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二年級下冊語文《畫風》教案

【教學目標】

1、會認7個生字，正確、流利、有感情地朗讀課文，分角色朗讀課文。

2、領會文中三位小朋友畫風的方法，體會他們的聰明、合作，懂得事物之間是有聯繫的，遇事要善於動腦筋想方法。

【教學過程】

一、激趣導入

1、黑板上寫的什麼字?(風)會唱有關風的歌曲麼?

2、俺們還學過不少有關風是詩句能說說嗎?

3、你感受過怎樣的風?

師：風聽的見，也能感受的到，可以唱一唱，也能寫一寫，那麼風能畫出來麼?今天俺們要學習的課文就是15《畫風》，大家齊讀課題。

4、讀了課題你有什麼想問的麼?

二、初讀課文，整體掌握

1、師：請小朋友帶着問題自由地、認真地讀課文，注意把字音讀準，句子讀通順。

2、是誰在畫風?文中畫風的三位小朋友也來到了俺們的課堂上(出示課件)，能從左到右說說他們的名字麼?

(先出示有拼音的，再出示去掉拼音的生字，讓同學自由讀，領讀，男女讀，交流識字方法。)

3、這麼一會兒功夫你們就學會了生字，真了不起!現在你再來讀讀課文，看看是不是讀的更熟練了。

三、讀課文，看插圖，初步理解課文內容

1、記得剛纔有同學問他們是怎樣畫風的?課文2～8自然段具體寫他們是怎樣畫風的。老師把這幾個自然段搬到屏幕上來了，請你默讀這幾個自然段， 想想你喜歡誰?爲什麼?誰來說說?

⑴　喜歡趙小藝：

生：①　因爲她第一個畫出風。(師：你從哪裏知道她畫出風來了?)

②　因爲她愛動腦筋。……

你能讀讀寫趙小藝畫風的句子嗎?(師：點趙小藝畫風的句子說：“趙小藝第一個畫出了風，她心裏會怎樣?俺們應該用什麼樣的語氣來讀?老師也來讀一讀行嗎?誰想向老師挑戰!誰來評評誰最棒!

讓俺們一起來欣賞一下趙小藝的畫吧!誰能看着畫面說說風在哪裏?

(板書：飄着的旗子、轉動的風車)

⑵　喜歡宋濤：

生：因爲宋濤愛提問題。(師：他提了什麼問題?讀出問的語氣。他畫出風來了嗎?畫的是什麼?(板書：斜斜的雨絲)他畫出風來了，高興嗎?你能邊想象他那高興勁，邊讀讀宋濤畫風的'句子嗎?(點李衛畫風的句子)

爲什麼畫斜斜的雨絲?假如能把“斜斜的”讀的重點兒會更好!誰願意再試試?(齊讀。)

⑶　喜歡陳丹：

師：同學們說在同學的啓發下她也學會了畫風，誰能說說她是怎樣畫風的?(板書：彎彎的小樹)誰再來讀一讀陳丹畫風的句子。

小結：通過剛纔的學習，大家知道了三個小朋友畫的風在哪裏了嗎?(指板)在飄着的旗子裏，呼呼轉的風車裏，斜斜的雨絲裏，彎彎的小樹裏。有了風，畫面美嗎?俺們來齊讀課文最後一個自然段。你們這麼喜歡他們，願意扮演你最喜歡的角色來讀課文麼?(組內練習)

哪個小組願意讀?他們讀得怎麼樣?

四、擴展

三位小朋友遇到問題愛動腦筋，想方法，把看不見、摸不着的風都畫出來了，真能幹!下面俺們來換換小腦瓜，隨着音樂，想想還能用哪些景物來表示風?想好了就拿起筆來把風畫在紙上。(真像一羣小畫家。)

願意把自身的畫展示給大家看，(放在投影上)告訴大家你畫的風在哪裏?不但畫的好，表達的(用詞)也很棒!

同學們想出了這麼多的風，大自然裏還有許許多多，希望你能留心觀察。

五、課堂總結

師：這節課，同學們表示得真不錯，這說明只要俺們開動腦筋，敢於想象，就一定能把想做的事做好!