語文三年級教學設計（精選10篇）

作爲一名默默奉獻的教育工作者，總不可避免地需要編寫教學設計，藉助教學設計可以提高教學效率和教學質量。那麼什麼樣的教學設計纔是好的呢？下面是小編爲大家收集的語文三年級教學設計，供大家參考借鑑，希望可以幫助到有需要的朋友。

語文三年級教學設計 篇1

一、讀春：積累詞句

1.出示四字詞語：

春回大地 春光明媚 春光融融 春光旖旎 春色怡人 春燕回巢 春風得意 春色迷人 春色無邊 春意盎然 春暖花開

2.出示佳句名詩：

春風楊柳萬千條。

春風又綠江南岸。

不知細葉誰裁出，二月春風似剪刀。

一年之計在於春。

季節不等人，春日勝黃金。學生讀詞讀句子。幫助學生進行有關春天的詞句積累。

二、詠春：享受春天

1.同學們，當春天到來時，人們會自然而然地想起古代詩人對春天的讚歎。他們對春天是那樣癡情，那樣狂放，那樣欣賞！真可謂把春天描摹得絢麗而又迷人，達到了絕妙的地步。古人讚美春天的詩詞很多，然而，人們最喜愛、最推崇的是南宋詩人朱熹的《春日》：勝日尋芳泗水濱，無邊光景一時新。等閒識得東風面，萬紫千紅總是春。

（出示《春日》）教師談話，激發學生的學習興趣。

2.引導學生理解詩句：作者到泗水邊尋找春天，他看到了什麼？能想象都有什麼“煥然一新”嗎？

自己練習讀，邊讀邊想象。引導學生利用自己的生活積累具體感知“無邊光景一時新”。

指名讀，師生評議。

（2）“萬紫千紅”是說春天的什麼？能具體說說嗎?(藉助圖畫形象感知花兒的繽紛色彩，春天的美麗景象)

（3）結合第一課《燕子》講講春天的美麗景色，感受春天的美麗。

3.練習用自己的話講講古詩的意思。

學生用自己的話說古詩的意思。藉助圖畫形象感知花兒的繽紛色彩，春天的美麗景象。

三、指導學生練習有感情地朗讀古詩，背誦古詩。指導學生練習有感情地朗讀古詩，背誦古詩。學生誦讀古詩。

四、總結延伸，昇華主題。

1.師：春天在每個人的眼中是不一樣的，在詩人賀知章的眼中春天是碧綠、神奇的——引讀《詠柳》；在朱熹的眼中春天是萬紫千紅的、富含哲理的——引讀《春日》；

2.在其他別的詩人眼中春天是怎樣的`呢？他們的心情又是怎樣的呢？課外再找描寫春天的古詩閱讀，體會詩人不同的感情和心情。

師生合作讀詩。拓展延伸，昇華感情。

五、佈置作業

1.背誦古詩，默寫《詠柳》；

2.完成指導叢書。

板書設計：

1、詠柳 碧玉 柳枝 柳葉

妝 打扮

一樹 滿樹

2、春日 勝日 晴日

濱 水邊

六、教學反思

教學反思可以從以下幾個方面思考，不必面面俱到：

1. 反思在備課過程中對教材內容、教學理論、學習方法的認知變化。

2. 反思教學設計的落實情況，學生在教學過程中的問題，出現問題的原因是什麼，如何解決等，避免空談出現的問題而不思考出現的原因，也不思考解決方案。

3. 對教學設計中精心設計的教學環節，尤其是對以前教學方式進行的改進，通過設計教學反饋，實際的改進效果如何。

4.如果讓你重新上這節課，你會怎樣上？有什麼新想法嗎？或當時聽課的老師或者專家對你這節課有什麼評價？對你有什麼啓發？

語文三年級教學設計 篇2

教學目標：

認知目標 學會本課生字新詞，有感情地朗讀課文，欣賞荷花的美麗，體會大自然的神奇力量。

情感目標 培養熱愛大自然的情感。

能力目標 養成積累語言的良好習慣和想象力的培養。

教學重點：

理解白荷花開放的種種姿勢，想象這一池荷花爲什麼像“一副活的畫”。體會“我”忽然覺得自己彷彿就是一點荷花時眼前出現的景象。

教學準備：

課件、頭飾、圖片

教學過程：

一、設境激趣，觸發美

1、猜謎導入

師：同學們，你們知道“出淤泥而不染，濯清蓮而不妖”是哪種花嗎？

2、出示課題

師：是啊，正因爲荷花有這樣的品質，從古至今，讚美荷花的詩篇數不勝數。今天，我們再來認識我國著名文學家、教育家葉聖陶爺爺爲我們帶來的——荷花（板書課題）一起叫一叫它的名字，再美一點，瞧，這就是——

