五語下冊語文教學計劃

時光飛逝，時間在慢慢推演，很快就要開展新的工作了，是時候開始制定計劃了。好的計劃都具備一些什麼特點呢？以下是小編爲大家整理的五語下冊語文教學計劃，希望對大家有所幫助。

一、指導思想

語文課程是一門學習語言應用的綜合實踐課程。課程改革已經有10多年了，但仍有許多問題值得深思。《義務教育語文課程標準》xx如何執行版本）？同步閱讀沒有實施？學生真的減負了嗎？如何改變應試教育？由於社會阻力大，社會焦慮，配套設施跟不上，背後有利益鏈，這些都阻礙了課程改革的進步，但課程改革勢不可擋，不可避免。課程改革的結果是：以人爲本，積極引導，先進的教學理念使教學充滿活力和活力。

二、基本情況分析

五（四）班期末考試成績達到88、17%，比上學期高出84、5%。四年級時，本班與年級分相差4分，這次將距離縮小到2、8分，除王偉俊外，不及格的人數只有周園園。因此，本學期我們班的共同目標是將不及格人數控制在兩人以內，將與其他班的平均分降低到2分以內，將優生率提高到50%以上。本學期，我們班的語文學習重點是如何設計學案？也就是說，主要讓學生從預覽的角度學習，從他們感興趣的角度學習，利用上學期培訓項目學習相關內容，教學實踐，注重第六組綜合學習：進入信息世界，也提到教科書的綜合部分，指導學生學習。總之，本學期我們的目標是紮實語文基礎知識，豐富多樣化閱讀，把閱讀培養成習慣。

三、本冊教材分析

（一）教材的基本結構

教材繼續按專題組織單位設計八個專題。依次是：

走進西方，永恆的童年，語言藝術，他們感動了我，中國古典之旅，信息世界，作家的人和異國風情。本書共有28篇課文，其中精讀課文14篇，略讀課文14篇；教材後面有8篇選讀課文，共32篇。每個單元包括四個部分：導語、課例、口語交流、練習和回顧擴展。每個部分相互聯繫，形成一個有機的整體。積累和應用安排在一組文本或閱讀和寫作例子後，每個積累和應用大致包括以下三個內容：單詞庫存、口頭交流、練習、回顧和擴展。這本書還安排了兩次綜合學習。第一次是在語言藝術組，以課文學習爲主，安排了一些語文實踐活動，我們稱之爲小綜合。第二次，在進入信息世界中，編輯突破了以課文爲主體的教材結構，改爲圍繞主題、任務驅動和活動的安排形式。我們稱之爲大綜合。在這兩次活動中，我引導學生通過學習項目學習來實踐。此外，本學期還發布了一本《童年遊戲與學習同步閱讀》，也按照教科書的要求安排。除了四篇經典文章外，每個單元還應安排閱讀和分享10多篇文章。

（二）教材的主要特點

1、加強目標意識，全面準確地實現漢語學習目標

（1）在閱讀技能方面，如閱讀和默讀的要求。在閱讀訓練訓練方面，我們應該注意訓練形式的多樣性，首先討論如何閱讀不同的語氣，然後閱讀文本，閱讀文本，然後表演角色。對於無聲閱讀的訓練，應該有具體的安排，讓學生不能移動嘴脣，不能指向閱讀，不能發出聲音，儘量讓學生閱讀更多，集體閱讀是必要的，但有個人無聲閱讀。

（2）在閱讀理解方面，第三部分的重點是掌握文本的主要內容、體驗情感、理解敘述順序、理解表達方法等並採取多種形式進行具體安排。

（3）在閱讀方法方面，在不斷加強精讀和略讀能力培養的同時，還安排了瀏覽能力培養的內容。這與初步收集和處理信息的能力是一致的。學會瀏覽，要做到：根據需要快速看，可以先看標題，再看文字；你可以一目瞭然地地閱讀，與需要無關，相關的應該更仔細地閱讀，並處理信息，爲我使用，在進入信息世界中，目的之一是加強瀏覽能力的培養。

（4）在口頭交流方面，第三段提出尊重和理解與他人的交流。要理解，從對方的角度去聽，理解對方說的話，理解對方當時的心情。注重語言美，抵制不文明語言不僅是一種習慣，也是一個人語文素養和道德修養的表現。有中心，有組織，在發表意見前做好準備；發表意見時，有一定的質量。

（5）能寫簡單的練習。`記實作文和想象作文可以寫常見的應用文，還可以安排書信、研究報告、表揚稿等應用文的練習。

2、教材內容突出豐富人文內涵，拓寬題材體裁

（1）教科書的內容充滿了時代的文化內涵。有大量展示祖國輝煌歷史文化的絲綢之路、反映中國西部建設成就的《拉薩鐵路》、童年趣味的《祖父的花園》、革命傳統教育的《橋》……

