求優秀的一年級下冊第10課《松鼠和松果》的教案？

　　《松鼠和松果》優秀教案

教材分析

《松鼠和松果》是義務教育課程標準實驗教科書語文(人教版)一年級下冊第10課。課文是一篇童話，敘述了兩隻具有環保意識的小松鼠植樹造林、維護生態平衡的故事。通過這篇課文的學習，我們要讓學生了解到，在向大自然索取的同時，一定不要忘記回報大自然。只有這樣，我們才能永遠擁有一個美好的家園。學生分析

由於以往的教學把識字和朗讀放在重點，所以本班學生對朗讀和識字掌握得比較好。學生能夠利用以前學過的字識記新生字，在朗讀中也能夠進行知識的遷移。

低年級的學生對新奇的事物有很大的好奇心，也很喜歡小動物，所以本課的內容很適合學生。

學習目標

1.認識“聰、活’等11個生字。會寫“以、後”等6個字。

2.正確、流利、有感情地朗讀課文，並能複述這個童話。

3.願意參加植樹活動或樹林認養活動。設計思路

根據低年級學生的學習特點，把重點放在識字和朗讀上。

識字目標

明確、方法多樣，朗讀有目的、有步驟地進行。讓學生主動探究地學習，在學習師：忽然，松鼠眨眨眼睛，想起來。(做動作猜謎語。)

第三組 如 總

師：如果光摘松果，不栽松樹，總有一天，一棵松樹也沒有了!(用如果說句話。)

第四組 以

師：沒有了松樹，沒有了森林，以後到處光禿禿的，小松鼠、小小松鼠、小小小松鼠……他們吃什麼呢?到哪兒去住呢’!(講解“以”字字形、間架、筆順、筆畫，並且練寫。)

第五組主意

師：對，松鼠有了好主意，每次摘松果，吃一個，就在土裏埋下一個。(編兒歌記憶生字。主字王上加一點，立日加心變成意。)

【通過學生自主學習，創造性學習，調動學生的學習積極性。】

4.師：除了課文外，你還在哪裏見過這些字。(分小組出示學生收集到的有這些生字的商標、報紙或雜誌等，念給小組中的其他成員聽。)

5.展示生字，請學生把自己所收集到的這些商標等貼到小黑板上，並讀給老師、同學聽。

6.練習，你認識它們嗎?

A.聰明活潑聰明活潑的小明學會了種花。

B.忽然天忽然暗了下來，很快就下起了大雨。

C.如果如果明天天晴，我們就去春遊。

D.以後學了這一課，我們以後會更愛護樹木了。

E.主意我們有一個美化校園的主意。

【多種方式識字，結合生活實際識字。聯繫以往學過的內容，學練結合。】

三、再讀課文，以讀代講，感知課文內容

1.自由讀課文。藉助生宇.再讀課文。爭取把課文讀通順、讀正確。

2.指名分段朗讀。

3.選擇學生自己喜歡的段落進行練讀。教師範讀第二段。

學生讀陳述句，老師讀心裏想的話。也可教師讀陳述句，學生讀心裏想4.小組成員之間可採用互讀或者齊讀或者組長指名讀等方式練讀。

【培養學生合作交流的能力。】

出示題一

(1)松鼠、松果和松林之間有什麼關係?

(2)你喜歡小松鼠嗎?爲什麼?齊讀最後一段，讀出感情，體會作者的用心。

5.再讀課文，把你所體會到的通過朗讀讀出來。

指名讀，並讓學生戴頭飾表演。

6.練讀。我願意讀。

每個松果都那麼香，那麼可口。

如果光摘松果，不栽松樹，總有一天，一棵松樹也沒有了!

將來，這裏會是一片更茂密的松樹林。

【多種方法練讀，以讀代講，讓學生在讀中領悟，在讀中學習，合作學習。】

四、複述課文。

教師指導：按吃松果──想松樹──種松果──長松樹的順序複述。

五、擴展。

1.師：以後這裏會是什麼樣子呢?

