精選語文教學計劃範文彙編七篇

時間流逝得如此之快，我們的工作同時也在不斷更新迭代中，現在就讓我們制定一份計劃，好好地規劃一下吧。你所接觸過的計劃都是什麼樣子的呢？以下是小編爲大家整理的語文教學計劃7篇，僅供參考，大家一起來看看吧。

語文教學計劃 篇1

一、學情分析

本班共有學生XX人。學生進入三年級後，在識字方面突破識記的難關，孩子們記字的速度加快，但由於識字量加大，同音字混淆有時會出現。主動識字的願望非常強烈。已基本養成良好的寫字習慣，書寫規範、端正。孩子們喜歡閱讀，對閱讀有興趣，能流利、有感情地朗讀課文。能閱讀淺顯的課外讀物，能與他人交流自己的感受和想法。經常積累自己喜歡的成語、古典詩詞、格言警句等。並願意與人交流，能認真聽別人講話，能聽懂主要內容。在說話方面，能主動與別人交談，講述簡短的故事和見聞。說話時態度自然大方，有禮貌。對周圍的事物有好奇心，樂於觀察大自然，能把看到的、想到的寫下來，語句較連貫。識字教學加強已認識漢字的復現鞏固，防止回生是本學期的重點。在本學期的教學中努力通過集體讀、分組讀、領讀、男女學生對讀、配樂朗誦、分角色朗讀等多種形式，使學生在閱讀實踐中將課文讀正確、讀流利，並引導學生將自己當作課文中的人物去感受、體驗、思考，去領會作者所要傳達的感情，進而通過自己的閱讀表達出來。

二、教材分簡析：

部編版於20xx年秋季正式使用，本冊教材安排課文27篇。教材以專題組織單元，以整合的方式組織教材內容，共分八個單元。

各部分相互聯繫，構成一個有機的整體。識字形式多樣，課文內容豐富，體裁多樣，富有童趣，語言規範，淺顯易懂，插圖精美，便於對學生進行朗讀、背誦、複述、口語交際等訓練。

本冊教材從內容上看，主要任務是識字、寫字和課文的朗讀和句子的理解。從學生的長遠發展來看，詞語的積累運用、口語表達能力的培養、引導學生髮現、探究、解決問題也是教學重點。難點是識字、寫字和課文的朗讀。

三、教學目的和要求：

1、識認字250個，寫字250個。

2、掌握字的間架結構和書寫規則。

3、繼續培養閱讀的興趣，培養經常閱讀的習慣。在“自檢”中，學生要自查、互查，交流閱讀體會

4、通過“語文天地”中設計的活動，創設寫話的情境，使學生願意寫，有東西可寫。

四、教學措施：

1、注重語文和思想品德合科教學，要通過語言文字訓練進行思想品德教育，把語言訓練和思想品德教育融爲一體。思想品德教育，要根據每篇課文的內容和教學目標，有的放矢地進行。聯繫實際，進行行爲指導，使學生養成良好的行爲習慣。

2、重視識字教學，要教給學生識字方法。重視形近字、同音字的比較，加強邊讀邊寫，試默自查;重視在口頭語言和書面語言的運用中掌握所學的生字。

3、閱讀教學要訓練學生逐步學會閱讀，培養閱讀能力。重視朗讀訓練，在朗讀中發展學生的語言和思維。課堂上要有充分時間進行朗讀訓練，要人人都有讀的機會。開始訓練默讀。重視字詞句的訓練，要把字的教學放在詞和句的教學之中，讓學生在語言環境中學習生字。詞句教學要抓重點、難點，爲學生設置思考的路子，訓練學生逐步學會閱讀。重視自然段教學，爲中高年級的段、篇訓練打好基礎。

4、聽說訓練要在學生的語言實踐中進行。給學生創造各種聽話、說話的機會，激發學生聽說的願望，保證訓練時間，堅持大面積訓練，及時糾正語病，讓全班學生都有練習說話的機會。

5、讓學生藉助漢語拼音讀準字音，分析記憶字形，看圖或聯繫上下文理解詞義。發揮創造性，設計活潑多樣的教學方法，在遊戲中、在活動中、在語言環境中鞏固識字。注意糾正學生的寫字姿勢，培養良好的寫字習慣。

