁了似的；西紅柿辣椒的種子一粒粒的小、圓而且特別多；茄子、香蕉的種子黑又小不容易發現；茭瓜、南瓜的種子與西瓜種子相似，但顏色不一樣；蘋果、梨的種子非常相似等。
教師小結：有些蔬菜雖然現在找不到種子，如油菜、芹菜、白菜、蘿蔔、韭菜、香菜、葱等，但是這些蔬菜是有種子的。當這些蔬菜成熟到一定程度（也就是慢慢邊老直到開花結種）的時候，這些蔬菜也就有了種子。引導幼兒觀看、認識這些蔬菜的種子。
（五）延伸活動：
藉助孩子們吃水果間點這一日常環節，來支持孩子找種子的探索活動。讓孩子在熟悉的生活活動中逐漸積累相關經驗。
幼兒園《神奇的種子》教案 篇6
活動目標：
1、在生活中收集種子，感知了解種子和果實的關係，體驗種子的多樣性；
2、通過為種子觀察、分類，培養幼兒的觀察統計能力；
3、鼓勵幼兒大膽表述自己的想法和做法，能夠有條理地講述自己的發現和和想法提高語言交流能力；
4、通過觀看課件與視頻，感受自然的生動有趣，培養幼兒熱愛大自然的情感。
活動準備：
1、各種各樣的種子的收集、種植與觀察
2、在生活中討論種子的來歷，生長的位置，種子的差別
活動過程：
一、觀察和自由談論收集的種子
1、從什麼果實裏收集的種子？
2、種子的不同樣子？
二、誰知道種子是什麼樣子的'？
結合幼兒帶來的種子一起觀察與討論
1、幼兒自由猜想，相互交流經驗
2、教師總結幼兒的想法：尤其是談到的傳播方式，重複幼兒的問題，引導幼兒注意大家的不同認識。
例如：香蕉種子、菠蘿種子是怎樣的。最大的種子是什麼？
三、播放種子的相關課件：種子的樣子和成熟後傳播的方法
向中心型、發散型、無序型
1、討論：剛才看到了哪些種子？
2、他們分別長在植物的什麼地方？
四、小結
種子的傳播方式，種子的多樣性，成熟後是怎樣傳播的？
延伸活動：
1、實驗（種子發芽：師生共同進行）
2、種植活動（幼兒和家長共同種植）
3、討論種子的食品有哪些
幼兒園《神奇的種子》教案 篇7
活動目的：
1、感知音樂的強弱特性及不同樂段的表現形式。
2、能通過種子的生長過程創編不同的動作。
3、能結合音樂的特點用肢體動作表現豆子的生長過程，感受音樂帶來的快樂。
活動重難點：
活動重點：幼兒把自己當成豆子，能大膽用肢體動作表現豆子的生長過程。
活動難點：幼兒感受音樂的強弱特點，能表現出舒緩和激烈的動作。
活動準備：
1、幼兒瞭解豆子的生長過程。
2、豆子生長的PPT圖片，配有音樂的PPT，場地。
活動過程：
一、開始部分：
1、出示“小豆子”圖片，問題引入：“你們知道這是什麼嗎？”“小豆子是怎樣生長的呢？”“老師有一段音樂講述了豆子生長的過程，我們一起來聽一聽？”——幼兒討論回答。
2、情景故事講述——整體欣賞音樂，感知音樂的結構及強弱的變化。
二、基本部分：
1、根據音樂中豆子生長變化情況幼兒創編動作：躺在土壤裏的豆子——吸收水分營養翻滾膨脹的豆子——鑽出地面長成的豆苗——吸收陽光長高長粗的豆苗——暴風雨來襲豆苗堅強鬥爭——風雨過後豆苗再次生長——長出豆角慢慢成熟。
2、分段欣賞：
①段：土壤裏的豆子——幼兒隨音樂在地上快樂翻滾。
②段：生長的豆苗——幼兒用肢體動作長出豆芽，感受舒緩的音樂，並隨音樂慢慢生長。
③段：暴風雨堅強生長的豆苗——幼兒感受激烈的'音樂，最大限度地搖擺自己的身體。
④長出豆角豐收了——幼兒再次感受舒緩的音樂，想象陽光的美好，豆苗再次堅韌地挺起身體，在陽光中長大，結出豆角。
