四年級下冊語文萬年牢教學設計大綱

《萬年牢》是人教版義務教育課程標準實驗教科書四年級下冊第二組的一篇略讀課文,通過學習課文中的父親真誠地爲人、做事的感人故事，下面給大家分享萬年牢教學設計，歡迎借鑑！

　　四年級下冊語文萬年牢教學設計篇1

教學目標:

1、認識8個生字。

2、瞭解故事內容，體會做人要講究認真，講究實在的道理。

3、學習作者敘述清楚、有條理的表達方式。

4、學習獨立閱讀課文，培養自學能力。

教學重難點:

讓學生從感人的故事中，感受父親爲人和做事的真誠，學習敘事清楚有條理的表達方法。

教學準備:Powerpoint課件。

教學時間:1課時

教學過程:

一、交流談話，激趣導入

我們班的絕大多數同學都吃過冰糖葫蘆吧?回憶一個你所吃過的糖葫蘆的模樣，好嗎?(課件出示冰糖葫蘆圖片)

在解放前的天津，有一位賣糖葫蘆的人，他的糖葫蘆做得非常漂亮，味道特棒，在天津很有名氣，想知道他是誰嗎?他就是我們今天要學的課文《萬年牢》的作者的父親。

二、初讀課文，感知內容:

1、讀通課文，讀準生字。

2、檢查詞語(課件出示):走街串巷、掉皮損傷、晾曬、火候、竹籤、耽誤、甩糖風、摻假、賺錢(認讀，並結合句子理解詞義)。

三、圍繞提示，深入探究:

1、自學課文，邊讀邊思考問題(課件出示):

(1)課文圍繞父親做糖葫蘆講了幾件事?父親是一個怎樣的人?

(2)從哪些地方可以看出父親做事認真、實在?

(3)課文題目“萬年牢”在文中一共出現了幾次?幾次之間有什麼聯繫?有什麼深刻含義?

※快速瀏覽課文，找出有關語段讀一讀，做上記號。

2、小組合作研討。

3、班內彙報交流。

4、重點指導理解問題(3):

※第一處的萬年牢指的是什麼?找出有關語句讀一讀。

出示句子:“我的糖葫蘆糖蘸得均勻，越薄越見功夫，吃一口讓人叫好，蘸出的糖葫蘆不怕冷不怕熱不怕潮，這叫萬年牢。”

A、爲什麼叫萬年牢?(板書:糖葫蘆――萬年牢)

B、這種糖葫蘆，父親是怎麼做出來的?

(讀第二自然段，體會父親十分講究選料;讀第三、四自然段，體會父親在製作糖葫蘆中對蘸糖、甩糖風等每一個環節都一絲不苟)

C、小結:正是因爲父親做糖葫蘆認真仔細，所以他的糖葫蘆才能經久不衰。

※第二處的萬年牢指什麼?小組討論。

出示句子:“公平買賣走正道，顧客點頭說聲好，回頭再來這是寶，做生意講實在是萬年牢。”

A、什麼叫正道?(憑着良心做買賣)

B、父親是怎麼走正道的?(抓住“不滿意、看不下去、不聽、嫌、辭去工作”體會父親生意認真實在)(板書:做生意――萬年牢)

※第三處的萬年牢又指的是什麼呢?全班討論。

出示句子:“父親教導我做萬年牢，就是要做可靠的人，實實在在的人。無論做什麼事都要講究認真，講究實在。”體會父親教導我做人要做可靠實在的人。(板書:做人――萬年牢)

※這三處的萬年牢之間有什麼聯繫?

啓發學生懂得:這三處“萬年牢”之間有着密切的內在關係。萬年牢的產品質量贏得了生意的萬年牢，萬年牢的生意靠的是誠實、守信的“萬年牢”的人品。

三處“萬年牢”由做糖葫蘆到做生意到做人，一環緊扣一環，敘事清楚，很有條理。我們要學習這種按一定線索寫事情的寫作方法。

四、感情朗讀，深入體驗:

齊讀課文，談談課文所表達的思想感情。(表達了作者對父親爲人實在、做事認真的敬仰和讚美之情。)

五、拓展理解，體會情感:

你是怎麼理解父親的做人的道理的?實際生活中的生意人都是文中父親那樣嗎?結合具體的生活事例來談談自己的看法。

　　四年級下冊語文萬年牢教學設計篇2

【教學內容】

《萬年牢》是人教版義務教育課程標準試驗教科書第八冊第二單元的一篇略讀課文。這篇課文講述了一位父親真誠地爲人、做事、做生意的故事。故事是圍繞父親做糖葫蘆這件事，分兩部分講父親做事的認真和實在的。先講父親自己經營做糖葫蘆選用最好的材料，講究製作的工藝、手藝高超和保證產品質量;再講父親受僱於老闆後因不滿老闆偷工減料、弄虛作假、欺騙顧客的行爲而辭掉工作。父親的認真、實在、正直的品格影響和教育了下一代，爲孩子樹立了如何做人的榜樣。這篇課文讓學生從感人的故事中，感受真誠地爲人和做事地道德風範，同時學習敘事清楚有條理的表達方法。

【教學目標】

1、認識本課8個生字。

2、通過課文的研讀，體會做人要講究認真、講究實在的道理。

3、學習作者敘述清楚、有條理的表達方式。

4、學習獨立閱讀課文，培養自學能力。

【教學重點】

想想課文圍繞父親做糖葫蘆講了哪幾件事?從哪些地方可以看出父親做事認真、實在，聯繫生活實際和同

學交流讀後的體會。

【教學難點】

體會三處“萬年牢”的內在關係，學會爲人和做事的道理。

【教學時間】

1課時。

【教學過程】

一、質疑課題，激起閱讀期待

1、板書課題：萬年牢

生齊讀課題。

2、談話質疑：

師：讀了課題，你最想知道什麼?

生：我想知道“萬年牢”是什麼意思?

生：課文的插圖上有兩個人，還有糖葫蘆，我想知道“萬年牢”跟這幅圖有什麼關係?

生：我想知道“萬年牢”指的是什麼?

師：同學們光讀題目就有了問題，這很好，有問題，我們要學會自己找答案，該怎麼辦?

生：讀書，到課文中去找答案。

設計意圖：“學起源於思，思起源於疑。”由於課題寓意深刻，發人深思，而這三個字又讓人一時難以琢磨。所以，本環節由課題引導學生去問，在問中走向文本，拉近師、生、文本的距離。教學中問題的提出由學生在開課時讀課題而生，這使學生由一個被動接受者變爲主動學習者，發揮學生的主體作用。在這樣一個滿腹疑問的時刻，學生的閱讀期待被瞬間激起，打破了以往的開頭格局。

二、初讀課文，整體感知“萬年牢”

1、通讀課文，讀準生字。

2、檢查字詞：

多音字：把、悶、削

認讀詞語，並結合句子理解詞義：走街串巷、掉皮損傷、耽誤、甩糖風、摻假、賺錢。

3、默讀課文，邊讀邊動筆作記號，並在書上做簡單的批註，讀後根據自己的批註進行交流：

⑴故事圍繞着哪一件事展開?

⑵課文中三處描寫了“萬年牢”，想想分別是什麼意思?

4、討論交流上述問題。

5、試一試讚美“父親”，並找出讚美的依據：

着重抓住下列語句，讀議結合，體會父親的商業道德高尚：

⑴“早晨起來，父親去市場上買來紅果……”說明父親採購當天最新鮮的果品作爲材料，對買來的材料又經過嚴格的挑選……“……有一點兒……”這些都反映了父親做生意是那麼認真和實在。

⑵對於製作工藝更是一絲不苟，悶火、洗石板、串葫蘆、拉絲、蘸糖的均勻，“吃一口讓人叫好”，不怕冷、不怕潮。

⑶父親的手藝出了名，被一家老闆邀請去當夥計，每月有工錢，由於父親看不慣老闆變着法兒賺錢的生意經，不到一年就辭去了這份工作，反映了父親憑着良心做買賣，不做虧心買賣的商業道德。

設計意圖：“知識和能力”作爲三維目標中的一維，是不容忽視的一部分，此環節把基礎知識和基本技能放在首位，要求學生讀書時要學會針對問題有選擇地點、鉤、畫。培養學生讀書時眼到、手到、心到、口到的習慣。努力做到眼看、手畫、心想、口答，多種感官並用，集中精力學習。圍繞學生對“父親”的讚美，再次引導學生走進文本，從字裏行間，從具體的描寫中感受父親是個辦事認真、實實在在、講究商業道德的人。引導學生對文中的關鍵詞句進行深入體會。培養學生自問自答，自行尋找答案依據的習慣。

三、讀議結合，感悟理解“萬年牢”

1、第一處的“萬年牢“是指什麼?找出有關語句讀一讀：

出示句子：“我的糖葫蘆蘸得均勻，越薄越見功夫，吃一口讓人叫好，蘸出的糖葫蘆不怕冷不怕熱不怕潮，這叫萬年牢。”

⑴爲什麼叫“萬年牢“?

