後進生轉化案例誰有啊？

基本情況：黃傑，男，18歲。由於家庭教育方式、社會環境影響等方面的原因，該生一直對學習沒有真正產生興趣。雖頭腦較爲靈活但學習成績較差，而且不遵守學校紀律，偶有打架、上網吧、抽菸等不良行爲。

方法訓練：黃傑同學自從上初二後，就發現他不是很“聽話”，時常和同班同學產生小矛盾，有時甚至因爲一點小事和同學打架。因此，我就開始注意這位一到新環境就表現有些不同的學生。

過了一段時間後，班主任發現，他還不止這些缺點。因爲是走讀生，有時放學後，他就跑到網吧去玩遊戲，還邊玩遊戲邊抽菸。當班主任發現這種情況後，並沒有在事發現場對他進行嚴厲批評，只是像一個長者一樣默默地把他拉了出來。他當時好像害怕極了，並連聲說再也不犯了，並哀求班主任不要讓家長知道，他說，他爸知道後一定會將他打個半死。見到這種狀況，班主任覺得該對此進行進一步的瞭解。因此，班主任向他保證此事不向家長彙報。但同時要他答應我兩個條件：第一，以後不準犯類似的錯誤。第二，班主任要到他家就其他情況進行家訪。他沉默一會後，最終同意了。

後來經瞭解才知道，他爸從小就對他很嚴，但教育方式有些粗暴和簡單。一犯錯誤就是鞭子加樹條子，打得他哭爹叫娘。久而久之，捱打成了家常便飯。他雖說怕捱打，但在好奇、好玩和一時之痛的選擇時，他選擇了前者。

經過一段時間的瞭解，發現小超同學有這樣一些特點：一、好奇心較強，好動，有“小男子主義”觀念。二、有些虛榮心，好表現。三、頭腦較靈活，有一定的語言文字功底。四、有一定的毅力，做事可以一做幾個鐘頭不休息。

發現這些特點後，學校老師就有針對性地對他進行幫助。主要採取了以下幾個措施：一、利用他好奇心強的特點引導他多看一些有關自然奇觀的書籍，然後要他每週給父母講一個自然現象的前因後果，父母聽後寫簡短的評語。二、利用他愛面子、好表現以及好動的特點，讓他協助負責體育、勞動等方面的事務，增強他的.自信心，提升他在班上的影響力。三、在頭一學期，經常到他家進行家訪，除了解相關情況、交心談心、輔導作業外，還教他學寫文章，圍繞不同時期的主題寫一些簡短而有一定見識的文章。

取得效果：功夫不負有心人，在二個多月後，黃傑提高了學習語文的積極性，語文老師反映他進步很快，也聽話多了。在其它科目上努力學習，進步雖然沒有語文那樣快，但以前玩遊戲、抽菸等惡習改掉了，對學習的興趣也明顯增強了。

通過有針對性的培養，他的自尊心和自信心明顯提高，同學對他的看法在不斷改變，他也越來越喜歡幫助同學，熱心公益活動，打架鬥毆的現象沒有再發生。一名典型的後進生有了明顯變化，大家欣喜地發現，他進步了。

感 言：

一、 平明中學沒有最差的學生，只要我們用對了方法。

二、 學校、家庭對孩子的發展要共同負責，教師是連接學校和家庭的橋樑。

三、 對每一個孩子在充分了解的基礎上進行不同的激勵方式，做到因材施教。

四、 多鼓勵、多挖掘孩子的優點，用他的優點去消除自身的弱點。