3、完整欣賞音樂，幼兒用不同的動作表現出每段的音樂。
4、老師小結，針對不足的音樂段落再次剖析，幼兒再次表現。
三、結束部分：
看看小朋友用肢體動作表現出的豆角多不多，老師以農民伯伯的身份從幼兒身上採摘豆角，邊採摘邊對幼兒進行鼓勵。
幼兒園《神奇的種子》教案 篇8
設計背景
春天是個萬物復甦的季節，為了讓幼兒更進一步感受種子發芽的過程，豐富本班在自然角，我特意設計本節課，讓幼兒認識各種種子，在延伸活動中引導幼兒觀察種子發芽的過程，從而讓幼兒更加熱愛生活和熱愛生命。
活動目標
1、認識各種植物的種子。
2、激發幼兒對植物的興趣。
3、觀察種子發芽的過程。
重點難點
認識黃豆、綠豆和玉米種子。做種子發芽的實驗。
活動準備
1、讓幼兒和家長把各種各樣的植物的種子如黃豆、綠豆、黑豆、玉米等種子帶到班裏。
2、課前佈置好的活動場地——種子展覽會。在各種種子旁都有介紹種子的標籤。
活動過程
1、進入課題：
師：今天吳老師和小朋友到種子展覽館去參觀各種各樣的種子。我們出發吧！
2、介紹黃豆（黑豆）
外形是圓形顏色黃色（黑色）的。黃豆的營養價值很高，可以燉着吃，還可以加工成豆腐、腐竹、豆腐乳、豆腐果、幹豆腐等。
3、介紹綠豆
外形是橢圓形的，顏色是綠色的。綠豆的營養價值也很高，可以煮着吃，還可以加工成綠豆芽、綠豆湯、綠豆粉等等。
4、介紹玉米種子
外形扁扁的，有點象一顆牙齒，顏色黃黃的。玉米的品種很多，有糯玉米、甜玉米、紫玉米等、可以蓁着吃，還可以加工成爆米花。
5、在教師的引導下有目的的做種子發芽的實驗，從而種子發芽的祕密。
（1）、種子在有適量水的透明瓶子中。
（2）、種子在沒有水的透明瓶子中。
（3）、種子在有適量水的透明瓶子中，但放在黑盒子裏。
（4）、種子在放入很多水的瓶子中。
延伸活動
觀察種子發芽的`過程。讓幼兒學習記錄種子發芽的過程。
教學反思
幼兒對種子發芽的實驗很感興趣，本節課能以自己最小的支持，促進幼兒最大限度的發展。在上課的過程中師幼配合的比較好，幼兒在觀察種子發芽的過程很專注，能每天到教室就到自然角觀察種子發芽，當發現在黑盒子裏、在沒水的瓶子裏和在放入很多水的瓶子裏的種子不發芽時有的幼兒能主動問老師。但大多數小朋友不是很主動記錄種子發芽的過程。
幼兒園《神奇的種子》教案 篇9
活動目的：
1、感知音樂的強弱特性及不同樂段的表現形式。
2、能通過種子的生長過程創編不同的動作。
3、能結合音樂的特點用肢體動作表現豆子的生長過程，感受音樂帶來的快樂。
活動重難點：
活動重點：幼兒把自己當成豆子，能大膽用肢體動作表現豆子的生長過程。
活動難點：幼兒感受音樂的強弱特點，能表現出舒緩和激烈的`動作。
活動準備：
1、幼兒瞭解豆子的生長過程。
2、豆子生長的PPT圖片，配有音樂的PPT，場地。
活動過程：
一、開始部分：
1、出示“小豆子”圖片，問題引入：“你們知道這是什麼嗎？”“小豆子是怎樣生長的呢？”“老師有一段音樂講述了豆子生長的過程，我們一起來聽一聽？”——幼兒討論回答。
2、情景故事講述——整體欣賞音樂，感知音樂的結構及強弱的變化。
二、基本部分：
1、根據音樂中豆子生長變化情況幼兒創編動作：躺在土壤裏的豆子——吸收水分營養翻滾膨脹的豆子——鑽出地面長成的豆苗——吸收陽光長高長粗的豆苗——暴風雨來襲豆苗堅強鬥爭——風雨過後豆苗再次生長——長出豆角慢慢成熟。
2、分段欣賞：
①段：土壤裏的豆子——幼兒隨音樂在地上快樂翻滾。
