二年級語文《黃山奇石》教學設計(9篇)

作爲一位無私奉獻的人民教師，很有必要精心設計一份教學設計，教學設計要遵循教學過程的基本規律，選擇教學目標，以解決教什麼的問題。那麼什麼樣的教學設計纔是好的呢？以下是小編收集整理的二年級語文《黃山奇石》教學設計，歡迎大家借鑑與參考，希望對大家有所幫助。

二年級語文《黃山奇石》教學設計1

教學目標

1．通過看圖、學文，體會黃山石的奇妙，激發對祖國大好河山的熱愛之情。

2．通過觀察圖畫和理解語言文字，培養觀察能力和想象能力。

3．學會12個生字和由這些字組成的詞語及由熟字組成的新詞。

4．朗讀課文，並選兩段背誦。

教學重點、難點

1．通過看圖、學文，體會黃山石的奇妙之處。

2．把課文中描寫的畫面想象出來。

教學時間 三課時

第一課時

教學流程：

（一）引題激趣。

同學們，我國有許多著名的遊覽聖地，你們也許去過“五嶽獨尊”的泰山，也許去過“天下奇秀”的廬山，但不知你們去沒去過“人間仙境”的黃山。從今天起，老師要和同學們一齊遊覽黃山奇景，你們願意嗎？

（二）初讀課文，畫出生字。

（三）小組討論，學習生字。

方法：四人爲一小組，先讀準字音，易錯的字音相互提醒；再分析字形，易寫錯的字找出來，一齊學習。找出最巧妙的識記方法。

（四）彙報學習情況。

請一組同學彙報，彙報後，重點指導以下字形。

區：共4畫，筆順是：區。

滾：右邊中間部分是“公”，不是“合”。

著：要和“着”區別字形。

狀：要和“壯”區分形、義。

（五）理解詞義。

1．觀察圖畫、查字典理解詞義。

2．哪些詞義不懂提出來，同學一齊解決。

重點理解：

聞名：有名。“聞名中外”，就是在中國和外國都很有名。

尤其：表示更進一步。

秀麗：清秀美麗。

神奇：非常奇妙。

陡峭：山勢坡度很大，好像直上直下似的。

翻滾：多指水、雲等上下滾動。

（六）指導書寫。

翻：左右結構，“番”寫在豎中線以左，“羽”寫在豎中線右邊。左高右低。

滾：左右結構，左小右大，“”在橫中線以上。

省：上下結構，“少”在橫中線以上，“目”在橫中線稍靠上起筆。

其：上橫短，下橫長。裏面第二橫在橫中線上，避免“其”寫得下墜。

（七）作業。

1．熟讀課文。

2．寫生字詞。

3．蒐集有關黃山景色的圖片或介紹的文字。

第二課時

教學過程：

（一）介紹黃山，激發興趣。（出示第一圖）

黃山在我國安徽省南部，是著名的風景區，被聯合國列入世界自然、文化遺產保護名錄。幾百年來，遊過黃山的人，無不被它的山水奇景所傾倒，明朝的徐霞客把黃山列爲羣山之首。奇鬆、雲海、怪石、溫泉這黃山“四絕”名揚天下。下邊我們就到黃山看一看吧！

（二）逐段學習。

1．第1自然段：

默讀再結合第一圖說一說黃山風景怎麼樣？抓住“聞名中外、秀麗神奇、尤其”談理解。（板書：秀麗神奇、奇石有趣）

齊讀這一段。

2．指名讀第2～5自然段。

（1）課文具體介紹了哪幾種奇石？板書：仙桃石、猴子觀海、仙人指路、金雞叫天都。

（2）出示第二幅圖。

提問：圖上的岩石像什麼？從哪些地方看出來的？看書上是怎麼介紹的。

指名讀第2自然段。結合插圖說一說哪些地方像仙桃？從什麼地方可以看出它所在的地方像石盤（觀察石頭的形狀、觀察周圍景象。）

再讀這一段。

（3）出示第三幅圖。圖上的岩石像什麼？

默讀第3自然段，有不懂的地方提出來。

“翻滾的雲海”學生理解起來較困難，可以這樣解決：①同學們，誰坐過飛機，談談你在雲層之上看到的景象。②由於黃山的山峯高聳入雲，從黃山上往下看，雲彩在腳下，又濃又厚，雲就像大海的波濤那樣上下翻滾，非常壯觀。