(這裏的“萬年牢”是指父親所做的糖葫蘆工藝高、質量好，體現在蘸糖均勻，還不怕冷、熱、潮。這樣的產品靠的是實在和誠信，必定會成爲經久不衰的產品，因此稱它爲“萬年牢”。)

⑵這種“萬年牢”的糖葫蘆，父親是怎麼做出來的?

①選料的講究。

②每一個環節的一絲不苟。

⑶小結：

正是因爲父親做糖葫蘆認真仔細，有“萬年牢”的產品質量，所以他的糖葫蘆才能經久不衰。(板書：產品)

⑷讀出父親的自信和自豪。

2、第二處的“萬年牢”是指什麼?

出示句子：“公平買賣走正道，顧客點頭說聲好，回頭再來這是寶，做生意講實在是萬年牢。”

⑴什麼叫正道?(憑着良心做買賣)

⑵聯繫生活實際，說說我們身邊的人是如何“憑着良心做買賣的”?

⑶父親是如何走正道的?畫出文中與此有關的詞語。

(抓住“不滿意、看不下去、不聽、嫌、辭去工作”，體會父親生意認真實在)

⑷“萬年牢”指什麼?

(認真實在地做出來的產品會受到顧客信賴，憑着良心做買賣贏得衆多的回頭客，這是生意的萬年牢。(板書：生意)

⑸讀出父親的真誠和正直。

3、第三處的“萬年牢”又指什麼呢?

出示句子“父親教導我做萬年牢，就是要做個可靠的人，實實在在的人，無論做什麼事都要講究認真、講究實在。”

⑴體會父親教我做人要做可靠、實在的人。

(從產品、生意上的“萬年牢”引申到做人的道德準則上來，一個具有誠實可靠品質的人也是“萬年牢”。)(板書：人品)

⑵讀出父親對我的諄諄教悔。

4、這三處的“萬年牢”之間有什麼聯繫?

啓發學生懂得：萬年牢的產品質量贏得生意的萬年牢，萬年牢的生意靠的是誠實、守信的萬年牢的人品，只有萬年牢的人品才能做出萬年牢的產品。這三次萬年牢之間有着密切的內在聯繫。(補充板書：線條)

設計意圖：我採用“質疑問難──感悟理解──感情朗讀”的方法進行教學。“問”出疑點，“說”出難點，“讀”出重點。學生始終在老師的引導下動腦、動手、動口。通過自己的勞動獲取知識，變被動學習爲主動學習，體現“以教師爲主導。學生爲主體，訓練爲主線的原則”。

四、聯繫生活，深入體驗“萬年牢”

1、依據板書，用自己的話說說父親是個怎樣的人：

(抓住父親做糖葫蘆工藝高、質量好，做生意時誠信、實在和具有誠實可靠的品質這三方面，由父親的爲人說出三處“萬年牢”之間的聯繫。)

2、文中做大買賣的老闆，他的生意經對嗎?結合具體的生活事例發表各自的看法。

【板書設計】

人品

萬年牢產品

生意

設計意圖：“在語文閱讀中，文本語言具有雙重身份。一方面，它仍然是信息的載體，認識的工具，學生必須以它爲憑藉，披文得意，入情悟理，學習思想，接受薰陶;另一方面，它又是認識、學習的對象，閱讀時不僅要接受信息，更要認識掌握載體本身。”(《小學語文課程與教學論》閱讀教學一方面是引導學生“披文得意”，在閱讀中掌握讀書方法，理解文章內容，另一方面是引導學生品味、消化、積累、運用課文的語言。“意文兼顧”，才能體現語文的工具性和人文性的統一。因此，在課堂結尾處設計有依據、有中心的說的環節。從課堂中學到語文知識，結合生活實踐用於生活，既回顧父親做人做事的認真實在，又貫穿三處“萬年牢”之間的內在聯繫於其間，最後給學生一個平臺展示他們的視角、他們的情感，從課文中受到的崇高的人格美的薰陶、感染，發展個性，豐富自己的精神世界。