②段：生長的豆苗——幼兒用肢體動作長出豆芽，感受舒緩的音樂，並隨音樂慢慢生長。
③段：暴風雨堅強生長的豆苗——幼兒感受激烈的音樂，最大限度地搖擺自己的身體。
④長出豆角豐收了——幼兒再次感受舒緩的音樂，想象陽光的美好，豆苗再次堅韌地挺起身體，在陽光中長大，結出豆角。
3、完整欣賞音樂，幼兒用不同的動作表現出每段的音樂。
4、老師小結，針對不足的音樂段落再次剖析，幼兒再次表現。
三、結束部分：
看看小朋友用肢體動作表現出的豆角多不多，老師以農民伯伯的身份從幼兒身上採摘豆角，邊採摘邊對幼兒進行鼓勵。
幼兒園《神奇的種子》教案 篇10
活動目標
1、學習有序的觀察畫面，理解畫面內容。
2、大膽表達自己的發現，能和老師一起完成思維導圖。
3、願意根據書中線索進行合理的猜測和想象。
重點難點
重點：幼兒能大膽表達自己的發現，能和老師一起完成思維導圖。
難點：幼兒願意根據書中線索進行合理的猜測和想象。
活動準備
《神奇種子店》圖書幼兒人手一冊、小夾子、PPT、思維導圖、操作卡片。
活動過程
一、小豬表情變化圖：畫面激趣，引入主題。
1、遊戲導入。教師：“來和我好朋友小豬一起玩表情變變變的遊戲吧？”教師與幼兒一起玩表情變變變的遊戲，引導幼兒發現小豬的幾種表情特徵。疑問、開心、嚇壞、害怕
2、引入主題。教師：“今天發生了神奇的事情，讓小豬的表情變來變去，我們一起來看看”引入主題。
二、流程式思維導圖：初步閲讀，理解內容。
1、集體閲讀，發現小豬表情：疑惑
教師：“小豬在原野上發現了一家神奇的種子店（PPT），狗獾叔叔拿出了三種種子（PPT）。誰來説説這三種種子的樣子”引導幼兒發現這三種種子的特徵：白白的、圓圓的、五顏六色的。
2、自主閲讀，發現小豬表情變化：開心—驚嚇—害怕。
（1）教師：“白白的、圓圓的、五顏六色的，這三種神奇的種子分別會種出什麼來呢？請你到書裏仔細找找，”引導幼兒通過安靜有序的閲讀，在書裏尋找關鍵信息，不要打開夾子夾住的頁面。教師將幼兒閲讀後的發現展示在思維導圖的空白處。幼兒回答時，引導幼兒：“xx的種子種出了xx”“為什麼白白的種子會種出雪人？”小結：“原來種子是什麼樣，種出來的東西就是什麼樣，他們有共同的特徵。”
（2）教師：“哇好神奇哦，小豬剛開始覺得很開心，可是狗獾叔叔又給了他一個洞洞種子，會種出什麼來呢？把小豬都給嚇住了”（PPT）引導幼兒發現小豬表情從開心到驚嚇的變化，並與書裏種子種出蜜蜂的情節聯繫起來。（觀看ppt，集體閲讀，閲讀送種子部分）“小豬會買種出蜜蜂的種子嗎？小豬買走了雪人、氣球種子，狗獾叔叔還送了它一個奇怪的種子”（PPT）
（3）教師：“小豬為什麼會這麼害怕？發生了什麼事情？”幼兒再次閲讀，取掉夾子往後翻頁，發現小豬遇到了大灰狼後用種子種出雪人、氣球和恐龍幫助自己逃脱的過程。“小豬碰到了誰？它用種子種出什麼來幫助自己逃跑呢？”（PPT）
3、教師通過之前幼兒的回答將圖片貼在相應的空白處，並小結：“哇，我們一起完成了一副思維導圖，通過看這幅圖，現在你知道小豬身上發生的故事了嗎？這個故事還是一本好看的圖書呢”教師與幼兒一起梳理思維導圖，通過以小豬表情變化為線索，再次回顧書中故事情節的發展，理解故事內容。
三、氣泡式思維導圖：梳理線索，大膽想象。
1、回顧關鍵信息。教師：“書裏有哪些神奇的種子，種出了什麼？”（PPT）引導幼兒根據書中信息，完成氣泡式思維導圖，教師進行補充。引導幼兒用：“xx的種子種出了xx”來回答。（PPT）
