《總複習》教學設計

作爲一名默默奉獻的教育工作者，常常需要準備教學設計，教學設計要遵循教學過程的基本規律，選擇教學目標，以解決教什麼的問題。那要怎麼寫好教學設計呢？以下是小編精心整理的《總複習》教學設計，歡迎大家借鑑與參考，希望對大家有所幫助。

《總複習》教學設計1

一、 複習內容：

1、萬以內的加減法。

2、有餘數的除法。

3、多位數乘一位數。

4、四邊形。

5、時、分、秒和千米和噸。

6、分數的初步知識。

二、複習目標：

使學生獲得的知識更加鞏固，計算能力和估算能力更加提高，能用所學的數學知識解決簡單的實際問題，提高學習數學的興趣，建立學好數學的信心。

三、 複習重點：

1、萬以內的加減法。2、多位數乘一位數。

四、複習難點：

1、萬以內加減法中連續進位加法和連續退位減法。

2、有餘數的除法在實際生活中的應用。

3、分數的含義。

五、 複習方法：

講練結合，點線結合。（先各個知識點突破，再知識點綜合，最後解決生活中的問題。）突出重點，突破難點。逐步培養學生的小組合作意識，複習時多采用小組合作學習的方法，首先規範各個小組，教給學生如何進行小組學習。進行習題練習時規範學生的書寫，培養學生認真仔細書寫、檢查的好習慣，對速度比較慢的同學多鼓勵，爲他們訂立小目標，逐步提高做題速度。及時反饋，及時訂正，使複習確實有效，使大部分學生有較大幅度的提高。

六、複習措施

教師方面：

1、針對本班的學習情況，制定好複習計劃，備好、上好每一節複習課。

2、採用各種手段激發學生的學習興趣，提高教學效果，注意知識的`整合性、連貫性和系統性，引導學生對已學過的知識進行歸類整理。

3、在抓好基礎知識的同時，全面培養學生的數學素養，培養學生總結與反思的態度和習慣，提高學生的學習能力。

4、複習作業的設計體現層次性、綜合性、趣味性和開放性，及時批改，及時發現問題，查漏補缺，做到知識天天清。

5、注重培優補差工作，關注學生的學習情感和態度，與家長加強溝通。

學生方面：

1、要求在態度上主動學習，重視複習，敢於提問，做到不懂就問。

2、要求上課專心聽講，積極思考、發言，學會傾聽別人的發言。

3、要求課後按時、認真地完成作業，及時進行自我反思。

補差措施

1、對各差生的不同原因，對症下藥，從態度、習慣、知識、方法入手，制定不同的目標，目標要小、細、實。

2、將課內課外補差相結合，採用“一幫一”的形式，發動學生幫助他們一起進步，同時取得家長的配合，鼓勵和督促其進步。

3、時刻關注這些學生，做到課上多提問，作業多輔導，練習多講解，多表揚、鼓勵，多提供表現的機會。

《總複習》教學設計2

一、明確目標，揭示課題：

1、同學們，知道今天我們要上什麼內容嗎？爲什麼要在現在複習數的認識？（板書：梳理、鞏固、知新、準備…）那我們就帶着這幾個目標，進入今天的總複習（板書課題：數的認識總複習）

二、知識回顧、梳理：

1、回顧知識：

提問：六年中，你學過哪些數呢？你理解這些數嗎？這些數之間又有怎樣的聯繫呢？前面我們佈置同學們回家自己進行復習，並將一些知識點作一些摘錄，下面我們就分組進行交流。（明確交流方法）

2、整數、自然數、負數知識回顧、知識梳理：

指名彙報：誰來先說說你對負數的瞭解？

負數：你能舉幾個學過的負數的例子嗎？這些負數有什麼特點啊？什麼地方使用負數？（板書：負數＜0）

自然數：能說完嗎？

整數：能舉幾個學過的負數的例子嗎？還有不同形式的整數嗎？

整數

自然數：0、1、2、3……

負整數＜0

（指正：我們在五年級學的負數嚴格地說是負整數。板書關係）

3、分數、小數、百分數知識回顧、梳理：

接下來你想說說什麼數？（學生自由回答）

分數：對於分數，你有那些瞭解？你能舉幾個分數的例子嗎？這些分數都表示什麼意義呢？

小數：對於小數，你有那些瞭解？你能舉幾個小數的例子嗎？這些小數表示的意義相同嗎？

百分數：誰來說說百分數？

談話：這些數之間又有怎樣的關係呢？（板書出）

4、練習“練習與實踐”1：

提問：還有不清楚的地方嗎？這條直線上的一些點，你能用數表示出來嗎？根據作業紙上的要求，在作業紙上寫一寫。（指名板演）

集體校對。

提問：這裏哪些數是整數？直線兩端無限延長，我們所學過的整數都能找到它對應的點嗎？這些分數你是怎麼填的？分母爲什麼都是4呢？雖然它們分母都是4，但它們也有不同的地方，你能將它們分分類嗎？我們所學過的分數都能找到它對應的點嗎？（所以可以看出，分數和整數也是有聯繫的）這些小數你又是這樣填的？

三、深化聯繫：

合作交流：剛纔我們一起簡單回顧了我們所學的各種數，整理了一下它們之間的聯繫，有關數的知識學到這兒就結束了嗎？關於這些數，還有很多的知識，它們之間還有不少聯繫。一起看到作業紙，同桌商量，共同解決上面的三個問題。

出示問題：

1、還記得數位順序表嗎？將下面的數位順序表填寫完整。並思考：整數、小數相鄰的計數單位之間的進率是多少，舉個例子說一說。

2、你能結合生活中的實例，說說分數、百分數有什麼聯繫和區別嗎？

3、你還記得什麼是分數的基本性質嗎？什麼是小數的性質呢？你能用分數的基本性質來說明小數的性質嗎？舉個例子試試看！

小結：同學們真棒，能有條理地回憶出這麼多有關數的知識。你還有什麼疑問嗎？

四、基礎練習：

1、填空：

1一天，瀋陽市的最低氣溫市零下7攝氏度，記作（ ）℃；上海市的最低氣溫是零上5攝氏度，記作（ ）℃。

2自然數中最小的三位數是（ ），最大的兩位數是（ ）。

30.8的.計數單位是（ ），它是由（ ）個這樣的計數單位組成的。將它改寫成以千分之一爲單位的數是（ ）。

4的分數單位是（ ），它裏面有（ ）個這樣的分數單位，至少再添上（ ）個這樣的分數單位，它就成了假分數。

5十個（ ）是一萬，（ ）個0.001是0.1，1000個十分之一是（ ）。

6如果把的分子加上6，要使分數的大小不變，分母應加上（ ）。

2、判斷：

1、自然數中沒有最大的，也沒有最小的。 （ ）

2、比45大，比49小的整數只有三個；比0.5大，比0.9小的小數也只有三個。（ ）

3、4和0.25互爲倒數。 （ ）

4、一袋白糖重50%千克，吃掉了千克，還剩0.3千克。 （ ）

學生獨立完成，指名口答，集體校對，並對習題作適當延伸。

五、拓展練習：

1、 下面每個大正方形都表示“1”，你能用不同類型的數表示圖中塗色部分嗎？

先獨立完成，然後小組同學交流不同的表示方法。

提問：如果將題目要求改成：下面每個大正方形都表示1平方米，你能用不同類型的數表示圖中塗色部分嗎？

指名回答，交流：改後百分數真的不能表示圖中的塗色部分嗎？分數呢？通過這道問題，你有什麼想說的？（深化各種數之間的聯繫和區別）

五、全課總結：

同學們，這節課馬上就要結束了，通過這節課的學習，你有哪些收穫？

《總複習》教學設計3

第一課時

複習內容:因數和倍數。

複習目標：

1：通過整理複習，使學生掌握因數、倍數、質數、合數等概念，知道有關概念之間的聯繫和區別，

2：掌握2、5、3的倍數的特徵，掌握求因數、倍數、最大公因數和最小公倍數的方法，逐步培養學生的抽象思維能力。

複習重點：自主梳理知識，形成自己的認知結構。

複習難點：辨析和理解知識間的區別和聯繫。

教學步驟

一、鞏固相關概念，理解它們的區別與聯繫。

同學們回憶一下，有關因數與倍數我們學到了什麼？介紹了哪些概念？

板書概念名稱，並讓學生說出每個概念及概念之間的區別與聯繫。引導學生深入理解相關概念，並形成相應的知識網絡。

二、鞏固練習

１、複習自然數、整數、奇數、偶數、質數、合數。

（1）在2、3、0、91、0.25、1、65和50中，（）是自然數，（）是奇數，（）是偶數，（）是質數，（）是合數。

（2）教材第138頁第2題。

學生根據題目要求寫出答案，並集體交流。

將其中的合數分解質因數。

問：質數與分解質因數有什麼不同？

（3）師小結：自然數按能否被2整除分爲奇數和偶數。自然數（0除外）按因數的個數分爲1、質數和合數。

2、複習因數、倍數、最大公因數、最小公倍數和互質數。

判斷。完成141頁第1題（引導學生完成，教師訂正）

補充：（1）一個數的倍數都比它的因數大。（）

（2）4．2÷0.6=7，我們說4.2是0.6的倍數。()

