語文《母雞》教學設計範文(精選5篇)大綱
作爲一位不辭辛勞的人民教師,時常需要用到教學設計,教學設計一般包括教學目標、教學重難點、教學方法、教學步驟與時間分配等環節。如何把教學設計做到重點突出呢?下面是小編收集整理的語文《母雞》教學設計範文(精選5篇),歡迎大家分享。
語文《母雞》教學設計1
教學目標:
1、認識7個生字。
2、有感情地朗讀課文,重點感受母雞作爲一個母親的形象,體會母愛的偉大。
教學重難點:
有感情地朗讀課文,重點感受母雞作爲一個母親的形象,體會母愛的偉大。
教學過程:
一、導入新課
貓是一種很平常的小動物,可是在熱愛生活的老舍先生看來,卻如同一個既可愛又淘氣的孩子。那麼,老舍眼裏的母雞又是怎樣的呢?這節課我們繼續學習老舍先生的另外一篇文章《母雞》。
二、學習課文
1、默讀課文
要求:圈出生字新詞,多讀幾遍。
標出自然段的序號。
思考:(1)作者筆下的母雞給你留下了什麼印象?
(2)想想作者對母雞的態度前後發生爲什麼了變化?(討厭—尊敬)
小結:哪些自然段是寫作者討厭母雞的?(1——3段)哪些是寫尊敬母雞的自然段?(5——10段)
3、反饋交流相機板書
過渡:爲什麼作者會討厭這隻母雞,你從哪些詞句中看出來的?用筆畫出來。
4、學習1-3段
a、根據學生的回答相機點撥,深化認識:
抓住:顫顫巍巍、如怨如訴,體會母雞無病呻吟。
趁其不備、狠狠,體會母雞欺軟怕硬、暗箭傷人。
運用誇張的手法體現母雞拼命炫耀自己。
b、讀出母雞以上的品行。
過渡:作者既然那麼討厭母雞,後來爲什麼改變了對母雞的態度,你找到了祕密了嗎?
5、學習4-10自然段
a、要求:自讀用筆畫一畫,這些語句中體現了母雞什麼樣的魅力與情懷?
b、相機點撥並想象說話體會母雞的勇敢、負責、慈愛、辛苦:
母雞可能會怎樣警告自己的雞雛?
小雞躲在媽媽的懷抱裏會說些什麼?
三、昇華主題
a、看到這令人心靈震撼的一幕幕,作者此時還僅僅是喜歡那麼簡單嗎?(敬佩地讀)
難怪作者會這樣的讚歎道:讀,第九段。
b、作者僅僅是在讚美雞媽媽嗎?(歌頌了母親的偉大、無私)
帶着對母愛的崇敬,讀。
四、總結寫法
比較作者寫貓和寫母雞在寫作方法上各有什麼特點?
(1)結構清晰。《貓》寫貓性格古怪和淘氣可愛,由兩部分夠成。《母雞》明顯分爲母雞孵出小雞前後兩部分。
(2)敘述動物的特點,採取總分段式。如寫貓,先寫“貓的性格實在有些古怪”,再寫它的表現;寫母雞,先寫“我一向討厭母雞”,再寫它令人生厭的三方面。
(3)表現動物特點:作者用事實說話,對點滴小事進行具體的描寫說明。
(4)情感表達:《貓》始終是一種喜愛之情;《母雞》則由“討厭”到“不敢討厭”的情感變化,用前後對比加深對母愛的讚頌。
(5)語言運用:語言生活化、口語化。
拓展延伸
同學們也有自己的媽媽,你的媽媽平時是怎麼關愛你的?點滴之恩,當涌泉相報,把你最想對媽媽說的話用一兩句話寫在書中的空白處。因爲時間的關係,我們不可能把所有的話都在這一一地說出來,今天是放學回家的時候,老師希望同學們在踏進家門前的第一句話就是你寫的那句話,記住:母愛是世界上最偉大的力量!