2、大膽想象。教師：“你還想種出什麼神奇的東西來幫助小豬呢？”鼓勵幼兒大膽想象，表達出自己的想法，填補思維導圖的空白氣泡處。
四、活動延伸。教師：“請你回家和爸媽一起記錄下更多的想法”發放給幼兒操作卡請幼兒回家和父母一起完成，將活動延伸到課堂外。
作為一次思維導圖在語言活動中的嘗試，活動後我的反思與總結，緊緊圍繞着：思維導圖在活動中的運用是否有效？進行展開。
思維導圖是一種將思維可視化的工具，把我們大腦中的想法直觀的`呈現出來。它運用圖文並重的技巧將左腦的邏輯、順序、條例、文字、數字，以及右腦的圖像、想象、顏色、空間、整體思維等各種因素全部調動起來，充分運用左右腦的機能，開啟大腦的無限潛能。一直以來，思維導圖在學習和生活方面的運用都非常的廣泛。
特別是對於中小學的學生來説，思維導圖可以幫助他們梳理知識點，記錄和總結所學內容。
而幼兒園的孩子們，他們的思維特點是：具體形象思維，他們喜歡用塗鴉、繪畫來表達自己內心的想法，思維導圖則是能夠通過形象、生動的方式將抽象複雜的思維過程變成可看得見的顏色、線條、形狀等等具體的再現畫面，讓孩子們學會分析、整理、總結。可是在語言活動中該如何使用思維導圖呢？我在設計本活動的時候一直考慮着兩個問題：
一、在什麼時候運用思維導圖。
思維導圖常用於做計劃、展示，但是語言活動的領域特點要求目標的側重點要放在聽説讀等方面，特別是閲讀活動，在於培養孩子的閲讀能力。因此，巧妙的運用思維導圖來幫助在理解繪本內容是非常必要的。因此，我首先就想到了，在閲讀繪本的環節運用思維導圖，發揮思維導圖的記錄功能。可是該繪本自身的內容較多，狗獾叔叔有5種種子，每種種子特徵不同，種出的果實也各有特色，後續對小豬的影響也各不相同，如果單純以時間線索進行梳理做成思維導圖，就會顯得十分繁瑣。因此，我想到了以小豬的表情變化為線索，來發現相應的故事情節，師幼一起完成思維導圖。
在活動中可以看到，用小豬的表情引入讓孩子們非常感興趣，充分調動了幼兒閲讀繪本去發現相應情節的積極性，幼兒閲讀後，教師及時將幼兒發現的重點畫面貼在相應的空白處，並將幼兒不易理解的畫面，在集體閲讀後也加入到思維導圖中。就這樣幼兒閲讀後，思維導圖也完成了，完成思維導圖的過程，是幼兒發現—梳理—回顧—內化的過程，通過這個過程，幼兒對繪本進行一次深度的理解，並能夠大膽的表達出來，完成了本節課的活動重點。
二、呈現什麼的類型的思維導圖。
為了避免孩子花費過多的時間去自己畫思維導圖，既有難度又偏離語言活動的目標，我在活動中設計思維導圖的時候，首先就排除了用孩子們自己畫圖的方式製作思維導圖，而是採用了在閲讀的環節，用箭頭建構框架、繪本中的原本圖片填入空白的方式製作成流程式的思維導圖，幫助幼兒理解畫面。並在幼兒已經瞭解了繪本內容之後，運用了氣泡型的思維導圖，讓幼兒即可回顧之前學習的內容，瞭解它們一一對應的關係，又可在空白處大膽想象，表達出自己的想法。
從活動的效果來看，這兩種類型的思維導圖的運用相得益彰，起到了幫助幼兒理解繪本內容，對學習內容進行復習鞏固的“高效工具”的作用。
總的來説，在語言活動中加入思維導圖的初步嘗試還是有所成效，孩子們的表現也給了我更多的啟發與思考，並將其運用到下一次的實踐中。
幼兒園《神奇的種子》教案 篇11
活動目標：
1、通過讓幼兒觀察、操作、探索，瞭解種子的內部特徵。
