三年級上冊課文《望天門山》教學設計
《望天門山》教學設計一
一、 揭題:
老師帶你們去遊天門山,怎麼樣?今天我們學習一首古詩,板書:望天門山。
二、 讀通詩文,初悟詩意。
1、剛才讓老師領略了你們紮實的語文基本功,現在再去過難關,有信心嗎?底氣不足呀。
會讀這首詩嗎?自己大聲讀讀。
你們剛才的表現也激起了老師的表現欲,我也要讀一讀。(師範讀,生鼓掌。)能説説你為什麼給我掌聲嗎?
現在你們是否也想讀?你覺得我哪裏讀得不錯,欣賞我的,你可以學習我的,如果你有自己的獨到的見解,你就讀出你自己的感覺。男生來讀讀。女生來讀讀。全班一起讀。
2、有人説:一首詩就是一首詩,一首詩就是一幅畫。如果説這首詩就是一幅畫,那畫裏都畫了些什麼呢?再去讀讀、找找、劃劃。反饋:天門、楚江、碧水、青山、孤帆、日。
3、我還知道你們班畫畫水平很不錯的,來展示一下吧,把這首詩畫出來。想要把這首詩畫好,該做些什麼準備?(讀詩、讀懂詩的意思)
生自由作畫。
誰來向各位展示一下自己的佳作,説説自己畫中的得意之處。根據生的回答追問你為什麼這樣畫?有何依據?
三、 想象,領悟詩意。
1、師也畫一畫,板畫天門山。這是——?天門天門,顧名思義就是天上的門,可見——?能用“天門山真什麼”來説説嗎?(高、俊秀、險……)
是呀,難怪詩人寫到天門山猶如被江水衝擊而隔斷似的,這麼雄偉這麼有氣勢,大自然真是鬼斧神工哪!
2、師板畫江水迴旋、向北流。老師畫的是什麼?(水)怎樣的水?(碧水)碧水還可以説什麼水?(清清的水、綠綠的水、乾淨的水……)這樣的水流到天門山的時候,由於山勢的阻擋,產生迴旋,轉向北流了(師結合板書加上手勢來説)。
現在,你的眼前彷彿浮現出什麼畫面?你彷彿聽到了什麼?(水狠狠地、猛烈地撞擊巖石,發出嘩嘩、很響的、震耳欲聾的聲音……)大自然的景色真是秀麗神奇!
其實我畫的水是一條江,叫什麼?(楚江)楚江又叫什麼?(長江)在古代,長江在天門山之前的中游流經戰國時期的楚國地域,被稱為楚江,天門山之後的下游流經吳國地域,被成為吳江。
我畫的其實就是詩裏的哪幾句?(天門中斷楚江開,碧水東流至此回)師神情並茂讀這兩句詩。你也想讀讀嗎?我們比賽讀,你們不先練練嗎?指名幾位生讀,評讀,評出優勝者。
3、你們讀出了山的氣勢,山的磅礴,詩裏還有寫山的嗎?(兩岸青山相對出)這又是怎樣的山呢?(請兩位生來表演,為了顯示山的高大,可以向上伸手臂並向中間靠攏點,演示山向中間突出的樣子)師板畫兩岸的青山,同時板畫孤帆和太陽。
4、看看老師又畫了什麼?怎樣的小船?怎麼行駛的?從孤帆你還能聯想到什麼?(作者在這船上欣賞風景,被美景陶醉了,寫下這流傳千古的佳作。)
剛才我畫的是哪兩句?(兩岸青山相對出,一片孤帆日邊來。)師做手勢範讀,生練讀,男女生比賽讀,齊讀。
四、 誦吟古詩,拓展積累。
1、這麼美的詩,能積累下來嗎?可以做做動作背。生自由背誦,指名背,齊背。
2、在古代,古人可不像你們這樣讀詩、背詩,他們是吟詩,吟唱詩歌,也就是把詩歌唱出來。今天我們也來學一學古人,唱一唱詩。課件出示:譜上曲的詩句。
師唱,生跟唱,師生齊做動作唱。
五、 結語:
古詩是我國文化寶庫裏的一多奇葩,而李白只是其中一顆璀璨的明星,還有很多詩人和他們很有名,千古流傳,等着你們去欣賞,去誦讀。
《望天門山》教學設計二
一、瞭解詩人及寫作背景、揭示課題。
1、上課前,我們來背背詩,好不好?背李白的。(4首)
2、今天,我們再來學習一首唐代大詩人李白的詩,(板書:李白)關於李白,你瞭解多少?
生:李白是詩仙。
生:李白愛喝酒。
師:對,有李白自己的詩為證,百年三萬六千日,一日須傾三百杯。(課件出示李白的簡介)請大家認真讀讀李白的簡介,注意兩個紅色字體的詞。
(課件:李白(701-762)唐代偉大的浪漫主義詩人,字太白,號青蓮居士,他一生寫了大量歌頌祖國河山,揭露社會黑暗和蔑視權貴的詩歌,現存近千首詩,他的詩以磅礴雄偉的氣勢、熾烈奔放的情感、豐富奇麗的想象、大膽驚人的誇張、清新自然的語言,創造出了瑰麗多彩的藝術形象,達到了“筆落驚風雨,詩成泣鬼神”的藝術效果,被稱為"詩仙"。)
是啊,李白是一位非常偉大的浪漫主義詩人,他的一生大部分時間都是在漫遊中度過的。25歲的時候就懷着濟世安民的雄心壯志離開了家鄉前去洞庭湖遊覽,接着又興致勃勃地乘船順江東下,在經過安徽省當塗縣的東、西梁山時。被眼前雄奇秀美的景色吸引住了,於是寫下了一首流傳千古的詩----《望天門山》。(板書課題)
今天,我們就來學習-----《望天門山》(齊讀)
二、初讀:
1、範讀
你們想知道這首詩是怎樣寫的嗎?那就讓我們走進課文。請同學們打開課本65頁,先聽老師朗讀一遍,注意聽清楚字音。
2、自讀
大家喜歡這首詩嗎?那就趕快自己讀一讀吧,注意讀準字音,待會兒老師檢查,看誰讀得好。
3、檢查讀
剛才同學們讀得很認真。誰願意讀給大家聽?
