二年級語文我的發現教學設計
我的發現
這是一項引導學生自主發現組詞規律的練習,重點引導學生探索和發現兩組詞,雖一字之差,但詞性和詞意卻大不相同。教學時要放手讓學生去觀察、議論、鼓勵學生髮表個人見解,從而使學生體驗發現的快樂,感受漢語的豐富。引導發現時不必用準確的術語來表述,學生用自己的話大致説清詞語之間的關係即可。
過程建議:
1讀一讀,辨一辨,説説你有什麼發現?
2、拓展延伸,加強積累。你還能説出這樣的詞語嗎?
飲水()錄音()電影()會議()
日積月累
這部分包括三項內容:讀讀認認、我會填和我會讀。其中讀讀認認是讓學生鞏固反義詞,並通過反義詞識字,加強積累。我會填是八個偏正式短語,要求學生在搭配詞語中體會用詞的準確性,對詞語的意思,教師不必作過多的解釋。我會讀目的是積累古詩詞,受到傳統文化的薰陶。
讀讀認認
過程建議:
1、學生藉助拼音讀讀不認識的字,仔細觀察每組裏兩個字之間有什麼關係。
2、運用自己發現的規律,再讀這些字,交流識字方法。
3、採取多種遊戲方式説反義詞。
4、拓展練習:生活中你還發現有哪些這樣的反義詞?
我會填
1、回憶所學課文,小組內交流,找出可以搭配的詞語。
2、全班交流,啟發學生説説還可以填什麼詞語,鼓勵大家發表不同意見。
3、選擇自己喜歡的短語説一句或幾句話,教師鼓勵創新。
創設情景説話:風光秀麗的黃山_;川流不息的汽車
我會讀
1、學生藉助拼音自讀詩歌。
2、練習給詩配畫:你覺得該畫什麼?(有條件的還可以看錄像)
3、創設情境,讓學生進行對讀或表演讀。
4、欣賞民歌《美麗的草原我的家》,進一步體會詩的意境。
口語交際
這次口語交際的話題是誇家鄉,是對本組專題的深化和延伸。可與綜合性學習活動結合起來進行,也可以與展示活動同時進行。課前要讓學生聯繫學過的課文,自己通過觀察、諮詢或查閲資料,瞭解家鄉有哪些風景名勝、物產、名人以及家鄉近年來有哪些變化等等,培養學生蒐集整理信息的能力。
交際準備:
學生蒐集的關於家鄉的文字和圖片資料;把學生分成若干交際小組。
過程建議:
1.彙報展示、討論交流。
(1)展示並向同學介紹自己蒐集到的有關家鄉的資料(文字、繪畫、照片等)。同學間相互交流資料內容和獲取經過。
(2)把內容相近的歸為一個組,互相交流,説説對對方資料的看法和感受。
2.充分對話,誇誇家鄉。
(1)小組合作或派代表用自己喜歡的形式向全班介紹自己眼中的家鄉。其他組可向介紹者提問或作補充説明。
(2)導遊推銷員介紹自己蒐集的資料和知道的情況,遊客提問,導遊推銷員解答。
3、寫一寫。
(1)把自己介紹的內容和口語交際中聽到的有關內容加以綜合,組成一段誇誇家鄉的話寫下來。也可以給自己畫的畫或照的照片配上一段話,還可以用連環畫的形式寫話。
(2)寫好後讀一讀,再和同伴交流、分享。
展示台
本次展示台以愛祖國、愛家鄉為主題,內容和形式可以多種多樣。教材舉了兩個例子,一是在詞語接龍遊戲中展示自己積累的詞語,二是展示自己收集的反映家鄉變化的照片。教學時,可利用教材中學習夥伴的話激發學生展示的興趣和願望,充分展示自己各方面的才能和學習成果。
1.讓學生以小組為單位根據題目進行詞語接龍練習,看哪組接得長。
2.教師再選擇兩個詞語讓學生用開火車的形式做詞語接龍遊戲。如生活美好
3.展示反映家鄉變化的照片開自己畫的畫。辦一期誇家鄉的專欄。
4.展示、交流在《葡萄溝》一課後佈置同學們準備的其他資料或學習成果。
這次寬帶網是對本組專題的拓展和延伸,主要展示了我國民族和行政區劃的知識。其目的一是讓學生了解我國是一個多民族的國家,每個民族在服飾、生活習慣等方面都有自己的鮮明特點;二是讓學生通過查閲地圖瞭解我國的行政區劃和各省、自治區、直轄市的地理位置。
1.演示部分民族圖片或錄像,創設情境:你知道畫面上的人是哪個民族的嗎?你是根據什麼知道的?
2.小組合作學習交流。展示自己找到的資料,説一説自己知道的民族的生活習慣,並説説是怎樣瞭解到的。
3.出示中國地圖,找一找你所在的省、市。
4.從地圖上找到四個直轄市和兩個特別行政區。
5.同桌互相説一説,你還知道哪個省在什麼地方。
6.欣賞《愛我中華》歌曲,激發學生對祖國的熱愛之情。