精選生活日記九篇

一天的時間眼看就要結束了，相信你一定有很多值得分享的經驗，這也意味着，又要開始寫日記了。快來參考日記是怎麼寫的吧，下面是小編爲大家收集的生活日記9篇，供大家參考借鑑，希望可以幫助到有需要的朋友。

生活日記 篇1

我的課餘生活多姿多彩。我課餘有許多愛好，打羽毛球、踢足球……，不過，我最喜歡的還是看書。

看書對我來說意義重大。我看過許多好書，有《不一樣的卡梅拉》、《綠野仙蹤》、《地心歷險》、《尼爾斯騎鵝旅行記》……，每本好書對我都有啓發。我也從不愛看書“進化”成了“看書瘋子”，一天必須看上一兩本書，否則就心裏光惦記着看書。媽媽經常沒幾個月就買一批書，所以我都不愁看新書。

我不止愛看書，也愛下象棋。

每天晚上吃了飯，我就和爸爸下象棋，每次下棋基本都是我輸，從沒贏過，“哎，可憐啊！”不過，我還是跟原來一樣愛下象棋。

這就是我的課餘生活，怎麼樣，不錯吧！

生活日記 篇2

今天早上，我想和爸爸媽媽一起走，可是我哥哥來了，他要跟爸爸媽媽一起走，所以我只能坐車，不過有收穫！

我洗完臉，刷完牙，就坐電梯下樓了，剛走到鐵門口就看到下起了大雨，我急忙坐電梯，上樓拿雨傘！我急急忙忙跑向公交車站，公交車很快就來了，我把雨傘收了起來!上了車，車好空的，我坐在後門的前一個位子，從車窗掉下來的水珠多麼像潔白的珍珠，一顆顆的掉下來！快下車了，我看見有位老奶奶，提着兩個袋子，肯定很重！我想着我應該讓座位給老奶奶，我趕緊站起來把座位讓給了老奶奶。

放學回家了，我把這件事告訴了爸爸媽媽，爸爸媽媽表揚了我！我心裏美滋滋的，媽媽還說我以後坐車遇到這樣的情況還要這樣做。

生活日記 篇3

俗話說：“巧婦難爲無米之炊”，學生作文也是這樣，如果沒有材料，沒有真實感受，學生難免要生編硬造，甚至謊話連篇。生活內容本是學生真實所在，而且日記是學生觀察生活、感悟生活、記錄生活、積累生活的最佳途徑，經過實驗研究表明，通過指導學生寫好生活日記，來提高學生作文興趣和作文能力是切實可行的。

那麼，怎樣調動起學生的寫作熱情，指導學生寫好生活日記呢?

　　一、降低要求，給學生自由，激發學生興趣。

“萬事開頭難”，如果目標大到無法到達的程度，會使人產生放棄的想法。 所以，在最初的時候對學生要求不能過高，只要學生寫的日記能看得懂，就應該給予表揚和鼓勵。葉聖陶說過：“.要解放孩子的頭腦、雙手、腳、空間、時間,使他們充分得到自由??”對於日記內容，教師不要加以限制，要讓學生“隨心所欲”。這樣做主要目的是培養興趣，讓學生覺得日記是很簡單的事，但就在這每日堅持的簡單中，學生已經開始了對生活的關注。在“能讓人看懂”的前提下，每一個學生都希望自己寫的日記能讓老師讀懂，因此根本不需要老師反覆強調“語句通順”“內容真實”之類的話。

　　二、隨時指導學生選擇日記內容。培養選擇素材的能力。

在不限制學生日記的前提下，適當的指導是必要的。學生在學校的每一天， 師生共同經歷許多事情，學生與學生之間也會發生許多有趣的事，教師可也根據實際情況，抓住每一個機會，適時的引導學生觀察事物，感悟生活，自我反思，積累素材。如：班級活動，生活或學習中有趣的事，成功或失敗的事，高興或悲傷的事??教師可以提示學生把這些寫進日記，同時也可以寫出自己的感想或者評論等。時間長了，學生自然學會感悟生活，不用老師也能找到有意義的事情來寫，而且能寫出深意。

