最新人教版二年級上冊認識時間教案（通用11篇）

作為一名無私奉獻的老師，就有可能用到教案，藉助教案可以有效提升自己的教學能力。教案應該怎麼寫才好呢？下面是小編收集整理的最新人教版二年級上冊認識時間教案（通用11篇），供大家參考借鑑，希望可以幫助到有需要的朋友。

最二年級上冊認識時間教案 篇1

一、教學內容：

人教版九年義務教育六年制小學數學第二冊第81頁。

二、教學目標：

1、使學生能正確讀、寫鐘面時刻，知道1時＝60分,初步建立時間觀念。

2、培養學生認真觀察事物、善於思考問題的好習慣。

3、教育學生要珍惜時間，養成良好的學習、生活習慣，進一步提高抓緊時間、勤奮學習的自覺性和積極性。

三、教學重點：

能正確説出鐘面上指示的時刻，掌握時間的兩種寫法；認識時間單位：時、分及其進率。

四、教學難點：

認識時間單位進率1時=60分，能夠正確讀出接近整時又不到整時的時刻。

五、教具、學具準備：

實物鍾、鐘面模型、多媒體課件。

六、教學過程：

（一）創設情境，導入新課

師：今天早上老師6點半鐘起了牀，7點吃過早飯，8點不到就到了學校，你能説説自己是什麼時候起牀，什麼時候到校的嗎？ 指名學生回答。

師：那你們是怎麼知道這些時間的。

這節課我們就來學習有關時間的知識。

（二）觀察操作，探究新知

1、觀察感知，認識鐘面

學生觀察鐘面模型，媒體出示鐘面。教師提問，鐘面上有些什麼？（12個數，時針、分針，格子）

鐘面上一共有多少個大格？（動態演示，12個數字把鐘面分成12個大格）

每一個大格里有幾個小格？（動態演示：每個大格里5個小格） 從12到1裏面有5個小格，從12到2裏面有幾個小格呢？你是怎麼想的？12到3呢？你知道每個數對應的小格數嗎？同桌的同學先討論討論，再打開課本第81頁，在括號裏填出相應的數。

