小學一年級語文上冊集體備課教學設計大綱

作為一位不辭辛勞的人民教師，編寫教學設計是必不可少的，教學設計是連接基礎理論與實踐的橋樑，對於教學理論與實踐的緊密結合具有溝通作用。教學設計應該怎麼寫呢？以下是小編整理的小學一年級語文上冊集體備課教學設計，希望能夠幫助到大家。

根據小學語文教學大綱的要求，低年級主要是進行看圖説話寫話的訓練。看圖説話、寫話要求學生把圖意表達完整是小學語文低年級教學的訓練要點，一年級小學生的口語表達能力雖已有一定發展，但要説得清楚完整、流暢、正確還需進一步訓練。因此，如何有效地指導低年級學生説完整話寫完整句就成了我們一年級老師急須解決的問題。在本學期第八週的'集體備課時間，我們圍繞該問題進行了研討。

研究重點：

如何有效地指導低年級學生在看圖寫話時説完整話寫完整句。

主備人：

葉曉珠

參與人員：

一年級全體教師

地點：

一年級辦公室

時間：

20xx年9月1日

備課流程：

一、組長簡單反饋上星期授課情況，引出本次備課主題《引導學生説完整話寫完整句》。

二、組織教師學習一篇理論。——《教會孩子看圖説話、寫話》

1、組長組織大家閲讀，學習如何引導學生在看圖説話寫話時能把話説完整，把句子寫通順，寫具體。

2、各位教師根據學習的有關理論以及提前準備的個人閲讀資料，結合自己的教學實際談學習體會。大家各抒己見。朱老師提出：先要引導學生整體觀察圖上有什麼，再指導按順序觀察各部分，抓住主要的説，對圖中的語言要有取捨。金老師説：教會學生審題，逐一回答“要求”的問題，再連起來説。鄭老師提出：教給學生説話的方法。抓學困生的訓練，從培養學生表達的.願望興趣出發，不能拔高要求，下要保底，上不封頂。

3、組長進行總結：要從培養學生表達的願望興趣出發，教給學生觀察和習作的方法，抓學困生的訓練，挖掘優等生的潛力。

三、根據剛才的理論和收穫進行集體備課——設計《語文園地七看圖説話——該怎麼辦》的教案。

四、運用本次設計的教案進行教學，佈置下次集體備課內容。

五、下一週反饋教學效果：學困生能按順序把圖意表達完整，基礎好的學生則能運用好詞佳句把圖意表達得更具體、生動，能想象圖中人物的心理活動、對話。

總結活動：

老師們利用理論知識聯繫教學實際，教給低年級學生説話寫話的方法，激發了學生樂於表達的興趣，提高了學生完整表達的能力。