3、展示荷花圖

（媒體課件出示活生生的荷花圖）

師：你們看的都入迷了。能用一個詞來形容你眼前的荷花嗎？

（亭亭玉立 千姿百態 潔白無暇 含苞欲放 翩翩起舞 爭奇鬥豔 相看兩不厭）

4、引導過渡

師：同學們，我覺得你們是最偉大的詩人，把荷花形容得這麼美。那葉老先生看到的荷花又是怎樣的呢？還是隨着他的步伐到荷花池邊去看看吧。

二、人文對話，探尋美

（一）初讀，感受美

師：同學們，盡情的讀課文吧，找出你認爲最美的句子，畫出來，再多讀幾遍。

（二）細讀，品味美

1、合作學習

師：同學們讀的真認真，我爲你們認真的態度鼓掌。這麼多想說，我可不急的聽，好的東西應與你的學習夥伴分享。趕快與你的學習小組，互相讀你認爲最美的句子，並說說喜歡的原因，再找出你們組共同喜歡的句子。好，開始吧！

（學生分組學習，師生一同探討）

2、學習第二自然段

〈1〉品讀第二自然段（媒體出示第二自然段）

師：現在，能讓你的快樂與我們共同分享嗎？我們先來學習第二自然段，這段有你喜歡的句子嗎？

（指名讀，說出喜歡的理由。評讀，喜歡讀的一起讀。）(欣賞“荷葉挨挨擠擠的畫面”)

〈2〉品味“冒”

師：有個詞語，老師覺得它最美，但又說不出原因，誰能幫幫我呢？

①可換什麼詞？

②（如鑽、長、頂、抽、伸、跳、探、蹦）讓學生分別帶入原文讀。

③可爲什麼偏用“冒”？到底怎樣長才叫冒？

④（毫不猶豫、迫不及待、一下子鑽出來、亭亭玉立、興高采烈等）讓學生帶着所說的感情讀。

⑤想象說話

師：它們這麼急的長出來是想幹什麼呢？

〈4〉瞭解姿態（出示錄象）

師：這些荷花千姿百態，課文寫了哪幾種？

（生說，師靈活貼畫）

〈5〉指導朗讀

師：多麼可愛的白荷花啊，讓我們拿起書，一起像荷花一樣冒起來吧，做上你認爲最美的姿勢，一起美美地朗讀這一段吧。

接讀：（出示課件，一段話）讀的真好，如果葉爺爺有在的話，一定爲你們驕傲的。

3、學習第三自然段

〈1〉想象“活的畫”：

除了這幾種姿態，你還能想象其他的姿態嗎？

（歪着腦袋 翹着小嘴 調皮的孩子 跳舞）

師：千姿百態的荷花從挨挨擠擠的荷葉中冒出來，遠遠看去，美的就像一幅活的畫。

（板書 活的畫）

⑵理解“畫家” （出示課件）

於是，作者不由的發出感嘆：如果把眼前的這一池荷花看作一大副活的畫，那畫家的本領可真了不起。這位畫家是誰啊？

（板書 大自然）

（3）指導朗讀

師：真聰明，大自然不用筆，不用紙，卻能讓荷花看起來像一幅活生生的畫。讓我們熱愛大自然的.孩子一起讀第三自然段，誇誇荷花，讚美大自然。把荷花讀得好像就在我們眼前，能行嗎？