填好後，多媒體核對答案。你知道鐘面上一共有多少個小格嗎？（60個）

2、交流彙報，認識時分

師：如果給這鐘接上電源，會怎樣？（鍾會走動）

師：知道他們怎樣走動嗎？（多媒體演示時鐘的走動）

教師在學生回答的基礎上引導學生得出，時針走得慢，分針走得快，時針走1格是1小時，分針走1格是1分鐘。

師：下面我們加快它們的速度，男同學觀察時針，女同學觀察分針，看它們分別走了多少？（多媒體演示）

時針從開始到停止走了1大格，就是1小時；分針從開始到停止走了1大圈，就是60小格，也就是60分。

師：那它們剛才是同時開始，同時停止，這又説明了什麼？（經過的時間是一樣的，也就是1小時=60分）

師：現在請同學們同時觀察時針和分針，看它們分別走了多少？（多媒體演示）時針走了1小時，分針走了60分，1小時=60分。

3、動手操作，認讀時刻

師：學了那麼多，你自己會看鐘表嗎？

媒體演示：3時、5時、11時的鐘面。學生自由説出鐘面上表示的時刻，並説説你是怎麼想的？

指名學生回答。

媒體出示鐘面，有時時針不是正好指着幾時，如9時5分。 師：現在鐘面上的時刻你認識嗎？説説你是怎樣看的？

教師在學生回答的基礎上，引導學生得出：時針經過幾，就是幾時多，多多少，看分針走了多少小格。

師：我們來撥3時10分。

學生在鐘面模型上撥，指名校對，全體評議。

師：他撥得對嗎？為什麼時針要比3過一點點？告訴你的同桌。 師：請再撥5時45分，同桌先互相檢查撥得對不對，大家再討論時針、分針該指哪兒？

往後，像這樣幾時多，特別是接近整時的時刻，大家一定要仔細觀察，準確判斷。

4、結合實際，識記時刻

師：我們剛才看的時間是9時5分，你能記下來嗎？

學生髮表各種意見。

你覺得哪些記法對？哪種記法好？你在哪見過這種記法？

師生共同討論總結時刻的兩種表示方法。

師：我們學校的作息時間表也有這種方法，我們一起來看一看。 （出示本校作息時間表，學生認讀）

師：我們的學習、生活都有一定的作息規律，這張作息時間表就提醒我們要養成遵守時間，科學安排學習、生活的習慣。

（三）反饋練習，深化理解

做練習十五的第1題。

你們會用今天學的方法看鐘嗎，這兒有個小朋友的時間安排，我們一起來看看吧。

小芳出場，畫外音：大家好，我是你們的好朋友小芳，我現在已經是小學生了，我要學會獨立生活。自從我學會看鐘以後，我的生活安排得有序多了，你能説出我什麼時候幹什麼嗎？

小芳講述自己的一天，請學生回答她的作息時間。

看來大家都會讀時間，你們會寫時間嗎？請同學們把小芳一天的作息時間用兩種方法寫下來。

（四）全課小結，揭示課題

師：這節課你有什麼收穫？你能給這節課取個名字嗎？

教師根據學生回答，板書課題。

（五）親身體驗，強化觀念

師：現在請你們趴在桌上靜靜地休息1分鐘。你覺得1分鐘怎麼樣？

師：1分種就覺得那麼長，我們上整整1節課再加兩個課間十分

鍾才1小時，那就更不用説了，所以我們一定要珍惜每一分鐘，讓我們好好利用下一分鐘的時間吧！

學生在音樂的伴奏下，幹自己喜歡的事，愉快地度過本課的最後1分鐘。

最二年級上冊認識時間教案 篇2

教學內容：

二年級上冊教科書p90、91例1、例2及練習二十三1

教學目標：

1．使學生會讀、寫幾時幾分。

2．使學生知道1時＝60分。

3．通過觀察、操作、思考、討論等活動，初步培養學生的探索意識和合作學習意識。

4．培養學生珍惜時間的意識和習慣。

教具、學具準備：多媒體、鐘錶模型。

教學重點：

1．能準確數分（5分5分地數）；

2．能認、讀、寫幾時幾分。

教學難點：

1．概括認識時間的方法；

2．正確認識幾時幾分。

教學過程：

一、情景再現，導入新課

1．這是什麼聲音？鐘錶可以告訴我們什麼？

今天老師帶領同學們到時間王國繼續探索有關時間的奧祕（板書課題：認識時間）

二、探索交流 解決問題

（一）認識鐘面

1．走時時間王國，要想了解關於時間的奧祕我們得先認識鐘面，請同學們仔細觀察，看看鐘面上有什麼？

一邊演示，一邊提問：

A、12個數字把鐘面分成了多少個大格？我們來數一數

B、一個大格被短線分成幾個小格？一共有多少個小格？

2．你是怎樣數的？

（二）認識分

1．分針走一圈是多少分？

你能記住每個刻度數字表示幾分嗎？和同桌説一説

（三）認識時

1．看龜兔賽跑比賽，説説誰贏了？

分針走一圈是多少？當分針走一大圈的時候時針走多少？時針走一大格時間是多少？

認識：1時=60分。

（四）讀時間

1．我們認時間的時候，不僅要看分針，而且要看誰？

2．這是幾時？你是怎麼看出來是8時的？

3．這是幾時幾分？8：05

寫時間：生説師寫

那麼這個時間在電子錶上怎樣表示呢？我們來看，因為是5分，不滿10分，所以我們在小圓點右邊的第一位，添寫一個零。（板書：8:05）這個時間我們還可以寫做8時05分。（板書：8時05分）像這樣的時間，你們會寫吧。

4．讀寫：11：30和3：45

總結讀時間的方法

我們要先看時針，再看分針，時針走過幾就是幾時，分針走了幾個小格就是幾分。

三、練習反饋

1．連一連

2．寫一寫：91頁1題小紅的一天

3．學會了讀寫時間，你們高興嗎?老師也很高興，我們一起聽1分鐘的歌曲。

4．你覺得1分鐘的時間怎麼樣？

雖然一分鐘很短暫，但只要你不浪費他，我們可以做很多事情，希望大家能珍惜每一分鐘，做時間的小主人，能做到嗎？

5．小遊戲：時間列車

時間過得可真快，我們要結束時間王國之旅回家了，用我們手中的智慧卡乘座時間列車回家吧

最二年級上冊認識時間教案 篇3

教學內容：

二年級數學上冊第90頁例1、第91頁例2及練習二十三相內容。

教學目標：

1、進一步認識鐘面，使學生會讀、寫幾時幾分，知道1時＝60分。

2、利用鐘錶學具讓學生通過直觀操作與演示，經歷觀察、操作、歸納的過程，感受時和分之間的關係。

3、使學生認識到時間與生活的聯繫，生活中處處有數學，並形成珍惜時間的意識和習慣。

教學重點：

能認、讀、寫幾時幾分。知道1時=60分。

教學難點：

正確讀寫鐘面上接近整時的時間，看清時針指向幾或者接近幾，掌握時間的認讀方法。

教學準備：

多媒體課件、鐘錶模型。

教學過程：

一、複習導入：

在一年級的時候，大家認識了整時，請你觀察鐘錶，認一認。

生：9:00和5:00。

這節課我們繼續來學習有關時間的知識。板書課題《認識時間》

二、直觀演示、探究新知

1、認識鐘面。

鐘面上有時針、分針、12個數字、12大格、每一大格里有5小格、一共有60個小格。

時針走1大格經過的時間是1時。時針從1走到2是1小時。從4走到幾是1小時？你還能説出時針從幾走到幾是1小時？

小結：時針從一個數走到下一個數以過的時間是1時。

2、認識分。

分針走1小格經過的時間是1分。

多媒體演示分針從12走到1的過程。問分針從12走到1經過了幾分，你是怎樣想的？（引導學生5分5分地數）分針走一圈是多少分？

3、認識時、分的關係。

時針從12轉到1，分針從12轉到了幾？（又轉到了12，即1圈）時針從12轉到12和1的中間，分針從12轉到了6，請同學們討論一下時針經過的時間是幾時，分針經過的時間是幾分？板書：1時＝60分。

