高考材料型作文範文誰有？
先看看任務型作文題及解說：
1.閱讀下面的材料，根據要求寫一篇不少於800字的文章。(60分)
當代風采人物評選活動已產生最後三名候選人：大李，篤學敏思，矢志創新，爲破解生命科學之謎作出重大貢獻，率領團隊一舉躋身國際學術最前沿。老王，愛崗敬業，練就一手絕活，變普通技術爲完美藝術，走出一條從職高生到焊接大師的“大國工匠”之路。小劉，酷愛攝影，跋山涉水捕捉世間美景，他的博客贏得網友一片讚歎：“你帶我們品味大千世界”“你幫我們留住美麗鄉愁”。
這三人中，你認爲誰更具風采?請綜合材料內容及含意作文，體現你的思考、權衡與選擇。
要求選好角度，確定立意，明確文體，自擬標題;不要套作，不得抄襲。
這道題目密切結合主流價值觀，引導學生關注和思考不同人物的精神境界。
“當代風采人物評選活動已產生最後三名候選人。”——構建場景，我們可以捕捉到候選人物的特徵“有風采”。接下來公佈了三名候選人：小李、老王和小劉。最後留下問題：“這三個人中，你認爲誰更具風采?請綜合材料內容及含義作文，體現你的思考權衡與選擇。”考生必須從三個人物中選擇之一，說明其最具“風采”的原因及自己的思考過程。
第一個人物：“小李，篤學敏思，矢志創新，爲破解生命科學之謎作出重大貢獻，率領團隊一舉躋身爲國際學術最前沿。”
小李是時代的佼佼者，優秀知識分子的代表，他的成就在於學術上的創新。此外，他具有“篤學敏思，矢志創新”的優點，分別對應着“積累”“思考”“遠大志向”“創新”的成功要素，這四點也是高考作文的常見主題。
所以，如果你認爲小李最具風采，那麼你的理由應該是他的成就和成功的原因。可以從如下角度去立意——
“我認爲最具風采的人物是能夠在某個領域做出重大突破的創新型人才，他具有遠大的志向並願意不斷努力，在長期的積累中不斷思考，做出某個領域內的創新”。
第二個人物：“老王，愛崗敬業，練就一手絕活，變普通技術爲完美藝術，走出一條從職高生到焊接大師的‘大國工匠’之路。”
這是另一種人生軌道，與小李不同，老王並未做出行業內新的突破;但是他認真專注，在平凡的崗位上將工作做到極致，因而具有“愛崗敬業”的特點。
所以，如果你認爲老王最具風采，那麼你的理由是也應該是他的成就和成功的原因。可以從如下角度去立意——
“我認爲最具風采的人物是在平凡的崗位上做出不平凡事蹟的普通人，他愛崗敬業，幾十年如一日，將自己的技能發揮到極致。”
第三個人物：“小劉，酷愛攝影，跋山涉水捕捉時間美景，他的博客贏得網友一片讚歎：“你帶我們品味大千世界”“你幫我們留住美麗鄉愁”。
小劉象徵着一種精神上的追求，他不是某一領域內最優秀的人，但是他的作品引起無數人的共鳴。所以，如果你認爲小劉最具風采，那麼你的理由應該是他的成就和成功的原因。可以從如下角度去立意——
“我認爲最具風采的人物是能夠給人們帶來精神食糧的藝術家，他用自己之所長，豐富了人們的內心世界。”在論述中，古今中外優秀藝術家和文學家的事例都可以使用。
事實上這道題目向我們展示了三種生活方式，我們認爲最具風采的那個人的生活軌跡，也正是我們的嚮往所在。這道題目符合高考作文對於考生人生觀和價值觀的考察要求。高考作文不僅考察寫作水平，同時也在考察考生的人文精神、社會責任與公民意識。在這道題中，考生的思考過程尤爲重要，抓住人物的軌跡和閃光點，才抓住了這道題的寫作命脈。
首先，抓住三則材料的特點，爲回答“誰更具風采”做好準備。
三個人物的特點：小李的特點是篤學敏思，矢志創新;老王的特點是愛崗敬業，技術完美;小劉的特點是酷愛攝影，留住鄉愁。
其次，分析“要求”：
要求有二：
1、這三個人中，你認爲誰更具風采?
一是三個人都具風采，二是誰更具風采。
特別注意“更”字：“更”是副詞，有“更加”的意思，表示程度上又深了一層。
結合本題說，應該是三個人物都具有風采，你認爲都有風采，誰最具風采呢?這就要求你作文必須對三個人物進行比較，表明了必須用“比較的寫法”作文。在比較中說明你的理由。
2、請綜合材料內容及含義作文，體現你的思考、權衡與選擇。
a材料的內容即當代風采人物評選活動已產生最後三名候選人：小李、老王、小劉，寫出他們各自的成功的原因和成就。他們各有特色，風采十足，你認爲誰更具風采?