　　三、與學生真誠的交流，給學生一個肯定的評價。

教師的評價直接影響學生的情緒，評價積極會帶給學生熱情，產生向前的動 力。比如，學生開始寫日記時，可能會出現錯別字，可能出現病句，也可能所寫的內容沒有什麼意義，或者只寫個概要，這些都不必過多的在意，可以有計劃循序漸進的進行提高。具體做法就是認真批閱和講評。其中包括：爲學生改正錯別字；表達不清楚的地方，運用面對面的方式商量修改，一定注意態度親切；儘量發現日記中的閃光點，在優美語句經典語言創造性內容下一定要做出標記，以示對學生的認可和讚揚。

對學生日記評價一定要多肯定。如果學生日記內容生動感人或立意獨特，或反映學生的思想積極健康，就在學生日記下面寫上支持、鼓勵、讚揚的話。如果在日記中流露出對某些食物消極思想，更應該關注並引導，告訴他老師對他的理解以及老師對事情的看法和老師對他的期望。無論學生寫得多麼糟糕，學生來那會日記的時候，我們都要面對學生認真說些鼓勵的話，如“不錯，寫得挺好”、“你還會進步的！”、“你日記中‘??’這句話我很欣賞”??這些話會使學生產生被關注被期待的感受，產生期待效應，從而對日記甚至對其他方面的學習都會充滿信心，這一點對日記和作文能力的提高很重要。

　　四、在活動中激發興趣，保持學生寫作熱情。

爲了讓學生樂於寫生活日記，堅持不懈的爲提高作文積累素材，積累方法， 定期開展活動是很有效的。我班每週日記交流活動中，每名學生都在本週的日記中選擇一則日記與大家分享。要求讀的同學要有感情朗讀。聽的同學要認真，聽後發表感想或評論，然後大家共同評選出本週“優秀日記”，最後教師做點評，讓學生知道好的日記內容真實，題目和材料及構思比較新穎語言精當。這樣促使學生寫日記更加用心，修改日記更加積極，朗讀日記更加有聲有色。學生在潛意識感受到生活日記是自己情感表達的需要，而且每個學生在日記分享中或得到了同班的認可，或給同伴提出了可行的建議，或者被評上了優秀，都會有不同的'進步和或多或少的成就感。這種積極的感受也會激發學生期待自己達到更高目標的熱情。

　　五、注重引導學生在語文學習和實際生活中積累語言。

豐富的語言積累是寫好生活日記的保障。所以，當學生已經愛上寫日記的同 時，還要把語言的積累做爲重點。一方面鼓勵學生廣泛閱讀，堅持寫讀書筆記，另一方面開展“三人行，必有我師”的語言學習活動。引導學生在生活中學習生動活潑的語言，促進自由表達能力的提高。

生活日記 篇4

寒假結束了，對我來說剛剛過去的寒假是個豐富多彩的假期。

在這個假期裏，我不僅學到了許多新知識，而且還高高興興過了一回燃放煙花爆竹的癮。

寒假前的期終考試，我的成績不太理想，有的題目並不是不會做，而是由於粗心大意造成的，結果沒有被評爲“三好學生”，我很難過，爸爸媽媽也爲我可惜。寒假裏，我在爸爸媽媽的安排下，每天認真完成一定的寒假作業，多做題目，遇到不懂的問題自己先思考，儘可能獨立完成，實在不會的再向爸爸媽媽請教。我還利用時間閱讀了不少課外讀物，提高了認字量和語言表達能力，收穫很大。

寒假裏，正趕上過年，在我的印象中，以前過年我只有到郊區的爺爺家才能看到放煙花爆竹，而今年南京市區部分地區解禁，我非常開心。過年的時候，爸爸幫我買了不少煙花，教我怎樣放，雖然心裏比較害怕，但我還是嘗試放了一些。每當看到自己燃放的煙花升空後的美麗景象時，我心裏別提有多高興呢！