指名讀,大家注意聽他字音讀準了沒有。
大家覺得他讀得怎麼樣?指名點評
誰還想讀給大家聽?師點評
三、小組合作學習:
1、為了把課文讀得更好,老師建議大家再來讀課文。可以對照註釋和查閲的資料來理解詩句的意思。理解了詩意後,再來讀課文,相信大家會讀得更出色。(個人自學開始)
2、現在,小組交流一下你的學習收穫。
四、交流、品讀。
同學們交流的非常認真,下面我們就談一談,你從這首詩中體會到了什麼樣的美景呢?
1、天門山
你們知道天門山在哪裏嗎?為什麼叫天門山呢?(書84頁註釋)
(出示天門山圖片)
你們看,這就是天門山,你們覺得天門山怎麼樣?
雄偉險峻的東、西梁山分別矗立在長江兩岸,兩山隔江相對,猶如天然的江上巨門,浩瀚的長江水從中間擠開一條通道,奔騰前行。
2、學習前兩句詩
此時,作者李白看到了這壯觀的景象,不由得吟出了前兩句詩。
1)誰來讀一讀前兩句?
2):A、同學們想一想楚江是指長江嗎?
生:楚江即長江,古代長江中游地帶屬楚國,所以叫楚江。
師:對,流經古代楚國的這一段叫楚江,終點在天門山,天門山以東是吳國,流經吳國的長江段,叫吳江。
B、同學們再想一想“中斷”是什麼意思?天門山為什麼會從中間中斷呢?
C、“至此回”又是什麼意思?這個“回”,是指什麼?旋渦。説明水——很急。)
D、為什麼會至此回?是因為天門山將江水阻斷了,滔滔的江水在這裏遇到大山的阻擋,只好折往北而流。所以稱“回”。
3)誰能用自己的語言描述一下這種情景?
真是山水相依,你衝我擋。
4)從這兩句我們可以體會出江水怎麼樣?
(洶湧的江水錄像)
你們看,洶湧的江水正奔流而下,多有氣勢啊!
5)我們應該用什麼樣的語氣來讀?
指名讀,生點評優點或缺點
6)範讀
請同學們注意聽老師讀,哪裏有停頓,哪些詞是重讀的?
指名回答
7)學生練習,再指名讀
女生讀、男生讀、齊讀
3、學習後兩句
1)讀到這裏,我不由得要問:這麼壯美的景色,詩人是在什麼地方看到的呢?
你怎麼知道的?
詩人是在船上看到的:兩岸青山------相對出
2)“相對出“什麼意思?青山為什麼能出來呢?
3)生活中你有這種感受嗎?(行駛的車輛)
詩人用詞多麼精妙啊,一個“出”字把山給寫活了。
4)這青山彷彿是要出來迎接自己一樣,詩人的心情怎樣呢?
(高興、激動、自豪)
那你就是李白,請你讀出詩人的這種心情。
5)李白在高大的天門山面前,絲毫沒有感到自己的渺小,自己雖從遙遠的天邊來,卻有這青山專程相迎,這又是多麼豪邁呀!
讓我們齊讀後兩句。
6)小結
詩中這麼幾個字,我們卻品味欣賞了這麼久,讓我們深深地感受到了詩歌中藏着的美,並從內心產生一種震撼,一種敬畏,這就是詩的魅力。
4、再讀悟情
1)請同學們帶着自己的體會和感受再把詩讀一讀,看看詩中都描繪了哪些色彩鮮明的景物?(板書:青山 碧水 白帆 紅日)
同學們都有一雙慧眼,你們看,青的山、綠的水、白白的帆、紅紅的太陽,構成了一幅多麼精美的圖畫呀!真是詩中有畫,畫中有詩。
2)同學們,詩歌感動人心的藝術魅力不僅在於寫景如畫,更在於借景抒情,這首詩抒發了詩人什麼樣的感情呢?
(板書:熱愛祖國大好河山)
3)請同學們帶着詩人對祖國大好河山滿腔的愛一起朗誦。
非常有感情,體現出了長江流經天門上時的壯觀景象。
五、背誦:
1、同學們,這麼好的一首詩,你們想不想背下來?試試看
誰願意上前面背給大家聽?(配樂)
2、你們都能背下來嗎?
請同學們站起來,面向聽課的老師,讓我們用激情的朗誦把詩中的情傳送給在座的每一位老師。
同學們朗誦的非常精彩,讓我感受到了詩人對祖國大好河山的熱愛之情。
六、總結拓展
李白一生熱愛大自然,遊歷了許多名山大川,因此,也寫下了大量描繪祖國大好河山的詩,你們想一想,我們曾學過李白的哪一首詩也是抒發了這種感情?(《望廬山瀑布》)
同學們記得可真清楚。
這首詩通過描繪廬山瀑布的壯美景象,抒發了詩人對祖國大好河山的熱愛之情。
同學們,我們祖國的江山真是美如畫,歷代詩人都為之陶醉,並留下了許多經典之作,像這種讚美祖國大好河山的詩不僅李白寫過,其他詩人也有很多,請你們回去後繼續蒐集背誦,看誰背得多!