讀這一段，讓學生用自己的話說一說。

（4）出示第四幅圖，閱讀第4自然段。

小組討論學習：

①先觀察圖中的石頭像什麼？怎麼看出來的？

②讀課文，看課文中怎麼說的？

③從哪兒看出像“仙人指路”？

④有不懂的地方提出來，討論解決。

指名一組同學彙報討論情況。

（5）學習第5自然段。

①指名讀。

②提出不懂的問題。

③師生共同解決。

重點理解：石頭怎麼會變成“金光閃閃的'雄雞”？（聯繫上下文閱讀思考）

山峯上幾塊巨石的形狀很像只雄雞，太陽光一照，巨石上金光閃閃，就更像是一隻美麗的“金雞”了。

指名讀，其他同學閉上眼睛想像。睜開眼睛，把你想到的說出來。

黃山石可真奇妙，就像人們精心雕琢的一樣，有的像巨大無比的仙桃，有的像猴子觀海，有的像仙人指路，還有的像金雞叫天都。是不是就有這些呢？

（6）齊讀第6自然段。

指名說說還有什麼奇石？板書：天狗望月，獅子搶球，仙女彈琴……

二年級語文《黃山奇石》教學設計2

一、教學目標：

1、認識14個生字，會寫8個生字。

2、 正確、流利、有感情地朗讀課文，體會對黃山奇石的讚歎之情，背誦自己喜歡的部分。

3、 喜愛黃山，嚮往去黃山看奇石。

二、 教學重點：

認識14個生字，會寫8個生字。

三、教學難點：

正確、流利、有感情地朗讀課文，體會對黃山奇石的讚歎之情

四、教學內容：

課本第7-10頁

五、教學準備：

生字卡、課件、

六、教學流程：

第 一 課 時

一、談話導入。

1、同學們喜歡旅遊嗎?今天讓我們乘着快樂號列車一起遊覽一番美麗的黃山吧!

2、在上車之前，誰能簡單介紹一下黃山?(黃山位於安徽省南部，風景秀麗，主峯光明頂，最高點是蓮花峯。那裏奇鬆、怪石、雲海、溫泉“四絕”著名。有“天下第一名山”的美譽。)

3、是我們今天要去的地方。出示地圖黃山的位置。板書課題，學生齊讀課題。

二、初讀課文，識記生字。

1、提出要求，自讀課文(1)用自己喜歡的方式多讀幾遍課文。(2)讀後標出自然段。(3)讓生字朋友回家去。

3、 誰想跟生字交朋友?用自己喜歡的方式讀詞語。

3、這一課一共講了幾處景點?分段接讀課文。

三、學習課文、指導朗讀。

1、誰來讀第一自然段?(指名讀)這裏有個“尤其”誰能換個詞?(特別、尤爲注意)這句話該怎麼讀呢?自己先練習練習吧!(自讀)誰能大聲的、自信的讀給大家聽呢?(指名讀)

2、過渡：這麼多景點，我們先遊覽哪裏呢?(學生自己選擇景點學習)板書：猴子觀海“猴子觀海”是什麼樣子?誰能用自己的話介紹一下?不會的同學自己讀一下第三自然段。看圖從哪裏看出“猴子觀海”很神奇?(複述猴子觀海的動作)這句話都用了一些什麼詞?(表示動作的詞：抱、蹲、望)板書關鍵詞語誰能抓住這幾個詞讀出“猴子觀海”的神奇?指名讀、生生比賽讀，師生比賽讀。

3、下來我們一起去看看“仙人指路”吧!板書：仙人指路你們想用什麼方式來遊覽這部分景點呢?(自讀、小組讀、表演讀、同位接讀)如果你是這位仙人你會對我們這些小遊客說點什麼呢?生1：歡迎你到黃山來。生2：前面還有個更美的景點呢!……

4、順着仙人的指引，下一站我們去哪裏呢?板書：金雞叫天都讓我們看看金雞叫天都是什麼樣子!(自讀)誰有問題?(什麼叫天都?)多美呀!誰來讀讀?(指名讀)換一種方式讀讀吧!(自己喜歡的方式讀)

5、還有哪裏我們沒有去看?板書：仙桃石自己讀，體會仙桃石神奇在哪裏，並說給同位聽聽。(指導朗讀：好像、飛、大、落)那麼大個的桃子從天上飛下來，正好落在石盤裏多神奇!誰能讀得更神奇一些?