說明：“4．2是0.6的7倍”是對的，但幾倍與倍數是有區別的。因數和倍數只在整數範圍內研究。所以，我們不能說0.6是4．2的因數，4.2是0.6的倍數。

（3）24÷6=4，我們說24是倍數，6是因數。（）

（4）是互質數的兩個數一定是質數。（）

問：互質數與質數有什麼不同？

（5）兩個質數相乘的積一定是合數。（）

（6）如果一個自然數是6的倍數，那麼它一事實上是2的倍數。（）

小結：一個數的因數個數是有限的，最小是1，最大是它本身。一個數的倍數的個數是無限的，最小是它本身，沒有最大的倍數。

3複習2、3、5的倍數的特徵。

做教材138頁第1題

學生獨立完成，說一說自己是怎樣想的？

4、複習最大公因數和最小公倍數。

完成第141頁第2題（讓學生獨立完成，集體訂正）

小結：當兩個數是互質數時，它們的最大公因數是1，最小公總人倍數數是它們的.乘積。當較大數是較小數的倍數時，較小數是它們的最大公因數，較大數是它們的最小公倍數。

三、全課總結（略）

四、作業：

課後反思

複習課是根據學生的認知特點和規律，在學生學習數學知識的某一階段，以鞏固、疏理已學知識、技能，促進知識系統化，提高學生運用所學知識解決實際問題的能力爲主要任務的一種課型。這與我們教研組以前提出的複習課要進行“知識梳理、查漏補缺、鞏固提升”是基本一致的。本節課的流程也是“知識梳理、查漏補缺、鞏固提升”這樣三步驟。

一節課下來，通過討論和自己的進一步思考，覺得還是有一些不足。

1．課堂不夠開放。

開放的數學課堂已經成爲當前數學課堂教學形式的主流。現在的數學課堂教學應充分關注學生的學習情感和學習體驗。在複習課的教學中，應給學生提供充分的“自我回憶”、“自我整理”、“質疑問難”、“自我反思”的空間。這與傳統的複習課中，教師將事先準備好的系統的知識結構圖呈現在學生面前，供學生複習是有很大區別的。

這節課中，學生的自我知識的整理，還可以進一步放手。可以完全由學生自己來完成，一個人完成不了的，可以小組合作完成。只有通過真正的自我整理，學生纔會形成清晰的知識結構。

在回憶了知識點之後，還可以設計這樣一道開放題：請你從7、14、21、25、35這列數中找出與衆不同的一個，並說明理由。這樣可以充分激起學生的知識儲備，靈活主動地運用知識解決問題。

2．學生的自我評價和反思還不夠。

讓學生對複習的結果進行評價與反饋。教育心理學十分重視教學評價與反饋，認爲通過教學評價給予學生一種成功的體驗或緊迫感，從而強化或激勵學生好好學習，並進行及時的反饋和調控，改進學習方法。老師可以這樣提問促進學生反思：你認爲哪些地方是容易搞錯的？或者說你需要提醒大家注意哪些問題？

《總複習》教學設計4

一、說教材分析

學生在本冊已經學會了在具體的情境中確定物體位置，今天對於位置與方向的複習，進一步回顧了方向與位置。

二、說學情分析

學生們具有很好的記憶力和較強的總結能力，並熱衷於參加富有神祕感和挑戰性的活動。基於對教材以及學情的分析，制訂出以下教學目標。

三、說教學目標

1、知識與技能：通過解決問題，回顧確定位置在生活中的應用、位置的方法。並總結根據描述在平面圖上找出物體的具體位置。

2、過程與方法：通過小組合作交流探討回顧確定物體位置的方法。

3、情感態度與價值觀：讓學生體驗數學與生活的聯繫，體會數學的價值。感受到生活中處處有數學。培養學生合作交流的能力以及學習數學的興趣和自信心。

四、說教學重點、難點

重點：能根據任意方向和距離確定物體的位置。

難點：根據描述標出物體在平面圖上的具體位置。

教具準備：多媒體課件，直尺、量角器等。

五、說教法與學法

（一）教法分析

根據本課教學內容的特點和學生思維特點，我選擇了以下教法：（1）回顧情境教學法。通過一系列與學生的生活息息相關的情境設計，既體現了生活中的數學，也更好地服務了我們的教學活動。（2）逐層練習、及時反饋法。通過學與練的緊密結合，既突出了本課的教學重點，也幫助學生鞏固了舊知。

（二）學法分析

在教學中注重指導學生（1）自主探究，合作交流。（2）觀察、比較、發現的學習方法。在比較中，學生有所發現，獲得思維的進步與發展。

六、說教學程序的設計

（一）設置情景

1、投影出示颱風照片。

⑴同學們對這個例題有什麼印象？

⑵播放有關臺風的'消息：目前臺風中心位於Ａ市東偏南30°方向、距離Ａ市600km的洋麪上，正以20千米／時的速度沿直線向A市移動。師：聽到這側消息，你有什麼感想？

啓發學生交流，引導學生關注颱風的位置和動態。

（啓發學生觀察時關注以下幾方面的信息：東、南、西、北四個方向在哪裏；

以哪裏爲觀測點；圖中臺風中心的個體位置在哪裏。）

2、交流確定颱風中心具體位置的方法。

⑴讓學生嘗試說說颱風中心的具體位置。

⑵教師結合學生的彙報情況進行引導。提問：東偏南30°是什麼意思？

（東偏南30°表示的是颱風中心位置相對於A市所在的方向，也就是颱風中心

位置與A市的連線和正東方向的夾角是30°，即正東方向往南偏30°。）

⑶小結確定位置的方法。

1、確定觀測點。

2、確定物體在觀測點的什麼方向。

3、確定物體距離觀測點的距離。

（三）知識反饋，鞏固延伸

1、警察局收到臥底送來的示意圖。（圖略）

（以警察局爲觀測點，找出三個犯罪分子的位置）

2、連連看

3、填空（找出物體的位置及方向和距離）

4、完成書上練習。

（四）課堂小結七、板書設計：

確定物體的位置

1、確定觀測點。

2、確定物體在觀測點的什麼方向。

3、確定物體距離觀測點的距離。

《總複習》教學設計5

教學目標：

1．讓學生經歷從具體的情境中發現問題或者提出問題，並能從數學的角度運用所學知識和方法去解決問題的整個過程。

2．培養學生從生活中發現並提出數學問題、分析並解決問題的能力，逐步獲得數學的思考方法，形成初步的應用數學的意識。

教學重點：

發現或提出問題，解決問題。

教學難點：

靈活運用所學知識解決問題。

教學過程：

一、情境創設，引入課題

(一)情境創設師：我們前邊學習瞭如何解決問題，今天就和老師一起來複習一下本冊我們學到了哪些解決問題的方法。

（二）引入課題師：不過，在整個複習過程中，會遇到許多問題，需要我們幫忙去解決，你們有信心完成嗎？好，下面我們就以闖關的方式，一起去看看都有哪些好玩的吧？

【設計意圖：通過創設學生感興趣的情境，激發學生的學習興趣，也讓他們對本課學習的內容充滿期待。】

二、情境鋪墊，解決問題：

(一)情境一：猴子。

1．他們先來到樹下，準備摘梨：課件呈現情境圖，分步呈現兩個已經條件。

2．誰來幫他們解決遇到的問題嗎？引導學生髮現，沒有問題，不能解決。

3．誰來提一下問題呢？引導學生提出：樹上還剩幾隻猴子？

4．誰能完整地把這個問題敘述一遍？

5．這道題是已知什麼？求什麼？你能幫助他們解決嗎？來，試試看！

6．學生獨立完成，教師巡視，注意個別指導。

7．指名彙報，集體講評，教師畫出線段圖並完整板書解題過程。

（二）情境二：分桃子。

1．摘完了梨，我們來分桃子，課件呈現情境圖：分步呈現圖與已知條件。

2．這個問題我們已經知道了什麼？引導學生看圖，得出：已知我們班27人，每人分1個桃子後，還剩4個。

3．你能提出一個數學問題嗎？引導學生提出：一籃有多少個桃子？

4．你會解決嗎？請獨立解答。

5．學生解答完成後，讓學生彙報，並請學生說出自己的思考方法。教師根據學生回答，畫出線段圖，並板書解答過程。

6．小結：這兩道題有什麼相同點？有什麼不同點？（可對照線段圖來觀察）

（1）讓學生利用自己的語言來敘述，引導學生得出：相同點是：都是已知兩個條件，求一個問題，不同點是：第一題求部分，而第二題求總數。

（2）引導學生髮現：這1道題是已知整體，求其中的一部分，所以用減法解決；第2題是已知部分，求整體或總數，所以用加法解決。

【設計意圖：讓學生經歷解決最基本的數學問題的整個過程，培養學生的閱讀理解、提取信息、提出問題、分析數量之間的關係以及解決問題的能力。】

（3）情境三：比花多少。

1．多美的花兒啊，有牡丹、月季和菊花等。課件呈現情境圖：

2．你獲得哪些數學信息？

3．課件呈現問題（1）：月季比菊花多多少盆？

4．看到這個問題，你有什麼想提醒大家注意的？引導學生髮現：

（1）因爲問的是月季花比菊花多的盆數，而沒有問牡丹。所以，這個問題與牡丹的盆數無關，也就是說20盆牡丹是多餘信息。

（2）因爲我們要求的是月季比菊花多多少盆，就是求45比30多多少。

5．學生獨立解答。而後彙報，講評。

6．小結：

（1）如果沒有剛纔那位同學的提醒，你會不會出錯呢？

（2）我們在遇到類似的問題時，應該怎麼辦？

7．你還能提出什麼數學問題？

（1）讓學生提出問題，師生共同評價，不正確或不完整，教師要幫助其修改或補充。

（2）提出問題後，學生分析，解答。

【設計意圖：通過解決有一個多餘條件的問題的練習，進一步來培養學生理解問題、理解數量之間的關係及解決問題的能力，提高學生解決問題的水平，同時，注意引導學生提出數學問題並給予及時的評價，提高他們提出數學問題的能力。】