6、重視朗讀指導，採用多種方法，每篇課文都要給學生充分朗讀的時間，充分利用插圖，聯繫生活實際，幫助學生在語言環境中理解詞語和句子的意思。

7、注意每組教材在內容上的聯繫，從整體上把握教材內容，設計教學方案，創造性地使用教材。

8、教學時要充分發揮“學習夥伴”的作用，藉以引導學生認真思考，展開豐富的聯想和想象，積極參與交流、討論和語文實踐活動。將遊戲、唱歌、猜謎語、表演等引進課堂，也可以帶領學生走出校門，走進自然、社會，走進沸騰的生活，使學生在生活中學語文、用語文。

9、引導學生積累好詞佳句、優秀篇段並複習鞏固學過的字詞，利用週末作業和學校作業展示的要求，進行語文基礎知識的綜合練習。教學時，要鼓勵學生獨立完成練習，主動積累詞句，將積累的詞語運用於口頭和書面語言之中。

10、鼓勵學生在課堂上積極參與、舉手發言，互相釋疑，合作釋疑，培養他們勤思善問的習慣和提出問題、解決問題的能力。

語文教學計劃 篇2

本學期我們的中考任務十分艱鉅，刻不容緩。爲了使我們的學生最大限度地發揮自己的水平，中考考出一個滿意的成績，我們目前需要做好的工作就是引導學生積極搞好學科複習。所以，我們要積極備戰中考，研究大綱精神，明確中考的範圍，積極準備應對策略。我們的課程已經結束，現在準備按以下計劃進行復習：

一、複習總設想

（1）導向引路：以學校的中考備考指導思想爲導向，要在深入研究新大綱、課程標準、考綱、教材、市中考語文命題的思路、原則、內容、題型以及學生實際的基礎上，從內容到方法，體現正確的複習方向。並在複習的內容、學習的方法、解題的思路和方法上，對學生給予正確的指導。最終提高學生的中考成績。

（2）整理歸類：以“大綱”爲依據，幫助學生對語文教材中所牽涉到的知識加以分類整理，以掌握知識的體系和知識之間的內在聯繫，把知識系統化、條理化、簡單化。

（3）訓練能力：通過複習全面提高學生的識記能力、理解能力、寫作能力和實際應試答題遷移能力。

二、所教班級學生現狀及對策：

根據我校學生實際特點，以及語文學科特點和目前本學科發展方向的把握，結合我校的辦學理念，我們的語文教學重點落實課堂這個主陣地，重視加強日常教學和學科活動的針對性和有效性，從整體來看，學生身上好的習慣（如課堂聽講，記筆記，發言提問）正在逐步養成，學習興趣和學習態度也有了明顯的轉變，語文的綜合能力也在原來的基礎上有了一定的提高。但學生學習品質差異較大，應針對不同學生，給以不同指導。基礎比較好的學生，要適當多做思考難度大一些的練習，防止學生學習浮誇；基礎比較差的學生，練習的難度小一些，讓學生能積極投入複習。

根據九年級上期期終考試成績的具體分析，我們清楚地看到本屆學生基礎差，進而造成理解和綜合實踐能力跟不上，現在我們師生均面臨着重大的危機和壓力。仔細思考一下，目前我們要協調學校、年部、教師、家長等各方面的力量加強對學生學習理想和學習目標的教育，讓他們真正認識到時間的緊迫和任務的重大，促使他們及時調整學習思路和方法，有效地投入到中考的複習中來。並且時刻提醒他們克服怠惰和放任的思想，緊隨老師的複習思路，根據自己的實際情況全面開展學科複習，以期中考交上一份滿意的答卷。

