關於興趣怎麼造句

第一篇:《如何造句》

造句，是目前小學生的一個重要項目。很多家長都感覺到對這個訓練項目比較苦惱，要麼是孩子無話可說，要麼造出的句子乾乾巴巴，毫無看頭。今天，給大家一些家庭指導的建議，希望能夠對孩子們及家長們有一定的啓發意義，萬丈高樓平地起，抓好作文就必須從造句開始。

第1招：詞語理解是重點

句子是由詞語構成的，一個句子是由若干個有特定意義的詞語組成。因此，要想寫出好句子，必須要理解自己所運用的詞語，能夠準確理解所要運用詞語的含義，包括其詞性和感情色彩，才能夠更加明晰地表達自己的意思。

01.

造句這個技能在訓練上，需要三個多，即：多聽、多思、多模仿。多聽，就是要讓孩子多見識好詞好句，孩子們通過大量的閱讀，當然包括課本閱讀和課外閱讀，讓他們能夠憑藉大腦的“模糊識別功能，憑着語感去理解句子的意思、詞語的含義。當我們要求他們造句時，他們纔不會感覺到陌生而無從下手。

我多次在自己的推文中告訴各位：語文書就是範本，雖然我們對目前使用的語文書還有很多詬病，但是目前我們學習的這本教材如果能夠發揮其優勢，恰當地發揮好它的價值，這對於孩子們來說，是最直接的提升他們寫作能力的方法。

例如：滬教版語文書第二冊書中的第22課《蜘蛛織網》中的第一節：清晨，蜘蛛從身上抽出銀閃閃的絲，在農莊的籬笆上織起網來。

教學時，我就充分抓住這個句子中的三個要素：誰，在哪裏，幹什麼。這三個要素是組成一個完整句子的必要要素，缺一不可。而目前的練習題目當中，又

有些是屬於按照”誰——在哪裏——幹什麼“這樣的句式來連詞成句的。所以，讓孩子充分認識到這三個要素構成完整句，是必要做的功課。下面寫的是我在我課堂上指導孩子認識並學會如何說好一個完整句子的過程，家長朋友們可以在家裏進行拓展性實踐，應該會有借鑑意義。

步驟一：熟讀這個句子

清晨，蜘蛛從身上抽出銀閃閃的絲，在農莊的籬笆上織起網來。

步驟二：依次提問（1）句子裏有”誰“？（2）它在哪裏？（3）它在幹什麼？ 經過這三個問題，孩子們明白了：誰——蜘蛛；在哪裏——農莊的籬笆上；幹什麼——織網。

步驟三：進一步提示，蜘蛛會織網，那如果換成”蜜蜂“呢？

有孩子答：蜜蜂可以採蜜。

我問：那蜜蜂會在哪裏採蜜呢？

又有孩子答：蜜蜂會在花叢裏採蜜。

我提示：除了在花叢裏，還可以在哪裏？

孩子立刻七嘴八舌：在花園裏，在公園裏，在樹林裏……

我肯定他們的答案，並適時表揚勤于思考的孩子們。

繼續提示：蜘蛛可以抽出銀閃閃的絲，”銀閃閃“是個形容詞，是形容什麼的呢？ 孩子答：銀閃閃是形容”絲“的。銀閃閃的絲。

我肯定：對，銀閃閃這個詞啊，讓句子變得有亮光了，你們能不能幫助小蜜蜂也讓它的句子變得有亮光或者有色彩、有味道呢？

孩子們答：蜜蜂在紅豔豔的花叢裏採蜜。蜜蜂在黃澄澄的花叢裏採蜜…… 我肯定：你們真是善於思考的好孩子！興趣怎麼造句。

步驟四：將自己說的句子寫下來，不會的字可以用拼音。

提示：如果不是蜜蜂，也不是蜘蛛，換成小朋友。你覺得一個星期天的下午，小朋友會在花園裏幹什麼呢？

孩子們的思緒飛揚起來！（後面的訓練都是遵循着前面的訓練拓展開去的，我這裏不再贅述。）

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多理解詞語，多積累詞語

閱讀是寫作的基礎，除了號召學生多讀課外書，再就是好好鑽研教科書了。於永正老師撰文曾寫道”閱讀不但能加深對學過的詞語的理解，而且能夠獲取表達（包括口頭表達、書面表達，當然也包括造句）的素材。這就是多讀書的孩子造句難不倒他的原因所在。作爲教師，不可忽視對學生的這種功夫的訓練，作爲家長，也一定要注意從小處着眼，從根本入手，引導孩子在大量閱讀的過程中，注意文本的遣詞造句和精彩片段的積累，低年級孩子尤其要在對好的詞語的積累上下功夫。一般來說的好詞語，都是在造句中充當着華彩意義的詞語，就像是一首好的曲子的高潮部分一樣，缺少了好詞的修飾，句子再長再含義豐富那也無異於一杯白開水一般毫無味道。

