語文《草船借箭》片斷賞析

所謂歸納段落大意，指的是分段以後歸納結構段的主要內容。它是理解課文內容，把握作者思路的主要手段，也是抓住課文主要內容、概括中心思想的前提。

歸納結構段段意有三項要求。一是能反映段的主要內容。二是用語簡單明確。三是各段段意連起來能反映文章的主要內容。根據這三個方面的要求所決定的是在知道學生歸納結構段的段意時，要十分注意歸納段意與理解課文主要內容相結合，使學生懂得歸納段意要聯繫全文。在瞭解全文的基礎上進行。在歸納某一段的段意使，要考慮着一段的內容與前一段之間的聯繫。比如我在教學《草船借箭》一課時，對歸納段落大意時是這樣做的。

師：我們已經弄清了事情大前因後果，也瞭解了借箭的幾經過。一、三、四段的段意也比較清楚了。我們着重來討論第二段。先會議一下第二段講了哪些內容，應該如何歸納段意，歸納段意時要抓住主要內容。

生：將的是周瑜不給諸葛亮造箭材料，故意刁難諸葛亮，並派魯肅到諸葛亮那兒去打聽動靜。

生：講的是諸葛亮請魯肅幫忙，做借箭準備。

師：他倆說的不大一直。一個側重與周瑜，另一個側重與諸葛亮。是嗎？

生：我認爲應把周瑜和諸葛亮兩方面都概括進去。

師：那你認爲該怎麼說呢？

生：周瑜讓魯肅到諸葛亮那兒探聽消息，諸葛亮親魯肅幫忙做借箭準備。

師：他把兩個人的意思綜合在一起了。這樣一來比較好，你們知道爲什麼嗎？

生：歸納段意必須抓住主要內容，這段話既寫了周瑜如何對付諸葛亮，也寫了諸葛亮是怎樣準備的，兩方面都要概括進去，不能只講一方面。

生：我人爲歸納段意還應注意聯繫上下文。第一段將周瑜如何刁難諸葛亮，第二段就應說一說周瑜如何繼續難爲諸葛亮。第三段寫草船借箭，第二段也應該說說諸葛亮做了什麼準備。

師：對。歸納段意。一方面要寫出主要內容，另一方面要注意與上下文的'聯繫。這樣一來就把段與段之間的聯繫體現了出來。誰能再把第二段的段意概括以下。

生：周瑜到諸葛亮哪兒去探聽，諸葛亮請魯肅幫忙做借箭的準備。

在本部分的教學中，我不僅使學生準確地歸納出了段落大意，而且使學生懂得了歸納段落大意要兼顧同上下爲的聯繫。爲他們在以後學習過程中的概括段意打下了良好的保證。