【教學反思】

一、設計“讀議”結合，揣摩人物

學生在初讀感知大意，瞭解語言表層意思後，就要讓學生披文入情，在揣摩文本獨特言語、意蘊、現象的過程中，感受濃濃的人文關懷。因爲在文本中，特定的語言總是表達特定的情感。教師在引導學生閱讀文本時，只有從語言入手，讓學生感悟、理解，揣摩與品味語言，才能使文本中的思想感情如春風化雨，滋潤學生心田，從而既使學生感受到潛移默化的人文關愛，學習到作者獨具匠心的表情達意的言語技巧。

如：文中三處“萬年牢”的不同含義和相互聯繫，在讀議結合中，逐一擊破，層層深入。在理解中一步步揭曉“父親”語言中所包含的豐富情感，在朗讀中一次次體會“父親”的高尚品格。學生在這樣的揣摩中既可以激活言語意識，領悟言語規律，又可以陶冶思想感情，培養人文修養，提高學生語文素養。

二、設計說話，開展創造活動

《語文課程標準》要求：“語文教師應高度重視課程資源的開發和利用，創造性地開展各種活動，增強學生在各種場合學語文、用語文的意識，多方面提高學生的語文能力。”爲此，在“說話”活動中，立足課堂放眼課外，拓寬活動空間，爲學生提供大量進行語言實踐的機會，讓他們主動獲取知識，開闊視野，培養辨別是非善惡的能力。

如：在第四環節的“說話”活動中，“說說父親是個怎樣的人”，重在體會父親做事認真、做人實在，藉助板書清楚、有條理地解述三處“萬年牢”之間的聯繫。“說說老闆的生意經”是讓學生在受了文章的教育、薰陶之後，針對當前的熱點問題，充分發表自己的觀點，談談自己的認識，“說真話、吐真情”是其最突出的特色，在此過程中，學生在針鋒相對的思維交鋒中完善自己，提高自己，在知識積累的過程中展示自我，在輕鬆愉快中人格得以昇華。

　　四年級下冊語文萬年牢教學設計篇3

教學目標：

1、認識8個生字。

2、閱讀課文，理解“萬年牢”的含義，體會做人要實在的道理。

3、培養獨立閱讀課文、合作學習能力。

教學重點:

課文圍繞父親做糖葫蘆講了哪幾件事？從哪些地方可以看出父親做事實在？

教學難點：

三處“萬年牢”之間的聯繫？

課時安排:1課時（自讀課文）

教學流程：

一．創設情境，激趣導入

（1）播放冰糖葫蘆的圖片，並配以冰糖葫蘆的歌曲

（2）教師導入：聽着動聽的歌曲，欣賞着色澤鮮豔的冰糖葫蘆圖片，孩子們你們是怎樣的心情呢？（學生暢所欲言）老師帶大家去認識一位做糖葫蘆的藝人，去看看做糖葫蘆的過程。今天我們一起學習《萬年牢》。（教師板書課題）

[設計意圖]在音樂和圖片的渲染中，激起學生想吃糖葫蘆的慾望，和想了解糖葫蘆的製作過程，想認識做糖葫蘆人的渴望。

二．初讀課文，感知內容

1、初讀提示：大聲的朗讀課文，要求讀通，讀順，讀不好的句子反覆讀，注意讀準帶拼音的詞語，讀完後用最優美的姿勢坐好。

2、檢查預習情況

⑴出示我會認的生字

xiàngjīnsǔnliàngqiāndānshuǎizhuàn

巷津損晾籤耽甩賺

①小組內讀②指名讀③開火車讀

⑵搶讀課件中出現的生字詞

⑶出示詞語：

走街串巷天津損傷晾曬竹籤耽誤甩出賺錢嫌棄摻假削好蘸

小老師領讀

⑷指讀多音字

把削悶

過渡：做糖葫蘆與課題有什麼關係呢？課題萬年牢是什麼意思呢？

三．細讀課文深入探究

出示自讀提示：

（1）課文圍繞父親做糖葫蘆講了哪兩件事？父親是一個怎樣的人？

（2）從2-6自然段中哪些地方可以看出父親做事認真、實在？用自己喜歡的方式畫出來。

（3）課文題目“萬年牢”在文中一共出現了幾次？幾次之間有什麼聯繫？有什麼深刻含義？

細讀課文，將你的發現寫在課文的旁邊，找出寫萬年牢的句子。

1、默讀課文，動筆作批註。

2、彙報。

課文講述了一位父親真誠地爲人、做事的'故事。故事是圍繞父親做糖葫蘆事情，分兩部分講父親做事認真和實在的。第一部分是2-4自然段，先講父親，第二部分是5-6自然段，講了父親，從而說明父親是個的人。