找到好的詞語沒有那麼困難，實際上，就是讀書時帶着思考和一支筆就可以了。讀句子時，發現哪個詞語不理解，就翻開字典查一查，瞭解了那個詞語的意思，隨手寫一遍，可以在書上做批註。【順便說一下，讓孩子養成動筆讀書的習慣是非常棒的一種提升閱讀和寫作能力的方法,如果讀書不帶筆，就相當於燕子飛過，雲彩飄過，風兒吹過一樣，瞭然無痕。如果讀書帶着筆，圈圈畫畫的過程中，很多知識點也就諳熟於心了。

例如滬教版小學語文第二冊第24課《小蝌蚪找媽媽》一課時，有一個句子“小蝌蚪連忙追上去叫”，我抓住了“連忙”這個詞，一是因爲這兩個字都是本課生字，需要重點學習，二是因爲小蝌蚪找媽媽的過程到這裏已經發展到第二個層次了，也就是說小蝌蚪找到鯉魚媽媽發現它不是自己的媽媽時，再次看到一個

概符合自己媽媽特徵的烏龜出現時，心裏時着急的，所以才用了“連忙”，而這個詞的理解對於孩子對課文的理解是有幫助的，也可以擴大孩子的詞彙量。因此，我就這個詞的教學給大家一點拓展詞語積累的建議。

步驟一：找到帶有“連忙”這個詞語的句子，孩子們用直線劃出。

步驟二：提示“連忙”是什麼意思？

學生答：就是很快的意思。

我問：很快，對，是很快。小蝌蚪找了鯉魚媽媽，發現不是自己媽媽，這次看到烏龜了，他們心急地游過去。所以速度要快。連忙就是表示速度快動作快。那你看老師也是很快很着急地走（我示範從門外快速走上講臺），那你們覺得我這裏的快速走上講臺的動作還能換成什麼詞？

學生答：趕快，趕忙，急忙……

我肯定：太好了，咱們班的娃娃都是詞彙豐富的好娃娃！

我的感悟：實際上不是孩子們不知道詞語，也不是不理解詞語，而是家長們沒有用上恰當的方法啓發孩子把積累在腦海深處的詞彙調去出來使用。家長要耐心啓發，並於同時拓展孩子對同義詞和反義詞的積累，詞語在具體的語言環境當中的理解是比單獨的詞對詞的認識理解要容易得多的，所以，建議您平時在跟孩子在進行親子閱讀時，需要多提示孩子對某個詞語的理解，並指導孩子換一個詞再在具體的語言環境中去運用，那麼我想這樣日積月累的，就會這正的把書讀“厚”了。興趣怎麼造句。

第2招：詞語大串連

教學時，我常常把一些相關的詞和標點進行結合，引導學生模仿文本進行說話和寫話的訓練。

例如教學滬教版小學語文第二冊第25課《兩隻小獅子》時，我抓住“刻苦”這個詞，結合句子中的四個動詞以及頓號，展開了一次說話寫話訓練。家長不妨也在家庭中指導孩子從一個詞開始，把那個詞相關的內容說清楚，說具體。這樣就能夠積小流匯江河了！

