初中生語文課外閱讀論文怎麼寫？
漫談初中生語文課外閱讀初中生語文課外閱讀是相對於課文閱讀、課堂教學而言的,是指處在初中學習階段的學生在課外獨立的閱讀活動,是課堂閱讀的繼續和進一步擴展,是提高閱讀能力的重要訓練方面.課外閱讀是語文課所必須的和應有的,這是由語文課本身的性質決定的.成功的閱讀不僅使精湛的語言文字大放異彩,而且它們裝載的思想和智慧,高尚和純淨的感情也會隨着語言文字流到學生的心中,哺育學生健康成長.一、目前初中生的課外閱讀狀況綠春縣總人口約20萬多人,少數民族人口占全縣總人口的98%,其中,哈尼族18萬多人,佔87.7%多.在筆者今年所帶的初一年級兩個班共123個學生全部是哈尼族,作爲初中語文教師,工作以來讓我感到最頭疼的就是每當在課堂上要涉及課外知識或文學常識時,底下總是一片沉寂,學生視野狹小、知識貧乏,缺少創造力和想象力,甚是難堪.其實我也明白,我們的學生知識面太窄了,這與他們課外閱讀的不到位有着莫大的關係了(雖然地區的差異和限制也是有一定關係,但我認爲還不是最直接的和最關鍵的,也不是本次要談的重點).1、學生受主客觀因素制約,沒有養成經常閱讀的習慣.主觀因素主要是：不能正確認識課外閱讀和不能排除外界的干擾,缺乏主動性與積極性的.有些人認爲課外閱讀是沒有必要的,學習嘛,只要按部就班地學習一下學校開設的課程就足夠;還有人甚至認爲課外閱讀浪費時間,如果課外還要進行課外閱讀的話,那麼除了課外作業,吃飯,休息,哪還能有時間來玩耍呢.客觀因素主要是：到了初中,學生學習生活變得緊湊,爲了應付升學考試,在學校和家長的壓力下,他們整天圍繞着教科書或輔導書打轉,整天鑽在作業、習題或試卷中,一天下來幾乎沒有時間看書. 曾有人說過：“學生是否喜歡讀書,很大程度上取決於成人是否喜歡讀書.” 的確,我們是一個很缺乏閱讀習慣和閱讀風氣的國家,但是老師們應該在這方面指導一下學生,幫助孩子跳出語文教材,從書中得到更多的樂趣,養成終生閱讀的習慣.2、家長對孩子閱讀課外書的多持消極態度.學生、家長往往把分數看成是命根子,所以成績在他們心目中是第一位的,根本沒有意識到課外閱讀的重要性.當然,這是大教育環境決定的.因此,部分學生的家長不能理解、不能支持,甚至是直接明確反對,家長的消極態度往往對學生的課外閱讀造成直接的不良影響,或者阻礙,或者抑制課外閱讀活動的開展;還有大部分學生的家長認爲孩子選擇課外閱讀讀物,必須是“教材輔導書”,這種對課外閱讀的狹隘認識,帶有明顯的侷限性.3、學生課外閱讀無序與低效,帶有很大的隨意性.無序的主要表現是：一是盲目地、沒有選擇地讀,得到哪本讀哪本.二是所讀的書不是“精品”,喜歡閱讀學生推薦的那些搞笑的或是武俠言情一類.44.9%的學生把漫畫、卡通書以及金庸的武俠小說和瓊瑤的言情小說作爲閱讀的主要對象, 67.3%的學生把中小學生自己寫的作文集作爲主要的課外讀物.閱讀的無序必然導致低效.4、沒有養成良好的讀書習慣.