板書設計
負責
無病呻吟
慈愛
偉大
16
母雞——討厭
欺軟怕硬——尊敬
勇敢
英雄
發狂炫耀
辛苦
“母愛”是一個永恆的主題,從古到今人們對於她的謳歌與詮釋從未有過終止。《母雞》,老舍的另一篇佳作,通過描寫對母雞看法的變化,表達了作者對母愛的讚頌之情。在體會作者由討厭到敬佩的情感過程中,緊扣文章的情感主線引導學生把握作者的情感來梳理文章的脈絡,學生的學習目標進一步的被明朗,學便有了針對性。文章的`佈局和教材的處理事實上是有異曲同工之趣的:講究有詳又略,詳略得當。講學習感悟作者對母雞的討厭部分時,放在了整個文本的大背景去體驗,這事實上也是作者寫作手法的體現:欲褒先貶、欲揚先抑、欲擒故縱。故在此環節的處理上無過分的張揚,爲體驗後面的主情感“母愛”埋下了伏筆,並進一以貫之。最後讓學生在“品析詞句,體會情感”的學法指導下,在朗讀感悟母雞對雞雛的平凡細節中自然地聯想到生活的場景,層層推進,勾起對“母愛”的回憶,從而揭示出:母親是偉大的,一位母親必定是一位英雄的文本主題。
和諧的課堂氛圍有待進一步的思考,過於沉重的表情抑制了學生思維的火花;由於讓學生回答問題時過於猶豫,延誤了時間顯得有些拖沓;朗讀的指導與訓練要在平時花功夫加以落實。
語文《母雞》教學設計2
【學習目標】
1、認識生字詞
2、有感情地朗讀課文,感受作者對母雞的感情變化。
3、瞭解母雞的母愛
4、聯繫實際,感受母愛,學會感恩母親。
【教學重點】
1、把握作者情感的變化。
2、體味作者對母愛的讚頌。
【課前準備】
1、課件製作。
2、學生收集有關母雞的資料,收集動物感人的故事,收集有關母愛的古詩、名句、作文。
【課時安排】
一課時。
【教學過程】
一、複習導入,引發意識
1、上節課我們到老舍先生家看了他的古怪又可愛的貓,今天我們還到他家去做客,看看他的那隻母雞。
2、板書:
母雞
3、從題目你瞭解到什麼?
二、默讀課文,抓住情感
1、把握態度變化:
請同學們默讀課文,用波浪線畫作者對母雞感情態度的詞語、句子。
思考:
“我”對母雞的感情發生了怎樣的變化?
(讓學生在總體把握中也能對作者的情感有所把握。)
2、總體感知:
“我”對母雞的感情發生了怎樣的變化?
一向討厭──不敢再討厭(喜歡)。
3、討厭之由:
⑴請同學們列舉母雞的罪狀。
⑵說出“我”對母雞態度的句子:
我一向討厭母雞。
沒完沒了,並且沒有什麼理由,討厭!
……使人心中立刻結起了小疙瘩來
更可惡的是……
……被它吵得受不了
三、細讀課文,品位情感
1、感情的峯迴路轉:
母雞的哪些表現讓我不敢再討厭它?
(讓學生簡單概括地說,既是學生理解的表現也有助於他們的概括能力。)
2、感情的體味:
說一說:
你喜歡哪種情況下的母雞?說出你的理由?並告訴大家這時候的母雞是一隻()的母雞。
小老師:
請你告訴大家你覺得要注意哪些詞語和句子?
朗讀是該用怎樣的語氣?
(情感由學生自己把味,並把這種內情外化之。)
3、情感的提升:
寫一寫:
把前三段換一種語氣來寫,讀了讓人覺得母雞很可愛,而不是討厭。
提示可以學習前面課文的寫法,如反語,貶詞褒用等
(動手既是讓學生對文章感情的進一步體驗,又讓學生有了更深的提升。)
4、情感的迴歸:
《母雞》讓你讀懂了什麼?
(第九自然段)
(回到文章的主旨,體會作者的爲文之意)
5、情感的延伸:
你知道哪些讚頌母愛的古詩?
(唐代孟郊的《遊子吟》爲最)
你還知道哪些有關母的名句?
(聯繫實際,讓學生把對母愛的理解結合自身來理解,這也是學習此文的一個關鍵。)
四、知識拓展,自主學習
1、交流:
你知道那些動物的感人故事?
