說明文該怎麼寫？

說明結構

結構

說明文的結構一般有五種：

1.總分式

事物說明文常用的結構形式：

(1)總——分，如《蘇州園林》(先總體的概括，再分說。結尾沒有總結性的語言)

(2)總——分——總，如《故宮博物院》(先總體的概括，再具體來說，最後再總結)

(3)分——總。

2.統分式

事理說明文常用的結構形式：

各層之間的關係是由淺入深、由表及裏、由現象到本質。各層之間的關係爲遞進關係,一層一層地剖析事 理。如《向沙漠進軍》。

分清說明文結構的方法

理清段與段、部分與部分之間關係。認清段與段、部分與部分是怎樣組合的，是並列關係還是遞進關係。

3.並列式

文章各部分的內容沒有主次輕重之分.例如培根的《論讀書》,三個部分分別談到了讀書的目的、讀書的方法、讀書的好處,就是採用並列的結構

4.對照式

對照式,就是在中心論點提出之後,從正反兩個方面對中心論點進行論證.運用對照式,目的是通過兩個方面的對照,突出說明其中一個方面的正確性,另一個方面只起烘托、陪襯的作用.

5.遞進式

(事理說明文常用的結構形式)各層之間的關係是由淺入深、由表及裏、由現象到本質。各層之間的關係是遞進的。如《向沙漠進軍》。 遞進結構的主要形式有： ①現象——本質; ②特點——用途; ③原因——結果; ④整體——部分; ⑤主要——次要; ⑥概括——具體。

思路

1、按說明對象的自身條理性來安排結構

任何事物都有自身的條理規律，把握了這種規律並據此安排結構，能使說明的內容井然有序，條理清楚。一般來說，運動、變化、發展的事物，它的條理性表現在時序上，不同時間有不同的形態，說明時可按時間順序安排結構。如《從甲骨文到縮微圖書》，就是按時間順序安排結構的`，先寫文字產生和出現書籍的雛形，再寫正式的書籍，最後寫現代的書籍，從而說明了書籍演變發展的過程。

處於靜止狀態的事物，如建築羣、名勝古蹟、物品等，常常從空間位置上體現它的條理性。說明這類事物，宜按空間順序，先表后里、先外後內進行說明。如《故宮博物院》說明一個古代建築羣，這個建築羣處在一定的空間方位上，排列有序，內部建築有主有次。文章按照空間位置，先寫外部城門，後寫城內建築，寫內時先寫主，後寫次。整篇文章層次井然有序。

2、按人們對說明對象的認識規律安排結構

對讀者陌生以及讀者難以理解的說明對象，說明時常常由具體到抽象，由表面現象到內在事理。由個別推及一般。在具體說明中，宜先寫狀態，後寫功用或成因，最後揭示性質特徵。如《死海不死》是一篇事理性說明文，具體說明部分先說一種現象：傳說約兩千年前，羅馬統帥狄杜把俘虜的奴隸投在死海里，但奴隸卻安然無恙地浮上來並講述了一個古老的神話故事。然後解釋原因，這是因爲死海海水的鹹度很高。接着進一步解說死海的成因，說明時先敘事，後說它是自然界變化的結果。這樣說明，讀者易於理解。

對讀者並不陌生的事物或事理，說明時可先說一般，再敘說個別現象。這種寫法宜先寫性質特徵，後寫狀態，人們可先獲得事物或事理的總體認識，然後具體理解。如《蘇州園林》，一般讀者都知園林這一事物，但蘇州園林與其他園林有所不同，因此，寫作時宜先說出它與其它園林不同的性質特徵，然後具體說它的形態。這種結構安排有利於讀者儘快地認識事物。

說明文的結尾一般是自然結束，說明清楚了，文章就結束了。有的說明文最後再次歸結特徵，有利於讀者區別事物。如《故宮博物院》最後寫道：“站在景山的高處望故宮，重重殿宇，層層樓閣，道道宮牆，錯綜相連，而井然有序。這樣宏偉的建築羣，這樣和諧統一的佈局，令人不能不驚歎。”結尾直接點出了故宮建築羣的特徵：宏偉、和諧、統一。有的說明文，結尾作一些補充性的說明，或開拓讀者的視野，或增強說明的準確、嚴密程度。如《看雲識天氣》結尾是這樣寫的：“在某些情況下，看雲識天氣往往要受到限制，因而，還是要依靠天氣預報。”這一補充，比較全面地說明了“看雲識天氣”的作用，增強了說明的科學性。

[思路分析]

事理說明文是闡明抽象事理的。這種說明文主要是說明事物的本質、事物內部或事物之間內在聯繫一類問題找事物的起因、功用、關係等等進行解說。

下面給出事理說明文的寫作提示

[解題過程]

注意事項

1.審題──弄清說明對象。

弄清說明對象，首先要弄清是寫事物說明文還是事理說明文。弄清說明對象可以從審題入手。如《食物從何處來》，它的語法結構是“食物從何處來”。文章要說明的是食物“從何處來”，即要說明食物是怎麼樣來的。《雄偉的人民大會堂》，“雄偉”是個修飾語，指出說明對象的特徵，“人民大會堂”是說明對象。由此可以判斷出《食物從何處來》是事理說明文，《雄偉的人民大會堂》是事物說明文。

弄清說明對象之後，就要就題立意──確定中心思想。確定中心思想時，要注意以下三點。首先是正確。也就是說，我們解說的事物的本質及規律性要有科學的根據，經得起實踐的檢驗。其次是深刻。深刻是指說明事物要透過現象揭示本質，反映事物內部的規律性。要使讀者不僅瞭解事物“是這樣的”，而且要明白“爲什麼是這樣的”。第三是集中。所謂集中就是重點突出，中心明確。我們對客觀事物的認識是多方面的，感性材料是豐富的，但在確定中心時不能沒有重點，沒有中心，不能企圖在一篇文章裏面面都說到。如果面面都講得不深不透，反而會把中心思想給湮沒了。

2.注意說明順序──邏輯順序。

按事物內在聯繫安排材料，進行說明，可以用邏輯順序。事理說明文是闡述事理的，用邏輯順序便於說明得清楚明白。我們所學課文《向沙漠進軍》就是用了由因及果的說明順序。闡述比較抽象的自然科學原理，一般要由具體到抽象，由事物的表象分析到事物的本質，這樣一種邏輯順序來說明。因爲這符合人們認識事物的規律。比如《花兒爲什麼這樣紅》一文，開頭先介紹“花朵的紅色是熱情的色彩……”然後由紅花的表象分析到“爲什麼這樣紅”的本質。同學們在寫作時，究竟使用哪種說明順序，主要是根據說明對象的自身規律和人們認識事物的規律來確定，沒有固定的格式。