4、認識鐘面上的時刻。

學生看時針從4開始數，分針從12起走了多少個小格？讓學生掌握幾時幾分的認讀方法。

三、鞏固練習

（1）同桌兩人合作利用學具鐘錶撥一撥

（2）用投影儀教學練習二十三第2題。

四、總結

這節課你有什麼收穫？

最二年級上冊認識時間教案 篇4

教學目標

（一）知識與技能

通過直觀操作與演示，讓學生經歷觀察、操作和歸納的過程，初步建立時、分的時間觀念，知道1時=60分。

（二）過程與方法

知道鐘面上刻度的含義，會讀、寫幾時幾分。

（三）情感態度和價值觀

感受時間與生活的密切聯繫，養成珍惜時間的良好習慣。

教學重難點

教學重點：能準確數分（5分、5分地數），能準確地認、讀、寫幾時幾分。

教學難點：正確認識“幾時差幾分”的時間，初步建立時、分的時間觀念。

教學過程：

一、激趣導入

1、猜謎語：有個好朋友，會跑沒有腿，會響沒有嘴，它會告訴我,什麼起,什麼時候睡

二、探索新知

（一）複習鋪墊

1、師：上學期，我們就和鍾交了朋友，看誰最瞭解它，誰來説説，你知道鐘面上有些什麼？

生：有時針、分針、有12個數字，還有12個大格子。

2、師：你會認這些時間嗎(學生回答)

3、出示時間表，你會讀這些時間嗎？你們想知道，鐘錶還有哪些祕密嗎

（二）認識60個小格

1、師：仔細觀察，你發現分針走了幾個小格嗎？

從12至1裏面有5個小格，數一數，再交流，指名生回答。

從12到2有幾個小格，從12到3有幾個小格。你能把下面的繼續填完整嗎？

打開課本，然後在括號裏填出相應的數。

2、師：想一想，怎樣數更快呢？

生：5個5個地數

4、一共有12個大格，每個小格有5個小格，有60個小格。

（四）認識時和分的關係

師：小朋友，分針和時針它們之間還藏着一些小祕密，誰觀察得仔細相信誰就能發現。

（多媒體動態演示）

師：小朋友，剛才分針走了一圈，時針有什麼變化呢？

生：時針走了一個大格，分鐘走了一圈。

師：分針走一圈是多少？（60分）時針走一大格是幾時？（1小時）

教師引導歸納（板書：1時＝60分），時針和分針都是朝同一個方向走的，稱順時針方向。一節課是40分鐘，課間休息10分鐘，在加上10分鐘就是1小時

【設計意圖】讓學生仔細觀察、自主探索、合作交流，調動學生的多種感官，準確理解“1時=60分”，突破教學的重難點。

三、創設情境、認識時分

認識時分

1、（多媒體出示例1的鐘面：4時

師：這個時間是我們上課的時間，誰認識？

生：4時

動態認識4時5分，4:10, 4:15……….4:45

2、教學8時25分的兩種表示時間的方法（強調8時25分電子表示法，讓學生觀察，）板書：8:25

【設計意圖】在學生自主學習後教師進行鍼對性指導，再讓學生介紹自己的體會和方法，充分體現了學生學習的自主性，大大激發了學生的學習興趣，也使他們進一步理解了認讀時間的方法。

四、實踐操作，鞏固新知識

1、學生撥鍾（或同桌之間一組撥時間，一人撥鍾,一人説時間）

五、運用新知識，解決問題

1、完成課本“做一做”

2、練習：説一説

3、生活中的時間應用

六、課堂總結，思想教育

（這節課我們不但認識了時間，還知道了時針走1大格是1時，分針走1大格是5分鐘，同時我們還知道1小時＝60分）。

老師希望你們要好好的珍惜每一分，每一秒，做個時間的小主人。送格言

七，佈置作業：

練習二十三第1、2題

板書設計：

認識時間

時針分針

8時25分

1小時＝60分8：25

最二年級上冊認識時間教案 篇5

教學目標

1．初步瞭解一天內的時間的計量，會區分時刻與經過時間這兩個概念．

2．會計算簡單的求經過時間的題目．

3．初步培養學生的時間觀念，教育學生養成珍惜時間的良好習慣．

教學過程

一、複習

1．上課鈴一響，教師進教室，師生問好後，教師拿出小鬧鐘．上課鈴聲過後，即讓學生觀察鐘面，這時鬧鐘的時針、分針正指示出八點三十分．

師：八點三十分就是現在，我們開始上課．（板書：上課：8:30）

2．教師用鐘面教具（或演示動畫設定時間）撥出下列時間，讓學生觀察後説出鐘面所表示的時間．

4:25，10:00，7:30，8:45，11:55．

3．教師口頭報出時間，學生在自制鐘面模型上撥時針和分針，同桌兩人互相檢查．

8:00，2:40，6:30，9:15，3:45．

4．提問：1小時是幾分鐘？60分鐘是幾小時？

二、新授

（一）通過直觀，引出時刻概念．

上課五分鐘後，鬧鐘突然響了（老師事前撥好的），再讓學生觀察．這時鐘面上的時針、分針指出的位置是八點三十五分．（板書：鬧鐘響：8:35）

師：（指板書）8:30和8:35我們是怎樣知道的？（是從鬧鐘鐘面上看來的）這些鐘面上時針和分針所指的時間告訴我們一天當中某一特定的時刻（板書）．如上課時，時針分針指到8:30，8:30是上課的時刻；鬧鐘響時，時針分針指到8:35，8:35是響鈴的時刻．我們平常説的六點起牀，十一點三十分放學，晚上七點看電視新聞聯播，六點、十一點三十分、七點指的都是時刻，它表示的是時針、分針所指的某一個位置的時候．

讓學生説出幾個學習、生活中常用到的時刻．

（二）教學經過時間．

1．引進經過時間．

師：從上課開始到鬧鐘響鈴，即從8:30到8:35，中間經過了幾分鐘？你怎樣知道的？

學生回答後，教師用鐘面教具再演示一次，先把時針、分針撥到8:30，然後把分針慢慢撥到8:35上，使學生看出兩個時刻之間間隔是5分鐘．

師：我們平常説的課間休息10分鐘，爸爸每天工作8小時，都是時針、分針運行時經過的時間．

2．感受時間的久暫．

（1）3分鐘有多久？

師：我們來體會一下，3分鐘有多久．現在我發給大家每人一張要求寫出得數的口算卡片．（8:40老師宣佈開始算，3分鐘後，老師宣佈停止算．問幾個同學，各做了多少道口算題？）

