誰有《熱愛生命》的教案？

推薦人：來源: 閱讀: 3.19W 次大中小

教案《熱愛生命》

法國蒙田

高中語文必修第四冊

我對某些詞語賦予特殊的含義。拿“度日”來說吧，天色不佳，令人不快的時候，我將“度日”看作是“消磨光陰”，而風和日麗的時候，我卻不願意去“度”，這時我是在慢慢賞玩、領略美好的時光。(生命的日子裏，心緒有高低起伏，“我”也有百無聊賴的時候，於是我讓日子捱過去;“我”也有精力無限、心境澄明的時候，於是“我”就好好享受，仔細把玩，增加生命的寬度)

壞日子，要飛快去“度”，好日子，要停下來細細品嚐。“度日”“消磨時光”的常用語令人想起那些“哲人”的習氣。他們以爲生命的利用不外乎在於將他打發、消磨，並且儘量迴避它，無視它的存在，彷彿這是一見苦事、一件賤物似的。至於我，我卻認爲生命不是這個樣的，我覺得它值得稱頌，富有情趣，即使我自己到了垂暮之年也還是如此。我們的生命來自自然的恩賜，它是優越無比的，如果我們覺得不堪生之重壓或是白白虛度此生，那也只能怪我們自己。(在“我”眼裏，生命無限美好，充滿情趣，值得稱頌，值得感恩)

糊塗人的一生枯燥無味，躁動不安，卻將全部希望寄託於來世。(不懂得生命爲何物的人，總是躁動不安，百無聊賴，蹉跎歲月，等待明天)

不過，我卻隨時準備告別人生，毫不惋惜。這倒不是因生之艱辛或苦惱所致，而是由於生之本質在於死。因此只有樂於生的人才能真正不感到死之苦惱。享受生活要講究方法。我比別人多享受到一倍的生活，因爲生活樂趣的大小是隨我們對生活的關心程度而定的。尤其在此刻，我眼看生命的時光無多，我就愈想增加生命的力量。我想靠迅速抓緊時間，去留住稍縱即逝的日子;我想憑時間的有效利用去彌補匆匆流逝的光陰。剩下的生命愈是短暫，我卻愈要使之過得豐盈充實。　(A，“我”能從容無畏赴死，是因爲“我”明白死之本質在於死;“我”能從容赴死，是因爲“我”真正享受過生命的歡欣與美好;“我”能從容赴死，是因爲“我”比別人多享受一倍的生活;B，剩下的生命愈是短暫，“我”卻愈要使之過得豐盈充實。“我”沒法增加生命的長度，但我能增加生命的寬度與厚度)

【教學目標】

1.領悟品味哲理性語言。

2.認識生命的本質、生命的意義，培養正確的人生觀。

【教學重點】

認識生命的本質、生命的意義。

【教學難點】

領悟品味哲理性語言。

教學過程：

一，導入：

同學們，從呱呱墜地起，你們已走過十多個年頭，在這十多年的人生旅程中，你對生命都有過怎樣的認識呢?

多媒體展示奧斯特洛夫斯基的名言：“人最寶貴的是生命，生命對於每個人只有一次。人的一生應當這樣度過：當他回首往事的時候，他不會因爲虛度年華而悔恨，也不會因爲碌碌無爲而羞愧;臨終之際，他能夠說：“我的整個生命和全部精力，都獻給了世界上最壯麗的事業——爲人類的解放而鬥爭。”

奧斯特洛夫斯基的名言表達了強烈的生命意識，願每個人都珍視生命、熱愛生命。今天，我們將藉助蒙田的《熱愛生命》來領悟生命的意義，認識生命的本真。

補充：蒙田簡介

蒙田(1533-1592)，法國作家和教育思想家，法國文藝復興運動的代表人物之一，古代希臘教育思想的代表人物。《蒙田隨筆》是他的主要著作，先後寫了近十年，以豐富的思想內涵而聞名，素有“思想寶庫”的美稱。蒙田指出:"學習和教育只服從於一個目的"，即便學生養成"完美的判斷力"。

二，閱讀全文，概括內容：

作者蒙田談了對生命的解讀，他認爲生命很美好，富有情趣，是大自然的恩賜，值得稱頌，值得感恩。現在已值遲暮，卻沒有對死之恐懼，因爲生之本質在於死，因爲他曾真正享受過生命的美好。在這有限的時光裏，他還要活出無限的精彩。

三，整體感知，分享心得：

文章短小精悍，語句樸素，卻耐人尋味。

我的好句摘錄：

1)我覺得生命值得稱頌，富有情趣，即使我自己到了垂暮之年也還是如此。

2)我們的生命來自自然的恩賜，它是優越無比的

3)我卻隨時準備告別人生，毫不惋惜。

4)因此只有樂於生的人才能真正不感到死之苦惱。

5)我比別人多享受到一倍的生活，因爲生活樂趣的大小是隨我們對生活的關心程度而定的。

6)我想靠迅速抓緊時間，去留住稍縱即逝的日子;我想憑時間的有效利用去彌補匆匆流逝的光陰。

7)剩下的生命愈是短暫，我卻愈要使之過得豐盈充實。

四，探究生命的本質和意義：

五，延伸閱讀(一)：

熱愛生命

作者：汪國真

我不去想是否能夠成功

既然選擇了遠方

便只顧風雨兼程

我不去想能否贏得愛情

既然鍾情於玫瑰

就勇敢地吐露真誠

我不去想身後會不會襲來寒風冷雨

既然目標是地平線

留給世界的只能是背影

我不去想未來是平坦還是泥濘

只要熱愛生命

一切，都在意料之中

解讀：汪國真的熱愛生命，讓我們感受對生命的堅持、執着與熱愛。

當前位置

誰有《熱愛生命》的教案？

相關文章

欄目導航

熱點閱讀

推薦閱讀

猜你喜歡