（四）情境四：分糖。

1．課件呈現情境圖：

2．學生觀察：小明和紅紅分別有多少塊糖？紅紅還剩多少塊？小明還剩多少塊？

3．呈現問題：

（1）紅紅吃了多少塊糖？

（2）學生同桌討論交流完成。

（3）指名彙報，注意讓學生說出自己的思考過程。教師都應給予肯定。

（4）如果學生沒能彙報完整，再請另外的.學生補充回答出另一種。

（5）根據結果，帶領學生再次理解“已知總數求部分”、“多餘條件”。

4．小結：這個問題和前面的問題解決方法一樣嗎？引導學生髮現：

（五）情境五：運梨。

（1）學生同桌討論交流完成。

（2）指名彙報，注意讓學生說出自己的思考過程。教師都應給予肯定。

（3）如果學生沒能彙報完整，再請另外的學生補充回答出另一種。

（4）前面所解決的問題結果都是唯一的，而本題結果是多樣的；

（2）解決這個問題的方法需要指出的是：不管用哪種方法，第一次運走的數量與再次運走的數量發生變化。教師可以舉例說明。

5．呈現問題2：小平呢？

（1）這個問題只有三個字，誰來完整的把這個問題表述出來？引導學生說出：小平可能套中了哪兩個玩具？

（2）學生獨立解決。

（3）指名彙報，交流。讓學生說出自己的思考過程，師生共現給予評價。

【設計意圖：通過這道逆序、開放的練習，讓學生在利用方法與策略的同時，進一步發展學生的數感，培養學生思維的有序性與靈活性。】

（六）情境六：母雞下蛋。（同數相加）

1．課件完整呈現情境圖：從圖上你瞭解了哪些信息？

2．你會解答嗎？學生獨立完成。

3．學生彙報，讓學生說出思考過程，教師板書方法。

【設計意圖：本題的解決方法教師要尊重學生的個性與認知水平，允許學生用適合自己水平的方法來解決。】

（7）情境七：分裝雞蛋。（減去相同的數）

1．課件完整呈現情境圖：從圖上你瞭解了哪些信息？裝滿是什麼意思？

2．你會解答嗎？學生獨立完成。

3．學生彙報，讓學生說出思考過程，教師板書方法。（連減法、列表法、畫圈法）

【設計意圖：本題的解決方法有多種，教師要尊重學生的個性與認知水平，允許學生用適合自己水平的方法來解決。】

三、全課總結，拓展延伸

(一)全課總結

1．哪個同學來說一說：我們在解決問題時，要注意些什麼？

2．本課結束後，我們本冊的數學學習就完成了，但我們的數學學習還將繼續，我們將在以後的學習中，學到更多更有趣的數學知識。我們也將接受更多、更大的挑戰。你們有信心接受這樣的挑戰嗎？那我們就先來試一試吧？

（二）拓展延伸

1．課件呈現情境圖：（各種商品及相應的價格）從圖中你瞭解了哪些信息？

2．理解：引導學生用自己的語言來表述出來。

3．同桌互相合作，討論交流完成。

【設計意圖：本題和學生的日常生活密切相關，學生可以用同數連加的方法計算，也可用減去相同數的方法計算。把本題放入拓展延伸環節，既是爲了今後學習乘、除法作鋪墊，也是爲了數學學習的有效延續，讓學生對未來所學知識充滿好奇心與期待！】

《總複習》教學設計6

本單元的複習包括本冊教材的主要內容，共分爲五部分：小數的乘、除法，簡易方程，多邊形的面積，觀察物體，可能性。第七單元“數學廣角”旨在通過具體的生活實例向學生滲透“編碼”的數學思想方法，讓學生初步感受、體會數學的魅力，不作具體要求，因此，在本單元沒有單獨安排複習內容。

總複習的內容在編排上，同時考慮了《標準》規定的知識領域和前面教學內容的順序，並把有些分散學習的內容適當歸併，注意突出知識間的內在聯繫，這樣，便於在複習時進行整理和比較，使學生更加全面、深入地理解和掌握所學的知識。例如，把小數的乘法和小數的除法集中複習，幫助學生從整體上把握小數乘、除法的計算法則，同時，把小數乘、除法與整數乘、除法進行比較，加強兩者計算法則的聯繫。

單元教學目標：

通過總複習，把本學期所學的知識進一步系統化，使學生對所學的概念、計算法則、規律性知識得到進一步鞏固，計算能力和解決問題的能力得到進一步提高，代數思想、空間觀念、統計觀念得以進一步發展，獲得自身數學能力提高的成功體驗，全面達到本學期規定的教學目標。

教學建議

這部分內容可分4課時進行復習，教師也可以根據本班的實際情況，靈活掌握。

1．複習“小數的乘、除法”時，可先讓學生完成總複習第1題，讓學生根據具體的題目說一說小數乘、除法的計算方法與整數乘、除法有什麼相同點和不同點，再用自己的語言敘述小數乘、除法的計算法則，也可以帶着複習一下小數加、減法的計算法則，使學生對小數四則運算的法則進行全面的整理。

2．複習“簡易方程”時，要注意讓學生進一步認識用字母表示數的意義，體會代數的思想，鞏固一些特殊的寫法，例如，數字與字母之間的乘號可以省略不寫，數字要寫在字母的前面，一個數的平方的意義和寫法，等等。

3．複習“多邊形的面積”時，除了要求學生正確應用多邊形面積計算公式進行計算以外，更要注意引導學生回憶這些公式的推導過程，加強知識間的內在聯繫，掌握轉化的數學思想方法。

4．複習“觀察物體”時，要讓學生通過觀察、想像等活動去辨認幾何形體在不同方向的投影。

5．複習“可能性”時，要結合具體實例綜合複習涉及到的相關知識，如總複習第9題中要判斷遊戲規則是否公平，首先要用組合的知識列出兩枚硬幣朝上圖案的所有可能結果，進而求出朝上圖案相同的可能性大小，使學生學會把抽象的數學知識應用於現實生活。

第一課時

課題：小數乘法和除法

教學目的：

1、整理小數乘法和除法的計算法則，能夠比較熟練地計算小數乘、除法。

2、理解小數乘法和除法的'結果與第二個因數和除數的關係。

3、應用運算定律能進行小數乘法和除法的簡便運算。

4、理解循環小數的意義，會用循環小數表示商。

5、能用進一法和收尾法解決簡單的實際問題。

教學過程：

一、談話導入。

同學們，從今天這節課開始，我們要對本學期所學和知識進行總複習。今天這節課我們首先複習小數乘除數計算。[板書課題]

二、整理複習

1、口算：

（1）120頁第1題

填書。

（2）小數乘法和除法的計算方法與整數乘法和除法的計算方法有什麼相同點和不同點？

學生回答後，教師進行簡要小結。

2、在計算中理解法則。

（1）4.05×2

1.84×3.7

7.55÷0.25

15.75÷0.63

學生獨立計算，指名板演，集體訂正。

（2）計算小數乘法和除法要注意什麼？

3、簡便運算

（1）123頁第2題

填書，集體訂正時教師引導學生回憶乘法的運算定律.

（2）用簡便方法計算。

0.25×32×1.2510.1×85

2.85×5.2+2.85×5.8－2.853.6÷0.25÷0.4

3、計算結果有幾種取近似值的方法？

4、什麼叫循環小數？

三、在判斷中辨析概念。

1、兩個因數都是兩位小數，它的積是兩位小數。

2、M×0.98的積一定小於M.

3、3.636363是循環小數。

4、2.5×17+2.5×13=2.5×（17+13）運用了乘法結合律。

5、小毛看一本120頁的故事書，每天看35頁，要看4天。

四、在運用中掌握方法。

師：學會小數乘除法，還要學會運用知道解決生活中的一些問題。

1、120頁第2題

學生審題，獨立解答，集體訂正時說一說怎樣想的。

2、123頁第4題

獨立列式計算，集體訂正。

3、李老師用200元買字典，每本40.8元，可以買幾本？

4、工地上有171噸貨物，用載重8噸的汽車要運多少次？

五、複習小結

今天這節課複習了哪些內容？還有什麼問題？

六、作業

P123頁第1、3題，P125頁第13、15題。

課後反思：

本課分爲兩課時完成。第一課時主要完成了計算部分的複習（包括口算、筆算、對計算結果取近似值）、相關概念的判斷。第二課時完成簡算、解決生活中的實際問題的複習。

在第一課時，建議筆算選取學生易錯的幾類題型進行鍼對性練習。主要有以下幾種常見錯誤：轉化成整數後是兩位數乘三位數的小數乘法。如：1.4乘1.32；整數乘小數，且整數未尾有0的乘法。如：140乘1.3；商中間有0的小數除法，如：89.44÷43。

在第二課時，對於簡便運算中乘法分配律的靈活應用應適當加強，訓練學生思維的靈活性。根據實際情況對計算結果取近似值，即去尾法或進一法教材的練習中沒有涉及，教師要有意識地補充相關內容，提高學生解決實際問題的能力。

第二課時

課題：簡易方程複習

《總複習》教學設計7

教學內容：人教版小學數學教材一年級下冊第92～93頁及相關練習。

教學目標：

1．通過師生共同梳理，讓學生回顧本冊所學知識，形成知識框架，感受數學知識的整體性與結構性，初步感受複習方法。

2．通過整理與複習，讓學生經歷總結歸納知識的過程，體驗100以內數的意義，熟練地掌握100以內加減法的計算方法。

3．通過整理與複習，讓學生進一步鞏固對100以內數的認識與100以內加法與減法的相關知識。發展學生智力，培養學生的概括能力和良好的計算習慣，感受數學與生活的密切聯繫。

