五年級課外閱讀技巧

小學生課外閱讀是學生爲興趣而自主獲取信息的一種學習途徑，課外閱讀主要是學生爲需要而閱讀， 爲實用而閱讀，它關注的是文章的內容而不是文章的形式。以下是爲大家整理的五年級課外閱讀技巧，希望對你們有所幫助！

學生的課外閱讀興趣被調動起來了，但光有興趣而毫無目的、不求方法地在茫茫書海中“瀟灑走一 回”，我想收效是微乎其微的，課外閱讀也就失去了它的意義。常有家長反映：老師，我給孩子買了許多書，而他也都喜歡看，可怎麼就沒覺得他各方面能力地提高 呢？我想問題大多由於學生的閱讀方法不對。因此，我們教師應教予學生閱讀的方法，讓他們不僅愛讀書，而且會讀書，從書中汲取所需的營養。

　　1、指導精讀。

就是說在每句閱讀時，先理解每字的意思，然後通解一句之意，又通解一章之意，相 接連作去，明理演文，一舉兩得”這是傳統的三步精讀法。它是培養學生閱讀能力最主要最基本的手段。在課堂上教師就已經調動學生的多種感官，做到口到、眼 到、心到、手到，邊讀、邊想、邊批註，談感受。對於課外閱讀，教師可鼓勵學生將課上所學得方法加以運用，養成認真有效閱讀的好習慣。

　　2、指導速讀。

在現代社會當中，對信息的篩選能力和篩選速度尤其重要。如果每篇文章都字斟句 酌，則很難適應時代的要求，跟上時代的步伐。作爲教師的我們應指導學生根據自身所需選擇讀物進行速讀，當然在速讀的同時也不能忽略對內容的理解，這樣學生 們就能在最少的時間獲取儘量多的信息。

　　3、指導寫讀書筆記。

文章中富有教育意義的警句格言、精彩生動的詞句、段落，可以摘錄下來，積 存進自己設立的“詞庫”中，爲以後的作文準備了豐富的語言積累。目前許多學生將讀書筆記作爲一項硬性任務，我想我們可以將讀書筆記做得更鮮活一些，比如做 成賀卡、書籤等，這樣閱讀就會變得更精彩，更有實效。

　　4、朗讀和默讀朗讀，也叫誦讀，這是一個將無聲的文字化爲有聲的言語的`過程。

朗讀把“目視”與 “口讀”結合起來，聽讀並舉，聲情並茂，有利於理解、體驗和記憶，便於培養語感，一般詩詞文賦的閱讀多用此法。默讀是不出聲地目視。文字符號通過視覺直映 大腦，爲大腦提供思維材料。默讀的視覺廣度大，閱讀速度快。默讀可以重複看，反覆看，有助於理解。由於閱讀時默默無聲，更利於思考。除詩歌以外一般閱讀多 用此法；在查閱資料，閱讀報刊，以及在理解性閱讀、研究性閱讀中也廣泛使用默讀法。學生在默讀時，如果經常伴有標劃、批註、摘錄、做筆記、列提綱、畫圖表 等筆頭活動，會更有助於提高閱讀效率。

【擴展閱讀】快速閱讀需要注意的問題

第一、要保持注意力的集中。

快速閱讀不只是求速度，還要求達到理解的程度，如果注意力不集中就很難保證在極短的時間內能夠對內容理解，更談不上對內容的記憶和掌握。因此，閱讀的速度越快，就越需要讀者的注意力保持高度集中。這對於保證快速閱讀的效率是非常重要的。

第二、提高整體識讀的能力。

閱讀速度的提高，與閱讀者的整體識讀能力有着很直接的關係。逐字逐 句讀書的習慣使注視點增多，眼跳次數增多，勢必影響閱讀的速度。而如果將許多字詞、一句或數句甚至一段作爲一個整體來識讀，就會大大減少注視點和眼跳次 數，使每次眼停的閱讀視野擴大，閱讀速度也會成倍地提高。因此，在閱讀中注意養成整體識讀的習慣，也是提高快速閱讀能力的一個重要方面。

第三、正確處理好閱讀速度與理解、記憶的關係。

我們所說的快速閱讀，當然是在理解、記憶基礎上 的閱讀。如果拋開了對所讀材料的理解和記憶，而單純追求速度，那這個速度即使再快也是沒有意義的。因此，提高閱讀的速度，一定要處理好速度與理解、記憶之 間的關係。快速閱讀必須以一定的理解水平、記憶掌握能力爲前提。一般來說，快速閱讀的理解率應保持在70%左右的水平。