2、老師的推薦:
羊有跪乳之恩,烏鴉有反哺之情。
(豐富學生的知識面,養成課外學習的好習慣。體現新課程標準的自主、探究學習方式。)
【板書設計】
母 愛
語文《母雞》教學設計3
【學習目標】
1、自主認識7個生字,正確、流利、有感情的朗讀課文。
2、瞭解作者筆下母雞的特點,感受母愛的偉大。
3、比較《母雞》與《貓》在寫法上的異同點。
【學習重、難點】
感受作者對母雞由厭惡到喜愛、尊敬的情感經歷,感受母雞偉大的母愛。
【課前準備】
多媒體課件。
【課時安排】
一課時。
【教學過程】
一、導入新課
1、這個單元的主題是作家筆下的動物,我們認識了高傲的白鵝有海軍上將派頭的白公鵝,能說說在老舍先生筆下的那隻貓有什麼特點嗎?
(古怪、可愛)
貓既古怪,又可愛,在文章的字裏行間,無不流露出老舍先生對貓的喜愛之情,那麼,老舍眼裏的母雞又是怎樣的呢?這節課我們一起來學習老舍先生的另外一篇文章《母雞》。
2、齊讀課題。
3、這是一篇略讀課文,請自由讀閱讀提示,看看提示中,給我們提出了怎樣的學習要求:
出示要求:
⑴老舍先生筆下的母雞是一隻怎樣的母雞?
⑵比較一下,《母雞》和《貓》兩篇文章在寫法上各有哪些特點?
二、檢查預習
同學們在家裏已經認真的預習了這篇課文,讀課文以前,先讀讀這幾個詞語,看看你們是否通過預習已經認識了他們。
出示詞語:
反抗 欺侮 成績 悽慘 慈愛 辛苦 如怨如訴
疙瘩 可惡 毒手 聾子 雞雛 啼叫 一撮兒毛
齊讀,抽讀。
三、初識母雞特點
1、詞語會讀了,相信課文也能讀好,今天,我們同樣採取個人讀加齊讀的方式,請1小組讀1~6自然段,全班齊讀7~10自然段,要求做到讀正確、讀流利。
(簡單評價)
2、快速、自由讀讀課文,邊讀邊思考:
老舍先生筆下的母雞是怎樣的。
(學生讀書,然後交流初步感受。)
預設:
⑴老舍先生筆下的母雞是讓人討厭的。
⑵老舍先生筆下的母雞是負責、慈愛、勇敢、辛苦的。
⑶老舍不敢再討厭母雞了。
板書:
一向討厭
不敢再討厭
3、作者從開始討厭母雞,到後來的認爲母雞負責、慈愛、勇敢、辛苦,不敢再討厭母雞,經歷了一個情感變化的過程,而作者的情感變化是文章的線索,從討厭到不討厭,前後形成了鮮明的對比。
請大家快速瀏覽課文,看看文章哪些自然段寫了作者討厭母雞,哪些自然段寫了作者不討厭母雞?
四、自讀自悟,感受母雞特點
1、老舍先生寫筆下的母雞讓人討厭,是通過幾件具體事例寫的?
在1~3自然段中選擇你最感興趣的一段,讀一讀,用恰當的詞語概括一下,這是一隻怎樣的母雞。
課件出示:
這是一隻()的母雞。
學生讀課文,概括母雞讓人討厭的幾方面:
叫聲討厭、欺軟怕硬、炫耀自己。
2、叫聲討厭、欺軟怕硬、愛炫耀自己,所以作者一向討厭母雞,後來,作者爲什麼不敢再討厭他了呢?文中有一個自然段明確地告訴了我們原因,你找到了嗎?
課件出示:
第9自然段
齊讀第9自然段。
3、老舍先生說母雞負責、慈愛、勇敢、辛苦、偉大,請同學們默讀課文4~10自然段,看看哪些詞、句寫出了母雞的這些特點,給你留下深刻的印象,就勾畫,批註在旁邊,母雞的特點可以是書上的詞語,也可以是自己讀後的感受。
課件出示:
這是一隻()的母雞。
預設:
⑴警戒、預備作戰、警告
⑵雞雛的肚子像裝了湯圓,自己卻消瘦許多
⑶別的雞來搶食大公雞也怕它三分。
⑷教雞雛,一天不知教多少次、半蹲、一聲不哼
⑸在夜間若有什麼動靜
(負責、慈愛、勇敢、辛苦、偉大、無私、無所畏懼、日夜操勞、無怨無悔、默默奉獻、不辭辛苦)
3、這隻母雞如此愛自己的孩子,如此不辭辛勞地爲孩子們無悔付出,真讓我們感動,讓我們讚歎母愛的偉大,讓我們帶着對雞媽媽的敬佩和喜愛,帶着你對母愛點點滴滴的感受,再讀9自然段。
4、正因爲母雞的負責、慈愛、勇敢、辛苦,正因爲母愛的偉大,所以老舍先生的情感才從一向討厭母雞變爲不敢再討厭母雞了,此時此刻,你感受到作者對母雞究竟是一種怎樣的感情呢?