4、學習第四自然段

（1）配樂範讀，再自由朗讀。

師：美嗎？想讀嗎？那就美美的讀吧，可愛的荷花仙子們。

〈2〉表演“當荷花”（戴上頭飾）

我感覺大家都陶醉了，誰來作第一朵荷花？你真勇敢，我爲你配上音樂吧，你來讀，其他同學，可以象荷花一樣跳舞，象蜻蜓一樣飛翔，象小魚一樣遊動，都可以。

第二朵，第三朵在哪？（喜歡的同學一起讀，邊讀邊做動作，坐的同學也可以表演）

5、配樂想象：還有哪些動物來告訴你什麼？

課件出示：蜻蜓飛過來，告訴我飛行的快樂；

小魚游過來，告訴我昨夜做的美夢；

—————，告訴———————……）

引導：還有哪些動物來告訴你呢？請閉上眼，這一次，讓我們靜靜地

靜靜地，用心靈去聽，去感受荷花的世界吧。

師：誰能用看到了？誰聽到了？

6、指導朗讀

師：太美了，現在我們都是荷花了，用我們最美的語言告訴大家我們有多麼快樂，好嗎？

三、品讀想象，感悟美

1、師：讀到這，我們情緒高漲，激情飛揚，如果站在荷花池邊的是你，會怎樣讚賞呢？此時此刻，你最想做的是什麼呢？

（如：當主持人、畫家``````）

2、過渡：現在，就讓我們先讀葉爺爺寫的這篇文章送給荷花仙子，好嗎？來，一起來，可站着，可上來，喜歡怎麼讀就怎麼讀。

3、配樂齊讀（出示課件）

4、總結：荷花是美的，大自然是神奇的，讓我們熱愛荷花，善待大自然，好嗎？

四、擴展延伸，放飛美

1、（課件出示，閱讀材料）

師：學完了課文，你還想更多地瞭解荷花嗎？請看——

（時間如果允許，可讓學生展示課前收集的材料）

2、作業佈置

師：這兩項我們已經學過了，課後，由小組討論選擇其中的一項共同完成。當然意見不一樣的也可以選擇幾項完成，愛學習的孩子總是這樣。

語文三年級教學設計 篇3

教學目標

1、複習音序查字法；能正確拼讀音節，根據音節寫出漢字。

2、能根據意思寫出學過的詞語。

3、能按要求把句子寫具體；能用“誰、在什麼情況下、總是怎麼樣”的句式寫句子；能將不完整的句子補充完整。

4、學會按指定的要求有感情地朗讀課文。

教學建議

1、教學第一題。

參考答案：鋼鐵鑄成；查“

2、教學第2題。

先讓學生拼讀音節，讀準字音，讀得不準的，讓學學生自己糾正，填寫後，師生共同訂正。答案；恢復、健康、烈士、撫摸、鄉親、新奇。

3、教學第3題

答案；

（1）輓詞；

（2）將信將疑；；930如釋重負；940安然無恙。

4、教學第4題。

指導步驟：

（1）從本單元的課文中分別找出題目所列的3個句子。

（2）按課文內容，在括號裏填上修飾詞語。

（3）讓學生說說加與不加修飾詞語在意思的表達上有什麼不一樣。

5、教學第5題。

該題訓練目的'是讓學生了解什麼樣的句子是完整的句子，並能把句子補充完整。指導步驟：

1）教給學生判斷一句話是否完整的基本方法。一般說完整的句子至少至少包括兩個部分：“誰”、“幹什麼”（或“怎麼樣”）“什麼”、“怎麼樣”；“什麼”、“是什麼”。如果一句中缺其中的某一部分，就是不完整的，意思也就無法表達清楚。

2）用上述方法去檢驗練習中的句子，就能發現，第2句是完整的句子，它將了“誰”“怎麼樣”

3）用同樣的方法把地（1）、（3）句補充完整。

6、教學第6題

指導步驟：

1）明確題意，讓學生知道寫句子的要求是什麼；

2）讓學生充分思考後指名試說，並評議訂正；

3）筆答時，注意語句通順，不寫錯別字，並加上標點符號。

7、教學第7題

本題是本單元閱讀訓練的重點：

先讓學生評評讀讀生字，要求讀準字音；

然後讓學生輕自由朗讀，邊朗讀邊體會短文的思想感情，並進行簡單的交流；

接着指名試讀，評議訂正；

最後全班學生有感情地朗讀短文，注意把小剛“焦急---高興---失望----快樂”的感情變化讀出來。

三、課時安排

第1課時：教學第1~4題

第2課時：教學第5~7題

語文三年級教學設計 篇4

【學習目標】

1、認識“縣、濟、匠”等10個生字。會寫“縣、設”等14個字。能正確讀寫“設計、參加、雄偉”等23個詞語。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的段落。