三、複習總安排

第一階段：從3月1日到4月30日，全面複習與系統歸納所要考到的知識點。

第二階段：從5月1日到6月10日，進行各個考點的專題檢測與點撥，讓學生得到進一步的鞏固和提高。

第三階段：從6月11日到6月27日，進行綜合測試與知識點的查漏補缺。以中考模擬題的形式進行檢測。

四、把握中考命題規律

語文試卷共三大部分，積累運用、閱讀、寫作。

（一）積累和運用，是語文學科中基礎的基礎，也是中考試卷中必不可少的有機組成部分，它在中考試卷中佔有重要的地位。

積累和運用，雖然沒有閱讀和寫作在中考試卷中所佔的份額那麼大，但它卻有着較爲龐大的隊伍，涉及到語音、文字、詞語、句子、標點符號、文學、文化常識、古典詩文、口語交際、綜合實踐、古詩鑑賞等許多內容。試題的具體類別也較爲龐雜：根據拼音寫漢字，給漢字注音，辨析讀音書寫的正誤，根據語境填寫詞語，辨析詞語含義，續寫句子，仿寫句子，修改病句，辨析標點符號正誤，背誦默寫古典詩文，名著閱讀積累，口語交際，對聯文化，文化常識和文學常識的識記等等。題型有選擇題、填空題等客觀試題和部分主觀試題。

這部分試題，呈現出以下主要特點：

一是重視語言文字的積累，考查語文基礎知識。語言文字的積累，主要是語音、文字和詞彙的積累。新課標要求，初中學生要“累計認識常用漢字3500個，其中3000個左右會寫”。沒有一定數目的識字量，閱讀、寫作都是一句空話。二是強化古典詩文的背誦默寫，考查文化積累。優秀古典詩文積累的多少，往往是一個學生文化素養高低的標誌。有了一定篇目優秀古典詩文的積累，學生在語言、文化、文學等方面就會有較深厚的積澱，有助於學生語文素養的提高。這種題有根據上句填寫下句那樣簡單的默寫，也有在理解基礎上給出一定提示的默寫，還有根據實際語境的運用性默寫等。三是立足於具體語境，考查語言運用能力。對於語言運用的考查，注重的是實踐運用，所以，試題都是在具體的語言環境中考查學生的語言運用能力，如詞語的準確使用，病句的修改，句子的簡明、連貫和得體，仿寫句子，對對聯，標點符號的使用，口語交際等，涉及到詞語、句子、語法、修辭等多種語文基礎知識。四是加大綜合實踐性，全面考查語文素養。除傳統的、單一的考查某一方面的知識或能力試題以外，近年來語段綜合題一直是一個亮點。綜合性學習是題型創新的一個支點。我們要關注現實生活中的語文現象和語言現象，如發手機短信，撰寫廣告語、廣播稿、標語、對聯，制定活動方案，看圖表寫說明文字，評說生活中的語言現象等。“綜合性學習”主要側重於本地區發生的大事，本地區的自然風光、人文歷史、風俗民情，以及學校活動。

（二）閱讀部分，是中考語文試卷中的重頭戲，它包括文言文閱讀和現代文閱讀。

文言文閱讀一般佔10—15分，它所涉及的材料基本上是一篇來自課內，一篇來自課外，常常兩段文言文進行比較閱讀，考點涉及：

（1）注音、

（2）詞語解釋、

（3）翻譯句子、

（4）文段理解

（5）綜合探究等。

初中《語文教學大綱》對文言詩文教學的要求是：“誦讀古代詩詞和淺易文言文，能借助工具書理解內容，背誦一定數量的名篇。”與現代文閱讀比較，文言詩文的考查自然難度就小—些。但是能讓學生準確識記重點的文言詞語、理解文章內容也是我們複習備考的一項重要內容。文言文閱讀題的考查也有這麼幾個主要特點：

一是平實的考查仍是主要內容。考查的內容大多有這樣幾項：一是通假字的本字、讀音及意義；二是常用文言實詞的意義；三是文段主要內容的理解；四是重要句子的翻譯等。二是逐漸與現代文閱讀考查接軌。在文言文的考查中，有些題呈現出了與現代文閱讀考查角度相似的情況。就是說，現代文閱讀中出現的題型、考查的角度，都可能出現在文言文考查中。可以說，這是創新。也是符合事物發展規律的。因爲新大綱規定了文言詩文的背誦篇目，語文教材中也加大了文言詩文的比例。如考查《曹劌論戰》可能會考到“‘肉食者鄙，未能遠謀’一句在全文中的作用是什麼？”、“文章結尾一段表現了曹劌哪些方面的才能？”、“文中曹劌的形象，令人敬佩。請寫出中國近代史（1840—1949年）中你最崇敬的一位愛國將領，並用一句話加以評價。”（答案：“①爲下文寫莊公張本②襯托曹劌的遠見卓識”、“作戰中善於把握時機，注重觀察敵情，做到知己知彼”）四是課外選材比較淺顯易懂。中考試題的課外材料，一般選文是很淺顯的，設題也比較容易，主要考查課內知識的遷移能力。應鼓勵學生擴大閱讀量，多讀一些短小精悍的小文段。