教學重點： 100以內數的讀、寫及大小比較；100以內加減法的含義及相關計算。

教學難點：數位及數位上數的意義；良好的計算習慣與能力。

教學準備：課件、計數器

教學過程：

一、回顧梳理，激趣引入

(一)回顧梳理:

師：同學們，我們這學期的新知識已經學完了，本學期我們學了哪些數學知識啊？

1．學生自主梳理，小組內交流；

2．學生彙報，師生共同整理；課件分步呈現P92頁的4幅圖。

3．教師板書整理：100以內數的認識——100以內數的加法與減法——認識圖形——分類與整理——認識人民幣——找規律——解決問題

（二）交流感受：

1．你在這一學期的學習中，最有趣的'事情是什麼？哪些事情讓你的印象最深刻？

2．學生自主發言。讓他們說一說自己用學到的知識解決了哪些問題，有什麼新的發現等。

3．師質疑：這學期我們學的知識真多啊！你對這些知識都已經完成掌握了嗎？我們有必要來將這些知識複習複習嗎？

4．點明課題：本學期學的知識這麼多，我們今天就來複習100以內數的認識和100以內數的加法與減法吧！

【設計意圖：通過師生的共同梳理，讓學生簡單回顧對本學期所學知識，形成基本的知識框架；並通過讓學生談學習體會，讓學生感受數學學習的樂趣，進而再通過教師的引導，激發學生的學習興趣。】

二、教師引導，複習應用

(一)複習100以內數的認識:

師：同學們，讓我們來比一比，看這節課哪位小朋友的表現最棒！

1．複習數位：出示計數器

（1）誰來說一說：計數器從右邊起，每個數位分別是什麼位呢？

（2）這些數位上的一個珠子分別表示多少？爲什麼同樣都是一個珠子，所表示的數卻不相同呢？

（3）十位的一個珠子相當於個位的幾個珠子？百位的一個珠子又相當於十位的幾個珠子呢？那我們就可以說：10個一是多少？10個十又是多少？

2．複習數的組成：

（1）教師在計數器上拔出57，問：誰來說一說這個數的組成？它個位上的7表示？十位上的5表示？

（2）完成P95練習二十的第2題。

3．複習數數、數的順序和大小：

（1）你會數數嗎？我們在數數時可以怎麼數？引導學生說出：可以1個1個地數，可以2個2個、5個5個、10個10個……地數。

（2）你能用計數器拔出57前面的一個數嗎？那57後面一個數是多少？這三個如果從大到小排，應該怎麼排？

（3）完成P95練習二十的第1、3題。

【設計意圖：讓學生在教師的引導下，經歷總結歸納知識的過程，體驗100以內數的應用意義，通過多種形式的練習，來幫助學生進一步的理解與掌握所學知識。】

（二）複習100以內數的加法與減法

1．奪紅旗比賽：比一比，看誰做得又對又快。

（1）先讓學生獨立完成P95練習二十的第4題。

（2）學生彙報結果，學生互相檢驗是否正確。

（3）討論：

①這8道題可以分爲哪幾類？引導學生髮現：有不退位減法與退位減法；有進位加法與不進位加法。

②每一類分別有什麼好的計算方法？

③說一說每一類計算方法有什麼不同？

【設計意圖：在練習之後，通過觀察、比較、討論、交流，讓學生自主梳理各種計算方法，溝通各種計算方法之間的聯繫，培養學生歸納整理的意識，從而達到共同進步、共同提高的目的。】

2．練習二十一第5、6題。

【設計意圖：這兩題也是“數的運算”的不同形式的練習，教師要注意：在做這兩題前要創設故事情境，如第4題可以用“孫悟空巧變＞、＜、＝”，第5題可以用“豬八戒吃西瓜”，以激發學生練習的興趣。】

（三）綜合應用，解決問題

課件呈現：“新百數表”：

1．建構“新百數表”

（1）觀察表格，發現規律：這張百數表裏的數有什麼排列規律？

（2）完成表格。

2．觀察比較

（1）再次觀察，發現規律：

①橫着看，每一行裏的數有什麼排列規律？

②豎着看：每一列裏的數有什麼排列規律？

（2）新舊百數表進行比較：課件呈現新舊兩個百數表，讓學生說一說有什麼不同？只要學生說出的發現是對的，都應給予肯定與鼓勵。

3．運用規律，解決問題

（1）解決第（3）題。這題解決後，可再讓學生仿照這個問題再提出幾個問題，繼續練習。

（2）解決第（4）題。

（3）解決第（5）（6）題：

①學生完成後，要引導學生完整的回答，如：第選的是第1行的第幾個數和第8行的第幾個數，它們的和是多少，差是多少。

②並提問：通過計算，你發現了什麼規律？學生完成後，可模仿這兩個問題繼續練習。

【設計意圖：本環節主要是複習數的認識，並綜合了找規律的內容，讓學生在經歷新百數表的建構、新舊百數表的對比與探究及應用新百數表中規律的過程中，提升學生理解問題、分析問題、解決問題的能力。】

三、全課小結，質疑反思

（一）全課小結：這節課我們複習了什麼知識？

（二）質疑反思

1．對於本節課複習的知識，你還有什麼疑問嗎？

2．你認爲自己在哪些地方還有不足，或者你覺得哪些地方是容易出錯的，需要提醒大家注意的？當然，你也可以將自己成功的經驗拿來與大家分享。

【設計意圖：通過小結與質疑反思，提高學生的歸納概括的能力，初步學會反思自己的學習，學會與他人分享自己的學習體會。】

《總複習》教學設計8

一、設計思想

通過一學期的學習,學生對與數有關的一些基本知識(如數數、讀數、寫數、比較大小等)已經比較熟悉。本學期所學的計算主要有10以內的加減法和20以內的進位加法。其中10以內的加法和20以內的進位加法,不論是數範圍,還是計算方法,都存在一定的差異。對於每一個計算的問題,學生應能根據已學知識,迅速、準確地判斷出怎樣計算,學生可以選擇自己喜歡的方法進行計算。本節課的目的是:精心設計學生的數學活動,努力改善學生的學習方式,較好地體現數學學習是"經驗"、"活動"、"思考"、"再創造"的特點。

二、教材分析

通過一學期的學習,學生對與數有關的一些基本知識(如數數、讀數、寫數、比較大小等)已經比較熟悉。因此,這部分內容複習的重點是:20以內數的順序,數的序數的含義和20以內數的組成。"20以內數的順序"主要使學生熟悉0~20各數排列順序,以及各數之間的相互關係。"數的序數含義"主要使學生進一步鞏固11~20各數序數含義。"20以內數的組成"重點是使學生熟練掌握11~20各數是由1個10和幾個1組成的。本學期所學的計算主要有10以內的加減法和20以內的進位加法。其中10以內的加法和20以內的進位加法,不論是數範圍,還是計算方法,都存在一定的差異。因此,這部分內容複習的重點是培養學生綜合運用知識的能力。對於每一個計算的問題,學生應能根據已學知識,迅速、準確地判斷出怎樣計算,並很快說出得數。學生可以選擇自己喜歡的方法進行計算。

三、學情分析

20以內數的複習,可以着重複習20以內數的順序、組成和序數。這部分內容對於學生來說應該掌握得比較好,因此,在複習可以多讓學生說一說,甚至讓一些學習有困難的學生先概括"本學期都學習了哪些數"、"這些數的順序是什麼"、"它們是怎麼組成的"等等,如果出現疏漏,再讓其他學生補充。開始複習加法時,可以先通過直觀複習一下加法的含義,使學生更加明確:把兩個數合併在一起用加法。然後可以通過直觀複習一下相加的兩個數調換位置得數一樣,遇到小數加大數計算有困難時,可以想大數加小數,從而較快地算出得數。進行上述複習時都不要求學生說概括性的條文。要把一位數加法的所有情況都複習到,不要只是把課本中題算一算。發現有不熟練的或容易出錯誤的式題,還要反覆練習。練習形式注意多樣化,除教材中練習形式,教師還可以補充其他的學生比較有興趣的練習方式。對於計算方法,不作統一要求,只要學生能正確、迅速地進行計算就可以了。

四、教學目標

1.能熟練地掌握20以內數的順序,序數含義及數的組成。能熟練地口算20以內的加法和10以內的加減法。

2、會選擇有用信息進行簡單的歸納。在解決問題過程中,能進行簡單的、有條理的思考。

3、積極參與數學活動。感受數學與生活的密切聯繫。養成自覺整理知識的良好習慣。

五、教學重點、難點

1、20以內數的順序,數的序數的含義和20以內數的組成。

2、培養學生綜合運用知識的能力。

六、教學策略與手段

在本課時的教學中,採取遊戲的形式貫穿始終,而且每一個遊戲都用大象博士的話來連接,讓學生在課中,猶如置身與童話王國之中。激起了學生參與活動的興趣。

七、課前準備

教具準備:多媒體課件,相應的音樂。

學具準備:算式卡片、彩色筆、人手一枚的小胸針。

八、教學過程

(一)激趣導入,提出要求。

師:今天,大象博士要在我們班請助手。(播放大象的圖像和大象的錄音。)"小朋友們,大家好,由於現在大家重視環境的保護,我們森林王國中,動物的數量猛增,我大象博士的工作大增。今天,我想在班裏請一些小助手,幫我分擔一些工作。當上助手以後,第一,可以掛上這枚美麗的胸針,第二,可以到美麗的大森林裏遊玩。但是,大象伯伯的助手不是每一個人都可以當的,必須通過一系列的考驗才能夠爭取到這一個名額。"