儘管假期裏的安排有些緊張，但是我很快樂，因爲在這個假期裏，我學到了許多知識，還真正過了一回燃放煙花爆竹的癮，感覺非常充實而有意義。

生活日記 篇5

早上起來，外面還是風雨交加，電閃雷鳴。於是，我就又躺到了牀上，第一次曠工了。

下午，老大問我爲什麼早上沒來上班，我撒謊說：我都走到半路了，跌了一跤，渾身是泥，就沒來。老大讓我補個請假條，我拒絕了，說：就記我曠工吧。老大說曠工是要罰錢的！我說：我活該！我知道曠工是要罰很多錢的，我心疼，但是我還是堅持了記曠工。就權當是拿錢治我的病裏，懶毛病！其實，鬧鐘把我叫醒的時候，我完全可以起牀上班的，但我不停的給自己躺下去的理由。比如，我想這麼大的雨，要是被洪水沖走了就麻煩啦！昨天的新聞上報道因這次強降雨已經有好幾個人走了再也沒回來；我還想，說不定有好多人都沒去上班哩，又不是我一個；我還覺得昨晚好像落枕了，脖子疼得要命。這種種荒誕的理由就打敗了我的毅力，使我離不得了我的牀。

我真的落枕了,脖子往後一仰,就生疼。而且還感冒了,鼻孔不出氣,難受，就用嘴出氣，但鼻涕就流下來了，又把嘴合住。上班的時候，我就不停的用手捏脖子，大口大口的喘氣，說話的時候聲音明顯變得病態了。這些表象可能會讓老大覺得我沒有來上班是應該的了，我這樣想着，也就認爲自己沒有錯了。這是什麼邏輯啊,我又瞧不起自己了。

下午的飯菜是菜花炒肉和水煮菜葉外加一個橙子，難吃死了，我匆匆吃了幾口，就拿着橙子準備回屋子去。飯堂的樓道上滿是橙子皮和白色塑料袋，吃的人是痛快了，可夠做飯的人忙活了，這是在抱怨飯菜不好嗎？我想是的，我也想扔，但沒有扔，我想拿回去慢慢吃。

天上的烏雲慢慢散去了，天氣預報說大雨會持續幾天哩，依我看，應該是小雨不停，大雨不能了。走到我租住房子的樓道里的時候，一個小夥子在打電話，信號可能不好，他一直喊着：嗯？嗯？嗯？一聲比一聲大。一個穿校服的小女孩一直盯着我看，我奇怪了半會，我有啥好看的？最後明白了，原來她一直在盯着我的橙子。

生活日記 篇6

又是一個星期天。上午，陽光燦爛，晴空萬里，我卻坐在課桌前，無聊地寫作業。

寫着寫着，我心想：要是能出去玩該有多好啊！正想着，突然，“砰”的一聲，門打開了，我頓時驚了一下，咦，怎麼回事？我好奇地往後看，原來是爸爸進來了。“你怎麼了？”看着不停地喘着粗氣的爸爸，我不解地問。爸爸輕輕整理好衣服，說“剛……剛纔你姨媽打電話過來，邀請咱們一起去泉州科技館玩。”聽到這個消息，我高興得一蹦三尺高：“耶，太好嘍！”

我們乘着公交車來到了科技館的大門口，姨媽已經在那兒等我們了，只見小表妹興奮地揮揮手：“這裏！這裏！”

我拉着表妹的手，一起走進了科技館的大廳。“哇，好大啊！”我不禁讚歎道。大廳有七米高，高高的天花板上掛着一盞日光燈。再向四周一看，有的在捏泥人，有的在做陶器，有的在看科普電視……好不熱鬧！

我們進了第一展廳，是有關機器人的。第一個機器人是搶糖果的機器。咦？機器人還會搶糖果？我好奇地走過去，機器頭頂有一根長長的鉗子，還能自由伸縮，估計是用來夾糖果的。只見工作人員把一塊糖放在桌子上，我還沒來得及伸手去抓，突然，“啪嗒”一聲，糖果就被機器人夾走了。“怎麼回事？”我傻眼了，這小小的機器人竟然比我還厲害？工作人員說：“只要有東西放在它面前，它的鉗子就會感應到，就會迅速把東西夾住。”

“我來！”小表妹爭着也要來試試。工作人員把一塊糖輕輕地放在桌上，只見她兩眼只盯着糖果，手猛向糖果一伸，就把糖果給抓住了，而機器人這時才把鉗子伸向糖果，結果撲了個空。“哇，這麼厲害！”我不禁羨幕起來。

接着我們又走向其它展廳，只見牆角擺着一個顯微鏡。“哇，還是第一次看到顯微鏡！”我們走過去，顯微鏡的下面擺着一小杯可樂，看來是要讓大家看看可樂裏面有什麼東西吧。我把一隻眼睛靠近顯微鏡的鏡孔，只看見裏面有很多白白的，一點一點的東西！我心想：我只知道可東里面有很多有害物質，但卻從來沒見過。

時間也不早了，我們便依依不捨地離開了科技館。

這次來科技館，我不僅開闊了眼界，還從中鍛練了我們的眼力。

生活日記 篇7

揮灑自如的時候，你可有擡頭看看天空，看看經過的寂寞飛鳥? 按圖索驥的時候，你可有低下頭看看，看看成羣結隊團結一心的螞蟻運糧?

