第三冊語文識字二年級語文教案
教學目標:
認識10個生字,會寫8個字。
正確、流利地朗讀諺語,有積累諺語的興趣。
教學重、難點:
諺語的理解和生字“滿”的書寫。
教學內容:
課本第-頁
教學準備:
課件生字卡片
教學流程:
第一課時
一、利用學生喜愛的卡通,激發學生學習的興趣,導入新課。
今天,老師給你們帶來一位朋友,大家看他是誰?出示課件,他就是小朋友最喜歡的小博士,他還帶來了一些禮物,看這是他帶來的智慧星,他讓我獎給那些肯動腦、會合作、積極參與的同學,你們想不想得到智慧星?要想得到獎品,先過第一關,老師出一些填空考大家。
團結起來__________,一個人的力量__________,集體的力量__________。誰能不能舉個例子來説明,(出示課件)螞蟻搬豆。
師:其實還有很多的諺語也是説明團結合作精神,今天這節課我們就學習《識字5》。
二、整體感知,讀準字音。
1、自由讀課文
師:老師告訴你們一個祕訣,那就是認真讀,反覆讀,遇到難讀的字多拼幾次,邊讀邊思考。
2、配樂範讀課文。
師:看到你們讀的這麼有味道,老師也很想讀一讀。
3、同學互讀,學生模仿老師的讀法有趣練讀。
師:你們喜歡像老師這樣讀嗎?趕緊讀給同桌的朋友聽吧!
4、讀全文。
三、學中發現,積極探究。
1、讀中你發現了什麼?你還發現什麼?讓學生自由議論。
2、組內説自己對每一句諺語的理解,也可以提出不懂的地方。
如:
(1)“人心齊,泰山移”圖片抗洪,加深對諺語的理解。
(2)“人多計謀廣,柴多火焰高。
出示課件:柴多火燒得旺的畫面。再讓學生説説這句諺意思。理解“計謀”的意思。
(3)“一根筷子容易折,一把筷子難折斷”。
指導學生可以從字面上理解,瞭解容易的反義詞是困難。
(4)“樹多成林不怕風,線多搓繩挑千斤”。
出示畫面:大片樹林(講解有關植樹防止風沙的故事。)
再出示“搓繩”的畫面,來理解這句諺語的意思。
(5)一花獨放不是春,百花齊放春滿園。出示春天的畫面
師:春天是怎樣的景象?(百花盛開),出示畫面
3、選擇自己喜歡的諺語,讀給大家聽,並説説自己喜歡的理由。
四、有趣遊戲,鞏固字形。
1、師生對讀,體會每句諺語中前半句和後半句之間的聯繫,再齊讀全文
2、小組學習,讓小組與組對口令。
3、背5句諺語。
4、與動物交朋友。
出示課件:在綠油油的草地上有一羣動物,有天上飛的老鷹,地上跑的小兔、大象、小狗等點擊他們會出示自己的生字。
師:小博士還帶來了一些動物,你們想和動物們交朋友嗎?想和動物交朋友有個條件,就要得讀有關動物身上的生字,並給生字組個詞語,好嗎?説明這個朋友跟你已經成為好朋友,誰最有信心。
五、拓展訓練,穿插寫字。
1、我會讀,讀出生字。
2、我會記,記住自己用什麼辦法記住了。(用熟字去換加偏旁識字)
3、我會寫,指導書寫。
六、總結
今天這節課我們學習了5句諺語,給大家很深的印象,比如,“人心齊,泰山移”等,卻作為我們生活中的座右銘,時刻提醒自己,教育自己。
七、實踐活動,收集起來的諺語讀讀。
(1)一個籬笆三個樁,一個好漢三個幫。
(2)眾人劃漿開大船。
(3)寧可做過,不可錯過。
(4)讓人一寸,行理一尺。
(5)兩虎相鬥,必有一傷。
(6)風大就涼,人多就強。
(7)一爭兩醜,一讓兩有。
課後反思:
語文課程標準指出:“學生是學習和發展的主體。”以學生為主體的課堂教學必需讓學生有自主選擇的權利,有自由表達的空間,有展示才能的舞台,有自主發現的過程。“在讀課文中,你發現了什麼?你還發現了什麼?”作為一個開放性的問題設計,把學習的自主權完全還給了學生,使學生放開了手腳,大膽去探索,使他們真正成為學習的主人。