現代文閱讀一般所佔分值比重較大，它考查方面較多，特別是注重考查學生的綜合理解能力，具體考點有：詞句理解、文意把握、要點概括、內容探究、閱讀感受、分析綜合、生活體驗、價值取向等。近幾年的中考現代文閱讀的選文大多是一篇偏重於寫人敘事類的、一篇自然科技類或生態環境的說明文和一篇散筆式的議論文，也可能是其中的兩篇組合。現代文閱讀題的考查大致有以下幾個主要特點：

一是所選的材料兼顧不同文體，體現了對學生閱讀能力考查的全面性。一般中考現代文試題考查的是初中階段所學的記敘文、說明文和議論文這三類文體，對學生閱讀習慣的培養具有很好的導向作用。也體現了《語文課程標準》中所闡述的：“通過閱讀，認識各種文學作品的樣式，閱讀體裁的多樣化，可以拓寬學生的視野，從而增加學生人文素養的底蘊。”二是所選的材料基本上出自課外。這種做法避免了命題材料的重複使用，也避免了學生的死記硬背、重複操練和生搬硬套，擴大了命題的範圍，考出了學生的真實的閱讀水平，很好的體現了“題目在課外，答案在課內”的命題原則。三是所選的材料內容上貼近學生生活實際；思想上注意薰陶感染學生。從考題來看，試題很注重考查學生的閱讀感受和閱讀體驗，側重考查文章的整體感悟，對重要信息的篩選能力和重組能力，強化學生與文本的對話，倡導多元化、個性化的文本解讀。比如07年中考題中“你從中得到了怎樣的啓示”，“對文章內容和語言進行分析點評”，“對小說的構思和情節寫一段鑑賞性文字”等。

（三）寫作部分。寫作佔50分。近幾年來，各省市的中考作文多數是話題作文，體現了作文命題的開放性和人文性。但07年德州市中考語文作文題目正如徐立人老師所說：“一改以往的話題作文形式，大膽選擇了命題作文”，“雖是命題作文，但寫作範圍仍相當寬廣，學生有內容可寫，有話可說”。可是作文的整體情況並不令人滿意，表現平平者居多，有思想、有深度、有個性的作文較爲鮮見。徐老師認爲：一是考生對於命題作文的思想準備不足，平時訓練不夠；二是在文體選擇上以記敘類爲主，文體單一，情節簡單；三是在文章內容上，不注意觀察生活、積累素材；四是語言基本功差，作文文學性差，考生個性特徵根本無從體現。課程標準要求學生“說真話、實話、心裏話，不說假話、空話、套話”。事實上，學生作文中無病呻吟、胡編亂造的現象客觀存在。這些應該引起我們足夠的重視。

五、主要措施與方法

在複習前我們給學生指明瞭複習的方向。首先讓學生明確考試要求，要多讀、善思、勤動筆。其次，讓學生明確命題原則，中考的命題經歷了從注重知識考查到注重能力考查，再到語文素養考查的過程。最後分析講解了試卷的結構。學生在學習時更要處理好語文應試中“實”與“虛”的關係，複習時力求做到求“實”務“虛”。“實”就是知識、能力，包括字詞、文言文、古詩文背默等，不僅包括課內知識，還包括課外知識。“虛”就是情感和能力，這要在平時學習中積累。

（１）積累和運用部分

狠抓語文基礎知識的訓練，在複習過程中讓學生明確基礎知識考點的範圍，始終以考綱作爲複習指南。積累的內容包括字詞、成語、經典課文、課外名著、古詩文等。運用分爲三個層次，一是準確規範，二是形象生動，三是創造性運用。爲了過好中考積累和運用關，我們要強化以下方面：

