人教版三年級語文上《羣鳥學藝》説課設計

《羣鳥學藝》是一篇寓理性的童話，理解童話內容，明晰課文寓意是本文的重點。以下是為大家分享的人教版三年級語文上《羣鳥學藝》説課設計，供大家參考借鑑，歡迎瀏覽!

説教材：

《羣鳥學藝》是全日制聾校實驗教材語文第十冊中的一篇講讀課文。課文講的是貓頭鷹、老鷹、烏鴉、麻雀、小燕子向鳳凰學習搭窩的本領，結果有的仍舊不會搭，有的搭的窩很粗糙，唯獨小燕子搭的最好。學習這篇課文，重點在於使學生在理解課文內容的基礎上，明白學本領，只有認真、虛心、耐心，才能把本領學到手的道理。課文中人物角色較多，語言生動有趣，是進行朗讀訓練的典型教材。從課文結構上看，二、三、四、五自然段段落相仿，也是進行學法指導的最佳範例。

根據我以往地教學經驗，聾校五年級學生對課文內容的理解有一定的基礎，但對文字所藴含的內在實質的把握還是浮於淺層，聾生不會從文本處去挖掘文本所藴含的深刻道理。

説教學目標：

知識目標

有表情地朗讀課文，理解句子意思，理解課文內容。

能力目標

培養學生自學的能力。培養學生善於發現、善於思考的能力。

思想目標

懂得學本領要認真、虛心、耐心，才能把本領學到手。

這是一篇寓理性的童話，理解童話內容，明晰課文寓意是本文的重點。由於聽力損失和口語表達能力較弱是聾生學習語文的難點。因此，正確理解羣鳥的對話，並讀出語氣是本文的學習難點。

説教法學法：

這篇課文內容比較淺顯，富於童趣，根據課文的特點和我班學生的閲讀水平，我準備採用逆讀法，自學指導法和表演朗讀法來組織教學，同時還採用了觀察法、劃注法，先引導學生從問題入手直接引出結果，由結果探索原因，激發學生的求知慾。由於二—五自然段段落相仿，因此在講讀完第一二自然段後，指導學生自學三—五自然段。在此過程中，指導學生有感情地讀課文，讀出對話的語氣，在具體的情境中愉快地獲得知識，培養學生觀察、分析和概括的能力。我準備採用“讀一讀、想一想、看一看、説一説”方法來組織教學，由果探因，培養學生的朗讀能力，把句子説完整，説通順，説連貫的能力。

説教學過程：

為了抓住重點，突破難點，我將通過四課時完成教學目標，並準備了一個PPT課件。第一課時，我準備採用三個層面的讀，引導學生初讀課文，整體感知課文內容。首先，揭示課題，引導學生由課題質疑，然後引領學生帶着問題自讀課文。接着，結合初讀檢查，引導學生再讀課文，學習本課的一些生字新詞，在初步讀正確、讀流利的基礎上，進一步引導學生再次走進文本，仔細讀課文，並適時梳理課文。通過不同層面要求的讀，引導學生在初步感知課文內容的基礎上，整體把握課文內容。第二課時，理解各個自然段意思，理解課文內容。第三課時，深入理解課文內容，深入挖掘文章的內涵。第四課時，通過練習，鞏固所學內容。

下面，就第二課時着重談談我的教學設想。

1、問題入課，整體感知。

因為課前佈置了預習，加之課文內容較淺顯，學生基本能瞭解課文內容。所以，一上課我就圍繞課題，直接切入課文內容：“羣鳥”指誰？“學藝”是什麼意思？向誰學藝？怎樣學的？然後根據學生的敍述，運用PPT課件把課文內容演示一遍，由於兒童好奇心強，對直觀的東西感興趣，這樣就有效地激發了他們的學習慾望，使學生能夠主動、充滿激情地參與學習活動。

2、凸顯結果，逆讀探究。

根據教材特點，我選準學藝結果作為“突破口”，巧妙切入，逆讀學習，因此在讀了課文最後一段後，抓住三種不同的結果，讓學生思考：哪些鳥仍舊不會搭？哪些鳥搭的窩很粗糙？為什麼小燕子搭的窩那麼好？同樣的拜師學藝，為什麼結果不一樣呢？這樣就設置了懸念，學生便會產生弄清其中原因的慾望，激發起學生思維的積極性和主動性，在此基礎上，引導學生探究。

3、教給方法，導讀理解。

在學習第二自然段時，先在老師的帶領下學習，通過讓學生劃注、討論、交流、欣賞PPT課件，弄清貓頭鷹是怎樣學的，它會不會搭窩，為什麼？重點引導學生了解貓頭鷹聽了鳳凰的話是怎樣想，怎樣做的，體會貓頭鷹學藝的態度和説話的語氣，指導學生朗讀對話，然後根據本段內容及課件的'演示，指導學生用“因為……所以……”句式説清前因後果，最後小結本段的學習方法。

4、自主學習，深入理解。

三—五自然段讓學生自學，這樣就避免了一問一答的枯燥形式，節省了更多的時間進行朗讀的訓練。培養了學生有感情地朗讀的能力及獨立思考的能力。

在弄清了貓頭鷹、老鷹、烏鴉、麻雀不會搭窩或搭的窩很精糙的原因後，就該探究小燕子學到真本領的原因了，在的討論、交流下，就很容易得出結論了，那就是“學本領一定要有耐心、虛心、認真”。（同時板書）

在這部分的學習中，我每個環節都穿插了PPT課件演示，使演示既成為對學生自學結果的肯定，又成為緩解疲勞的有效針劑，使學生始終保持高昂的學習勁頭。在學習的最後，讓學生欣賞幻燈片：老鷹沒窩的圖片，老鷹、烏鴉、麻雀、小燕子窩的圖片，使學生深刻體會到不同的學習態度帶來的不同結果。

5、聯繫實際，以理導行。

這篇童話內容淺顯，但寓意深刻，通過前面“因為……所以……”句式的訓練，學生很容易感悟其中的道理，因此在學完課文，作小結：“同學們，學習了這篇課文你們受到了什麼啟發？明白了什麼道理？”然後學生各抒己見，培養了他們説句子的能力及總結概括的能力。

板書設計：

羣鳥學藝

耐心、虛心、認真