6、 課文裏還提到了這幾塊奇石。出示第五自然段。你想用什麼方式來學習?(讀一讀、畫一畫、演一演)四、小組交流，選擇自己喜歡的部分多讀幾遍。

第 二 課 時

一、朗讀課文。

1、自由讀課文，用優美的朗讀再次感受“黃山奇石”的神奇、美麗。

2、背誦競賽：教師出示圖片，學生背誦相應段落。

二、複習生字。

1、開火車讀字組詞。

2、讀兒歌，鞏固識字。

三、指導書寫。

1、教師、學生一同分析字型。

2、教師示範書寫重點字。

3、學生描紅，臨寫。

4、 組詞練習，小組內開展組詞競賽，看誰組的詞最多。

四、想想說說。

想一想“天狗望月”、“獅子搶球”、“仙女彈琴”這幾塊奇石的樣子，再挑一塊說一說，畫一畫。

五、 佈置作業。1、書寫生字、詞語。2、朗讀背誦課文(自己喜歡的部分)朗讀背誦。

六、 相關練習。

見《素質教育新學案》第6頁的遊樂園。

板書設計

黃山奇石

仙桃石 猴子觀海 仙人指路

神奇 美麗

教學反思：

《黃山奇石》這一課是一篇看圖學文，文字淺顯易懂，書中配有精美的圖畫，通過多種形式的`朗讀學生就能輕鬆理解課文。

孩子們浮想聯翩，也許孩子們的想象是幼稚的，不盡人意的，但卻是豐富而又美好的，既有所學知識的運用，又有突破常規的創見，創造的意識得到良好的培養。孩子們邊想邊表演，樂在其中。再加上教師適時的恰當的評價，更帶給他們信心和勇氣。

二年級語文《黃山奇石》教學設計3

教學目標:

1、有感情地朗讀課文，背誦喜歡的段落。

2、理解課文內容，知道黃山有哪些著名的奇石，從文字和圖片中感受他們的樣子。

3、正確認讀十八個生字，會寫田字格里的十個生字。

教學準備：

課件、彩筆、白紙、鋼琴曲。

教學過程：

第一課時

一、激情導入:

同學們,你們去過黃山嗎?那裏有無數的奇石、怪石，景色神奇，十分有趣。你們想去看看嗎？

（出示課件）先出示黃山全景圖，然後分別出示“仙桃石”、“猴子觀海”、“金雞叫天都”。

教師：這些奇石究竟神奇在哪裏呢？下面我們就走進第4課《黃山奇石》中去領略一番吧！

二、朗讀課文。

1、範讀課文。（學生在優美的鋼琴曲中，聆聽老師朗讀課文。）

2、分組分段讀課文。（五個學習小組每組讀一段，最後一段全班一起讀。）

3、指名分段讀課文。（請六個學生到前面，每人讀一段。）

三、理解課文。

1、圖文對照，在書上畫出作者寫了哪些奇石，說說分別是哪幅圖。（學生在書上畫，老師板書。）

2、教師：本課作者抓住這些石頭的外形特點，運用準確的詞語，把“靜”的石頭寫“活”了。下面就請學生以小組爲單位，找一找、說一說、畫一畫。（最後全班交流，老師板書。）

3、根據課文的描述展開想像，體會這讀一讀。

4、選擇自己最喜歡的一種奇石，具體說說是什麼樣子的，象什麼，談談自己的感受。（配有課件出示）

5、聽老師說奇石的特點，猜猜奇石的'名字。（配有課件出示）

6、教師：課文還提到了哪些奇石呢？爲什麼沒有象前面那些奇石那樣，作詳細地描寫呢？（教師板書）

7、想一想、試一試。

教師：你能根據“天狗望月”、“獅子搶球”、“仙女彈琴”這些名字想像出它們的具體樣子嗎？

8、總結：黃山奇石有趣，作者寫得也有趣。一塊塊本無生命的石頭，被描繪得活靈活現，不僅能引發我們的聯想，而且吸引着我們去遊覽，去想像，去嘗試着起名字。通過對本課地學習,誰能談一談黃山風景區給你留下了什麼印象?黃山的奇石給你留下了什麼印象?(教師板書:秀麗神奇、奇形怪狀)