1、識字與寫字的考查包括漢語拼音、識字和寫字三方面內容，注重綜合考查學生在這三方面的積累和運用情況。對字音和字形要加強廣泛地識記和積累，要讀準字音，糾正地方音，認清字形，掌握漢字基本意義，書寫要正確、工整、美觀。

2、對新課標和教材中要求背誦的名篇名段、對常見的格言名句要能夠熟練背誦默寫，要有較爲豐厚的名篇、名段、名句積累，並在識記積累的基礎上，能夠準確理解這些名篇、名段、名句的豐富內涵，對至今還有生命力的名句要會運用。因此，要認真背誦，廣泛積累，準確理解，學會篩選，靈活運用。

3、語言的運用，能夠藉助語法知識規範語言和句式，藉助修辭知識增強語言的表達效果，學會準確生動的表達，語言要獨特、有新意，注意辨析病句的病因並修改。

4、綜合實踐性試題，概括時，要注意抓住主旨，切中要點，具體的內容能加以概括，抽象的內容能加以闡明，含蓄的內容能加以解說，從而根據題目要求進行綜合概括；探究時，要能從所給材料中有所發現，探究材料中所蘊藏的本質內涵；創新時，語言要讓人耳目一新，能夠吸引人。

總之，在積累和運用這部分，積累是前提，運用是核心。只有會運用了，才說明真正具備了語文能力。所以，在備考時，一定要將語文知識放在具體的語言環境中去理解，去運用。既要注重識記積累，更要強化語言的運用能力。

（２）現代文閱讀部分

該題可謂考點繁多，考查能力居多，概括起來大致還可歸納爲以下10個考點：1、梳理·歸納2、理解·分析3、圈點·摘抄4、批註·思考5、評析·創造6、信息篩選7、語言鑑賞8、問題探究9、理解·揣摩10、品味·賞析。課外的文章更是多如星辰，要想賭上所考的文章，那真是大海撈針一般。還要注意到不同的文體和文章的風格，那就更增加了複習和解題的難度。所以，要以課本爲典型示例，教給學生閱讀的要領和方法，抓好課外文段的閱讀訓練，着力提高學生的舉一反三的遷移能力和應試答題能力。

爲了複習和解答好現代文閱讀題，我認爲：

1、首先注意在平時閱讀訓練中梳理有關的一些語文知識點，並儘量對各知識點反覆記憶。這些知識既是基礎，又得靈活運用。必須在運用中加強鞏固。如談到描寫，可以提示學生“寫景的方法”“寫人的方法”“描寫的角度”等；談到某句話在文中的作用，我們不妨多提示學生想一想根據句子所在的位置分析其具體作用。

2、讓學生逐步掌握答題方法和規律。遵循閱讀步驟：“整體閱讀，瞭解內容；找準語句，領會主題；仔細審題，篩選信息；分清文體，組織語言；落筆答題，表達準確”。牢記閱讀原則：“緊扣原文，抓住要點，突出中心，簡要回答”。樹立答題觀念：“答案不在你腦子裏，答案在原文中”。

3、解答閱讀題可用三種技巧：①以文言文，用自己的語言轉述、評述、概述文章的內容；②以文解文，用上文理解下文，用下文理解上文，觀此思彼，瞻前顧後；③以心會心，用讀者的心領會作者的心，體會作者爲什麼會這樣做。

總之，答好閱讀題並非一朝一夕的事，我們既要注重平時的基礎積累，也要注意在應用中的概括歸納，從而提高學生的閱讀水平和解題能力。

（３）文言文閱讀部分

重視文言文的閱讀訓練，對初中六冊語文教材的重要文言文篇目要求學生都要過關，重點要求學生能默寫一些重要的名段、名句，懂得文言實、虛詞的釋義，翻譯句子和能瞭解其主要內容及其寫法。這部分爲課內與課外兩部分。複習課內文言文，考內容有釋詞、譯句，有文章基本內容的理解，概括文章的中心，把握文章中人物的思想感情或性格特點，感悟文章的啓示意義等。如此衆多的考查內容，要有一定的.複習時間加以保證，因此，必須在時間的安排上有所提前。千萬不可憑強記、靠突擊，複習文言文應有一個日積月累的過程，只有平時勤閱讀、重默寫、多譯句，使之嫺熟於心才行，即使過段時間有所陌生，考前再梳通整理一遍，又可“轉生爲熟”。在複習中，可以對所學知識點進行系統歸納和整理，比如對通假字，古今異義詞，多義詞，詞類活用詞，古文中出現的成語的古今義，重要實詞和常用虛詞，能揭示主旨的重要句段翻譯等進行歸納整理。