【設計意圖:遊戲是一年級學生十分喜愛的一種活動。教師抓住學生年齡特徵,拿學生感興趣的事作爲切入點,引發學生強烈的興奮感和參與活動的急迫感,拉近了師生間的.距離,營造積極、活躍、向上的學習氛圍,爲學習新知創設了良好的情境。】

(二)第一關:填數

(播放大象博士的圖像和錄音):"第一關,填數。小朋友睜大你的火眼金睛,看仔細了。"

1、集體填卡片。

教師出示填數卡

8111519

師:該怎樣來填出這一張卡片呢?(請學生說說怎麼來填數。然後集體來填出這張卡片。)

【在做題之前,先對相應的知識點進行復習,可以讓學生在練習中更加地得心應手,而且也不會讓複習顯得很生硬。】

2、獨立完成填數卡。

教師相繼出示填數卡:

15715

2620

201814

8

學生獨立完成以上填數卡,然後讓學生進行交流,說自己是怎麼填出來的。

【設計意圖:在這個遊戲中,教師爲學生準備了可供創作的學習材料,給學生充分的思考的時間。並且安排學生進行交流的環節,讓學生在思維的碰撞中得到提高。】

(三)第二關:看圖,填空

(播放大象博士的圖像和錄音):恭喜小朋友,第一關順利通過,第二關是看圖,填空。

課件出示:☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆

1、一共有( )個五角星。

2、從左數起,紅星星在第( )個,紅星星的右邊有( )個星星。

3、把左邊7個星星圈起來。

4、把右數第6個星星塗成綠色。

【設計意圖:利用看圖填空遊戲 ,複習20以內的數序和序數,增加了學習的趣味性,把鞏固知識的練習巧妙地溶入遊戲中,使學生在遊戲中練習、思辨,讓學生動腦、動手、動口,不僅有利於學生進一步20數的順序,加深對20以內數的理解,還大地激發了學生的學習興趣。在遊戲當中增進同學之間的感情,】

(四)第三關:檢車票,上大巴。

1、(播放大象博士的圖像和錄音):小朋友們真是能幹,連着兩關都沒有難住你們,好接下來,要開始上我們森林王國的大巴了,大家快拿起老師給你們放在抽屜裏的車票吧。不過光有車票還不行,你必須先把車票上的算式算出來,並且在寫上得數。記住上車一定要遵守紀律,不遵守紀律的小朋友,我們有權禁止你上車。(小朋友們拿起老師事先準備的一面寫有算式的卡片"車票",寫好得數,準備上車。)

2、小朋友們以小組爲單位排好隊準備上車。每一位小朋友高舉起自己的車票,讓老師檢票。(檢完車票後,小朋友交換小組坐,算是上車了。隨即郊遊的音樂響起,小朋友隨音樂拍手或舞蹈。)

[設計意圖:本環節的設計融知識的掌握和課中間的休息爲一體,並且在大象的連接語中還強調了紀律的重要性,學生興趣應該會很高漲。]

(五)第四關:說組成,得胸牌。

1.(播放大象博士的圖像和錄音):小朋友們經過這麼多考驗,終於順利來到森林王國了。等不及想當我的小助手了吧?還有最後一關大家就可以別上老師手中這一枚美麗的胸針了。別急,別急!你只要說出自己手上車票得數的組成就可以得到了。先分小組練一練,說一說吧。

2、先分小組,在小組長的帶領下有秩序地練說一遍,教師巡迴指導。

3、一小組爲單位,上來說組成,其餘小組的人員當小老師,如果同意他們的說法,而自己的車票剛好也是這個得數,可以上來和該小組的人員站在一起。

【設計意圖:這樣設計,可以節省時間,避免不必要的重複,避免課堂上出現學生沒興趣的場面。】

在好朋友的相互幫助下,佩上胸卡,在音樂聲中,回座位。

(六)課堂小結

(播放大象博士的圖像和錄音):在這節課中我們闖過了許多的關口,最後終於當上了我的助手,真不容易。你們知道嗎,其實我們在每一個遊戲當中都運用了一個知識點,誰來說一說,都運用了什麼知識呢?

生1:我知道了填數卡複習的1到20的順序。

生2:我明白了檢車票上大巴是檢驗我們做20以內加減法的速度。

生3:......

(學生反饋,教師隨即完成板書。)

[設計意圖:在這一塊內容中,我設計讓學生將遊戲與運用的內容一一對應,旨在讓學生從遊戲中跳出來,能夠從知識的高度去審視這節課,反思這節課,如果學生能夠將遊戲與知識點一一對應了,那本節課的目標就實現了。]

九、板書設計

總複習(一)

第一關:填數 第二關:看圖,填空

1--20數的順序 1--20的序數

第三關:檢車票,上大巴 第四關:說組成,得胸牌

1--20的加減法 11--20各數的組成

十、作業設計

1、7+8=( )+3=7+( )=( )-3=( )

2、16可以分成( )個十和( )個一。

《總複習》教學設計9

複習內容

本冊教材中有關拼音的訓練，出現了以下幾種形式。

1．P13基礎訓練1第一題排列大寫字母，在大寫字母后面寫出小寫字母。

2．P29基礎訓練2第一題區別易混的韻母u和 。

3．P50基礎訓練3第一題區別平舌音、翹舌音、前鼻音、後鼻音。

4．P74基礎訓練4第一題認識整體認讀音節。

5．P95基礎訓練5第一題找出輕聲音節。

教學時間 二課時

第一課時

一、複習重點

聲母、韻母，整體認讀音節，拼音規則。

二、教學過程

1．出示聲母、韻母，整體認讀音節字母表，讓學生認讀，提出問題，教師總結歸納做指導，也可以通過課後練習加以訓練。

（1）聲母

聲母，共23個：

b p m f d t n l

g k h j q x

zh ch sh r z c s

y w

（2）韻母

韻母，共24個：

單韻母：a o e i

複韻母：ai ei ui ao ou iu ie e er

鼻韻母：an en in un n ang eng ing ong

（3）整體認讀音節

整體認讀音節，共16個：

zhi chi shi ri zi ci si

yi wu yu

ye yue yin

yun yuan ying

2．注意區分以下聲母和韻母的形狀和讀音。

例：

b和p d和t m和n

u和u ui和iu ie和ei

an和ang en和eng in和ing

3． 和 打頭的韻母與j、q、x相拼時， 上面的兩點省略。

三、鞏固練習

1．拼拼讀讀，寫出漢字。

2．讀一讀，看看下面加粗字的.讀音，在拼讀時有什麼特點。

剝削 劇烈 修築權 娛樂 施工 允許

第二課時

一、複習重點

漢語拼音字母表、大寫字母。

二、教學過程

1．認讀漢語拼音字母表。

A

B

C

D

E

F

G

H

I

J

K

L

M

N

O

P

Q

R

S

T

U

V

W

X

Y

Z

2．在大寫字母后邊寫出小寫字母。

A（a）

B（b）

C（c）

D（d）

E（e）

F（f）

G（g）

H（h）

I（i）

J（j）

K（k）

L（l）

M（m）

N（n）

O（o）

P（p）

Q（q）

R（r）

S（s）

T（t）

U（u）

V（v）

W（w）

X（x）

Y（y）

Z（z）

3．讀漢語拼音字母表，找出大寫字母與小寫字母相近相似的。

例：

Cc

Ff

Ii

Jj

Kk

Ll

Mm

Oo

Pp

Ss

Tt

Uu

Vv

Ww

Xx

Yy

Zz

4．下面幾組大寫字母和小寫字母寫法不同，請你邊讀邊記住它們的區別。

例：

Aa

Bb

Dd

Ee

Gg

Hh

Qq

Rr

三、鞏固練習

1．認讀下列大寫的拼音字母，再按字母表的順序排列。

D

G

M

P

A

O

Z

2．先在大寫字母后面寫出小寫字母，再按字母表的順序排列。

G

H

J

L

F

E

K

S

W

R

X

T

Z

Y

《總複習》教學設計10

　教學內容：新課標人教版四年級下冊第125-126頁四則運算運算定律。

教學目標：

1．通過複習整理使學生進一步深人掌握小數加減法的計算法則，並熟練地進行小數加減法的運算。正確熟練地進行整、小數四則混合運算，並能根據運算定律進行合理地簡便運算。

2．培養學生良好的檢驗意識和習慣，認真地審題，正確地進行口算、筆算，使學生進一步提高計算的正確率和速度。

３、激發學生的學習興趣，感受數學在日常生活中的作用，養成認真做題的良好習慣。

教學重點：

使學生深入掌握小數加減法的計算法則，熟練進行小數加減法的運算和整、小數四則混合運算，並能根據運算定律進行合理地簡便運算，培養學生良好計算檢驗的意識和習慣。

教學難點：

會靈活運用運算定律進行簡便計算。

教學方法：

教法：質疑引導，組織練習；學法：小組合作，獨立學習

教學過程

一、創設情境，導入複習

同學們，我們要想熟練地進行整數、小數四則混合運算，並且能夠進行合理地簡便運算就必須要牢固掌握哪些知？（必須掌握好整數、小數四則運算的方法和運算定律）。

今天我們就來複習第一單元和第三單元。

教師板書課題：四則運算和運算定律

請同學們回顧一下第一單元和第三單元的知識點。

請積極舉手說一說想起了哪些知識點？看誰想得多？

教師表揚發言積極的同學，然後指出上述知識點的重點和難點。

能否用一個知識結構圖描述上述各相關知識點之間的關係呢？

（設計意圖:用問題情境引起學生的學習興趣，啓迪思維，用表揚鼓勵的語言激起學生的學習熱情、使學生很快進入複習狀態。）

回顧整理，建構網絡

1、組織學生進行分組討論，嘗試建立知識結構網絡。

教師巡視指導。

2、彙報情況。

請各小組成員介紹本組的討論情況。

師生共同分析，評價各小組建構的知識網絡圖。

3、師生共同分析建構出一個更加合理，更加完善，保羅更多相關知識的知識結構圖。

（設計意圖：讓學生通過分組討論，對第一單元和第三單元的知識進行回顧、整理，交流後梳理成知識網絡，讓每一個小組成員介紹討論構建情況。然後，師生共同構建一個更加完善的知識網絡圖。這樣使學生建立起良好的認知結構。）

三、重點複習，強化提高

（一）、複習小數四則運算。

1．出示問題：小數加減法和整數加減法有什麼不同點和相同點?