小組討論，說一說，議一議，報一報。

2.師：老師這有一張萬寶小區植樹分佈圖。請你看一看。還可以在哪裏種植樹木能把萬寶小區建設成美麗的綠色小區。

【聯繫生活實際學以致用。】

六、總結。(略)

七、作業。

1.師：剛纔大家說了松林的樣子，請你回去後，把你想到的畫出來。

2.師：除了松鼠外，你還了解哪種動物或植物。回家之後，請你通過查書或上網等方式調查。

八、板書。

10.松鼠和松果

松鼠_____吃_______________松果

松樹課後反思

1.本課符合課改精神，體現課改要求，以培養學生創新能力爲目標，全課貫穿創新意識。

2.以學生自主探究學習爲主，體現合作意識，在整堂課中，學生能夠通過合作交流的方式發現學習。

3.本課在設計中最重要的一點就是教會學生在生活中學習，在生活中識字、記字，在生活中積累知識。

4.培養學生動手、動腦能力和收集資料的能力。

除了以上優點外，本堂課也有一些不足之處，如生字寫的少。課前如果能夠讓學生對當地的植樹情況進行一定的調查瞭解會更好一些。

　　《松鼠和松果》優秀教案

第一課時

一、談話導入，感知松鼠

1.教師和以前的內容相聯繫介紹松鼠的作用。

2.出示課件，觀看影片介紹。

3.讓學生說一說對這種小動物有哪些瞭解?(學生也可結合自己查閱的資料來說)

4.揭示課題並板書：松鼠和松果。學生齊讀課題。

二、初讀課文，整體感知，識記生字

1.引導學生自由讀課文，注意本課所要學習的生字。藉助拼音讀正確、讀流利。讓學生思考，這篇課文寫了什麼內容?

2.藉助拼音，指名讓學生當小老師領讀生字。

3.讓學生自主選擇生字進行學習，並讀出該字所在的句子，教師隨機選擇句子進行指導朗讀，並採取多種方法練讀。(結合學生的彙報理解詞語;做動作猜謎語;用重點詞語說話)

第一組學生彙報“聰”這個字時，教師引導學生結合上下文理解聰明活潑。

第二組學生彙報“忽然、眨”時，教師引導學生做動作猜謎語。

第三組學生彙報“如、總時”，教師引導學生進行說話練習。

第四組學生彙報“以”時，教師引導學生認識“以”字字形、間架、筆順、筆畫，並且練寫。)

第五組學生彙報“主意”時，教師引導學生編兒歌記憶生字。主字王上加一點，立日加心變成意。

4.引導學生在生活中發現這些生字，拓展生字的應用範圍，除了課文外，你還在哪裏見過這些字。(分小組出示學生收集到的有這些生字的商標、報紙或雜誌等，念給小組中的其他成員聽。)

5.展示生字，請學生把自己所收集到的這些商標等貼到小黑板上，並讀給老師、同學聽。

6.練習，引導學生理解這些字詞在具體的語言環境中的應用。

A.聰明活潑聰明活潑的小明學會了種花。

B.忽然天忽然暗了下來，很快就下起了大雨。

C.如果如果明天天晴，我們就去春遊。

D.以後學了這一課，我們以後會更愛護樹木了。

E.主意我們有一個美化校園的主意。

三、再讀課文，以讀代講，感知課文內容

1.讓學生選擇自己喜歡的方式。藉助生字，再讀課文。爭取把課文讀通順、讀正確。

2.選擇學生自己喜歡的段落進行練讀。

3.小組成員之間可採用互讀、齊讀或者組長指名讀等方式練讀。

第二課時

一、猜謎導入，激發學生的興趣

1.教師出示謎語(頭像小老鼠，尾像降落傘，常在樹上住，忙着摘果子。)

2.師隨學生的彙報板書：松鼠。

3.讓學生回憶對松鼠的瞭解和認識。

4.教師根據學生的彙報隨機在松鼠的後面板書松果。

二、回顧舊知，鞏固生字

1.讓學生自由讀課文，藉助拼音讀準字音，難讀的句子多讀幾遍。

2.激發學生的興趣，以遊戲的方式鞏固生字(大屏幕後面出現一棵掛滿松果的松樹，學生上臺摘松果，並將松果背面的生字讀準，就可以把松果拿走。)

三、研讀課文，自主探究

1.從整篇課文入手，讓學生談：這是一隻怎樣的小松鼠?(教師讓學生暢所欲言，並說出原因)

2.出現課件：一隻小松鼠向大森林奔去。教師引導學生思考課文中哪一段寫這幅畫的?並引領學生學習這一段要抓住“每個松果都那麼香，那麼可口。”這個句子帶着高興的心情來朗讀這段，並且引領學生說出在生活中，遇到過哪些開心的事情!並讓學生能像小松鼠一樣地說說，然後引導學生劃出小松鼠想的句子讀一讀。

3.教師引導學生學習2.3自然段時，首先讓學生理解松鼠會什麼?到哪裏去住呢?在學生自主探究和合作探討下找到答案後讓學生進入情境感受到小松鼠的心情是擔心、着急、害怕的，然後讓學生真正的有感而發，帶着感情去讀。

4.教師引導學生學習4，5，6自然段時，以下列問題爲切入點，讓學生展開廣泛的討論，可以各抒己見，發表獨特的見解，教師要引導學生在反覆的誦讀和對課文理解的基礎上展開來說。

(1)從哪裏看出小松鼠聰明活潑?