文言文閱讀試題增加了課外短文閱讀分析的內容，這無疑增加了考試的難度。但課外文言文在選文時注重與課內文言文的相關性，有將同一類型文章進行比較，也有有將同一人物不同事蹟進行比較，還有將不同人物對待同一問題放在一起比較。複習時可蒐集那些與課內文言文相關且易於比較的課外文言文來訓練遷移能力。課外文言短文大多選淺顯的、與九年級學生認知水平接近的文章，且所考查的詞、句或在課內文言文中出現過，或根據文意可以揣摩出。所以應注意能力遷移，打通課內外界限，以課內學習的文言現象爲線索到課外找例子，實現對所學知識的融會貫通。

（４）寫作

不管是平時的作文，還是考場作文，都要注重四個環節“認真審題”、“展開聯想”、“力求創新”、“立意深遠”。首先，認真審題看清題目要求。其次，讓學生結合自己的經歷、體驗、感悟展開合理的聯想、想象。其三，在確保不離題的前提下，學生要根據自己寫作的實際能力，在內容、形式等方面有所創新。其四，就是文章的立意要深、要廣，要能平中見奇，小中見大。

爲此，對於作文的複習要以抓學生的思維訓練爲中心，要把作文的分解訓練和綜合訓練結合起來，每週都要佈置專題作文讓學生訓練，並要加強作文的指導和講評工作，特別要做好“話題作文”、“半命題作文”等開放性作文的強化訓練。在訓練時，可以有意地對各種文體或不同的寫作手法進行專項訓練。如寫記敘文：既要注意描寫細膩生動，讓人有身臨其境之感，還要揭示出事件的價值和意義，寫出自己從中得到的獨特啓示和感受。這樣才能平中見奇，平中出新，有創意，有見解，立意新。寫散文：語言要優美，角度要新穎，構思要巧妙，記敘要生動，議論要深刻，抒情要真摯。還有一些寫作的常規要求，比如恰當的照應、巧妙的構思、規範的書寫、準確的標點等等，寫作時都應讓學生注意。這些方法真是說進來容易做起來難，非常需要我們在教學中去進一步探索。

（５）關注中考熱點問題

在充分把握複習的重點和難點的同時，我們也應該關注語文考試中可能會出現的熱點問題。比如：

１、教育的免費和減負問題

近幾年是教育備受關注的幾年，“兩免一補”、大力推進素質教育改革等措施的落實，學生們最能切實感受到，這些熱點可以出材料歸納、探究題或辯論題。不過，也可以考作文，例如：以學習、義務、感恩等爲話題，或以材料作文出現。

２、感動、感恩、中國驕傲等關鍵詞

每年央視都有感動系列人物評選等活到，此後又陸續涌現出許多驕傲人物，如經濟領域、科學領域、體育、平民英雄等。這些值得關注。

３、關注地方特色，熱愛建設和諧美麗家鄉

這類題目更受命題者的青睞。如各市的旅遊景點、歷史、文化名人。可以在開放性試題考查，也可以在文言文閱讀考查當地的歷史名人傳記等

六、面對緊迫形勢，齊心協力備戰中考

從現在屈指算來，距中考也僅有一百餘天的時間，大致有14周，可以說時間短暫，任務繁重，形勢嚴峻。再加上語文學科的特點，要求我們初三語文教師必須緊張有序、團結高效地工作，力爭使初三語文有一個較大的進步。爲此，我想我們還應該注意以下幾點：

1、在平常的複習中我們要關愛學生，讓學生感受到老師的愛心，讓學生在無形中增加學習的動力。對學生在複習中出現的問題儘量多理解、多鼓勵、多幫助，少埋怨。

2、加強課堂教學研究，提高課堂教學效率，向4０分鐘課堂要質量。在平時的教學中，我們要充分發揮備課組的集體力量，發揚團隊精神，做到精細分工，團結合作，抓住重點，選好教法，提高複習效率。要從學生實際出發，面向全體，注重實效，要理論聯繫實際，講練結合，精講多練，以練爲主。複習時應講知識要點、題型、思路、規律、方法和學生中的難點問題。要求學生練要有計劃性、目的性、針對性。佈置的練習要有典型性、指導性、靈活性。