四、有感情地朗讀課文。選擇你喜歡的段落背誦下來。

板書設計：

仙桃石——飛、落

猴子觀海——抱、蹲、望

黃山奇石仙人指路——站、伸、指秀麗神奇

金雞叫天都——變、伸、啼叫奇形怪狀

天狗望月、獅子搶球、仙女彈琴……

第二課時

一、指名背誦自己喜歡的段落。分組分段讀課文。

二、識字。

1、認讀詞語。

教師：這篇課文中有不少詞語用得可好了！下面我們來比一比，看誰認得最快，讀得最準，記得最牢。

（1）出示課件，把學生帶入一片花叢中，將十個認讀字組成詞語藏在每朵花的後面。點擊花朵，逐個顯示詞語，指名讓學生讀，讀對的獎勵一朵小紅花。

（2）比一比。

小組開火車比賽，比比哪組的火車開得好。最後全班齊讀。

2、認讀生字。

（1）教師：剛纔我們認識的詞語中有很多是今天要求認識的生字。（課件出示認讀生字）請同學用筆在課文中圈出這些生字，並大聲練讀。

（2）小組互相讀一讀，聽一聽，評一評。

（3）小組開火車比賽，比比哪組的火車開得好。

（4）學生聽讀音找生字卡片。

（5）小組學習：你有什麼好辦法可以記住這些字的字形？（小組討論）

三、寫字。

1、指導生字結構、部首、筆順。

2、區別形近字。

區——巨神——伸

3、指導書寫。（教師範寫）

要求學生描紅，把生字寫在田字格正中，要寫勻稱，寫好看。

4、組詞、造句。

（1）讓學生給生字組詞，能組多少就組多少。

（2）教師選擇詞語讓學生造句。

四、你說，我也說。

完成課後習題，說一說“你曾經去過哪些地方？給同學介紹一下那裏都有什麼？”