材料的含意即他們都很有風采，分別是創新的典型、技術的典型，酷愛的典型，請你選出一位最具風采的，說出你的理由。理由即他們各自成功的原因和成就，以及對他們的貢獻、價值、意義作用的評判。
B體現你的思考、權衡與選擇：
思考的含義是進行比較深刻、周到的思維活動。
權衡的含義是比較、衡量、考慮。
選擇的含義是挑選。
寫作任務就是思考、權衡、選擇。優中選優。
這三個詞的排列順序是有講究的。要權衡，就要先思考;要選擇，就要先權衡。思考、權衡是選擇的前提，選擇是結果、結論。
要選擇首先需做出多方權衡，然後對利弊作出判斷，再作出選擇。選擇-權衡-判斷-選擇，恰好繞成一個圓。有選擇就有權衡。
選擇不可能既是此又是彼，只能不是此就是彼。
權衡是選擇的前奏。權衡更多的是思考。
選擇：主要考慮的是哪一個更具風采。
權衡：主要是比較。比較誰更具風采。
無論是權衡，還是最後的選擇都要注意最優化原則。
應該說選擇誰更具風采，都是可以的。問題是要自圓其說，說出理由，說出道理，讓人信服。
2、閱讀下面材料，按要求寫一篇不少於800字的文章
(1)9月3日大閱兵馬上就要開始了，場外：他們是“替補”，他們還在人行道上練兵，沒有絲毫的不滿與怠墮看着戰友們準備迎閱，可他們是不上場的-------他們認爲，崇高是不分崗位的!
(2)閱兵場上，筆挺的軍姿，整齊劃一的徒步方隊，威武昂揚，人們爲閱兵喝彩，爲祖國點贊，可同時是否更感動於將士們日日夜夜的苦練?每一個細節如果沒有千遍萬遍的.演練，哪能做到極致?
這裏什麼更讓你感動?請結合材料內容及含意作文，體現你的思考與選擇。
要求：選好角度，確立立意，明確文體，不要套作，不得抄襲。
分析解說：
1、這題顯然是仿2015年高考課標題的作文，擬定的。難度也基本相同。
這是一個給材料，又給定寫作任務的作文題。
2、材料有兩則，特點十分明顯。先說景，後說情，用“可”分開。這裏“可”有轉載的含意。顯然作文立意的重點在“情”上，在“可”的後面。如果立意在“可”前，那麼，是偏離題意的，或者說離題的。
3、材料內容是9-3閱兵;材料含意是至少三個：1、崇高是不分崗位的;2、日日夜夜的苦練;3、每一個細節-----千遍萬遍的演練，-----做到極致。
4、作文的任務是：“這裏什麼更讓你感動?請結合材料內容及含意作文，體現你的思考與選擇。”
"這裏什麼"指的的是材料的內容及含意，這是作文的範圍，不能離開，離開就是跑題。
“更”，有比較、對比的意思。所以要在三個立意點中選擇一個寫，寫出更感動的原因、理由，且必須對比着寫，主要回答爲什麼選擇這個，而不是那個，以顯示你的“思考”。
“你”，是有含意的。是學生的感動，而不是軍人的感動，一般說是電視機前的感動，而不是親臨現場的感動，要寫出自己的、個性化的感動。
5、寫閱兵，學生會滔滔不絕。但是可能寫成泛泛的觀後感，內容可能會離開材料的規定。這樣的是不及格的文章。
6、立意除了材料給的三點，可以另擬，但是脫離材料的規定範圍是不行的。跑題。
3、閱讀下面的材料，根據要求寫一篇不少於800字的文章。(60分)
夏門大學94歲高齡教授潘懋元，用79年執着於一件事，研究高等教育學，開創中國高等教育學科之先河;
某大學生熱衷於參與選秀節目，渴望一夜走紅，登上人生巔峯;
更有一種人羨慕“官二代”“富二代”，坐享其成……
這三種人中，你欣賞誰?請綜合材料內容及含意作文，體現你的思考、權衡與選擇。
要求選好角度，確定立意，明確文體，自擬標題;不要套作，不得抄襲。
寫作提示：
從材料看，三種人三種不同的人生追求方式，體現三種迥異的人生追求。所以，可以圍繞“個人價值觀”來談。
可以充分肯定潘教授的“大道至簡”的人生追求，褒揚這種生命不止、奮鬥不止、一以貫之的進取精神。尤其在充斥浮躁與喧囂的當下。
對某大學生的行爲，可褒可貶，褒其有所追求，貶其急功近利。
也可以批評第三種人的庸俗低級、靈魂扭曲的畸形人生價值觀，只滿足“混日子”，渾渾噩噩，不思進取，用慵懶的心態，終其平庸的一生。值得當代青年警惕。