師：老師宣佈開始算時是8:40，停止算時是8:43，中間經過了3分鐘時間，就是説剛才做作業用去了3分鐘時間．

師：3分鐘時間雖短，但同學們口算了不少題，説明只要抓緊時間，時間短也能做許多事情．

（2）10分鐘有多久？（10分鐘就是課間休息那麼長短的一段時間．）

（3）師：老師在經過時間的兩個圖裏都標有一個箭頭，你們能體會出它表示什麼意思嗎？

生：箭頭表示方向，從8:30到8:35，從8:40到8:43．

師：對，箭頭表示方向．這個箭頭一直往前去，還表示時間是一去不回的．你想，今天上午的8:43過去了，再來的8:43是晚上的8:43，明天的8:43；今天是月日，明天可是月的日了．所以我們要愛惜時間，不要讓它白白地過去了．

（三）時刻與經過時間．

師：時刻與經過時間的意義不同在哪裏？鐘錶上的時針、分針所指的每一位置，表達的是某一個時刻．前一個時刻到後一個時刻之差就是所經過的時間．時刻好比一條直線上的點，時間好比兩點間線段的長（教師邊講邊畫出下圖）．

師：還要注意的是，時刻表達成幾點幾分或幾時幾分，時間（經過時間）説成幾小時幾分．

舉例對比．

三、練習

1．選擇填空．

（1）電影《閃閃的紅星》要放映________，電影院下午第一場是________開映．（1小時40分鐘；1點40分）

（2）媽媽上午________上班，她一天工作________．（8時；8小時）

2．搭配練習．（把下面左右兩邊有聯繫的句子連線）

學校上午什麼時候放學？ 20分鐘

上午在學校的時間是多少？ 2時

課間休息多久？ 3小時

下午第一節上課時鐘面時間是 11點40分

3．在下面這段文字中，哪些是指明時刻的？用單線劃出來；哪些是表達經過時間的？用雙線劃出來．

一列快車從甲城到乙城要行6小時，一列慢車從乙城到甲城要7小時30分鐘．已知快車8點40分從甲城開往乙城，半小時後，慢車從乙城開往甲城，結果兩車於12點14分在途中相遇．

4．結合計算，鞏固兩個概念．

（1）看圖在（）裏寫出鐘面上的時刻，並在□裏填上兩個時刻中間經過的時間．

最二年級上冊認識時間教案 篇6

一、教學目標

（一）知識與技能

學會用“幾時幾分”的知識分析生活中相關聯事件發生的時間。

（二）過程與方法

經歷用時間的有關知識解決簡單的實際問題的過程，形成初步的推理能力。

（三）情感態度和價值觀

感受數學就在身邊，提高學習數學的興趣，並養成珍惜時間，合理安排時間的良好習慣。

二、目標解析

本節課是讓學生通過語言描述生活中相關聯事件發生的時間，再通過合情推理，推算出時間可能是多少。教材通過兩個小朋友的對話，引出問題“明明可能在下面哪個時間去踢球？”，讓學生在經歷“合情推理──演繹推理”的過程中獲取數學結論，發現數學方法。同時，教師應注重讓學生對結論進行檢驗。

三、教學重難點

教學重點：能合理推測事件發生的時間。

教學難點：培養學生的推理能力。

四、教學準備

課件

五、教學過程

（一）創設情境，激發經驗

1．談話引入

（1）課件出示一組鐘面（時間分別為6:30、7:40、9:35、11:30），先請學生讀出鐘面上的時間。

（2）説一説這些時間是按什麼順序排列的。

（3）這是老師週一上午的作息時間安排，你們猜一猜在這些時間裏老師分別在幹什麼？

2．喚醒已有經驗

（1）説一説你們一般會怎樣安排事情的先後。

（2）學生交流後彙報。

（3）明明和他的好朋友在星期天也有自己的時間安排，今天我們將去幫他們解決一些關於時間的問題。（板書課題）

【設計意圖】學生對時間的認識和理解離不開情境的支撐。由複習舊知入手，感受時間的運動方式，再結合學生感興趣的生活情境——教師作息時間安排，引導學生説一説自己生活中對事情先後順序的安排，喚起學生的生活經驗，為學習新知做好了準備。

（二）教學互動，探索新知

1．呈現主題圖，嘗試解決問題

（1）課件出示例3主題圖，引導學生觀察圖片，獲取信息。

（2）學生彙報。

（3）共同分析關鍵詞“可能”。

（4）啟發學生將條件和問題完整地説一説。

（5）學生獨立思考，並嘗試解決問題。

【設計意圖】觀察是思維的前提，學生需要從主題圖中獲取有關的信息才能展開思考，教師應引導學生在解決問題前明確問題的方向，找到關鍵所在。在教學中，教師應鼓勵和尊重學生的個性化的思考方法。

