求一年級下冊語文課文《棉鞋裏的陽光》的優秀教案

　　《棉鞋裏的陽光》優秀教案

教學目標:

1.認識13個生字,會寫“媽、午、放、合、收”6個字。

2.正確、流利地朗讀課文。

3.理解課文內容，知道“棉花被陽光曬了會變暖和”的知識，懂得關心老人。

教學時間：2課時

教學過程：

一、導入揭題

1.師板書“陽光”，你知道哪些關於陽光的知識?

2.今天我們要來學習一篇關於陽光的課文《棉鞋裏的陽光》，齊讀。學習“棉”

3.讀了課題，你有什麼想問的?

二、感知性閲讀，學習生字詞

1.自由讀課文，標一標自然段。

2.再讀課文，用“0”圈出文中的生字。

3.生字教學：

(1)小黑板出示本文的生字詞(帶有拼音)，自由讀，齊讀。

(2)擦拼音，同桌互讀，指名讀。

(3)小組合作：讀讀生字卡片，想想怎麼記。“午”—“牛”區別。

4.再讀課文，選自己最喜歡的自然段讀一讀。

5.讀了課文，你懂得了什麼?

三、再讀課文，理解內容

1.指名讀第1--4段,課文寫的是“什麼時候,什麼地方,誰在幹什麼?”

2.小峯是怎麼説的?媽媽又是怎麼回答的?(指導朗讀)

3.小峯知道了這個“棉花被陽光曬了會變暖和”的知識，他又是怎麼做的呢?(自由讀第5—6段)

4.理解“舒服地”，用“舒服”説話。

5.奶奶起來發現了什麼，她是怎麼説的?

出示：“咦，棉鞋怎麼這麼暖和?”

6.“咦”説明奶奶怎麼樣?奶奶奇怪什麼?朗讀時，要讀出奇怪的語氣。

7.總結，知道從小要關心老人。

四、指導有感情地朗讀全文

你還有什麼不懂的?(提高學生質疑問難的能力)

五、指導書寫

六、佈置作業:回家替爺爺奶奶做些力所能及的事。

七、擴展：除了棉被、棉鞋裏，哪些地方還可以鑽進陽光?

　　《棉鞋裏的陽光》優秀教案

1、認識“棉、照”等13個生字，會寫“媽、奶”等6個字;學習新偏旁“衤、皿”。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

3、不僅要有關心長輩的願望，還要學會動腦筋，體貼長輩。

重點難點：

認識生字，注意讀正音：前、後鼻音;平、翹舌音。

課前準備

1、生字卡片，語文插圖。

2、用課件寫好課文中人物的語言以及難讀的長句。

教學時數：

2課時

教學過程：

第一課時(3月13日)

一、自讀課文，自學生字

1、讀課文，劃生字。

2、藉助拼音讀生字。

3、整體感知生字的字形。

4、想想：你讀懂了什麼，還有什麼不懂?

二、交流討論，識字

1、出示生字卡，讓學生挑選自己會認的字，讀給大家聽，並介紹識記的方法。

2、讓聽的.同學説説，自己記住了哪個字，是聽誰的介紹記住的。

3、老師總結：照、曬、收(翹舌音)睛(後鼻音)

合體字：曬(日十西)睛(目十青)

三、自主嘗試，朗讀課文

1.、你能讀對讀通哪一段，就請大膽地試一試。

2、朗讀接力賽。

3、找對話來讀。

4、分角色朗讀全文。

5、讀了他們的話，你想説些什麼?

四、寫字

1、生字筆畫書空。

2、自由練寫(重點寫好左右結構的字“媽、奶、”)。

3、出示田字格紙塊或小黑板，讓學生臨寫，看看誰寫得最到位。

第二課時(3月14日)

一、複習鞏固識字

1、出示生字卡片，全班齊讀，説説你是怎麼記的?指名彙報。

2、分男女生讀，男生讀生字，女生組詞或女生讀生字，男生組詞。

3、小火車，同桌的小朋友一個讀字音，一個組詞。

4、小老師領讀。

二、提問討論，理解課文。

1、小峯做了一件什麼事?他是向誰學的?

填填説説：媽媽幫奶奶。

小鋒幫奶奶。

2、奶奶感到幸福嗎?為什麼?

3、對比理解

“他輕輕地把奶奶的棉鞋擺在陽光曬到的地方。”

“他把奶奶的棉鞋擺在陽光曬到的地方。”

(1)少了“輕輕地”，有沒有原文好呢?

(2)誰能用“輕輕地”説句話嗎?

我睡着了，媽媽輕輕地

我鬧脾氣了，爸爸輕輕地

爸爸寫東西時，我輕輕地

三、聯繫實際，誇誇家人

1、你家都有哪些人，他哪方面值得你誇獎?

2、你有過關心家裏人的事嗎?説來聽聽，讓我們大家學習學習。

四、指導書寫

1、引導學生説説寫這幾個字時有什麼發現?

