求提高成績方法？

本次論壇和大家交流的是如何提高學生的成績。首先，我們來回憶幾句曾經的流行語。“考考考老師的法寶，分分分學生的命根。”“學好數理化，走遍天下都不怕。”咱在座的絕大部分老師都十分熟悉上世紀的這幾句流行語。後來，就漸漸消失了，因爲被扣上了應試教育的帽子。取而代之的是素質教育，當轟轟烈烈的素質教育吹遍大江南北的時候，又出現了一句流行語“素質教育轟轟烈烈，應試教育紮紮實實。”從此，應試教育與素質教育就糾纏不清了。無論應試教育也好，還是素質教育也罷，二者有一個共同的核心，就是成績。也就是說學生對知識的掌握程度，考查的重要標準就是成績。二者的主要區別也就在於取得成績的方式方法上。

前幾天從微信上看了一篇文章《我不相信教育是快樂的》，是復旦大學教授錢文忠在“第三界新東方家庭教育高峯論壇”上的演講。期中有這麼一句話“ 如果高考制度不能改，我們的教育就不能改，高考是指揮棒啊!高考制度之所以不能改，是因爲我們找不到比高考制度更不壞的制度。高考制度不是最好的制度，但它是最不壞的制度。”這個指揮棒着實厲害，從我們的基礎教育開始，就是爲受它支配，爲它打基礎的。因此，足以看出無論在應試教育下還是素質教育下，成績都是教育的核心。

首先和老師們討論了成績的重要性，這是我們每一位老師必須充分認識到的問題，也是必須堅守的一塊陣地。我們不用妄自菲薄，高考的成績必須有我們打基礎。不管刮什麼風，我自巋然不動。這也許就是魏書生所說的“堅持，堅持，再堅持;守住，守住，再守住”。

接下來我們再探討一下，如何提高成績。對於我們學校這樣的大班額來說，尤其是像我們英語、科學這樣特殊的考試科目來說，完全依靠老師的力量，是很難做到大幅度提高成績的。每個人都教四五個班，從這周開始，每人近20節課，就是晚上看到半夜，學生的聽寫也看不完。這就需要發揮學生的作用---小組合作學習。說到“合作互贏”，大至整個世界，小到我們的每個班級，都有積極的意義。

說到小組合作學習，我覺着小組合作學習不僅僅是在課上，課下的任何形式的學習都可以以小組爲單位，而且是6人爲宜。像是作業的收交檢查，甚至後進生的幫扶等等。尤其是英語科學，我們完全可以把一些學習任務交給小組，像是聽寫，檢查背誦等等，有些時候學生的檢查要比老師還要認真。我們老師能做的就是健全學習小組的評價體系，在班內形成學習小組的競爭氛圍。這樣就能將小組合作學習的積極作用發揮到極致。

充分運用小組合作學習，是提高學習成績的重要途徑之一，尤其是對於我們這樣的大班額。提高學習成績的另外一個重要途徑就是課堂教學，也是最主要的途徑。如果說教學成績是一所學校的生命線，那麼課堂教學就是這條生命線的唯一補給，唯一依靠。而課堂教學效率的保障就是課堂紀律，課堂秩序。老師的水平再高，學生不聽，還是白搭。如何讓學生能安安靜靜，高高興興的聽你的課，這是一門藝術。前幾天在福泰小學聽的一個報告，是新東方的翟少成專家。他說新東方的首席培訓師“既要有乾貨，又要會扯淡”。乾貨，就是自身的專業知識，你的本事。扯淡，就是要增加你的課的趣味性，讓學員對你的課感興趣。如果整節課都是語法閱讀，肯定很boring. 成人尚且如此，何況我們的小學生乎?所以說課堂秩序的好壞主要取決於老師的教學設計，教學方法，能否吸引學生。“白貓黑貓論”不適合我們的.課堂教學，讓學生掌握知識是目的，但並不是所有的方法都適合。這就是我們的課堂教學改革一直在進行的原因之一，要找到一個最佳的結合點。

良好的課堂秩序的實現者是學生，教師用教學魅力吸引學生是一個方面，另一方面就需要一點強硬的措施。“一手拿着胡蘿蔔，一手拿着大棒”進課堂。沒有懲罰措施，可能一個學生就能攪得上不下課去。教育不可能一味的遷就學生，讓步於社會。學生良好的上課習慣的養成需要每一位老師的每節課的努力。

我們教師從事的是一份平凡的職業，平凡的崗位。我們可以平凡，但我們拒絕平庸。教學中的一切成就都將誕生於學校中平凡的每一天!平凡的每一堂課!平凡的每一位教師!