(喜歡、敬佩、讚賞)
是呀,此時,作者對母雞已經不是簡單的喜歡,而是對母愛的一種純潔、神聖的尊敬了。
5、齊讀課文,讀出自己的感受。
五、比較《貓》和《母雞》的異同
回顧學過的《貓》這篇課文,和今天學習的《母雞》這篇課文都是老舍先生的作品,而且都是寫小動物的,它們在情感表達方面有什麼特點呢?
在情感的表達上,都是對小動物的喜愛,《貓》通篇都在寫貓的可愛,無論是貓的古怪,還是貓的淘氣,從始至終都是一種喜愛之情;而《母雞》則寫了由討厭到不敢討厭的情感變化,用前後的強烈對比,加深了對母愛的讚頌。
對了,除了情感表達方面,兩篇文章在寫法上還各有哪些特點呢?
兩篇文章的結構都非常清晰。《貓》寫了貓的性格古怪和淘氣可愛,由兩部分構成,並以小貓滿月的時候更可愛爲過渡句,將兩部分內容緊密地聯繫在一起;《母雞》可以明顯分爲母雞孵雞雛以前和孵出雞雛以後兩部分,以過渡段使文章渾然一體。
在敘述動物的特點時,作者善於用總分段式。如寫貓,先寫貓的性格實在有些古怪,再具體寫它的表現。寫母雞時,先寫我一向討厭母雞,再寫它令人生厭的三個方面。
表現小動物特點時,用事實說話,通過對點滴小事的具體生動的描寫,使筆下的動物呼之欲出。
在語言的運用上,是老舍先生一貫的樸實的生活化的語言風格。在《母雞》中,運用的幾乎都是羣衆口語,有着濃郁的京味,讀這些文字時,使人感覺不是在讀,而是在聽街坊鄰居說,是那樣的生動鮮明而又通俗易懂。
(以上特點,由學生比較、歸納,順學而導,不必強求答完整。)
六、總結談話
本單元中,作家們妙筆生花,爲我們塑造了一個個栩栩如生的動物形象,不同作家筆下的白鵝富有生趣,同一作家筆下的貓和母雞各有特點,作家們對動物的愛飽含在字裏行間中,讓我們也像他們那樣,帶着喜歡的情感,去觀察身邊的小動物,具體寫出小動物的特點,表達自己的真情實感。
【板書設計】
16、母雞
一向討厭:叫、欺軟怕硬、炫耀
不敢再討厭:負責、慈愛、勇敢、辛苦
語文《母雞》教學設計4
一、教學要求:
1、認識個生字;
2、有感情地朗讀課文,重點感受母雞作爲一個母親的形象,體會母親的偉大。
3、比較《母雞》和《貓》在寫法上的特點。
二、重難點:
引導學生體會作者的情感變化,感受母雞偉大的母愛。
三、課前準備:
1、瞭解、收搜母雞的資料。
2、小黑板。
四、教學時數:一課時。
五、教學過程:
(一)談話導入。
師:母雞大家都非常熟悉,說說你瞭解到的母雞。時間是3分種。
學生交流母雞的資料,師簡要補充。
(二)檢查預習情況,初知課文內容。
師:我們這節課就來學學《母雞》。
1、檢查生字詞的學習情況。(開火車讀,齊讀)出示小黑板:
讀生字詞,提出不理解的詞語:
反抗 欺侮 可惡 成績 聾子 雞雛 悽慘 慈愛 辛苦 警戒
小疙瘩 一撮兒 顫顫巍巍 趁其不備 如怨如訴
2、知道這篇課文的作者嗎?(老舍先生)。
是的,上一節課我們還學了他的寫的《貓》,給我們留下了深刻的印象。作者筆下的貓是既古怪又可愛的,老舍先生始終是飽含着喜愛之情的。那麼這篇母雞他又是帶着什麼樣的情感來寫的呢?從哪兩句話可以看出?