2、學生練寫，教師巡視，着重指導寫好“奶、午、”兩個字。

3、請學生把自己寫得最漂亮的字給大家看，互相評價。

4、出示小黑板，分別用“午、放、收”組詞，看誰寫得多。

五、實踐活動

週末在家做一件體貼長輩的事。

課後反思：

1、今天在教學生字時，學生馬上躍躍欲試：“媽媽的媽我早就會寫了!”為了滿足他們的表現欲，我馬上請了4名學生上台來展現。結果正中我的意料：他們把“女”的筆順寫錯了，不是先寫橫，就是兩筆畫出來了。只有一個還記得我教他們認識寫“好”字的時候在黑板上寫時的筆順。不過有了這個差錯，在進行對比教學的時候，他們都記得很牢了。所以我想，不要怕他們出錯，關鍵是在什麼時候進行正確的引導。

2、分角色朗讀課文對課文的理解很有幫助。當我把對話當問題提出來的時候，他們能很好的找到文中的答案回答我，而且找得很準確。在教學第六自然段的時候，我問：奶奶睡着了，小鋒是怎麼想的呢?王玉芳回答説：“他想......”她能針對課文內容，很好的將主人公“小鋒”換成“他”來回答，我當即表揚了她，並讓同學們明白我表揚她的原因。

　　《棉鞋裏的陽光》優秀教案

教學準備

生字卡片、課文插圖、用小黑板寫好課文中人物的語言以及難讀的長句。

課時： 2課時

教學目標：

1、認識“棉、照”等13個生字。會寫“媽、奶”等6個字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

3、有關心長輩的願望，學習體貼長輩。

教學重點：

認字寫字和自讀、自悟課文。

教學難點

有感情朗讀課文，培養體貼長輩的思想品質。

教學過程

第一課時

一、 一、 導入揭題

1、 1、 師板書“陽光”，你知道哪些關於陽光的知識?

2、 2、 今天我們要學習一篇關於陽光的課文《棉鞋裏的陽光》，齊讀。學習“棉”。

3、 3、 讀了課題，你有什麼想問的?

二、 二、 自主嘗試，朗讀課文。

1、 1、 學生藉助拼音自由讀課文，邊讀邊劃出難讀的字詞。

2、 2、 朗讀接力賽。(一人讀一句，如正確，下一人接着讀，如有錯，下一人再 讀，直到讀正確為止)

3、 3、 你能讀對、讀通哪一段，就請大膽地試一試。

4、 4、 讀媽媽、小峯、奶奶説的話。

5、 5、 分角色朗讀全文。

三、 三、 互相交流，認讀生字。

1、 1、 師範讀，其他同學邊聽邊劃：課文中有哪幾個人物?哪些字音讀時要提醒大家注意?

2、 2、 小組交流，課文中有哪幾個物?哪些字音讀時要提醒大家注意?

各小組派代表指出讀音要注意的字詞。

3、 3、 老師相應出示學生指出的字詞。

4、 4、 請小老師範讀、領讀，多種形式讀。

5、 5、 學生自讀自糾，互讀互糾。

6、 6、 師生共做識字遊戲。

四、 四、 讀順課文，發現感知。

1、 1、 生字回到課文中能不能讀好?課文中哪句話最難讀?一邊讀課文一邊找一找。

2、 2、 讀了課文，你們發現了什麼或知道了什麼?

3、 3、 根據學生回答，出示課文人物的語言。

4、 4、 分角色練讀，朗讀媽媽、奶奶、小峯的話。

5、 5、 邊讀邊想，説説讀了他們的話你想説什麼?

五、 五、 提出問題，自讀自悟。

1、 1、 讀了課文，自己想提出哪些問題，自己問自己答?

2、 2、 全班交流。

3、 3、 讀了課文，你們還能提出哪些問題，讓同學回答?

六、 六、 看圖對文，情感昇華。

1、 1、 出示課文插圖，找一找與插圖相應的段落。

圖一：男生看圖，女生讀文。

圖二：女生看圖，男生讀文。

2、 2、 想一想，小峯這樣做，媽媽會説什麼?奶奶會説什麼?

七、 七、 課後作業： 做一件體貼長輩的事。

第二課時

一、 一、 交流討論，鞏固識字。

1、 1、 出示生字卡片，全班開火車多種形式認讀。

2、 2、 讓學生挑選自己會認的字讀給大家聽，並介紹識記的方法。

3、 3、 聽的同學説説自己記住了哪個字，是聽誰介紹記住的。

4、 4、 挑選會認的字説詞語，並説説是怎麼知道這個詞的。

5、 5、 做聽音找卡片遊戲。

二、 二、 有感情地朗讀課文。

1、 1、 學生自由練讀。

2、 2、 小組練讀，以給畫面配音的形式分角色朗讀、表演讀。

3、 3、 全班彙報讀。

三、 三、 認真觀察，指導書寫。

1、 1、 今天我們要學習寫好6個字，會讀嗎?

2、 2、 生觀察這6個字在田字格中的位置。

3、 3、 師範寫這幾個字，引導觀察寫這幾個字時要注意什麼。

4、 4、 引導學生説説寫這幾個字時的發現。

5、 5、 出示田字格或小黑板，學生臨寫，看誰寫得最到位。

6、 6、 學生練寫。

四、 四、 聯繫實際，誇誇家裏人。

1、 1、 你家都有哪些人?他哪方面值得你誇獎?

2、 2、 你有過關心家裏人的事嗎?説出來，讓大家學習學習。