跪着卻讓站立者歎服閱讀理解

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跪着卻讓站立者歎服

①有人這樣說他：“這是一個跪着工作的人，卻是一個讓我們站立者歎服的人！”

②阮文平，一個殘疾人，獨自撐起了一所學校。1995年，阮老師被分配到廣西凌雲縣下！甲鄉河洲村弄懷小學當臨時代課教師。開學第一天，阮老師興奮地拄着柺杖，沿着33道螺旋式盤山石階爬行，4個小時後，來到了弄懷小學。然而，眼前的校舍，殘垣斷壁，橫樑腐裂；學生一個都沒有，學校已停辦了3年。

③沒有學生，他就到瑤寨一家一家去動員。每天清晨，他拄着柺杖一步一步挪動。正常人1個小時走完的路程，他卻要花上4個小時。渴了，爬到山溝裏喝一捧山泉水；餓了，從衣兜裏取出事先準備的生紅薯啃上幾口；累了，便在路邊石階上靠着休息一會……

④終於有5個孩子返回了課堂。雖然不算多，但卻給了他一絲安慰：他彷彿看到了15小，50個……弄懷小學，又傳出了久違的讀書聲。

⑤在崎嶇的山道上，柺杖用不了，他就手腳並用，一步一步地爬着翻山越嶺，即使3個小時跪爬半尺厚的積雪，他都沒有缺過一次課。有一天晚上，暴雨傾盆，他往學校趕，心一急，一腳踩滑跌向崖邊，柺杖也脫了手。他當時真想大哭一場，要是有人扶他一把該多好啊！

⑥11年，弄懷小學在校生從零發展到84人，當地的適齡兒童入學率達100％。有的學生還從這裏起步考上了重點高中。爲了這些山裏娃，阮文平傾注了他的全部心血。沒有乒乓球檯，他自制了一個；沒有籃球場，他帶領學生整出一塊平地，並用父親賣豬仔的400多元買了籃球圈，用木頭做了籃球架和籃球板；沒有水，他籌措資金3000多元修建了一口水塘……

⑦十幾年堅持，滴水匯成河。如今，弄懷小學已成爲金縣同類學校中學生數最多、教學質量最高的學校。最近，鄰縣姑娘陸蘭，被阮老師的事蹟所感動，與他一起當起了編外臨時代課教師，並對他產生了純真的愛情。

⑧一條山路，一個人，一所學校，就這樣緊緊地聯繫在一起。

1．第③段文字主要運用了什麼表達方式？你覺得本段中哪些詞語用的好？試舉兩例具體說明它好在哪裏。

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2．第④段中說到返校的孩子只有5個，可阮老師卻“彷彿看到了15個，50個……”，這樣寫矛盾嗎？請談談你的理解。

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3．阮文平老師的事蹟感動了千千萬萬的人。請你模仿“感動中國人物”頒獎詞的寫作示例，爲阮老師撰寫一段頒獎詞。不少於80字。

邰麗華事蹟：2005年的春節晚會，一下子讓所有的中國人都知道了邰麗華以及她領銜的舞蹈《千手觀音》。在無聲的世界裏，邰麗華創造出一種特殊的美麗，給人們帶來純淨至美的藝術享受。

頒獎詞：從不幸的谷底到藝術的巔峯，也許你的生命本身就是一次絕美的舞蹈，於無聲處再現生命的蓬勃，在手臂間勾勒人性的`高潔，一個樸素女子爲我們呈現華麗的奇蹟，心靈的震撼不需要語言，你在我們眼中是最美。

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參考答案：

1．第一問：（表達方式）描寫

第二問：如“挪動”、“爬”等細節（動作）描寫，極力渲染了阮老師行動艱難的情景，突出他意志的頑強。又如“啃”、“靠”等動作（細節）描寫，形象地表現了阮老師爲動員學生返校而不辭辛勞的場景，體現他的敬業精神。

2．不矛盾理解：“5個”是實寫，“15個，50個……”是虛寫，它表達了阮師希望有更多的孩子能重返校園的心願以及對未來充滿信心的樂觀精神。（意思對即可）

3．答案示例：你沒有驚天動地的壯舉，卻有一顆願爲山區教育事業拋灑熱血的赤誠之心。你用殘疾之軀撐起了一座學校，讓瑤民兒童共享一片藍天，爲人民教師寫就了一筆極其本色的輝煌。你是一個跪着工作的人，卻是一個讓我們站立者歎服的人！