2．學生同桌進行討論。並將討論結果記錄下來。

3．集體交流。

教師引導學生進行小結：小數的加減法和整數的加減法遵循相同的運算規律，即都滿足加法的交換律和結合律。小數的加減法需要特別注意小數點的位置，必須將兩個數的小數點的位置對齊，才能相加減。

4．同學們，要想保證計算的正確率就必須做到什麼?

教師講明：首先要認真細心地進行審題，然後再計算，計算後要進行檢驗。

5．我們可以用什麼方法對小數的加減法進行檢驗呢?

師(出示教科書第125頁第4題)：請同學們看這一題，你能用什麼方法進行檢驗呢?

指名學生回答後，讓學生進行檢驗。

這一題正確嗎?你是用什麼方法檢驗的?

師生交流。

6、出示練習題

計算並且驗算。

7.83+1.6780×6.4

6.12—3.581435÷35

學生獨立進行計算並檢驗。

集體訂正。

7．出示：4000÷25一13×12

64一(7.2+5.9)

請同學們觀察上面的題，屬於什麼運算?指名學生回答。

那麼整、小數四則混合運算的`順序是怎樣的呢?請同學們同桌進行交流。

師小結：整、小數四則混合運算的順序和整數四則混合運算的順序一樣，都是先算乘除法再算加減法，如果有括號就先算括號內的運算，再算括號外的運算。

學生獨立計算上面兩題。

8、完成練習二十一第6題。

學生獨立完成，集體交流。

（設計意圖：由於小數加減法和整數加減法的意義相同，在計算方法上既有聯繫，又有區別，因此讓學生比較小數加減法與整數加減法的相同點和不同點，旨在使學生鞏固小數

加減法的計算法則，並比較熟練地進行小數加、減法運算。此外，還注意了複習驗算方法，鼓勵學生用多樣化的策略進行驗算，進一步培養檢驗的習慣。）

（二）、複習運算定律。

1、複習運算定律。

我們學過那些運算定律？

指名學生回答。

怎樣用字母表示出這些運算定律？

指名學生回答。

利用運算定律有什麼好處？

(使運算簡便)。

2、出示練習二十一第7題。

請同學們根據正確的運算定律進行填空。

你是怎樣填的?是根據什麼運算定律填的?說給你的同桌聽聽。

3、用簡便方法計算。

312×4十188×4101×87

135×50×225×33×4

學生獨立完成。

集體交流，讓學生說出根據什麼運算定律進行的簡便運算。

4、完成練習二十一第5題。

題目中的圖給我們繪出了太陽系的幾大行星，請同學們說一說有哪幾大行星?

學生觀察回答。

看了這個圖，你想到了什麼問題?

教科書給我們提供了一個數據表，表中的數據是各個行星和太陽的距離。根據這個表格你能提出什麼數學問題?

請同學們想辦法計算出你的問題的答案。

5、完成練習二十一第8題。

學生獨立審題，說明題意，獨立完成。

（設計意圖：結合具體的練習題複習學過的幾種常用的簡便運算的方法，並讓學生說明進行簡便運算時運用了哪些運算定律，這樣更加鞏固了運算定律的運用。通過多種形式的練習，培養學生的創新意識，提高學生運用知識解決實際問題的能力。）

四、自主檢評，完善提高

教師下發作業紙，讓學生進行自我檢測，題目如下：

1、運算下列各題，怎樣計算簡便就怎樣計算。

36+95+74+105188×35-188×34

67÷2.5÷0.04

0.32×12.5×250

5+13.7+45+6.3+50

2、填空。

6020千克=（）噸()千克

5千米9米=（）米

350分=（）時（）分

560000平方米=（）公頃

3、水果店運來一批水果，蘋果23筐，梨27筐，每筐水果重37千克，一共重多少千克？

學生完成後，進行全班交流。

教師根據學生檢測的情況進行總結。

（設計意圖：通過讓學生獨立完成三個題目，自我評價，自我鑑定，進一步完善認知結構，提高計算的正確率和速度。教師根據檢測情況進行總結，使學生知道哪些知識已經掌握，哪些知識還有待加強。進一步激勵學生在知識、技能、情感態度上進行自我完善。）

板書設計：

四則運算運算定律

熟記順序

四則混合運算認真審題保證正確率

進行檢驗

加法交換律

加法結合律

運算定律乘法交換律使運算簡便

乘法結合律

乘法分配律

教學反思：

通過複習整理使學生進一步深人掌握小數加減法的計算法則，並熟練地進行小數加減法的運算。正確熟練地進行整數、小數四則混合運算，並能根據運算定律進行合理地簡便運算。全面達到本學期規定的教學目標。

《總複習》教學設計11

教學內容：人教版小學數學教材一年級下冊第96、98、99頁及相關練習。

教學目標：

1．讓學生經歷從具體的情境中發現問題或者提出問題，並能從數學的角度運用所學知識和方法去解決問題的整個過程。

2．培養學生從生活中發現並提出數學問題、分析並解決問題的能力，逐步獲得數學的思考方法，形成初步的應用數學的意識。

教學重點：發現或提出問題，解決問題。

教學難點：靈活運用所學知識解決問題。

教學準備：課件

教學過程：

一、情境創設，引入課題

(一)情境創設

師：週末又到了，小平和小英是兄妹倆，兩人一起去遊樂園玩，遊樂園裏可好玩了。可以划船、可以游泳、可以看到漂亮的鴿子，還有激烈的比賽與套圈遊戲。你們想和他們一起去玩嗎？

（二）引入課題

師：不過，他們在整個遊玩過程中，會遇到許多問題，需要我們幫忙去解決，你們有信心幫助他們完成嗎？好，下面我們就跟着他們倆，一起去看看遊樂園裏都有哪些好玩的吧？

【設計意圖：通過創設學生感興趣的情境，激發學生的學習興趣，也讓他們對本課學習的內容充滿期待。】

二、情境鋪墊，解決問題：

(一)情境一：划船。P96的第7題：

1．他們先來到湖邊，準備划船：課件呈現情境圖，分步呈現兩個已經條件。

2．誰來幫他們解決遇到的問題嗎？引導學生髮現，沒有問題，不能解決。

3．誰來提一下問題呢？引導學生提出：划走了多少隻？

4．誰能完整地把這個問題敘述一遍？

5．這道題是已知什麼？求什麼？你能幫助他們解決嗎？來，試試看！

6．學生獨立完成，教師巡視，注意個別指導。

7．指名彙報，集體講評，教師畫出線段圖並完整板書解題過程。

（二）情境二：觀賞鴿子。P96的第8題：

1．劃完了船，他們來觀賞鴿子，課件呈現情境圖：分步呈現圖與已知條件。

2．這個問題我們已經知道了什麼？引導學生看圖，得出：已知一共有24只，飛出8只。

3．你能提出一個數學問題嗎？引導學生提出：窩裏有幾隻？

4．你會解決嗎？請獨立解答。

5．學生解答完成後，讓學生彙報，並請學生說出自己的思考方法。教師根據學生回答，畫出線段圖，並板書解答過程。

6．小結：這兩道題有什麼相同點？有什麼不同點？（可對照線段圖來觀察）

（1）讓學生利用自己的語言來敘述，引導學生得出：相同點是：都是已知兩個條件，求一個問題，不同點是：第一題的兩個條件都是直接用文字給出的，而第二題的一個條件是通過圖給出的。

（2）引導學生髮現：這兩道題都是已知整體，求其中的一部分，所以都用減法解決。

7．反饋練習：P98的第16題；

（1）遊樂園里正在進行摺紙鴿子比賽，我們和小平、小英一起去看看吧？課件呈現情境圖。

（2）學生獨立完成。

（3）集體講評，覈對正誤。

【設計意圖：讓學生經歷解決最基本的數學問題的整個過程，培養學生的閱讀理解、提取信息、提出問題、分析數量之間的關係以及解決問題的能力。】

（三）情境三：游泳。P99的第17題：

1． 天氣真熱啊，他們準備去游泳。課件呈現情境圖：與兩個救生員的對話。

2．你獲得哪些數學信息？

3．課件呈現問題（1）：游泳池裏的大人比小孩多多少人？

4．看到這個問題，你有什麼想提醒大家注意的？引導學生髮現：

（1）因爲問的是游泳池裏的大人與小孩，而救生員是岸上的。所以，這個問題與救生員的人數無關，也就是說3個救生員是多餘信息。

（2）因爲我們要求的是游泳池裏的`大人比小孩多多少人，就是求25比7多多少。

5．學生獨立解答。而後彙報，講評。

6．小結：

（1）如果沒有剛纔那位同學的提醒，你會不會出錯呢？

（2）我們在遇到類似的問題時，應該怎麼辦？

7．你還能提出什麼數學問題？

（1）讓學生提出問題，師生共同評價，不正確或不完整，教師要幫助其修改或補充。

（2）提出問題後，學生分析，解答。

【設計意圖：通過解決有一個多餘條件的問題的練習，進一步來培養學生理解問題、理解數量之間的關係及解決問題的能力，提高學生解決問題的水平，同時，注意引導學生提出數學問題並給予及時的評價，提高他們提出數學問題的能力。】