3、瞭解趙州橋的結構特點和建築特色，感受我國古代勞動人民的智慧和才幹，增強民族自豪感。

【課前準備】

1、多媒體課件。

2、生字生詞卡片。

3、蒐集反映我國古代勞動人民智慧和才能的資料及有關橋樑的資料。

第一課時

一、情境導入

1、播放課件：昔日的洨河風光。

2、談話導入：

洨河兩岸景色優美，可阻礙了兩岸文化的交流、經濟的發展，官府決定在這裏建一座橋樑。造一座怎樣的橋呢？官座決定向社會公開招標，石匠李春設計了方案被採用了。想知道李春的設計方案嗎？讀讀課文就清楚了。

3、板書課題，齊讀課題。

二、初讀感知

1、學生自訊課文，畫出生字詞，結合注意多讀幾遍。

2、採用自讀、同座互讀的形式練讀課文，把課文讀正確、讀通順。

3、教師檢查。用生字卡片抽讀生字詞，再讓學生選讀自己讀得最好的語句和段落。

三、自主感悟

1、用自己喜歡的方式讀課文，邊讀邊想：李春設計的`趙州橋是怎樣的？

2、彙報交流：

學生可用多種方式彙報自己讀書的收穫。

⑴畫一畫趙州橋的結構示意圖。

⑵以李春的口吻介紹趙州橋的建築特色。

⑶朗讀第二、三自然段，讀出趙州橋的主要特點。

3、引導小結：

通過大家的介紹，你覺得趙州橋是一座怎樣的橋？

4、播放課件：趙州橋今日風貌。

四、識字學詞

1、用生字卡片抽讀生字。

2、給生字組詞。認讀詞語表中列出的本課的詞語。

3、指導寫字：

⑴分類指導，教師範寫並提示。

左右結構：部、橫、跨、欄、設

上下結構：參、堅、案、貴

獨體字：爪

⑵學生寫字。

⑶學生寫完後，選取有代表性的展示、評議。

五、佈置作業

1、抄寫詞語表中列出的本課的詞語。

2、蒐集橋的圖片和文字資料。

語文三年級教學設計 篇5

教學要求：

1、正確、流利、有感情地朗讀課文，理解課文內容。

2、通過對課文的學習，具體瞭解互聯網的作用，知道她的神奇，和在現實生活中的意義。激發關注現代科技的熱情。

3、體會人與人之間的互信互助精神。

教學重點：

理解課文內容，有感情地朗讀課文

教學難點：

理解“聊天室、互聯網”等詞語的含義，對網絡有初步的瞭解。

教學準備：

1、認識文中的生字；

2、多媒體課件。

教學過程：

一、創設情境，激趣導入

1、你瞭解“電腦網絡”嗎？集體交流。課件播放網絡相關知識。

2、今天，我給大家帶來了一個網上救援的真實故事。（板書課題）（齊讀課題）

二、初讀課文，整體感知。

三、精讀課文，讀中感悟。

1、學習課文的第一至第八自然段，感悟第一個問題：芬蘭的蘇珊在什麼情況下發出求救信號的？

①蘇珊爲什麼發出求救信號？指名讀相關句子。（反覆煉讀第六自然段，聯繫生活理解“灼痛”“兩肋”“急促”等詞語的意思，體會蘇珊突然發病的感受，指導學生讀出這種感覺）

②蘇珊爲什麼用“黑色粗體大字”發出求救信號？

③桑恩看到蘇珊的求救信號後態度是怎樣變化的？

小結過渡：蘇珊在非常危急的`情況下選擇了用互聯網求救，她是幸運的，因爲她遇到了遠隔萬里卻富有同情心的桑恩。

2、學習九至十八自然段。感悟第二個問題：美國的小男孩桑恩是怎樣幫助蘇珊獲救的？

（1）默讀課文，邊讀邊思考，然後小組交流：桑恩通過互聯網幫助蘇珊，分別做了些什麼？（學生合作學習，教師巡視指導）

（2）全班交流

3、分角色朗讀課文

4、教師總結：

四、延伸拓展，實踐活動

1、蘇珊的獲救，互聯網固然起到了重要的作用，但也跟蘇珊的沉着與智慧是分不開的，這也告訴我們一個道理，遇到危險要懂得利用身邊的事物進行自救，現在我們一起來看個小故事吧！（課件播放：鞋子的故事）