亦或是，看看周圍活動的生命們，他們的笑容，他們的呼喚，那麼動聽，那麼令你動容。 有時候，我覺得差點都要加入他們了。你這樣想。 可是，爲什麼最終還是沒有加入呢?或許是你和他們不一樣嗎?不，這不是理由。

在一個溫暖寂靜的午後，我喜歡坐在院子裏，看陽光大面積地傾瀉下來，照到每一個不顯眼的縫隙。這個時候，我的心情是愉悅的。

手裏捧着的書，是前幾天剛剛在淘寶上買的。最近愛上在淘寶買東西，因爲方便，因爲有更多挑選的餘地。 午後，真是一個充滿希望的時刻。什麼悲傷，什麼多愁善感，什麼世界末日，統統消失不見。我的書，還有茶，承載半日的回憶。在濃烈的書香中，找到自我，迴歸本真。

我想，這就是以後工作時我也想要的生活。

不一定特別有錢，但一定特別快樂。

生活日記 篇8

假期生活開始啦，我們班的老師留啦不少作業，這讓我很苦惱。是假期，我們應該好好的玩，可老師卻留那麼多的作業！爲啥？

沒兩天就得寫一篇日記，我哪有那麼多的事可記啊，每天除啦補課還是補課，好像復讀機在復讀一樣，沒啥有意識的事可寫的。

老師留就算過去啦，可學校也留作業啦，讓我們讀課外書，真是的！我倒是挺愛讀書的，可那也得是我想讀的時候，強迫我去讀，我就不願意啦！

讀書還要分類，我們五年組要讀《青銅葵花》《西遊記》《寄小讀者》這三本書，電影還要看，有《地道戰》《一個都不少》。聽幾位媽媽在一起說，《寄小讀者》這本書她們都不願看，說看不明白，那我就更得不願看啦。

假期生活本來就應該是玩的時間，不過在假期裏還要寫作業和補課。媽媽還常說，“學啦總比不學強”，我也只是“左耳朵聽，右耳朵冒”什麼都聽不進去。

雖然在假期裏，要完成許多任務，但還是有一點點的時間讓我玩的，這讓我想起一句話“玩啦總比不玩強”！

生活日記 篇9

暑假，不僅有如一座供人歇腳的涼亭，在這裏可以讓人長舒一口氣，緩解疲憊身心；同時，它還像一塊給人助力的跳板，在這裏可以讓人收穫力量。

暑假靜靜地走，正如新學期悄悄地來。爲了迎接新學期，韓書也是早有打算，如她所說： 我在精力和體力上都做了相應的準備。一放假我就買了和專業有關的書籍以及學習韓語的書籍，同時針對專業課的一些問題也諮詢了同專業的助教。另外，每天半個小時的登山運動，也讓我覺得精力更充沛了。

萬捷也不例外，他同樣沒有錯過暑假裏爲自己充電的好機會：下個學期開始寫畢業論文，假期裏我把寫論文將要用的知識學習了一遍。同時，感覺自己英語還不夠好，就報了學校免費英語假期強化班，主要學的是職場英語。此外，還選修了大學的假期課程，爲將來工作做準備。

對於海外學子們來說，從假期到開學的心理調試是一個重要的拐點，張超提醒留學生們：臨近假期結束應準備下學期的學習安排，既要收心，又要做新學期的計劃。應及時調整自己，重新進入留學生學習生活狀態。對於一直感覺留學壓力比較大的學生，特別是剛剛經歷半年或1年留學期的學生，應總結過往困難，包括心理承受能力、學習壓力等，在朋友或校方的幫助下，儘快尋找適合自己的解決辦法，以便在新學期以一個新的面貌出現。對於即將畢業的學生，應安排好留學後期的學習，並開始做畢業後的規劃。