對於一些好的習慣,諸如：較爲廣泛地涉獵優秀的文學作品和社會科學名著,每週或每月的課外閱讀計劃明確,認真做好讀書筆記;依照個人興趣經常性閱讀和蒐集某方面的文字材料(比如說像電影評價,時事評價,足球評價等);持續關注報紙、雜誌以及在有條件的情況下獲取網絡文字資訊……等良好的課外閱讀習慣沒有能夠養成.而對於一些不良的習慣,諸如：沒有閱讀幾行便昏昏欲睡,對文字描述的事物不在頭腦中聯想、想象、加工和存儲;沒有自己的閱讀計劃,不懂得選擇,盲目地跟風,喜歡追隨大流,沒有自己個人的心得;不讀報紙、雜誌甚至寧願沉迷網絡遊戲卻不看一些網絡文字資訊……等不良的課外閱讀習慣卻成了自然而然的現象,還不容易根除或是矯正.二、課外書籍閱讀有哪些意義雨果曾說過：“書籍便是這種改造靈魂的工具.人類所需要的,是富有啓發性的養料.而閱讀,則正是這種養料.”課外閱讀是中學生獲取知識、開拓視野、積累材料的重要渠道,是全面提高學生語文綜合素養的有效途徑,對課內語文教學具有獨特的促進作用.中學語文教學大綱(試用修訂版)首次對學生的課外閱讀提出了具體的量的要求：“養成讀書看報的習慣……(初中學生)課外自讀每學年不少於80萬字(其中文學名著2-3部).”《語文課程標準》(試驗稿)在此基礎上,針對不同學齡階段學生的實際情況,作進一步的闡述,如,對7-9年級學生的課外閱讀要求是：“學會制訂自己的學習計劃,廣泛閱讀各種類型的讀物,課外閱讀總量不少於260萬字,每學年閱讀兩三部名著.”課外閱讀作爲課內閱讀教學的重要補充,它對於拓展學生的知識面,提高文學素養和完善人格都具有重要的意義,同時它爲目前語文研究性學習架起了橋樑.課外閱讀在語文教學實踐中已經越來越受到重視. 語言文字的積累,其途徑是聽和讀;語言文字的表達,其形式是說和寫.這就需要我們語文教師樹立大語文觀,去引導學生在會讀一本書的基礎上,走出課堂,走向生活,廣泛開展課外閱讀活動,博覽羣書,吸收名家名篇的語言精華.開展語文課外閱讀,不僅有利於學生開拓視野,陶冶情操,而且也是學生積累語言,豐富知識的有效方法.
1、通過研究對學生進行課外自主課外閱讀能力的培養,激發學生課外閱讀的.興趣,讓課外閱讀伴隨學生健康成長.自主課外閱讀能力強調突出一個“自主能力”.他主要包括以下幾個方面：自主選擇閱讀內容,養成求知慾望;自主選擇閱讀方法,把自己當成學習的主人;自主選擇閱讀夥伴,倡導合作學習;自主閱讀自主探究,提高獨立感悟能力.
2、擴大學生的知識面,開闊他們的視野.“語文課本無非就是一個學習的例子”這種理念我在課堂上也會常常講給我的學生們,在有限的時間和內容上,可以說是掌握了一些基礎的,重要的,但終究還是顯得窄小了.那麼通過課外閱讀來延伸和拓展就是一種非常有效和必要的途徑.
3、服務於課堂教學,解決課堂教學中存在的一些問題.最簡單地,課堂教學目標不管是一個目標,還是三維目標,也或者是多無目標,要能夠順利和圓滿的完成,必須是主體學生和主導教師同心協力才能做到的.