2、通過《網上呼救》這個故事，我們對互聯網有了進一步的認識，你還可以利用互聯網做什麼？課後請把你的想法寫下來。並學習上網，看看互聯網上有哪些信息。

語文三年級教學設計 篇6

教學目標：

1、學習課文，使學生了解爆竹的由來。

2、通過對課文的學習，讓學生感受民俗傳說的趣味性;通過複述課文，鍛鍊學生的口語表達能力。

3、認識本課11個生字，學會本課12個生字。

教學重難點：

瞭解關於爆竹的傳說，鍛鍊學生複述課文的能力。

教學流程：

一、趣引課題：

1、猜謎(課件出示)

有個小孩脾氣暴，

發起火來不得了。

嘭啪一聲蹦上天，

身上衣服全撕掉。

─打一節日用品

自己讀，猜一猜.課件演示燃放爆竹的.圖片，出現課題和鬧新春的音樂。

2、聽這音樂，你聯想到什麼?

二、初讀課文

1、自由讀課文，把課文讀正確，讀流利

2、同桌互讀課文，互相評價。

3、檢查學生讀課文的情況，給生字正音

三、精讀課文

1、指名讀1、2自然段後，說一說自己讀懂了什麼?

(爲什麼叫爆竹)

2、在小組內讀3─5自然段後，說說爲什麼新春時家家放鞭炮?

誰能從文中找出一句話回答這個問題。學生回答後課件出示：從此，每逢過年，人們就要燒竹子來嚇跑怪物，以求得新年的平安。你知道現在除了春節，還有那些場合也放爆竹?請用上“每逢……就……”說一說。

3、指名齊讀6、7自然段後回答爆竹的製造是怎樣演變和發展的?

再說說你還知道哪些種類的爆竹?

4、小組內練說。

學生在小組內把對課文的理解用自己的話講出來，重點講清放爆竹這個風俗的由來及爆竹的演變過程。(爆竹的作用有二千多年前開始時的嚇跑怪物，發展到現在成爲節慶時營造歡樂氣氛的民俗。)

四、超越文本

爲什麼燃放爆竹?燃放爆竹的好處和缺點是什麼?

我們一起去看看燃放爆竹和它的孿生妹妹煙花好嗎?

課件演示：燃放煙花爆竹的盛況。

同學們，我國的大中城市大多規定，只有春節期間可以定時定點燃放煙花、爆竹，你對此有什麼看法和見解?

自由發言。

小結：美好的事情也有缺點，我們應該用科學的頭腦和聰明的智慧去解決，那麼世界就會越來越美好。(爆竹聲和歡慶的音樂聲又一次響起)

五、朗讀課文，回顧總結

語文三年級教學設計 篇7

教材簡析

本次習作是讓學生給自己畫一張像，畫好以後，結合畫像介紹自己。要求抓住人物的整體形象、外貌、性格、興趣、愛好等方面的特點介紹自己。

教學目標

1.通過《我的自畫像》習作訓練，從而獲得一個認識自我、瞭解自我、展現自我的機會。

2.初步掌握介紹人物的基本要領：抓住人物的整體形象、外貌、性格、興趣、愛好等方面的特點。

3.在自我觀察和老師指導下，寫一段介紹自己外貌特點的話，說一說自己的性格特點，記得舉一個典型事例來說明。

教學重點

抓住自己獨特的外貌特徵，反映自己與衆不同的性格特點。

教學難點

能較準確而生動地寫出自己的外貌特點。

教學方法

講解法、談話法、討論法、練習法

教學準備

多媒體課件

教學時間

一課時

教學過程

一、導入

同學們!你們好!這節課我們一起來學習習作7——我的自畫像，請同學們齊讀課題。

二、指導外貌描寫

1.猜人物

師：我們先來猜個謎語。請你猜猜他是誰?出示：

我，個子不高也不矮，身體不胖也不瘦，臉色不黑也不白，眼睛

不大也不小，鼻子不高也不低，嘴巴不寬也不窄，耳朵不圓也不長。——我是誰?