2．歸納推理思路

（1）師生一起整理思考過程，根據思考，將連續時間和已確定時間的事件填入表格。。

時間

7:45

9:00

9:15

10:30

10:50

活動

做完作業

看木偶劇

（2）小組討論：推測“踢球可能在什麼時間”的關鍵是什麼？你是用什麼方法解決問題的？

（3）全班交流解決問題的方法。

①直接推理法。

學生回答後教師小結：由主題圖中的信息，確定踢球的範圍，踢球在做作業之後，在看木偶戲之前，也就是踢球的時間在9:00後，在10:30前。所以，從表格列舉的連續時間來看只有9:15符合要求。

②排除法。

學生回答後教師小結：因為9:00明明才做完作業，做完作業才去踢球，表格中的7:45在做完作業之前，不可能去踢球，所以這個時間可以排除。因為明明10:30要去看木偶戲，踢球是在看木偶戲之前進行的活動，10:50在10:30之後，所以10:50這個時間也可以排除。因此，踢球的時間只能是9:15。

③學生可能會出現其他方法，只要言之有理，教師都要予以肯定。

（4）發散思維。

根據上面的表格，你覺得明明踢球還有可能是哪些時間？

（5）檢驗結論。

①你的結論正確嗎？説一説你是怎樣檢驗的。

②教師適時教育孩子要養成珍惜時間、合理安排時間的好習慣。

【設計意圖】推理活動強調“步驟完整，理由充足”，在教學過程中，教師應充分考慮學生現有的認知水平和接受能力，引導學生採用不同的表徵方式，充分交流、表達自己的想法，積極參與到解決問題的'過程中。

（三）鞏固練習，深化理解

1．讀一讀

教材第94頁練習二十三第4題。

（1）獨立思考：哪個時間比較合適？

（2）全班交流自己的解題思路。

2．連一連

教材第94頁練習二十三第5題。

（1）學生獨立完成。

（2）指名學生回答，集體評價。

3．填一填

教材第94頁練習二十三第6題。

（1）學生獨立填寫作息時間表。

（2）小組內交流後，全班彙報。（本題是一個開放性的實踐活動，討論交流時應啟發學生按問題解決的步驟逐步分析、推理，注意其合理性。）

【設計意圖】通過練習解決實際問題，提高學生解決實際問題的能力，教師在教學中要注意針對不同層次的學生進行數學經驗的積累與數學思考的培養。

（四）課堂總結，明確目標

1．這節課我們通過推算時間解決了一些實際問題，你會用什麼方法推算時間？

2．你還有什麼不明白的問題？

最二年級上冊認識時間教案 篇7

教學內容：

教科書第106107頁練習二十第511題。

教學要求：

使學生熟練掌握混合運算的兩步計算式題的運算順序，能按順序正確地進行計算。

教學過程：

一、揭示課題。

二、運算順序練習。

1、口答下列各題的運算順序。

（1）648＋4（2）48＋36－66（3）55－75

（4）（84－36）8（5）48（8－2）（6）59＋6

2、學生小結混合運算

算兩步式題的運算順序。

三、計算練習。

1、完成練習二十第5題。

獨立完成比較異同之處。

問：為什麼題目中的數字相同，但結果不同？

指出：計算時要看清運算符號，弄清運算順序。

2、完成練習二十第7、8題。

3、小結：兩步計算的混合運算時都要按一定的順序一步一步算，等式計算要注意格式。

四、應用題練習。

1、完成練習二十第9、11題，分別説出解題思路。

2、小結：解答連續兩位應用題所求的第一個問題是第二個問題的一個已知條件。

五、課堂作業。

練習二十第6、10題。

最二年級上冊認識時間教案 篇8

教學目標：

1、使學生認識鐘錶的組成部分，知道時針、分針及鐘面的數字。

2、使學生結合生活經驗學會看整時，並知道整時的兩種表示方法。

3、使學生初步建立時間觀念，從小養成珍惜時間和合理安排時間的良好習慣。

4、培養學生的觀察力和動手操作能力。

教學重點：

整時的認讀方法。

教學難點：

初步建立時間觀念，會看鐘表上的時間。

教學準備：

多媒體課件、學具鐘面、實物投影儀。

教學過程：

一、導入新課

1、猜一猜。

課件出示：先發出鐘錶走的聲音，然後出現分針、時針，接着依次出現1～12的數字，最後形成鐘面。

師：這是什麼聲音?

板書：鐘錶。

2、説一説。

(1)鐘錶有什麼作用?

(2)你瞭解鐘錶的哪些知識?

設計目的：利用課件初步熟知鐘面的組成部分，為後面製作鐘面做好鋪墊，通過學生自由發言，加強鐘面與生活的聯繫，同時方便教師瞭解學生掌握鐘錶知識的程度，並以此作為調整課堂教學思路的主要依據。

二、自主探索

1、製作鐘面。

師：想認識鐘錶得先了解鐘面，你們想做一個嗎?

(1)(指着大屏幕)請同學們先觀察鐘面上有什麼，再在小組中討論做鐘面需要哪些材料。

(2)各小組同學打開時鐘爺爺的禮物(一個畫有格子，但沒有寫數字的鐘面，一枝彩筆，一個按鈕，沒有給學生時針和分針。)

(3)小組合作製作鐘面。

學生產生質疑：時鐘爺爺給的材料不能製作鐘面。

師：還差什麼呢?