2、激發幼兒的科學探索。
活動準備：
各種種子、放大鏡、紙、記號筆、錄象
活動過程：
（一）、引起興趣師出示各種各樣的種子，進行提問：
1、“它們有一個共同的.名字叫什麼？”
2、“為什麼叫種子呢？”
（二）、操作探索
1、師提問：“請你們猜猜種子裏面有什麼？”
（幼兒將自己的答案以繪畫的形式記錄在紙上）
2、幼兒介紹自己猜測的答案
3、師再次提問：“種子裏面到底有什麼？種子有哪些部分組成？”
（幼兒解剖各類種子，用放大鏡進行觀察，再次將自己的答案以繪畫的形式記錄在紙上）
4、幼兒介紹自己觀察的結果
（三）、觀賞結束
1、幼兒觀賞錄象，驗證自己的答案
2、師結束
幼兒園《神奇的種子》教案 篇12
一、 生成記錄
孩子們吃水果時，有好幾個孩子在把玩着蘋果中的核，沒有把這些核扔掉。有的孩子還悄悄地把蘋果籽一粒粒收起來，互相比着誰的多。看到這些，我發現了孩子對種子的興趣和探索慾望。我問："喜不喜歡這些蘋果種子？知道它有什麼祕密嗎？"孩子們聽了問題，反應一下子熱烈起來，七嘴巴舌地議論着。"種子"的開放性活動在孩子們討論和探索中拉開了序幕。
此主題的價值：種子來源於大地、自然，是很好的教育利用自然資源。幼兒可以通過尋找種子，對種子的種類、形狀、顏色、構成、利用有認識，幼兒自己進行種植記錄來了解種子的生長過程，從而和春天加以聯繫，知道春天是播種的季節，瞭解種子的傳播方式，給人們帶來的好處和它的利用價值。整個活動可以使幼兒有更廣闊的探索空間，探索自然界的奧祕。
二、 預設的網絡圖：
略
三、 總目標：
1、 健康，幼兒在活動中能與教師建立良好的師生、同伴關係，心情愉快，對集體形成安全感、信賴感。
2、 語言，能夠有條理地講述自己的發現和和想法，通過自由交談，積累經驗，在豐富多彩的活動中去擴展幼兒的經驗，提供促進語言發展的條件。
3、 社會，幼兒在活動中樂意與人交往，學習互助、合作和分享，有同情心。能主動地參與各項活動，有自信心。
4、 科學。能運用各種感官，動手動腦，探究問題，愛護植物，關心周圍環境，親近大自然，珍惜自然資源。
5、 藝術，能用自己喜歡的方式表現活動內容，並能及時發現環境、生活和藝術中的美。
四、 活動過程：
活動一：
內容：種子是什麼樣的？
步驟：
（一）、各種各樣的種子
1、 收集種子（個別活動和家園整合）
2、 觀察記錄種子的祕密：構成、種類、形狀、顏色等。（個別和分組）
3、 談談蘋果種子、給蘋果種子拍照（集體活動）
4、 給種子寶寶找家（集體
活動）
5、 香蕉種子、菠蘿種子是怎樣的。
6、 最大的種子：椰子、葫蘆、木瓜。
（二）、春天和種子的關係
1、 認識春天（個別和集體）
2、 春天和種子的關係（個別、集體和分組）
（和父母一起收集資料：VCD、電視、圖書、上網等）
觀察記錄一：談談蘋果種子
1、幼兒的行為表現：
孩子們把蘋果種子收集起來，拿着種子議論着，嚴茗説："我發現蘋果的籽一頭尖，一頭圓，像小水滴。"許月説："蘋果種子不能吃，是硬的。"沈曉荷説："我們不吃蘋果時，就看不到籽。"説："蘋果籽在中間"。……孩子們觀察的非常仔細，我鼓勵他們説："嘿，真象一個個小科學家。"吳鬱凱接着我的話説："做科學家要用顯微鏡來看的。"這個想法真好，孩子們立刻被這個主意吸引了。於是我們一起把這些種子帶到了資料室。在資料室孩子們不但找到了顯微鏡，還找到了放大鏡、哈哈鏡、三稜鏡、小圓鏡，孩子們爭着用這些鏡子來觀察蘋果的種子，又有了很多新發現。伍凡説："我用放大鏡看種子，發現蘋果種子是有點紅色的，而且變的很大。"榭晟皓説："我在顯微鏡下看到種子，發現每一棵種子都不一樣。"還有幾個小朋友則看到哈哈鏡和三稜鏡下的蘋果種子哈哈大笑。