學生猜一猜：人。

師：但是具體是哪個人看得出來嗎?生：看不出來。

師：是的，因爲沒有抓住人物的'具體特點，所以猜不出是誰。我們繼續猜。

出示：我是誰?

我，全身灰色，臉上有一條長長的傷疤，眼睛時常滴溜溜地轉，左耳缺了一塊，大嘴巴里也缺了一顆牙齒。我是新一任狼族族長，是草原上最聰明卻又最倒黴的一隻狼。

生：灰太狼。

師：你是根據什麼特徵猜出來的?

出示:我，長長的鼻子經常呼哧呼哧響，一雙蒲扇耳呼呼地拍個不停，一張大嘴巴吃起東西來沒完沒了，結果身材粗短，肚子肥大，外貌醜陋極了。我常提着一把九齒釘耙，唐僧西天取經少不了我。(豬八戒)

生：豬八戒。

師:你是根據什麼特徵猜出來的?生：交流。

2.小結概括人物外貌描寫方法

孩子們，我們爲什麼能一下子猜出灰太狼、豬八戒呢?是因爲這兩段文字都能抓住人物的特點來寫。

3.請各位同學想想杜小虎是怎樣給自己畫像的呢?他又是怎樣描寫自己的外貌的?

語文三年級教學設計 篇8

一、教學目標

1、培養仔細觀察的習慣，多看課外書的興趣。初步養成寫日記的習慣。

2、懂得日記的內容和格式。

3、初步學會按照日記的格式寫一則觀察日記，語句要通順，意思要連貫。

二、教學重點

寫一則日記，做到格式正確，語句通順，意思連貫。

三、教學難點

內容的選擇和安排

四、課時安排

2課時

第一課時

教學過程

1、教學什麼叫日記和日記的內容。

⑴、聯繫本單元學過的《雷鋒日記》和《不合羣的小蝌蚪》，告訴學生：寫日記一般都是記自己做過的事，也可以記自己看到的、聽到的或想到的事。

⑵、爲了防止學生記“流水帳”，教師可提問“是不是一天當中所有做過的、聽到的、看到的和想到的事都要統統幾下來呢?”

⑶、學生討論。

得出結論：寫日記要有重點，選擇一天生活中自己覺得印象最深而且是最有意義的'事做爲日記的內容。一般來說，一天的日記寫一兩件事就行。由於記的事情少，所記的事情可以記的具體一些。

2、“理解堅持寫日記是個好習慣”。

⑴、討論寫日記有什麼好處。

(重要的事情幾下來，以後可以查看，俗話說的好：“好記性不如爛筆頭。”有意義的事情記下來，對自己是個教育。寫日記也是積累作文材料，作文練筆的好方法，作文練筆的好方法。經常認真地寫日記，就不愁寫不好作文了。

⑵、要求學生從今天開始經常寫日記，養成習慣，以後教師可以定期檢查。

3、複習日記的格式

4、明確習作的要求

寫一則觀察日記。教師可以從以下幾方面打開學生的思路：日記本來是寫當天發生的事的，今天是作文練習，可寫任何一天的事，寫明幾年幾月幾日。內容是“觀察到的事物”。如果是“事”，這件事可以在任何地方發生，如家裏、上學路上、學校、公園等。如果是“物”，小動物、玩具、新開的商店都可以寫。寫什麼內容想好後，注意日記的格式，再把要寫的內容寫成一段話。

5、提示學生，要寫好日記，把所記的事情寫具體，要靠自己在日常生活中作個有心人，多留心周圍的事物，多觀察思考。

6、學生寫日記，教師巡迴指導。

第二課時

(學生互評日記，教師指導，學生自行修改)

語文三年級教學設計 篇9

主題：

通過教學使學生通過學習《可貴的沉默》一課，從故事中受到教育，不僅要感受到父母的愛，還應當去了解、關心和愛戴自己的父母，通過實踐活動要學生有意識地感受父母對自己的愛，並學會如何去回報父母的愛。