師：你們觀察得真仔細，請每個小組派代表到老師這裏來取時針、分針。

(學生活動)

2、介紹鐘面。

師：誰願意把你們組做的鐘面介紹給大家。

(學生自由發言)

小結;

時針、分針、12個數、12個格組成一個漂亮的鐘面。

(課件中時針、分針、12個數、12個格分別閃爍)

設計目的：為了激發學生的學習興趣，更好地培養他們的動手、觀察、合作的能力，我把觀察已有的鐘面模型改為小組合作製作鐘面。在製作時我又有意不給學生時針、分針，設置障礙，讓學生體會時針、分針在鐘面中的重要性，也潛伏這節課的重難點，認識整點時刻和時針、分針有密切關係。

3、認識整點時刻。

(1)學生嘗試撥鍾。

師：現在請你們在小鐘面上撥出自己最喜歡的時刻。

選3個撥整點時刻的學生上講台。

a、請他們把撥好的鐘面放在實物投影上。

b、再請這些學生分別給同學們説一説撥的是幾時，是怎樣撥的。

師：剛才這些同學説得真好，他們説×點、×點、×點是生活用語，在數學中我們説×時、×時、×時。

板書：×時、×時、×時。

師：這些時刻都屬於整點時刻。

(2)觀察比較。

討論：小組同學一起觀察、討論這三個鐘面上的時針和分針指着什麼數。

引導學生在小組合作學習的基礎上得出認識整點時刻的方法。

小結：分針指着12，時針指着幾就是幾時。

(教師把3個鐘面上的分針添上紅色，再次提醒學生注意整點時刻的分針指着12。)

(3)練習。

a、教師撥時刻，學生指認(4時、9時)。

師：9時，你一般在幹什麼?

b、學生撥時刻。

請學生撥出上午上課的時刻和下午上學的時刻。

師：你們遲到了嗎?

師：看來大家都很遵守學校的作息時間。

c、同桌同學互撥互説。

設計目的：從學生已有的生活經驗出發，放手讓學生自由地在鐘面上撥出喜歡的時刻，激發學生主動參與學習，然後引導學生自主探索、合作交流得出認識整點時刻的方法，來體現教學方法的開放性。

4、認識整時的第二種表示法。

(1)出示：7：00。

師：你見過這種時間嗎?認識嗎?你在哪裏見過?

師：這是整時的第二種表示法，叫電子表示法，請同學們仔細觀察這種電子表示法是怎樣表示7時的。

小結：在兩點右邊寫兩個0，左邊寫幾就是幾時。

(2)練習。

你能把黑板上的×時、×時、×時用電子表示法表示嗎?

(集體訂正，做對的同學請畫面小紅旗表揚自己)

三、綜合運用

1、找朋友。

課件出示：遊樂場的草坪上許多可愛的小動物在玩找朋友的遊戲(配上找朋友的兒歌)。

動物們分別戴上上面的鐘表頭飾。

師：請同學們幫小動物找找好嗎?頭飾上時間相同的才是好朋友。

2、看錶演。

課件出示：小猴去看海獅頂球節目，來到表演館門口被大象伯伯擋住，大象伯伯説：“小猴，要過1個小時才開始。”小猴看看手錶。

師：你會認小猴的手錶嗎?這時的時刻是多少?你知道海獅頂球節目開始的時間嗎?

師：小猴和你們一樣聰明，10時他準時來到表演館。那我們就和小猴一起觀看海獅頂球吧。

(課件展示海獅頂球)

3、出示“小明一天的生活情景圖”。

a、小組合作。

每組發一張小明一天的生活情景圖(教科書第92頁)。

要求：小組合作分別給每幅圖配上相適宜的時間，為小明合理地設計一天。

b、集體評價。

哪個組安排得最合理。

師：希望大家能合理安排時間，做時間的主人。

設計目的：學生經過自主探索這一環節後，已有了一定的知識基礎。所以在這一環節中，我設計一些具有坡度的題目，培養學生綜合運用知識的能力。並配上有趣的動感畫面，增強學生的解題興趣。特別是為小明設計一天的時間安排，讓學生感受生活離不開數學，同時幫助學生養成合理安排時間和珍惜時間的良好習慣。

四、全課總結

師：這節課你的收穫是什麼?

設計目的：讓學生體驗收穫的喜悦，這是學生健康情感發展的基礎，師生在交流中共同享受學習的樂趣。

最二年級上冊認識時間教案 篇9

教材分析：

本課教學內容是教材第90-91頁裏1、例2，練習二十三的部分習題。教材主要分三個層次：認識時間單位“分”，認識半時（同時理解時分的關係）、認識幾時幾分。第一層次通過直觀演示、學生操作感知分與鐘面小格的對應關係，並學會利用5的乘法口訣與大格進行轉換；第二層次主要是理解時分之間的關係，同時認讀特殊的時刻幾時半；第三層次通過一組動態的時鐘認讀，整體感知幾時幾分的認讀策略，突破難點，整理方法。主要學習五分五分地數，認讀幾時幾分和時分的關係，半時只是其中的一個特殊時刻而已。教學時要多給學生觀察、實踐操作的機會，為進一步學習一分一分地數認讀時刻打下基礎。