3、加強同學間的合作交流，做到資源共享，同時組織學生結成學習對子，採取“一幫一”的形式，使學生共同進步，共同提高。

4、鼓勵學生多讀，適當拓寬知識面，開闊視野，以《新課標》中推薦的作品爲主，由課內向課外延伸。

5、要合理安排複習時間，每課時都要集中解決一個問題，並且要抓“突破口”，不盲目“開快車”。

6、在測試階段，做好學生的成績統計工作，及時瞭解學生的掌握情況並做好點撥。要做好知識點的查漏補缺工作。指導學生分析答卷中的主要失誤及其原因，並從中找出規律來，以提高學生的應試能力。突出“測—評—練—講”的模式。

7、在整個複習過程中要做好學生的思想教育工作以及循環複習工作，讓學生及時做好筆記，對於一些常見的錯誤要做好歸納總結，力求要逐一解決。

8、做好每堂課的練習題的設計，以及專題測試題和模擬試題的收集、篩選與刻印工作。

以上就是本學期語文備考教學工作計劃。最後，我們爭取在緊張有序的複習過程中使九年級的語文成績能更上一個臺階。

語文教學計劃 篇3

一、指導思想：

在學校的領導下，以學校總體工作計劃爲指導，以學生的發展爲本，以創新精神和實踐能力爲重點，從本班學生的特點出發，樹立良好的班風、學風，培養一個團結向上的班集體。上好每一堂課，規範班級日常管理工作，開展豐富而有意義的少先隊活動，努力探索班級工作的新特色。

二、班級情況分析：

本班共有學生46人，本學期轉入一人，其中男生26人，女生20人。絕大部分學生已經養成了良好的學習習慣，他們愛學習，有上進心，具有一定的閱讀能力、口語交際能力和寫作能力，也掌握了一定的學習方法。從上個學期期末測試結果來看，學生能較好地完成學習任務，及格率100%，優秀率91.11%，大部分學生已經達到優良程度。但是有個別學生基礎較差，學習自覺性差，家長又疏於督促，不能按時完成作業，還需要老師加強輔導，引導教育。個別學生學習習慣差，家長又不管，他們不能及時完成作業，還需老師好好指導教育。本班學生還有一個最大的問題，就是兩極分化嚴重，尤其是習作和課外閱讀，教師要根據教材特點指點學習方法，培養學生的閱讀能力，縮短兩極差距。本學期仍將寫作、閱讀作爲重中之重，盡心輔導，力求質量爲先，面向全體學生。以訓練促思維，促進學生語文水平的提高。

三、教材分析：

（一）教材結構：

本冊教材繼續以專題組織單位，共八組，分別是：第一組“走進西部”，第二組“永久的童年”，第三組“言語的藝術”，第四組“他們讓我感動”，第五組“中國古典名著之旅”，第六組綜合性學習――“走進信息世界”，第七組“作家筆下的人”，第八組“異域風情”。

全冊共28篇課文，精讀和略讀各14篇。除了第六組綜合性學習，其餘七組教材，每組由“導語”“課例”“口語交際·習作”“回顧·拓展”四部分組成。每組課文之後設“詞語盤點”。其中“讀讀寫寫”的詞語，是由會寫的字組成的，要求能讀會寫；“讀讀記記”的詞語，只需認記，不要求書寫。一些課文的後面還安排了材料袋或閱讀鏈接。全冊共安排了五次“材料袋”，兩次“閱讀鏈接”。

全冊還編排了8篇選讀課文，並附兩個生字表。生字表（一）是要求熟識的200個字。至此，完成小學階段熟識3000個常用字的識字任務。生字表（二）是要求寫的150個字，至此累計寫字量爲2300個。