[設計意圖]養成不動筆墨不讀書的讀書習慣，爲後面的探究課文內容服務。

3、找出三個含萬年牢的句子，用“”畫出。

[設計意圖]本課的學習就是圍繞理解萬年牢展開的，它也是本文的一條線。

4小組結合課文內容，討論交流“萬年牢”的意思。

⑴明確第一個萬年牢的意思。

①指名讀第一個萬年牢的句子。

②體會萬年牢的意思。

明確：什麼是萬年牢的糖葫蘆：不怕冷、不怕熱、不怕潮的糖葫蘆叫萬年牢的糖葫蘆，說明父親的產品質量好。

③爲保證糖葫蘆的質量好，父親是如何做的呢？

明確：選用最好的材料，講究製作的工藝，手藝高超和保證產品質量。

[設計意圖]學生了解糖葫蘆的製作過程，感受父親做事和爲人的認真和實在，也感受敘述的條理性。

④作者是如此的清楚父親製作糖葫蘆的過程，那麼，我在這個製作過程中是什麼角色呢？我做了些什麼是呢？

[設計意圖]讓學生明白體驗了，見證了，纔會寫出條理清楚的文章。同時，培養學生愛幫助家人的習慣。

⑤當回小助手

“我”是爸爸媽媽的小幫手，平日裏大家也幫過爸爸媽媽幹活，把你做的事情寫寫吧！

今天家裏要來貴客，媽媽可忙了，又是收拾家，又是準備飯菜，看媽媽一個人忙裏忙外，我很心疼。所以我決定幫媽媽做家務——打掃衛生。

首先，，然後，最後。

看着自己的成果，我雖然很累，但是很有成就感。

[設計意圖]在寫作練習中，培養敘事清楚，表達有條理的寫作能力。

過渡：人們都說上陣父子兵，難怪他家的糖葫蘆出名。人們也說人怕出名，豬怕壯，就有人請了父親，可是父親後來放棄了，這是爲什麼呢？

（2）明確第二、第三個萬年牢

①組成學習小組，研讀第二、第三個萬年牢的內容。

回顧學習方法：①找出萬年牢所在的句子，②通過關鍵詞、關鍵句體會萬年牢的含義。

小組合作學習完成作業紙：

課文中第二次出現“萬年牢”的句子是。

“正道”是指，這裏的“萬年牢”指的是萬年牢。

課文中第三次出現“萬年牢”，是要教導我要做個的人，的人，這裏的“萬年牢”指的是萬年牢。

讀下面的句子，按要求選擇正確的答案

1“父親的教導使我一生受益”這句中的“益的意思是（）

A更加B更多C好處

2“公平買賣走正道，顧客點頭說聲好，回頭再來這是寶，做生意講實在是萬年牢。”的理解正確的是（）

A能讓顧客回頭來，這是法寶。

B這句話說明了講信譽對生意人的重要性。

②小組彙報。

③討論這三處的萬年牢之間有什麼聯繫？

啓發學生懂得：這三處“萬年牢”之間有着密切的內在關係。萬年牢的產品質量贏得了生意的萬年牢，萬年牢的生意靠的是誠實、守信的“萬年牢”的人品。

小結：三處“萬年牢”由做糖葫蘆到做生意到做人，一環緊扣一環，敘事清楚，很有條理。我們要學習這種按一定線索寫事情的寫作方法。

四．拓展延伸提升認識

1、談收穫。

[設計意圖]對本節課所學的反饋。

2、萬年牢的產品，萬年牢的生意，萬年牢的人品，同學們你們認爲什麼最重要？對人品，讓我們一起讀一讀《論語》裏是怎麼說的吧。課件展示。同學們，不管什麼時代都需要萬年牢的人品，希望我們也做萬年牢一樣的人。