學習目標：

1.在數一數、填一填、説一説等活動中，認識時間單位分，知道分針走一小格是1分，走一大格是5分，熟練掌握分針從12起，走到數字幾是多少分。

2.通過教具鍾演示及學生自主撥鍾驗證，理解時和分的關係，知道1時=60分。

3.通過説一説、撥一撥、寫一寫的活動，學生能正確地讀、寫幾時幾分。

評價任務：

1.能正確填寫學習單第一部分的內容，在説一説環節中能夠5分5分地數時間。

2.觀察教具鍾演示及自主撥鍾驗證後，能準確説出分針走一圈，同時時針走了一大格，進而知道1時=60分。

3.集體交流後，知道時針走過幾就是幾時多，分針從12起走過多少個小格就是多少分，並會用兩種方法表示時間。

教學過程：

一、談話導入

師：鈴聲響了，上課時間到了，你們認識這個時間嗎？你是怎麼知道的？鐘面上還有什麼，誰來介紹一下？

師：同學們已經知道了這麼多關於時間的知識，太了不起了！這節課我們繼續學習《認識時間》（板書課題：認識時間）

二、認識時間單位分

師：時間不知不覺地過去了，這時的時間你認識嗎？那你是怎麼看出來的？

師：①時針指向8，是正對着8嗎？等2S，我們來看一看，是過了一點點。②走過了8一點點，是嗎？我們來看看，的確是這樣，你觀察的真仔細。

那分針呢？分針指向1是5分，你是怎麼想的？我們一起來數一數：分針從12起，“走一小格是1分”，（板書）。走兩小格是兩分，走三小格是三分，你來接着數，你來數。一大格里有5小格，所以“分針走一大格是5分”。（板書）

那分針從12起走到2是多少分呢？10分表示分針從12起走了多少個小格？10小格就是10分。

師：拿出學習單，完成第一部分的內容。

師：誰來説説，你是怎麼填的？同學們來看大屏幕。（手從12起邊比劃邊説）

分針走到6是30分，30分表示分針從12起走了多少個小格？30分也可以説成半小時。

他寫的全部正確，對照一下你寫的，你寫對了嗎？把學習單放回桌角。

分針從12起走了一圈，是多少個小格？60個小格就是60分。

師：閉上眼睛讓我們小腦袋裏的分針也來轉一轉，滴答滴答分針從12起走到1是幾分？走到2呢？走到3呢？——12呢？

師：睜開眼睛看一看，你們都記對了嗎？如果沒有數字提示，你還會説嗎？分針從12起，走到 3是？走到6，你來説走到9，你來試試走到12。

師：有的小朋友回答的特別快，你用了什麼好方法呀！2S能和大家説説嗎？ 如果你還有其他好方法，可以和小夥伴們課下説一説。

同學們的方法可真多！你可以選擇好的方法去記憶。現在請同桌兩個互相提兩個。

三、認識時及時分關係

師：時針看見分針轉得那麼開心，也想和分針一起轉，請看，現在是什麼時間？請一位同學上來撥一撥。我們讓分針走一圈，看看鐘面上有什麼變化？你發現了什麼？你也來説説？你們也發現了嗎？

讓我們拿起小鐘表都來試試。準備！開始！撥好了嗎？舉起來讓我看看，快速的把鐘錶放回桌角。這一組同學動作又快又輕，已經坐直了。

剛才分針走一圈是多少分？（60分）同時時針走了一大格，一大格是幾時？（1時）我們就可以説1時？=60分，反過來60分？=1時。（板書）齊讀：1時=60分，60分=1時

四、讀寫鐘面時刻

師：我們來看[8:30]這個時間你們認識嗎？你是怎麼知道的？恩，有道理。誰能再來説一説？你説的也不錯。

師：你們的意思是説時針走過了8，還沒到9，是8時多，多多少分呢？30分表示分針從12起走了30個小格是30分，所以是《8時30分》。

在生活中，8時30分也可以説成8時半

師：[8:45]這個時間你們認識嗎？

生：8時45分，9時45分》》

師：你們同意嗎？為什麼不是9時45分？你能給大大家解釋一下嗎？（時針在8和9中間→你再看看，時針？走過了8，還不到9。）我明白你的意思了，誰還能再説一説？你解釋的真清楚，快把掌聲送給他吧！

師：想象一下，如果是9時45分，時針和分針在什麼位置？你來説！你的意思是：時針走過了9，還不到10。分針從12起走到數字幾？9。是這樣嗎？

師：我們來看看，這個鐘面上，時針走過了8，還不到9，是8：45，這個鐘面上，時針走過了9，還不到10，是9:45，

師：我再來考考大家，時針走過了1還不到2是幾時多？時針走過了7還不到8是幾時多？誰想當小老師也考考同學們？請你，你來。

師：咱們已經認識了這些時間，和你的同桌説一説你是怎麼認識時間的？誰願意來説説你的想法？同學們總結的都很好

（①時針走過數字幾就是“幾時多”，②分針從12起走過多少個小格是“多少分”。）

師：你們看，這是文字表示法，電子錶表示法怎麼寫呢？我請三位同學上來寫，其他同學寫到學習單的背面。他們寫的怎麼樣？誰來評價一下。

如果分鐘數不到10，在分鐘數的前面要加“0”佔位。把學習單放回桌角。

五、學習撥鐘錶

師：下面，我要邀請一個坐的最端正的小朋友跟我一起做遊戲，請你來撥2時半。同學們來當小老師，看看他撥的對不對。他撥對了嗎？你怎麼知道他撥對了？你説的真準確。咱們向他倆豎起大拇指吧！請回位。（小老師們看的可真仔細，你再調整一下吧？）

師：拿出小鐘表，撥2時50分。撥好了舉起來讓我看看，請你帶着小鐘表到前面來，把鐘錶平放在桌子上。他撥對了嗎？你是怎麼判斷的？

師：再來撥一個，請撥3時5分。同桌之間互相檢查一下撥對了嗎？（放一個學具）

現在把你的小鐘表輕輕地放到桌子的右上角休息一會兒。

六、鞏固練習

師：現在是3時5分，再過20分鐘是？你們知道嗎？每週五下午的這個時間是我們淮河路小學校本課程的上課時間，我們班的孩子最喜歡粘土課了，瞧，粘土課開課啦！看他們做的多認真吶！一個個胡蘿蔔真美味！

