對初中語文作業設計的研究性

在實施新課程標準的大背景下，語文課外作業觀亟需轉變，語文教師要以新課程標準精神爲依據，確立以學生爲本，新穎多樣、面向全體、重視學以致用的語文作業觀。

研究性作業的設計。霍姆林斯基說：在人的心靈深處，都有一種根深蒂固的需要，就是希望自己是一個研究者。新課程理念更是強調培養學生自主、合作、探究的學習方式。因此，教師在教學的各個環節都要鼓勵學生主動探究，挖掘自身的創造潛能，開發自身的多元智能，讓學生在學習的過程中獲得成功的體驗，真正成爲個性健全發展的人。作爲語文老師，都能認識到課外閱讀對語文學習的'重要性，而語文能力差的學生往往缺乏閱讀的興趣，這時如果設計一些研究性作業，或許能起到四兩撥千斤的功效。如在學了《孔乙已》、《范進中舉》之後，我部置給學生一道研究性問題：造成孔乙己和范進悲劇的根源是什麼？你是如何看待古代的科舉考試和現在的升學考試？雖然論題較大，但學生樂意，加之教師的指導，結果還是得到了大多數學生的拍手叫好。在這樣的語文學習過程中，教師充分相信學生，爲孩子指明探究的方向，提供研究的時間、空間與方法，把孩子們的眼光引向知識的海洋，啓迪了思維，激發了想象。

總之，語文作業的內容應是豐富多彩的，形式應是多種多樣的，能極大地調動學生的學習興趣，能引導學生關注生活，使學生在生活中應用語文知識形成綜合能力。爲學生的終身發展奠定堅實的基礎。

總結：要樹立起新的語文作業設計理念，使學生的個性在這裏得張揚，使學生的人格在這裏得尊重，使學生的情感在這裏得到體驗，使學生的生命在這裏得到發展。