五、作業：寫寫我的採蜜集。

二年級語文《黃山奇石》教學設計4

一、教學目標

1、學會本課十二個生字，學習課文中出現的詞語，理解詞語的含義。

2、觀察圖畫，理解課文內容，激發學生對祖國大好河山的熱愛之情

二、教學重難點

重點：通過觀察圖畫，理解課文內容，體會黃山山石的“奇”。

難點：將觀察圖畫與熟讀課文結合起來，培養學生觀察和想像能力，激發對祖國大好河山的熱愛之情。

三、教具準備

本課的教學掛圖，生字卡片，錄像片。

四、教學過程

（一）導入新課

同學們，黃山是我國著名的風景區，那裏風光秀麗，景色神奇。你們想不想看一看那裏的風景？（看錄像《黃山四絕》《黃山奇石》）

同學們，剛纔我們一起觀看了錄像片，領略了祖國四大名山之一黃山的奇妙景色。黃山峯巒疊嶂，雲霧繚繞，奇鬆蒼勁，怪石林立，素有“人

間仙境“之稱，尤其是黃山的奇石，吸引了無數中外遊客。今天我們學習的課文就向我們介紹了黃山的這一景觀——黃山奇石。

（二）初讀課文，初步瞭解課文內容

1、自由讀課文，遇到帶注音的生字讀準字音，把句子讀通順。

2、默讀課文，邊讀邊完成下邊的要求。

（1）這篇課文共有幾個自然段？

（2）課文介紹了黃山的哪些景點？

（3）在書上圈出生字，並藉助拼音讀準字音。

3、檢查第2題3個問題的落實情況。

4、出示生字卡片指名領讀。

（三）學習課文，理解課文內容

1、學習第一自然段。

（1）指名讀課文，其他同學認真聽，說說從這一段的內容中你聽懂了什麼。

（從四方面介紹了黃山風景區）

（2）怎樣理解“聞名，秀麗，神奇，尤其”這幾個詞？

（聞名：有名。秀麗：清秀美麗。神奇：非常奇妙。尤其：表示更進一步。）

2、學習第二、三、四自然段。

黃山奇石是黃山最突出的景觀。課文向我們介紹了哪些奇石呢？請你拿出筆在書上畫出來。

（1）學習第二自然段。

①（出示掛圖）“仙桃石”奇在哪裏呢？請同學們邊看圖邊讀文，圈出重點詞體會。

②小組討論，“仙桃石”奇在哪裏？作者是用什麼樣的方法描述的？

（“仙桃石”的神奇，作者是用打比方的方法寫的。奇在：石頭像桃子。“桃子”剛巧落在石盤上。）

③文中哪兩個詞把“仙桃石”寫活了？

用動詞演示“飛、落”體會“仙桃石”的神奇。

④指導朗讀這一自然段。

（2）學習第三自然段。

①自由讀第三自然段，說說這一段向我們介紹了幾部分內容？

（這一段介紹了兩部分內容，“猴子觀海”和“仙人指路”）

②（出示掛圖）“猴子觀海”奇在哪裏呢？讀課文，小組討論。

（“猴子觀海”：奇在這塊石頭在陡峭的山峯上。奇在外形像猴子。奇在姿勢。神態很有趣。）

結合圖文說說你對“陡峭”的理解。

（陡峭：山勢等坡度很大，直上直下的。）

從哪兒可以看出“猴子”的姿勢、神態很有趣？

（從“抱，蹲，望”這幾個詞可以看出很有趣。）

“猴子觀海”真是奇而有趣，你願意把這一段讀給大家聽嗎？

③“仙人指路”又是怎樣的神奇呢？請同學你們看圖讀課文，總結描寫方法。

指導朗讀這句話，讀出有趣的語氣來。

（3）學習第四自然段。

①默讀第四自然段，說說這個自然段向我們介紹了什麼。

②“金雞叫天都”奇在哪兒呢？石頭怎麼會變成“金光閃閃的雄雞”了呢？

③指導朗讀，邊讀邊想像作者描寫奇石的有趣樣子。

3、黃山奇石真是太神奇了，黃山的奇石僅僅只有這幾種嗎？齊讀課文最後一個自然段。

（1）黃山奇石還有什麼樣的，想象它們的`樣子。

（“天狗望月”，“獅子搶球”，“仙女彈琴”——還有很多叫不上名字的奇形怪狀的岩石。）

（2）黃山奇石真是太有趣了，請你想像除了書上介紹的幾種，還會有什麼樣？你能向大家介紹你發現的奇石嗎？

（3）請你把你發現的奇石寫成一小段話，下節課讀給大家聽。

4、學完了課文，黃山奇石給你留下了怎樣的印象？

學生自由發言：

學生甲：黃山奇石真是太神奇了。

學生乙：黃山奇石太有趣了。

學生丙：我真想親自到黃山去看看，領略一下那裏的奇妙風光。

5、你們喜歡黃山奇石嗎？讓我們帶着對它的喜愛之情齊讀課文。

（四）總結

通過學習《黃山奇石》這篇課文，我們共同領略了黃山的神奇，黃山奇石奇在形狀，醋似某械人或物，奇在有情趣，能引起我們的許多遐想，還奇在怪石林立，千姿百態，各不相同。我們的祖國真是太美了，太神奇了，希望同學們選擇課文中你喜歡的景點，把它背誦下來。

五、板書設計

14黃山奇石

仙桃石飛落

猴子觀海抱蹲望

秀麗神奇仙人指路站伸指

怪石有趣金雞叫天都伸啼叫

二年級語文《黃山奇石》教學設計5

《黃山奇石》課文圍繞黃山石的“奇”，分別介紹了“仙桃石”“猴子觀海”“仙人指路”“金雞叫天都”等景觀。根據本文的特點及訓練的要求，在突出主體性和體現文本資源的可拓展性方面，我們不僅要讓學生認識石“奇”，還要讓學生感悟 石“趣”。因此，我們可以按照“知─說─悟”的主線，引導學生對課文進行體會、感悟。啓迪學生的觀察能力、想像能力，陶治學生的情趣，自主、多元地訓練學生的語文素養。

一、探究性準備