3、生彙報。師隨機板書要點。出示小黑板:
我一向討厭母雞。我不敢再討厭母雞了。男生讀各讀一句。
(三)再讀課文,具體感受
1、解讀“討厭”學生讀1至3自然段交流。
(1)師:他討厭母雞什麼呀?你從哪兒看出來?找出來讀讀。
(2)生交流
(3)齊讀感受。
預設:……就是聾子也會被它吵得受不了。什麼寫法?
2、解讀“喜歡”學生讀4至10自然段
(1)師:那麼後來是什麼原因又“不敢討厭母雞了”呢?在課文的哪幾個自然段中找呀?請你們自由讀這幾個自然段,用事實說話。找出具體的句子讀讀。
(2)生交流
預設:
第5自然段中邊讀邊想象
師:請你們展開想象的翅膀,母雞咕咕地好像在跟她的孩兒們說什麼呢?這些雞雛們又會說什麼?當你看到這裏你會作何感想呀?你會發出怎樣的讚歎呢?
第6、7、8段:讀到這裏你想到了誰?(自已的媽媽……)
師引:真是一隻無私無畏、日夜操勞的母雞媽媽,所以作者發出了這樣的讚歎:
出示小黑板:齊讀。
它負責、慈愛、勇敢、辛苦,因爲它有了一羣雞雛。它偉大,因爲它是雞母親。一個母親必定就是一位英雄。
練習:分別用“之所以……是因爲……”和“因爲……所以……”說一說
有感情朗讀體會(男、女生各讀一句,齊讀最後一句話。)
(四)小結昇華:
師:這僅僅是在讚頌雞母親嗎?不,這是在贊天下所有母親!所以最後作者說“我不敢再討厭母雞了”。
出示兩句話辯析:
1我不敢再討厭母雞了。
2我不再討厭母雞了。
問:可以把第1句改寫成第2句嗎?通過交流明白了
這不是簡單的喜歡,而是對母愛的一種純潔、神聖的尊敬!
(五)小練筆:
師:同學們,當你讀完了這篇《母雞》後,你還會討厭這隻母雞嗎?是的,當我們對這位雞母親產生尊敬之情時,就會忽略它的缺點,甚至將它的缺點看作優點。這就是人們說的愛屋及烏。下面,我們就來試試,將前三自然段任意改寫一段,讓人讀了不再感到母雞計討厭,而是覺得它很可愛!學着總分式。老師開個頭這隻母雞好可愛呀,它一天到晚唱個不停,從不在乎別人的感受……
(六)作業
1繼讀寫小練筆
2摘抄好句。
3閱讀《麻雀》
板書設計:
討厭:叫聲 欺侮 炫耀 讚頌偉大的母愛
喜歡:負責 慈愛 勇敢 辛苦
寫法特點:
1、都有過渡;
2、總分式;
3、用事實說話;
4、通過動物的動作、神態寫動物的特點;
5、語言很有特色。
6、都寫出了對動物的愛。
語文《母雞》教學設計5
教學目標
1、繼續訓練學生默讀有一定的速度。
2、通過讀文,能說說母雞是怎樣的?
3、通過比較,初步體會兩篇文章的寫法各有哪些特點。
教學課時:一課時
教學過程
一、質疑引入
1、關於這篇課文你瞭解些什麼?
你還想了解些什麼?
2、同學們回家是認真讀了書的,非常好,下面就讓我們一起走進老舍先生的文章裏,看看作家是怎樣描寫我們身邊熟悉的事物的?
二、學習新課
1、默讀課文,給自然段標序,勾畫出生字並讀一讀。
把自己喜歡的自然段多讀幾遍,再讀給全班聽一聽。
2、課文寫出作者兩種截然不同的觀點,再次讀文,找出反映這兩種觀點的句子。
──我一向討厭母雞。
我不敢再討厭母雞了。
3、把這兩句話讀一讀,體會“一向”、“不敢”。
4、討論:是什麼讓作者不敢討厭母雞?
讀一讀文中的句子。體會到了什麼?
5、由開始的“一向”到最後的“不敢”,截然不同的兩種觀念,你認爲這樣寫的好處是什麼?
6、那作者寫《貓》也是用的這種方法嗎?那他是怎樣寫貓的呢?看看課文,再討論討論。
同樣是寫小動物,用的方法不同,給人的感受就不同,所以同學們在自己的寫作中,要注意文章的表達方法。
7、積累詞句:
感興趣的詞語勾一勾,句子寫一寫,讀一讀。