4、讓學生養成自主學習的習慣,爲終身學習打下堅實的基礎.活到老,學到老.讀書是一件伴隨我們終生的事,“凡有所學,皆成性格”,讀書的過程實際上也是個改變自我、發掘自我、提升自我的過程.當課外閱讀不再需要語文教師的指導,閱讀成爲每一個學生終身受益的好習慣,學生方能在自主的狀態下,讀得廣、讀得深,也才能寫得靈活,寫得更有個性.在這時,身爲語文老師,便會體會到課外閱讀指導中“潤物細無聲”的成功喜悅.三、語文教師要作好引導工作教師應從提高認識、激發興趣、創設閱讀環境和條件等方面入手,指導學生選擇書籍、科學的閱讀方法、做好積累,並在閱讀活動中進行口語交際能力、寫作能力等訓練.初中生正處於生長髮育期,心理尚不成熟,因而大部分未能形成自覺的閱讀習慣.同時對課外閱讀缺乏明確的目標,沒有正確的閱讀方法,這都需要教師作具體指導.(一)、提高課外閱讀認識,培養興趣,形成一種自覺的愛好. 興趣是學生學習的最直接地動力.而閱讀則是一個自主學習、自我提高的過程.沒有主體強烈持久的興趣作依託,閱讀勢必流於應付或獵奇.學生閱讀興趣有顯著年齡差異.不同年齡的學生的閱讀興趣與讀物性質有密切關係.教師應尊重學生獨特的閱讀感受,逐步培養學生探究性閱讀和創造性閱讀的能力,提倡個性化、多視角、有創意的閱讀.利用閱讀期待、閱讀反思和閱讀批判等環節,拓展思維空間,提高閱讀質量.在教學中應根據學生的求知慾,因勢利導,把他們的閱讀興趣激發出來.可以從以下幾個方面培養學生課外閱讀興趣.1、從教材中延伸,培養學生課外閱讀興趣.把課堂上要求學生閱讀的大量內容轉移到課外去閱讀,把節省下來的時間,讓學生充分發揮主觀能動性,各抒己見,使學生更多地參與教學活動,活躍課堂氣氛,完成教學任務,提高教學質量.2、從課文引用的段落着手,激發學生課外閱讀原著的興趣.通過閱讀原著,使學生理解課文節選段落在原文中的地位和作用,從而更加深刻的理解節選段落的真實含義.3、運用多媒體教學手段,提高學生課外閱讀的興趣.運用多媒體教學手段,通過大量的信息、新穎的手法,創設語文學習的環境,溝通課本內外,課堂內外,學校內外的聯繫.4、給學生推薦一些新書,以培養學生的課外閱讀興趣.促使學生們能隨時地、方便地讀到他們喜愛的文學、科技以及一切有益的讀物.可以定期給學生推薦一些新的書刊雜誌、文學作品、科普讀物及中外名著,作爲對課堂內容的拓展,通過課外閱讀,他們的閱讀欣賞能力就會不斷提高,學生的課外閱讀興趣更廣泛了,求知慾更強了.5、從收集信息和處理信息入手,培養學生課外閱讀的興趣.收聽收看“新聞聯播”、“科技博覽”等節目,參加社區實踐活動,剪報薦評,收集各種生活事件寫成隨筆,觀察、審視現實生活中的人、事、物,以及自然環境、自然現象、社會環境等,對新認識、新信息、新感悟用自己的語言整理出來.(二)、傳授多種多樣的閱讀方法,促使學生儘可能選取最適合自己的方法.閱讀的方法多種多樣,中學生在課堂裏也接觸到許多,哪一種閱讀的效果最好,也因人而異,不必強求一致.課外閱讀的方法最主要是有瀏覽、略讀、選讀、跳讀和精讀等,學生應針對不同的內容選擇不同的方法.對一般性的文章,只要粗略知道內容即可的,可選用瀏覽、略讀等方法;對篇幅較長的文章而又沒有時間全文閱讀的,可在老師的指導下有選擇的讀一些最精華的部分;而對一些名篇名著名家精品,精彩篇章,重要文獻,用咬文嚼字,深思廣慮的精讀法.精讀是爲了提高學生的閱讀能力,泛讀是要達到博覽羣書的目的 .另外,教師在指導學生課外閱讀時,一定要注重讀寫結合,要求學生在課外閱讀中,做到眼到手到心到,養成良好的閱讀習慣.把自己喜歡的名言,格言,俗語,片段,詩歌或摘抄,或做成卡片,把自己在閱讀中深切的感悟寫成日記,或讀書心得體會.