你認識這些時間嗎？請你把這三個時間寫在學習單的第二部分。

誰來展示？他寫的不僅全部正確，而且字跡工整，對照一下你寫的，不對的請訂正。

把學習單放回桌角。

七、課堂總結

今天我們又認識了時間，（出示課題）你學到了哪些關於時間的新知識呢？

生活中還有這樣的時間，以後我們再來學習。

最二年級上冊認識時間教案 篇10

教學內容：

教材第101頁第3題及練習二十五第12題。

教學目標：

知識技能

（1） 進一步使學生會讀、寫幾時幾分。

（2） 進一步使學生知道“1時＝60分”。

（3） 進一步培養學生珍惜時間的意識和習慣。

過程與方法

通過複習，讓學生經歷總結歸納知識的過程，體驗數學知識的內在聯繫在。

情感態度與價值觀

在複習過程中，感受數學與生活的緊密聯繫，激發學生的學習興趣。

教學重、難點：

重點：讓學生對時間有更深的認識。

難點：培養學生應用數學的能力。

教法與學法：

教法：講授法。

學法：練習法。

教學準備：

練習課中的情境圖。

教學過程：

一、創設情境，謎語引入

啟發談話：今天，老師給你們帶來了一個謎語，仔細聽，看哪個同學先猜出來。

哥哥長，弟弟短，弟弟跟着哥哥轉。哥哥跑一圈，弟弟走一格。這是什麼？（鐘錶）

這節課我們就來複習《認識時間》。

二、複習幾時

（1）誰來説説鐘面上有什麼？

引導學生看出有1—12這些數，有時針和分針，有12個大格，每一個大格里有５個小格，共60個小格。

（2）老師撥出7時和7時半，讓學生用兩種方法寫一寫。指名學生到黑板上來寫，反饋。

並引導學生小結：①當分針指着12，時針指着幾就是幾時。②當分針指着6，時針剛剛走過幾就是幾時半。半時就是30分。

（3）複習“1時＝60分”。

師撥12時，問：現在是幾時？

請同學們認真觀察時針和分針的變化。（撥到1時）

時針走一大格，分針走一圈。

引導學生一起回答：時針走一大格是—1時；

分針走一小格是—1分；

分針走一大格是—5分。

老師撥鍾，引導5分5分地數到60分，分針走一圈正好是60分，而這時時針正好走一大格，是1時。

板書：1時=60分

三、做一做

（1）老師撥時刻（7：45、 10：50、 11：15、 1：35），學生在紙上寫一寫，説一説。

（2）老師説時刻（3：45、 1：25、 4：05、 6：55），學生撥鐘面。

強調：表示分的數要佔兩個位置，不滿10分的要用0來佔位。

四、複習經過的時間

（1）4時再過5分是（ ）。 （2）10時30分再過10分是（ ）。

（3）8時45分再過5分是（ ）。 （4）5時56分再過（ ）分是6時。

五、鞏固練習

（1）完成教材101頁第3題。

獨立完成，集體訂正。

（2）完成練習二十五第12題。

獨立完成，小組評議。

六、總結提升

這節複習課你有什麼收穫？還有什麼不清楚的嗎？提出來我們一起解決。

最二年級上冊認識時間教案 篇11

教學目標

1．使同學會讀、寫幾時幾分。

2．使同學知道1時＝60分。

3．通過觀察、操作、考慮、討論等活動，初步培養同學的探索意識和合作學習意識。

4．培養同學珍惜時間的意識和習慣。

教學內容

教科書第81頁內容。

教具、學具準備

多媒體課件、鐘錶模型、手錶。

公開課教案

生活質疑、導入新課

師：同學們，我們每人都有自身的生活規律，你們能説説自身的一些作息時間嗎？

同學彙報（教師板書有關的時間）。

師：看來同學們都能用我們學過的整時或用幾點半表示時間，還有的同學用像7∶20這樣的時間來表示。你能從外表上正確讀出這樣的時間嗎？（課件顯示）請同學們看這是小紅同學的午飯時間。你知道是多少嗎？（同學猜想。）

有的同學猜是2時，有的猜是12時10分。

師：有沒有不同意見？（讓同學儘可能説出自身的想法。）

師：看來同學們對這一時間有不同的看法，那麼怎樣才幹正確的讀出這樣的時間呢？這節課我們就來進一步認識幾時幾分這樣的時間，好嗎？（板書課題：認識時間）

[這一環節從同學熟悉的生活情景動身，選擇同學身邊最常見的吃午飯的時間這一事件，讓同學利用已有的生活經驗進行嘗試、猜想。在出現不同答案時進行質疑，從而激發同學自主探究的慾望，由同學內心的真正需要，喚起同學的“主體”意識。]

自主探究學習

1．認識鐘面。

師：要認識這樣的時間，首先我們要了解鐘面。請同學們仔細觀察屏幕上顯示的鐘面或手中的學具鐘面，互相説一説：你看到鐘面上有些什麼？

a．小組觀察交流，教師巡視。

b．分組彙報議論結果，小組間互相補充。

鐘面上有時針和分針，有12個大格，每個大格里有5個小格。有12個數。

[先讓同學仔細觀察，然後四人一組探索交流，讓不同水平的同學在小組學習中進行互補、互學，使同學進一步認識了鐘面，同時初步培養了同學的觀察力和合作學習的意識。]