(2)松鼠、松果和松林之間有什麼關係?

(3)你喜歡小松鼠嗎?爲什麼?齊讀最後一段，讀出感情，體會作者的用心。

5.在理解課文的基礎上讓學生戴頭飾表演，以加深學生對課文的理解。

四、複述課文

教師指導：按吃松果──想松樹──種松果──長松樹的順序複述。

五、課外延伸

1.讓學生說一說以後這裏會是什麼樣子呢?(通過討論發散學生的思維，充分發揮學生的想象力。)

2.課後讓學生通過查書或上網等方式調查：除了松鼠外，你還了解哪種動物或植物。

　　《松鼠和松果》優秀教案

教材簡析：

本課是一篇童話，敘述了兩隻具有環保意識的小松鼠植樹造林，維護生態平衡的故事。通過這篇課文的學習要讓學生了解，在向大自然索取的同時，一定不要忘記回報自然，只有這樣，我們才能永遠擁有一個美好的家園。

教學設想：

語文課程標準指出：“學生需要遊戲，喜愛遊戲，教師借用遊戲的形式來組織實施教學，學生會積極主動地參與到學習過程中。”基於此，我模仿“七星大擂臺”節目，創設了展示臺，在愉快的情境中，鍛鍊了學生的觀察能力、口語表達能力、動手能力等，也拓展了學生的思維，強了學生的自信心和求知慾，培養了學生主動探索、團結合作、勇於創新的精神。

教學目標：

1、正確書寫6個漢字。

2、練習正確、流利有感情地朗讀課文。

3、培養學生的'環保意識，人人爭做環保小衛士。

教學重點：寫字訓練以及培養學生的朗讀能力和語言表達能力。

難點：感悟文章

教學過程設計：

一、複習舊知，談話導入。

通過上節課的學習，你們喜歡這兩隻小松鼠嗎?讓我們再次走近小松鼠與他們交流，學習好嗎?

1、打開學生自制的卡片，小組內坐火車，競賽讀。

2、集體做猜字遊戲。

(1)教師出字卡，學生讀字、組詞。

(2)打啞謎，學生讀字動口不出聲，老師猜字。(採取靈活多樣的方法複習生字，再次強化上節課的教學重點)

二、開設展示臺學知識。

過渡：同學們，你們喜歡《七星大擂臺》節目嗎?你想不想展示自己的才華?今天就把我們的課堂當成展示臺，展示同學們的朗讀水平、寫字水平、繪畫水平、口語表達水平，好嗎?

(這裏把生活引入課堂，最大限度調動學生學習的積極性和表現慾望)

1、以小組競賽，配樂朗讀等形式練習有感情朗讀課文，評出“小小播音員”。

2、學習生字，指導書寫。

(1)鞏固生字讀音，給生字組詞找朋友。

(2)自學生字書寫筆順，逐個書寫。

(3)交流學習心得，你記得了哪些字，把字法說給大家聽，提醒大家哪書寫時要特別注意。

(4)師指導寫重點字。

(5)學生書寫生字，教師巡視指導。

(在教學過程中，教師是學習的指導者，學生是學習的主體，是知識的探索者，在小組討論中學生主動參與，人人動腦，活躍了思維，提高了學生自主學習的能力。)

3、課後延伸，動手實踐。

(1)談未來，續編故事。

同學們，這隻可愛的小松鼠已牢牢地記在我們的內心深處，那麼等到將來小松鼠及這片樹林會有哪些變化呢?誰願意把故事接着講下去?評出：“故事大王”

(這一環節訓練了學生的口語表達能力，想象能力，學生能從中受到良好的教育以)

(2)畫未來。

請同學們伴隨優美的音樂，把自己想到的景象畫出來。評出：“小小書畫家”

(耳聽美妙的音樂，身處這樣的意境，學生怎能不聯想，把們們的所思、所想畫出來，使之自然的抒發)

(3)想未來。

你們作爲21世紀的小主人，想怎樣爭做環保小衛士呢?

(學生各抒已見，感悟文意，突破本課的教學難點。)

三、佈置作業。

把今天學的小故事講給你的爸爸媽媽聽。

(將學校這個小課堂和生活這個大課堂“鏈接”起來，使語言如生活般豐富多彩。)