又如,讓學生收集自己崇拜的古今中外的科學家的事蹟,並用一定的文字整理成文章.像這樣在閱讀中練筆,用練筆促進閱讀,不但能積累很多寫作素材,而且在閱讀的過程中提高了寫作能力.(三)、推薦一些名篇名著名家精品,精彩篇章,重要報刊.書籍是全世界的營養品.生活裏沒有書籍,就好像沒有陽光;智慧裏沒有書籍,就好像鳥兒沒有翅膀.好書不厭百回讀,書讀百遍,其義自見.下面是我特此推薦的古今中外部分名著精品和精彩刊物,希望能夠引起課外閱讀者的注意,並用心去讀,這些書籍刊物精彩紛呈,不管將來做什麼,都是非常有必要作爲很好的課外閱讀材料.1、《周易》,2、《道德經》,3、《孫子兵法》,4、《論語》,5、《孟子》,6、《小窗幽記》,7、《三國演義》, 8、《紅樓夢》,9、《西遊記》,10、《水滸傳》,11、《唐詩選》,12、《宋詞選》,13、《元明清散曲精選》,14、《聊齋志異》,15、《中國神話》,16、《伊索寓言》,17、《希臘神話傳說和故事》,18、《朝花夕拾》,19、《阿Q正傳》,20、《駱駝祥子》,21、《繁星·春水》,22、《聖經》,23、 《愛的教育》,23、《戰爭與和平》,24、《哈姆雷特》,25、《哥倫布傳》,26、《居里夫人傳》,27、《牛頓傳》,28、《拿破崙傳》,29、《名人傳》,30、《一千零一夜》,31、《安徒生童話集》,32、《老人與海》,33、《培根人生論》,34、《馬可·波羅遊記》,35、《鋼鐵是怎樣煉成的》,36、《巴黎聖母院》,37、《悲慘世界》 ,38、《簡愛》,39、《莫泊桑短篇小說集》,40、《假如給我三天光明》,41、《吉檀迦利》,42、《居里夫人傳》,43、《湯姆索亞歷險記》,44、《追憶似水年華》,45、《呼嘯山莊》,46、《唐·吉訶德》,47、《魯賓遜漂流記》,48、《百年孤獨》,49、《第二十二條軍規》,50《童年》,《基度山伯爵》,51、《茶花女》,52、《十日談》,53《遼寧青年》,54、《讀者》,《青年科學》,55、《青年博覽》,56、《百科知識》,57、《外國短篇小說百年精華》,58、《中華散文百年精華》,59、《語數外學習》,60、《文摘週刊》四、課外書籍閱讀的檢查和效果評估課外閱讀的展開,主要取決於學生自覺自願閱讀習慣的養成.葉聖陶先生特別強調學習語文要養成良好的習慣,他在《略談學習國文》一文中說：“語言文字的學習,就理解方面說,是得到一種知識;就運用方面說,是養成一種習慣.”要養成學生良好的閱讀習慣,開始的時候,必須採取強化手段,以克服惰性.只有經過一段時間後,這種閱讀就會成爲學生生活中一項重要內容,變成自覺自願的行爲.爲此教師可以向學生提出一些目標與要求,比如：向學生提出“每天課外讀書30分鐘”的口號,要求每天寫出至少100字的讀書筆記,並註明日期,以督促自己;檢查方法包括：每週一讀書筆記上交檢查一次,並做出講評,獎勤罰懶,每天利用課前3分鐘講演進行檢查,比如話題有我正在讀的一部好書,一篇好文章,一個好故事,一則好新聞,一句精短格言,一例精彩用詞,或者一段讀書心得,一篇評論文章,等等;通過這種形式,既起到了檢查的作用,更重要的是起到了交流學習和效果評估的作用.總之,課外閱讀是課內閱讀教學的重要補充,是學生獲取知識、開拓視野、積累材料的重要渠道,是全面提高學生語文綜合素養的有效途徑,它對於提高學生的語文素養,實現人文教育,有着其它任何活動無法替代的作用.讓我們在抓住課堂教學主渠道的同時,大力開展學生課外閱讀活動,讓他們在課外閱讀的實踐中提高自己的語文素養,爲學生的創造性發展營造一方廣闊的天地!