過足了科學家癮，孩子們又在資料室尋找起來，吳忻宜指着一本書上大聲嚷起來："快來看，這兒還有綠豆和西瓜種子呢！"一個個小腦袋都好奇地探了過來，這下子又有研究對象了，孩子們又拿起鏡子觀察起來。
2、分析效果：
教師在仔細地觀察中可以瞭解到孩子對種子的興趣和繼續探索的慾望。孩子們的想象力十分豐富，教師一句讚揚的話在孩子們的心目中引起了無數遐想，而駕駛不失時機地抓住了孩子的想象，提供了值得探索、材料充分的場所，刺激了幼兒的探索慾望，使活動自然地進入了第一高潮階段。正是因為孩子們對蘋果種子有了充分的瞭解和仔細的觀察，才使蘋果種子的語言表達形式如此豐富、生動。體現了孩子們眼中的種子形象、
活動二：
內容：種子怎樣發芽的？
步驟：一、實驗（種子發芽：師生共同進行）
二、種植活動（幼兒和家長共同種植）
1、 回家和父母種植種子。
2、 帶到幼兒園自己管理
3、 做好觀察記錄。
4、 對種子發芽情況進行討論如枯萎的、長高的、不發芽的。
5、 請種花的叔叔來種植傳授經驗
三、種子大力士（聽故事、編故事）集體活動。
四、創編詩歌（嫩芽）集體活動
觀察記錄二：種子發芽了
1、 幼兒的行為表現：
孩子們的種子陸續發芽了，然而並不是每個孩子的種子發芽情況都很好，出現了一系列的問題。的黃豆種子爛掉了。的綠豆寶寶乾枯了。有的孩子的種子發芽很長，有的卻很短，有的
高興，也有的孩子在體驗着失敗，針對這一現象，我們又進行了討論，張子奕説："可能因為我們澆水太多，"顏如玉説："也許澆水太少，它就乾枯了。"洋洋説："也許它們想生活在田裏吧！"……
2、 分析策略：
在發芽的觀察和實驗中孩子們體驗着成功和失敗，我沒有把答案和自己的經驗告訴影響幼兒，而是注意觀察、鼓勵幼兒不斷髮現，去嘗試失敗的原因並糾正自己的錯誤，讓孩子在失敗中成長。
我還引導孩子回家和父母一起去尋找答案，找到以後在共同商討。
最後，我們還請來了負責幼兒園花草種植的'老爺爺，請他幫助我們，並且親自帶小朋友去看種的花草，孩子們在老爺爺的傳授經驗中懂得了種植的很多道理，有的要求從新再種，我當然答應了。我知道教師充分利用家長、幼兒園現有的資源，擴大了教育者的範圍，和孩子們一起探索，使活動進一步的深入。
觀察記錄二：
時間 幼兒表現 行為分析 迴音策略
2003年4月 小朋友將自己種的種子放置在自然角，貼上自己畫的標籤，每天澆點水，小心照料。過了一段時間，種子露出嫩芽，孩子們產生了很大的興趣。孩子們驚喜地發現豆豆破土而出長出二片豆瓣芽，上面還頂着豆豆的殼；菜籽卻長出二片嫩綠的葉子；香瓜子頂着瓜子殼茁壯地長高了，孩子們圍在一起邊看邊議論着。 小朋友看到香瓜子殼象一頂皇冠頂在芽芽的頭上，特別好奇，伸手就將瓜子殼摘去，由於用力，瓜子芽斷了。東東看見黑豆的殼頂在豆芽瓣上，隨手將豆殼拿掉，豆瓣芽斷了。小朋友看到芽芽頂着它的外殼覺得又好奇又好玩，也情不自禁地伸手去碰碰，可是哪知道這些是不能碰的，如過芽斷了，這棵豆豆、向日葵就回枯死的。 1、根據孩子的好奇，就引導孩子天天照顧"種子"，觀察它們的生長過程，並作好觀察記錄
2、觀察那棵香瓜子和黑豆斷了芽芽後，過了一段時間有什麼變化？通過觀察後感知斷了芽的種子會枯萎，最後死掉。