（2）進一步加強漢語教科書的教育功能。設計相關主題，利用各組教科書整合的優勢和同步閱讀，增加上述教育內容的比例。除課文外，爲學生提供相關語料，擴大閱讀，安排數據袋、課外書店和積累部分。

（3）拓寬課文的風格和語體。將文言文、現代白話文、劇本、相聲、研究報告等體裁納入本冊教材。這本書只有一篇文言文，篇幅短，文字簡單，適合學生積累和背誦。本文旨在通過註釋和工具書來理解基本內容。”作鋪墊。現代白話文有四篇課文，如《景陽岡》、《猴王出生》、《臨死前嚴監生》、《鳳辣子》、《第一次見到林黛玉》。教學中要注意語言風格，有些詞語的用法和意思與現代白話文不同。劇本《半蠟燭》一開始了故事的時間、地點、人物、場景等，然後重點寫了人物對話。通過說、學、逗、唱，相聲《打電話》讓人發笑。

3、指導和實踐系統設計，更好地發揮指導和指導的功能

每組教材都貫穿於導思、導學和導練。課後練習與文本密切相關，引導學生結合理解內容和學習表達學習。例如，引導學生找到準確、情緒化的句子，體驗表達的效果；掌握關鍵句子，理解內容，體驗表達效果；引導學生理解文本內容，注意部分與整體的聯繫，以適當的方式把握文本的主要內容；瞭解文本佈局，瞭解材料選擇與表達中心的關係；引導學生聯繫文本，瞭解各種、寫人的方法等等。

4、順應兒童心理髮展特點，“口語交際·練習有變化

（1）本書的口頭交流主要包括：計劃與遠方兒童攜手的活動；童年有趣的'故事；說服：講述你感動的事情；玩教科書劇；如何使用電視、互聯網等媒體，展示討論或辯論；講故事；談論熱門話題。

（2）練習安排：記實作文：寫童年趣事，寫感動自己的事，寫特色鮮明的人；應用文：寫信，寫演講稿，寫研究報告；材料作文：縮寫訓練，看圖作文。

四、教學重點及措施

（1）識字與寫字教學

本冊識字200個，寫字150個。課堂上要留10分鐘，引導學生寫對筆畫，筆畫順暢，安排好字的各個部分和框架結構，正確寫字。在強調寫作質量的同時，還可以適當要求提高寫作速度，養成良好的寫作習慣。教師應引導學生隨時抄寫要寫的生詞和精讀課文中的新詞，並及時聽寫測試。也可以複習鞏固單詞盤點中的單詞。根據班級的實際情況，你可以用一些記憶單詞的方法來記住，或者你可以打開一些單詞來記住，以提高學生的獨立識字能力。

（二）閱讀教學

1、繼續加強基本閱讀技能的培訓。在課堂教學中，經常出現兩多兩少的現象：教師多說話，討論計劃多，學生默讀少，理解少。閱讀教學，不應該說得太分散，密度不能那麼大。課堂教學對話太多，老師問更多的問題，沒有必要回答。

2、發現語言規律，學習表達方法。例如，體驗仔細觀察和生動表達；體驗單詞的準確性；體驗隱喻人的寫作方法；體驗豐富的表達內涵；體驗如何寫具體的內容；感受事物的方法等。

3、課外閱讀時，讓學生找時間排隊，像走進圖書館一樣安靜地閱讀，這也訓練了學生的注意力。北京大學教授溫儒敏教授說：任何喜歡漢語並形成閱讀習慣的人都在很大程度上是由課外閱讀造成的。所以閒書很重要，讓學生有閱讀習慣，交流閱讀經驗，適當界入教師，語文教師的教學是活的。你可以每天讀兩本書，然後寫筆記，看誰記得最多。

（三）口語交際教學

老師可以在課堂上設計一些場景，然後讓學生說話，也可以讓學生寫在練習本上，課後給幾個學生糾正，讓學生給他一個評價，好可以給予獎勵。口頭交流應激發興趣，激發學生交流的慾望；創造特定情況；反映雙向互動；不斷提高學生的口語水平，培養良好的語言習慣。

（四）練習教學

在練習指導之前，讓學生使用自己或小組收集的材料PPT展示。這樣，學生不僅可以自己學習知識，還可以與其他學生分享。如果你不明白，你可以問問家長、老師和長輩……

練習教學還應進一步明確小學生作文的性質，使學生能夠我寫我的嘴，我寫我的心。作文指導從內容開始，作文評價注重激勵，練習評價注重激勵。結合觀察、思維和表達三種能力，加強平時練習的指導。

（五）綜合性學習

綜合學習應體現其綜合性、實踐性、開放性和自主性的特點，注重提高學生的規劃和規劃學習能力，以多種方式解決實際問題的能力和語文的綜合應用能力。