（四）情境四：套圈。P99的第20題：

1．游泳結束後，他們接着去玩套圈遊戲：課件呈現情境圖：

2．學生觀察：圖中分別有哪些玩具？套中分別能得多少分？小平和小英分別得了多少分？

3．呈現問題：小英可能套中了哪兩個玩具？

（1）引導學生理解“可能”“兩個玩具”的意思：

①只有結果不止一種的時候，才用“可能”。

②兩個玩具在這裏是指兩個不同的玩具。

（2）學生同桌討論交流完成。

（3）指名彙報，注意讓學生說出自己的思考過程。可能有學生是按順序羅列的，也可能學生是用了嘗試再調整的方法的，但不論是什麼方法，也不論學生是說想：28=25+3，還是說想：25+3=28。 教師都應給予肯定。

（4）如果學生沒能彙報完整，再請另外的學生補充回答出另一種。

（5）根據兩種結果，帶領學生再次理解“可能”。

4．小結：這個問題和前面的問題解決方法一樣嗎？引導學生髮現：

（1）前面所解決的問題結果都是唯一的，而本題結果是多樣的；

（2）解決這個問題的方法是：按順序羅列，或者嘗試——調整。需要指出的是：不管用哪種方法，都要按一定的順序，同時，可以憑數感直接排除掉一些組合，無需每種組合都要羅列或嘗試。教師可以舉例說明。

5．呈現問題2：小平呢？

（1）這個問題只有三個字，誰來完整的把這個問題表述出來？引導學生說出：小平可能套中了哪兩個玩具？

（2）學生獨立解決。

（3）指名彙報，交流。讓學生說出自己的思考過程，師生共現給予評價。

【設計意圖：通過這道逆序、開放的練習，讓學生在利用方法與策略的同時，進一步發展學生的數感，培養學生思維的有序性與靈活性。】

（五）情境五：坐公交車。P99的第18題：

1．小平和小英遊樂園玩好了，坐公交車回家。課件完整呈現情境圖：從圖上你瞭解了哪些信息？

2．你會解答嗎？學生獨立完成。

3．學生彙報，讓學生說出思考過程，教師板書不同方法。

【設計意圖：本題的解決方法有多種，教師要尊重學生的個性與認知水平，允許學生用適合自己水平的方法來解決。】

三、全課總結，拓展延伸

(一)全課總結

1．哪個同學來說一說：我們在解決問題時，要注意些什麼？

2．本課結束後，我們本冊的數學學習就完成了，但我們的數學學習還將繼續，我們將在以後的學習中，學到更多更有趣的數學知識。我們也將接受更多、更大的挑戰。你們有信心接受這樣的挑戰嗎？那我們就先來試一試吧？

（二）拓展延伸

1．小平、小英一起回到家，媽媽買了一筐雞蛋，要把這些雞蛋裝到盒子裏，放入冰箱，在裝進盒子之前，媽媽想考考他們。

2．課件呈現情境圖：從圖中你瞭解了哪些信息？

3．理解：一共能裝滿幾盒中的“裝滿”是什麼意思？引導學生用自己的語言來表述出來。

4．同桌互相合作，討論交流完成。

5．彙報方法：學生用加法或減法做，教師都給予肯定。板書出兩種不同的方法。

6．激趣延伸：其實，這道題還有更簡單的方法。你想知道嗎？教師列出乘法算式和除法算式：6×8+2=50；50÷8=6……2。

7．你們不用着急，這些知識你們在不久的將來就會學習了。只要你們好好學習，把基本打牢，將來你們也會用這些方法來解決問題的！

【設計意圖：本題和學生的日常生活密切相關，學生可以用同數連加的方法計算，也可用減去相同數的方法計算。把本題放入拓展延伸環節，既是爲了今後學習乘、除法作鋪墊，也是爲了數學學習的有效延續，讓學生對未來所學知識充滿好奇心與期待！】

《總複習》教學設計12

教學目標：

1、複習整十、整百、整千數乘一位數及兩位數的口算方法及一位數除整十、整百、整千及兩位數的口算方法，能夠迅速、準確的計算。

2、進一步掌握一位數乘兩、三位數，一位數除兩、三位數的筆算乘除法。

3、鞏固兩步計算式題的運算順序，能夠準確地進行計算。

4、鞏固常用的計量單位以及相互之間的進率關係，進一步建立噸、千克、克的概念。

教學重、難點：

1、通過複習，使學生熟練掌握計算方法，提高計算的速度和準確性。

2、通過複習，使學生對所學的計量單位進行回顧和整理；能夠採用比較法、排除法等方法結合實際，正確使用計量單位。

3、通過複習，激發學生自己整理知識的興趣，加深對數學的喜愛，使學生更加樂於學習數學。

教學設計：

1、談話激趣：

同學們，到今天爲止，我們三年級上學期的新課程全部結束了。從這節課開始，我們將對本學期所學過的知識進行回顧整理。到了現在，我們比一比，看一看，哪位同學能幫助其他同學進行復習鞏固。看誰最認真，做得最好！

2、整理回顧口算方法：

（1）出示口算卡片，讓學生利用開火車形式快速計算。

（2）強化口算方法：指名說出204×3和408÷4的口算方法。

（3）計時訓練：我們開始一個小競賽，看誰做的又對又快。請同學們打開書看總複習的第1題，準備好，“開始！”交流，訂正。

3、回顧整理筆算的`方法：

（1）口算同學們做得又對又快，筆算是不是也掌握得非常好呢？書上的第5題的算式。

（2）交流，評價。

4、整理回顧兩步計算式題。

（1）在以前我們學生的兩步計算試題中，你學到了什麼知識？

（2）試着做一做第9題。

（3）全班訂正。

（4）出示改錯題：判斷下列各題計算是否正確，爲什麼？

5、複習常用的計量單位。

（1）剛纔，同學們計算題掌握的都非常好！這學期我們不僅學會了口算、筆算、兩步計算式題的一些計算方法，而且我們還學會了好多的計量單位。請同學們回憶一下本學期我們都學過哪些計量單位？

（2）指名回答，師板書：

時間單位：年、月、日

質量單位：克、千克、噸

（3）請同學們自己完成第2題。填完後再小組內進行交流。

（4）全班訂正。

（5）做第3題。

6、拓展交流：自己再把今天覆習的相應的單元內容看一看，有沒有疑難問題，可以詢問老師或其他同學。

板書：常用計量單位：1年=12個月

1噸=1000千克

1千克=1000克

教學反思：

《總複習》教學設計13

教學內容：五年級下冊總複習“數的認識”第一課時P113～116

教學目標：

1、比較系統地理解自然數、整數、分數、小數、百分數的意義。

2、自然數、整數、分數、小數、百分數的聯繫和區別。

3、對各種數進行分類整理，體驗分類整理的原則與方法。

教學重點：在已有知識經驗的基礎上，加深對各種數的意義的理解。

教學難點：分類整理，形成系統，理解數與數之間的聯繫與區別。

教學關鍵：數的意義的理解。

教學準備：多媒體課件

教學過程設計：

一、課前整理，課上交流，形成網絡。

1。課前，同學們把整數，小數，分數，百分數進行了整理和分類，你是按什麼分的，分成哪幾類呢？把你的'想法在小組內說一說，然後整理出一份你們認爲最合理的，小組長做好記錄。咱們比一比，看哪個小組整理的既全面又條理。

2。哪個小組願意給大家彙報一下你們小組整理的情況，其他小組的同學要認真傾聽，一會兒你可以提問，可以補充，也可以反駁。

（學生彙報交流，構建知識網絡）

二、喚醒記憶，溝通聯繫。

1、用數表示數軸上的各點，喚醒學生對數的認識。

（1）我們所學的這些數都可以在數軸上表示出來，首先確定“0”和1、—1、的位置，然後由學生分別指出2、—2、、0。3、1、1。7所在的點各用什麼數表示。

（2）引導學生髮現規律。

從這條數軸上，你能發現什麼？

（正數>0，負數<0，0既不是正數，也不是負數，0是正數和負數的分界點，從0往右，數越來越大，從0往左，數越來越小，把數按大小來分，可以分成正數，0和負數，真分數<1，假分數>或=1）