活動計劃：

1、課堂教學。學習《可貴的沉默》，知道課文講了一個故事，上課時，老師瞭解到，幾乎所有的父母都知道孩子的生日並向孩子們祝賀，知道父母生日的孩子只有幾個，而且沒有一個孩子爲父母祝賀生日。在老師的引導下，孩子們懂得了怎樣去愛自己的父母和關心別人。理解孩子們情緒變化有興奮到沉默，有沉默又回到熱鬧的過程。

2、實踐活動。積累古今中外孝敬父母的資料及父愛母愛的名言，組織學生向自己的父母祝賀生日，表示關心，送賀卡、寫一封信等，幫助父母做點事，用實際行動表示對父母的愛。向老師、同學、鄰居表示關心，將自己的感受寫下來。

活動過程：

一、課堂教學。

一）、自學彙報

1、彙報朗讀情況。

2、文章講了怎樣的故事？

3、彙報自學的詞、句。如：傳染、情緒、阻止等語句。

4、從文章中你體會到什麼？

5、質疑。

二）、精講重點部分。

1、練讀產生沉默的'過程，體會孩子們的可愛之處。聯繫上下文體會。

2、分段讀孩子們沉默前、沉默中、沉默後的表現及家長的反饋，體會孩子們在沉默中懂得了要回報父母對自己的愛。

3、體會“啊！我真快活！這一片沉默給了我多大的享受啊！”的原因。

三）、體會父母對自己的愛。

1、父母怎樣給“我們”過生日的？

2、你要怎樣回報父母的愛？

四）、總結全文，安排實踐活動。

二、實踐活動。

1、採取恰當的方式瞭解並記住父母的生日。

2、動手設計一張賀卡。

3、給父母寫一封信。

4、每天幫父母做至少一件事，用實際行動表示對父母的愛。

5、向老師、同學、鄰居等關心自己的人表示關心。

6、將自己的感受寫一篇日記。

7、集中展示，評價實踐活動的成果。

語文三年級教學設計 篇10

【教學要求】：

1．選取一種自己喜歡的動物，學會用第一人稱，向大家介紹一種這一動物。

2．介紹他的外形特徵和生活習性，表達要正確，清楚。

3．把圖片和文字結合起來，也可以自己畫圖，給動物設計一張名片。

【教學重點、難點】

重點：向大家介紹動物時，要說清楚它的外形特徵和生活習性，表述要準確。

難點：把文字和圖片結合起來，給動物設計一張名片。

【課前準備】：

1．蒐集一些動物的圖片。

2．把例文中薛愛華同學爲鯨、海龜設計的名片製作出來。

【教學過程】：

一、導入

1．動物是我們的好朋友，很多同學都喜歡小動物，告訴大家，你最喜歡的動物是什麼？

2．爲什麼喜歡它呢？課前，大家已經蒐集了一些動物的資料，誰願意向大家介紹？

3．指名學生帶上動物的圖片，上臺講解自己喜歡的動物的一些知識。

二、例文引路

1．有這樣一位小作者，想我們大家介紹了鯨，大家想讀嗎？教師範讀《鯨》，問：他向我們介紹了鯨的什麼？（樣子，特殊本領等）

2．這位同學還向我們介紹了海龜呢。指名讀例文《海龜》。

3．小作者是怎麼介紹的？（列出具體數字等）

4．現在，看着圖片，想象自己就成了這些動物，你該如何很高興地向大家介紹自己呢？想一想。

小組討論，指名交流。

5．教師適當點評：介紹語言是否清楚，表達是否準確。可點撥說明方法：列數字，舉例子。

三、學生習作

1．明確要求：向大家介紹動物時，要把你所瞭解的關於這些動物的知識講清楚，如“我”的樣子，“我”喜歡幹什麼等，可以列出一些具體的數字，也可以舉一兩個小例子。

2．習作指導。

（1）習作順序：先介紹“我”的名字，再說我的`外形特徵，接着介紹“我”的特殊本領。

（2）習作方法：列數字，作比較，舉例子等。

3．練習寫稿。

4．修改評議。

四、設計名片

1．（出示薛愛華同學設計的名片）評議：這兩張名片設計的怎麼樣？．

2．爲你喜歡的動物畫張畫，也可以用圖片直接代替。

3．把圖片和文字結合起來，爲動物設計名片。