3、戴着瓜子殼和豆殼的種子長大後，種子上的殼是怎麼脱落的？
4、種子長葉子後，它們的葉子是怎樣的，有什麼不同？
5、種子發芽的過程都一樣嗎？有哪些不同
活動三：
內容：種子的利用
步驟：1、繼續收集種子和種子食品（個別、家長）
2、種子貼畫（集體和個別）
幼兒在區域活動中進行種子貼畫的遊戲，並把貼畫作為環境佈置在牆上。
3、種子食品品嚐會（集體）
幼兒回家尋找各種種子食品並帶到幼兒園大家品嚐。
觀察記錄一：
時間 幼兒表現 行為分析 迴音策略
2003年3月 幼兒對收集
的種子很感興趣，圍在一起觀察議論種子的名稱、形狀，比較顏色、大小，説出種子的果實叫什麼名稱等。但是對種子的歸類卻遇到了一些困難。 在操作中將形狀相同的種子歸為一類，如圓形一類、瓜子形一類；有的按顏色歸為一類等。幼兒由於年齡較小，缺乏生活經驗，所以侷限於種子的按種子的形狀歸類，範圍較狹窄。 老師採用種子與果實對應的方法啟發幼兒，然後根據果實的屬性進行分類：
1、 水果類
2、 豆類
3、 蔬菜類
4、 糧食類
經過提示後，幼兒茅塞頓開，歸類得較好。
活動四：
內容：種子是怎樣長成的？
步驟：一、開花和結果：
1、 通過故事和觀察瞭解。
2、 和家長找答案收集資料來了解。
3、 欣賞錄象：花
二、傳播方式：
1、 蒲公英和風姑娘。
2、 蝴蝶和種子。
3、 水謀。
三、種子博覽會。
1、 請父母參觀。
2、 請中一班小朋友參觀品嚐種子。
五、活動反思：
在活動中，在教師的支持和參與下，幼兒對《種子》這個自然學科進行了較深入的探索。
在活動中，幼兒憑藉已有的經驗自覺地收集材料，從收集材料的過程中又積累了相當多的知識和經驗，使自身的能力得到鍛鍊，知識面更寬更豐富，對問題的反應也更加明鋭，形成一個良好循環。
而教師做得更多的便是幫助幼兒收集更多更豐富的資料，滿足幼兒深入探索的需要。同時，教師以極高的熱情參與活動，欣賞活動，推動了活動的發展。
另外，家長在以前數個活動中已經積累了經驗，改變了觀念。他們也以極高的熱情支持着幼兒，使幼兒收集資料更便利。
社會、家庭、自然界都成了幼兒學習的信息源和讚賞者、支持
者，在《神氣的種子》活動中，我更深入地領會了幼兒的潛力是無限的這句話。
活動後網絡圖：略
六、家長反饋：
略
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幼兒園《神奇的種子》教案 篇13
主活動由來：
小班幼兒年齡小，只能直接、簡單、表面地認識事物。幼兒熱愛大自然，好奇心強，興趣濃厚，愛問：“這是什麼？那是什麼？為什麼？”因此，老師主要利用幼兒的直接經驗，通過他們的實際操作，幫助幼兒解決問題、提高認識。幼兒對落下的種子很感興趣，總喜歡揀起來，還問：“這是什麼？”教師抓住契機，引導幼兒認識不同植物的種子，知道它們的名稱，樣子不一樣。再延伸到保存、種植的活動，通過觀察得出直接的實際經驗。
活動目標
1、 知道種子從哪兒來的，主動收集各種種子。
2、 嘗試不同的方法保存種子。鼓勵幼兒想出不同的'方法。
3、 親自動手嘗試種子的種植過程。
4、 觀察比較種子的生長過程。
5、 比較不同種子的生長速度。（生的、熟的、水裏種的、土裏種的）
問題板塊
孩子總是問：“這是什麼？”
種子放在哪兒？
什麼時候長出來呀？
為什麼它不長呀？
主題壁報
秋天種子的圖片
春天種植圖
植物角的小植物。
