走遍天下書爲侶課文原文
《走遍天下書爲侶》是英國女作家尤安·艾肯於1974年寫的一篇散文。下面是語文迷小編收集整理的走遍天下書爲侶課文原文,歡迎閱讀參考!
走遍天下書爲侶課文原文
如果你獨自駕舟環繞世界旅行,如果你只能帶一樣東西供自己娛樂,你會選擇哪一樣?一幅美麗的圖畫,一本有趣的書,一盒撲克牌,一個百音盒,還是一隻口琴……
似乎很難作出選擇。
如果你問到我,我會毫不猶豫地回答:“我會選擇一本書。”
一本書!我聽到有人感嘆了:如果你坐船周遊世界,這一趟下來,你可以把它讀上一百遍,最終你能背誦下來。
對此,我的回答是:是的,我願意讀上一百遍,我願意讀到能背誦的程度。這有什麼關係呢?你不會因爲以前見過你的朋友就不願再見到他們了吧?你不會因爲熟悉家中的一切就棄家而去吧?你喜愛的書就像一個朋友,就像你的家。你已經見過朋友一百次了,可第一百零一次再見面時,你還會說:“真想不到你懂這個!”你每天都回家,可不管過了多少年,你還會說:“我怎麼沒注意過,燈光照着那個角落,光線怎麼那麼美!”
你總能從一本書中發現新東西,不管你看過多少遍。
所以,我願意坐在自己的船裏,一遍又一遍地讀那本書。首先我會思考,故事中的人爲什麼這樣做,作家爲什麼要寫這個故事。然後,我會在腦子裏繼續把這個故事編下去,回過頭來品味我最欣賞的一些片段,並問問自己爲什麼喜歡它們。我還會再讀其他部分,並從中找到我以前忽略的東西。做完這些,我會把從書中學到的東西列個單子。最後,我會想象作者是什麼樣的,他會有怎樣的生活經歷……這真像與另一個人同船而行。
一本你喜愛的書就是一位朋友,也是一處你隨時想去就去的故地。從某種意義上說,它是你自己的東西,因爲世上沒有兩個人會用同一種方式讀同一本書。
附:《走遍天下書爲侶》教學設計
教學目標
1.認識4個生字,會寫9個生字。正確讀寫“伴侶、娛樂、百音盒、毫不猶豫、一趟、背誦、零次、編寫、某種”等詞語。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦並抄寫自己喜歡的段落(教師建議第七自然段)。
3.把握主要內容,體會作者選擇一本書陪伴自己旅行的理由。
4.感受作者對閱讀的熱愛。
教學重點
把握主要內容,體會作者的情感,
教學難點
理解反覆讀一本書的原因。
教學準備
收集讀書的名言,小結自己讀書的方法。
教學過程
第一課時
第一課時
一、辯論引入,激發興趣
1.如果你獨自環繞世界旅行,又只能帶一樣東西供自己娛樂,你會選擇什麼?爲什麼呢?
2.學生在小組內盡情交流,說出自己的選擇和理由。
3.全班展開交流和辯論。
4.大家暢所欲言,說出了自己的真實想法。
作者選擇以書爲伴,其原因是什麼呢?他又是怎樣闡述自己的觀點的呢?請大家自讀課文。
二、初讀課文,瞭解課文內容
1.學生自由朗讀課文,讀準字音,讀通句子。
2.學習詞語。《走遍天下書爲侶》優秀教學設計
3.指名接讀課文,並對朗讀情況作簡單評價。
4.交流:結合課前的預習和剛纔的朗讀,你從文章裏知道了些什麼?
三、再讀課文,體會作者的感情
1.帶着問題自由朗讀課文:作者走遍天下以書爲侶的理由是什麼?
2.全班交流:你總能從一本書中發現新東西嗎?不管你看過多少遍。
3.創設對話情境,引導有感情地朗讀。
(1)四人小組交流。
(2)全班交流、彙報。
4.林海音爲了讀書不顧腰痠腿疼,腹中空空;季羨林老先生放學後偷偷看書,廢寢忘食。書究竟有怎樣的魅力,如此吸引大家呢? 你能結合自己的生活實際來談一談嗎?
學生自由交流,鼓勵學生有自己個性化的理解。
四、精讀課文,理解讀書的方法
1.從小老師就告訴我要博覽羣書,今天作者的觀點卻讓我耳目一新。因爲他居然願意坐在自己的船裏,一遍又一遍地讀同一本書。
出示句子:我願意坐在自己的船裏,一遍又一遍地讀同一本書。
2.齊讀句子。
3.如果讓你一遍又一遍地讀一本書,你會有什麼樣的感受?(枯燥乏味。)
4.作者的感受與我們有何不同?
出示並齊讀句子:這真像與另一個人同船而行。你發現了什麼?(作者把書當作了朋友。)
讀句子:你喜愛的書就像一個朋友,就像你的家。
5.朗讀第七自然段。並用符號標註。
交流並板書:思考——續編——品味——收集、整理——想象……
6.結合自己平時的閱讀,談談這樣的閱讀方法對你有什麼啓示。
7.練習背誦第七自然段。
五、小結收穫,相互啓發
1.好書不厭百回讀,熟讀深思子自知。難怪作者與書有着這樣深厚的感情,走遍天下也選擇以書爲侶。
2.由學生交流本節課學習的收穫。
六、作業