2。溝通聯繫，加深認識

（1）教師：我們認識了很多的數，可是我們爲什麼要學習整數，小數，分數，百分數這些數呢？（指名學生口答）

如果生活中缺少了數將會是怎樣的呢？（只問不答）

請同學們看一則新聞：（課件出示）

看了這則新聞，你想說點什麼？

（出示數據）

看到這些數據，你有什麼感受？

80%表示什麼意思？

教師小結：通過這些數據，我們可以很清楚地看出這次地震造成的災害有多麼嚴重，也同時深刻的感受到中華民族的偉大，人民的團結和友愛。

（2）這節課我們複習了整數，小數，分數，百分數，這些數之間有什麼聯繫和區別呢？先自己想一想，再把你的想法在小組內說一說。

（學生討論後彙報）

誰能概括的說一說整數，小數，分數，百分數之間有什麼聯繫和區別？試着說給你的同位聽。

整數，小數，分數，百分數都可以表示兩種量之間的關係，但是百分數不能表示具體數量。

三．應用提高

下面就請同學們運用今天覆習的知識解決下面的數學問題：

1．書P115T5（投影出示）

學生獨立做在練習本上，不用抄題直接做

集體訂正：同學們看，這個同學做的，對嗎？

同位互相批改，做錯的請改正過來。

2．T6

學生獨立做在練習本上，不用抄題直接做

集體訂正：誰願意給大家說一說你是怎樣做的？

做對的同學請舉手，

通過用正負數記錄數據，你有什麼感受？

師小結：用正負數記錄數據簡單，清楚，明瞭。

3．T7

同學們看，這是著名的四川樂山大佛，在這次地震中，它倖免於難，請同學們根據提供的信息解決下面的問題：

集體訂正時問：這兩道題有什麼相同點？

《總複習》教學設計14

活動目的：

1、複習鞏固漢語拼音的聲母、韻母、整體認讀音節，讓學生在活動中區分聲、韻母的字形和讀音，辨認整體認讀音節。

2、培養學生的觀察能力、表達能力和合作意識。

活動準備：

圖片、錄音、音節卡、小旗、字母卡等。

活動時間：40分鐘

活動過程：

一、創設情景，激發學習興趣。

（音樂渲染）這歡快的音樂來自快樂島，那是孩子們的天堂。如今快樂島兒童樂園被九頭女妖美杜莎控制，島上迷霧重重，終年不見陽光，還有一羣可愛的孩子被女妖變成了石頭。今天我要去拯救他們，希望能得到有膽量又會動腦筋的朋友幫忙，讓我變的更強大，要加入的請坐好。一路上非常艱險，一定要統一行動，聽小旗指揮，讓我們登上覆習這條船，出發！

二、引導自主闖關，達到活動目的。

1、解開門票之謎（出示掛圖、播放錄音）

要進入樂園，就得獲取入門券，這項任務有點難度，我們必須做些準備。請大家把書翻到55頁，練讀表一。

活動一：練讀聲母表

學生自由讀，教師巡視。

活動二：（出示一張放大的入門券）瞧，這就是入門券，上面寫着很多音節，請大家看清楚，並試着讀出來。

（ná lā tǎ fǔ mǐ nǚ qì pá zhū zú chā cā shān sān）

先各自練習，在指名讀。

師：（揮動小旗）祝賀你們順利通過第一關，現在我們繼續前進。

2、碰碰車通道。(發放貼有單韻母的碰碰車頭飾)

瞧！碰碰車通道就在眼前，誰想開?（發字母卡）這六輛車相碰能碰出很多複韻母，若碰錯了，可就有危險了，碰對了，就請大家讀出來。

參考答案：ɑi ei ui ɑo ou iu ie üe

小結：讀複韻母時，口形變化要注意，合成一個音要牢記。

3、勇闖魔鬼屋。

碰碰車真驚險啊！下面還有什麼等着我們呢? （播放恐怖音樂）魔鬼屋裏住着九個魔鬼，只要你念對他們就可以安全通過，否則就會被困住。(出示鼻韻母ɑn en in un ün ɑnɡ enɡ inɡ onɡ這些前、後鼻韻母)，讀對了，小鳥唱歌。

4、百花園採花療傷。(放錄音、出示掛圖)

闖過了心驚膽戰的'的鬼屋，我們好多戰士都受了傷。現在我要帶你們去採花療傷。你們看，這麼多色彩豔麗的花朵，發揮你們的聰明才智，從衆多的音節卡（有16個整體認讀音節和一些拼讀的音節）中取出整體認讀音節卡。若取對了，就能得到救命話，取錯了就會中毒。

參考答案：（所有的整體認讀音節）

5、寫咒語。

小朋友真聰明，你們通過自己的努力闖過了一關又一關，現在讓我們按聲母表的順序默寫出咒語。只要這個任務完成了，音樂就會重新響起來。

學生寫，教師檢查。

三、總結。

這節課，我們在輕鬆愉快的活動中複習了聲母、韻母和整體認讀音節，大家表現得也很棒，老師相信在今後的學習中，同學們會比現在更出色。

《總複習》教學設計15

（一）教學目標

通過總複習，使學生獲得的知識更加鞏固，計算能力更加提高，能用所學的數學知識解決簡單的實際問題，全面達到本學期規定的教學目標。

（二）教材說明和教學建議

教材說明

本單元的複習包括本冊所學的主要內容。複習共分爲五部分：100以內的筆算加法和減法，表內乘法，長度單位和角的初步認識，觀察物體，統計。本冊第八單元“數學廣角”的內容屬於擴展學生數學思維的，只要學生了解就可以了，因此，在總複習中沒有單獨安排相應內容的複習。

總複習的編排注意突出本學期的教學目標，以及知識間的內在聯繫，便於在複習時進行整理和比較，以加深學生對所學知識的認識。如把表內乘法集中複習，使學生從整體上掌握乘法口訣，同時，注意計算與解決問題相結合，達到通過解決簡單的實際問題來鞏固計算熟練程度的作用。

教學建議

1．複習前，應根據學生平時學習的情況，制訂適合本班實際的複習計劃，以使複習更有針對性。

2．充分發揮學生的主體作用，在教師的引導下，採取小組合作、討論、交流的方式，培養學生良好的學習習慣。

3．複習時，既要全面，又要突出重點。本學期的重點內容是100以內的筆算加法和減法，以及表內乘法，這些知識是進一步學習的基礎，要使學生切實掌握好。“長度單位”、“角的初步認識”、“觀察物體”和“統計”等知識也是非常重要的，在複習過程中要給予足夠的重視。

4．這部分內容可用5課時進行復習。

1．“100以內的筆算加法和減法”的複習。

教材中安排了兩道小題，着重複習筆算兩位數加、減法的計算方法。複習時，可以引導學生回憶本學期所學習的筆算兩位數加、減法是怎樣計算的。教學中應注意的是，讓學生用自己的語言正確表述即可，教師不必總結出條文讓學生背，使學生在理解的基礎上掌握計算方法。對於一些比較簡單的問題，可以多讓學習有困難的學生說一說，逐漸培養他們學習的自信心。對於具體計算，允許學生用不同的計算方法，如學生可以用筆算也可以用口算，只要學生計算正確就可以了。

2．“表內乘法”的複習。

教材主要從兩方面複習：用乘法口訣計算乘法，用計算解決簡單的問題。

乘法口訣是計算乘法的基礎，必須讓學生熟記。因此，教材安排了讓學生背出全部乘法口訣。對於乘法計算，要求學生熟練地運用乘法口訣進行計算。在複習乘法口訣時，既要注意全面，同時，要注意有所側重。如７～９的乘法口訣，數目比較大，學生容易出現錯誤，應該多讓學生做些練習。另外，對乘法口訣，應注意在理解的基礎上記憶，避免機械背誦。

複習解決問題時，先讓學生認真看圖，說一說圖意。然後，引導學生思考：根據圖中描述的事情，要解決題目的問題，應該怎樣做？可以採用小組討論的方式。討論後，按小組彙報討論的結果，全班進行交流。也可以先讓學生獨立解答，然後再說一說解題的思路。只要學生能用自己的語言表達清楚就可以了，不必按照一定的模式來敘述。

3．“米和釐米、角和直角”的複習。

（1）“米和釐米”的複習。

本學期所學的長度單位是米和釐米。要求學生能夠形成比較清晰的“米”和“釐米”的觀念，知道它們之間的關係，能夠用適當的測量工具量出有關物體或距離的長度，並會在某些情景下對物體或距離的長度進行簡單的估計。

教材安排了兩道題。第4題是讓學生用自己身體的某一部分表示“米”和“釐米”的長度。這種練習對學生形成長度單位的表象非常重要。第5題培養學生的估計意識，並訓練測量方法。

複習時，教師要引導學生通過活動加深對“米”和“釐米”的認識。可以像教材中要求的“用手臂表示1米大約有多長”和“用手指表示1釐米有多長”，也可以引導學生進一步用自己身體的其他部位表示這些長度。還可以引導學生觀察周圍的'事物，藉助某一具體實物形成長度單位的表象。這樣，既可以提高學生的學習興趣，又可以把數學知識的學習與現實生活聯繫起來。

估計和測量的複習，可以先讓學生獨立操作，然後集體交流。讓學生說一說自己是怎樣估計的，交流估計的方法。對於量線段，學生可以有不同的方法（如有的學生從0刻度開始，有的從其他刻度開始），只要學生量的正確都是可以的。教學時，還可以引導學生對一些實物的長度進行估計和測量，培養學生的應用意識。

（2）“角和直角”的複習。

本學期所學的角的有關知識，要求初步認識角和直角，知道角的各部分名稱，會用三角板判斷一個角是不是直角，並初步學會畫角和直角。

教材先通過數圖中角和直角的個數，複習角和直角的概念。然後，通過在圖中加一條線段的活動，把畫直角和數直角結合起來複習。

複習時，一方面要引導學生會在幾何中發現角或直角，並會用三角板判斷直角；另一方面，應儘量結合現實生活，引導學生觀察周圍實物的面上有什麼樣的角（對直角要進行判斷），使學生經常注意到數學與生活的聯繫。

4．“觀察物體”的複習。

教材中安排了兩個題目。第7題是從三個方向觀察物體，第8題是畫軸對稱圖形。

複習觀察物體時，可以讓學生看書上的圖，想像每個小朋友觀察到的應該是哪個圖。教學中還可以讓學生從不同的方向觀察一些其他實際物體，說一說看到了什麼，對學生的語言表達不必要求過高，只要能說清楚就可以了。

複習對稱圖形時，先讓學生說一說什麼樣的圖形是對稱圖形，然後再讓學生在方格紙上畫出對稱圖形。最後，在全班進行交流，讓學生說一說是怎樣想的。