《雪地裏的小畫家》優秀教學設計大綱

《雪地裏的小畫家》是義務教育課程標準實驗教科書語文一年級上冊第16單元中的課文。下面由小編爲您整理出的《雪地裏的小畫家》優秀教學設計，一起來看看吧。

一、教學要求

1、比鮮11個生字，會寫“幾、用、魚”3個字。認識2個偏旁“、目”。

2、流利地朗讀課文。背誦課文。

3、知道小雞、小鴨、小狗、小馬這四種動物爪（蹄）子的不同形狀以及青蛙冬眠的特點。

二、教材說明

這是一篇韻文，講的是一羣“小畫家”在雪地上“畫畫”的事。“小畫家”們在雪地上留下不同的“作品”，而青蛙和他們不同，正在“睡覺”呢。課文形象地講述了四種動物爪（蹄）的形狀和青蛙冬眠的特點。

教學本課的重點是認識生字和朗讀、背誦課文。

三、教學建議

（一）課前準備

課件：

（1）幾位“小畫家”爪（蹄）子的照片；

（2）“畫畫”的經過。（雪地——出現“小畫家”們——雪地裏出現“圖案”，圖的一角處小青蛙正在洞裏睡覺。）

（二）認字、寫字

1、比獻

指導學生讀準“成、參、睡”，比較“成”“晨”的讀音。認記字形儘量鼓勵學生用熟字來記，需重點突出以下兩個字。

蛙：左邊是新出現的偏旁“”，告訴人們青蛙愛吃小昆蟲。右邊是兩個“土”。

睡：睡覺要閉眼。左邊是“目”字，右邊可告訴學生是個“垂”字，眼皮下垂就閉眼睡了。

2、斃醋

寫“幾、用、魚”三個字要注意在田字格里居中安排。

幾：第一筆是豎撇，寫在豎中線的左邊，第二筆“”，起筆與“”的起筆相連，兩筆的底部要擺平。

用：外邊的“”不能寫得太大，也不能寫得太小，最後一筆豎要壓在豎中線上。

魚：中間的“田”不能寫得太大，“田”的第二筆“”的橫壓在橫中線上，第四筆“”壓在豎中線上。最後爲長橫。

（三）詞句

參加：本課指和“小畫家”們在一起“畫畫”。理解詞語要結合讀句。如，青蛙沒來畫畫，書上怎麼說？讀讀第五句。

第三句和第六句是理解的重點。讀第三句，可先讓學生指指圖上的畫各是誰畫的，與實物比一比，做做課後的“讀讀連連”。再啓發學生想想他們畫的怎麼不一樣呢？引導學生讀讀下一句，看看圖回答。最後看課件，瞭解這些動物爪（蹄）子的不同形狀。理解第六句只需抓住“睡”，啓發學生說說青蛙這會兒睡覺與我們平日睡覺有什麼不同，在學生說的基礎上，適當介紹冬眠現象和青蛙的這一特點。

（四）朗讀、背誦

課文的語言富有童趣，讀起來趣味盎然，朗朗上口。讀前兩句可啓發學生回憶，下大雪了，你們怎麼做的？由此想象出“小畫家”們和我們一樣興奮地跑向雪地，邊走邊歡呼，朗讀時要把自己的心情表達出來。讀第三句的四個分句語速可稍快，語調一起一伏，表現出生動活潑的畫畫場面。第四句要表現出“小畫家”們的自豪感，突出“幾步就成”這個詞語。最後一句中“睡着啦”要讀得輕鬆、稍慢，突出青蛙在冬眠呢。指導時除教師進行示範外，可用歡快的.兒童舞曲創造氣氛，學生進行配樂朗讀。

指導背誦應在熟讀的基礎上進行，可採用引讀的方式，如：下雪啦。小雞畫竹葉，小鴨畫楓葉。不用顏料。青蛙爲什麼沒參加？也可給學生一個順序：“一羣小畫家來了——小畫家們畫畫——青蛙呢。”

（五）實踐活動

1、繼續鞏固課文內容，使學生學得更有興趣，可在理解第三句時練一練，也可在指導背誦前練習。要讓學生獨立完成。

2、哪些動物也會來雪地“畫畫”，課上交流，並說出自己是從哪裏瞭解到的。

（六）教學時間

教學本課可用2—3課時。

四、教學設計舉例

（一）揭題激趣

1、讀好課題中的輕聲。

2、閉故課件中的四個小動物，爲什麼說它們是小畫家？引入課文。

（二）初讀課文

1、毖生自讀，要求讀準字音，讀通課文。

2、學生提出不懂的問題。

（三）讀讀議議，讀懂課文

1、家指哪些動物？怎麼沒有青蛙？（理解“參加”，瞭解冬眠。）

2、倍物畫畫和畫家畫畫有什麼不同？你是從哪句知道的？

3、說說還知道什麼動物也會在雪地上畫畫，畫出來的是什麼畫；還知道什麼動物也要冬眠。

（四）指導朗讀、背誦

（五）認記生字

（六）指導寫字

（七）擴展活動

閱讀兒歌《小魚，你睡在哪裏》。

五、參考資料

冬眠某些動物，如，蛙、龜、蛇，在冬季寒冷、食物和水分缺乏的時候，臥在洞裏不吃不動，等到第二年春天再恢復正常的活動。蛙類是冷血動物，它本身的溫度能隨着外界溫度的變化而變化。冬天，外界溫度很低時，它的新陳代謝作用十分緩慢，處於休眠狀態，所以雖然不吃不喝，也能夠維持生命。