步驟一：讀熟這個句子“一隻小獅子整天練習滾、撲、撕、咬，非常刻苦。

步驟二：這裏的小獅子因爲要成爲真正的獅子而努力練習，那它會什麼本領？ 學生答：滾、撲、撕、咬。興趣怎麼造句。

我問：那小朋友們有啥本領嗎？

一學生答：我會游泳、畫畫、寫書法。

我肯定：嗯，本領真多。那你能像這個句子說的那樣說說你的本領嗎？ 學生答：我會游泳、畫畫、寫書法。

我問：那你學習了這些本領時，一定很努力，很刻苦，就像我們這篇課文裏說的小獅子是一隻用心練功的獅子。也可以用”用功“這個詞描述哦！

學生點頭，表示明白了。

我繼續追問：那能不能也把自己的努力或者刻苦說清楚呢？

學生：我會游泳、畫畫、寫書法，真用功！

家長在家中指導孩子寫話和說話（造句）時，可以用幾個相關的.詞語引導孩子造句。例如”湖水、倒映、高山“，這三個詞都在一個語境中，就可以啓發孩子寫”一座高山的影子倒映在湖水中“，然後家長再進一步啓發，湖水是什麼顏色？（碧綠）湖水是什麼樣子？（平靜），啓發孩子把這些描繪湖水的詞用進句子，那麼這個句子就既完整又優美了：一座高山的影子倒映在碧綠的湖水中。

我覺得現在的孩子不缺乏感受和體驗的機會，缺乏的是父母總是盲目地帶着孩子東遊西逛的，遊歷的過程中，沒有做一個有心人，常常在口頭上幫助孩子建立自己的語言體系。也就是每到一處，就引導孩子用自己已有的知識加上自己獨特的感受，去描繪所見所感。實際上如果家長做個有心人，把孩子平時遊歷的過程除了用相機記錄下來，還應當用筆記錄下來。孩子愛寫，就讓孩子自己寫，孩

第二篇:《用興趣盎然怎麼造句》

用興趣盎然怎麼造句

1.他講起課來總是那麼風趣、幽默引人入勝使我們興趣盎然。

2.要告訴學生不要盲目迷信老師和書本，要勇於發現和指出老師和書本的錯誤，這樣學問纔能有長進。學生們聽了個個興趣盎然，精神振奮。

3.這本書的作者通過仔細觀察，多次實驗，細緻描寫了各種昆蟲的生活習性、繁殖和捕食的方式，向讀者展現了一個奇妙的昆蟲世界。作者寫得生動有趣，讀者讀得興趣盎然。【用興趣盎然怎麼造句】用興趣盎然怎麼造句。

4.總有一羣孩子在旁邊興趣盎然地玩沙子，他們吵閙着譆笑着，常惹得我忍不住囬過頭去看他們。

5.激情表演體驗，讓學生豐富想象課後延伸，使學生在興趣盎然中學提高語文素養。

6.學生可以自由讀詩，選擇自己最喜歡的一行多讀幾遍，並讀給同位聽，這裏教師把學習的主動權交給學生，學生興趣盎然地讀詩。

7.這無疑是灰暗的教室中最好的“精神食糧”，教室裏的氣氛立即活躍起來，叫打聲，歡笑聲，尖叫聲，當然還有老師的制止聲，但在那亦或喜悅，亦或興奮，亦或不以爲然的眼神裏，大家都在認真地、興趣盎然地看着。【用興趣盎然怎麼造句】文章用興趣盎然怎麼造句出自style="FONT: 800 1em arial; font-size-adjust: none; font-stretch: normal">8.說實在的，我們的數學陳老師在教學上的確有一手，每堂數學興趣課都能讓我們上得興趣盎然。

9.看圖使學生興趣盎然，激發學生研讀課文，瞭解航天飛機的外形的特點，這是研究航天飛機的第一步。

10. 我忍住笑興趣盎然地追問：你明白徘徊的意思嗎？ 他一本正經地答曰：當然知道。

11.當班級進行優秀導遊評選時，學生興趣盎然氣氛熱烈。

12.我正在專心致志的看書，忽然屏幕右下角冒出個遊戲廣告來，一看正是我在學校和同學約定一起玩的那個遊戲，我的心中只癢癢，又想接着看書又不想違背諾言，但有想還是一會給同學解釋一下吧，接着又投入到書海中，興趣盎然的讀着。

13.趣味性的話題讓學生暢所欲言腦、眼、口、手並用，使他們在興趣盎然中自由地探究、表達陶冶了性情增長了知識培養了能力。【用興趣盎然怎麼造句】造句style="FONT: 800 1em arial; font-size-adjust: none; font-stretch: normal">14.教學伊始，我便通過有趣的動畫，與課文內容一致的配音，極大地調動了孩子學習的慾望，並使孩子在興趣盎然中瞭解了課文的主要內容，爲繼續學習課文做了很好的鋪墊。

15.她上課總是那麼風趣、幽默、引人入勝使我們身臨其境、興趣盎然。