（二）教材特點 ：

1、加強目標體系，全面、正確地落實語文學習目標。

2、教材內容在富有人文內涵、拓寬題材文體方面，做出了勤奮努力；在發揮語文教科書育人功能方面，進一步加強。

3、專題設置越發靈活，編排方式在繼續中又有發展。

4、導學和課後練習題的設計，更好地發揮導學、導練的功能。

5、順應兒童心理髮展特，“口語交際·習作”的類型發生一定的改變。

6、在“分析學習”中，指導學生大膽設想，開展語文學習活動，重視探究和鑽研的過程，進一步提高語文分析使用的能力。

（三）教學重點、難點

第一單元：一是指導學生經過學習課文和蒐集材料瞭解西部，激發熱愛西部的情感；二是指示學生學習掌握課文主要內容，聯繫上下文，領會語言的表達效果和理解含義深刻的句子，進一步理解課文內容，並繼續積累語言，增強語感；三是指導學生了解文章一些相對簡單的、適於他們接受的寫作要領，並試着將這些寫法使用到本人的習作中。

第二單元：一是讓學生經過學習課文，領會作者對童年生活的眷戀，感受童年生活的美好，童年時光的珍貴，富有情感體驗，更深切地感受正在經歷着的童年生活；二是經過閱讀，領悟文章的一些表達方法；三是注重語言積累；四是描繪本人的童年生活。

第三單元：一是讓學生經過讀書感受精妙語言的魅力，感受語言表達的藝術；二是經過對不同文體文章的閱讀，瞭解不同文體文章表達方式；三是指導學生積累生動的語言。

第四單元：指導學生專心讀書，感受人物的精神品格；領會作者的情感脈絡和表達要領，繼續培養學生的速讀能力。

第五單元：讓學生感受古典名著的魅力，激發學生閱讀名著的興趣。

第六單元：指導學生走進豐富多彩的信息世界，感受信息通方式的改變，領會信息在人們生活、勞動和學習中的作用，學習收集和處理信息，開始學會使用信息，寫簡略的鑽研報告。

第七單元：讓學生進一步感受作家筆下人物形象，領會作家描繪人物的要領，並在習作中學習使用。

第八單元：一是要捉住主要內容，瞭解不同地域的民族風情特，增長見識；二是要推測作者是怎樣寫出景物、風情特點的，學習作者的寫作要領；三是要注重積累課文中的生動語言；四是要從實踐起程，憑據各自條件，經過多種途徑儘可能多地蒐集材料，以豐富對異域風情的體驗。

四、教學目標

（一）識字與寫字教學

本冊識字200個，寫字150個，把字寫端正。在提高寫字質量的同時，還可適適當提高寫字的速度，繼續養成良好的寫字習慣。

（二）閱讀教學

1、繼續加強閱讀基本功的訓練。

2、發現語言規律，學習表達要領。

3、掌握每個單元豐富的人文內涵，把情感、態度、價值觀的目標落到實處。

（三）口語交際教學

1、激發興趣，體現雙向互動。

2、繼續提高學生的口語程度，培養良好的語言習慣。

（四）習作教學

1、進一步明確小學生作文的本質。小學生作文的本質是練筆，是習作，不是創作。

2、培養觀察、思想、表達三種能力。

五、教學措施：

（一）識字與寫字教學

1、對於生字新詞，要及時聽寫檢測。

2、鼓勵快速瀏覽，聯繫上下文理解字詞的意思。

3、在強調寫字質量的同時，還應適當提高寫字的速度，並養成良好寫字習慣。（二）閱讀

1、高年段的朗讀要求，不但要做到正確、流利，並且要做到有感情。進行閱讀教學，一定要多讀少講，讓學生主要通過自主的入情入境的朗讀，讀懂課文，有所感悟；要做到讀有要求，讀有條理，要經過多種方式的朗讀，悟情傳情，培養語感。在讀中體味、感悟文章表達的思想感情。讀的指導，要從全體入手，指導學生在掌握全文情感基調及其改變的基礎上，憑個別的情感體驗，進行有感情的朗讀。高年級的默讀，既要提高理解程度，又要提高默讀速度。教師在教學時，應該爲學生留有富裕的默讀時間，並提出相應的要領，指導學生憑要求認真讀書， 在默讀之後要檢查學習效果。

2、閱讀教學中，要注意表達方法的學習和積累。

3、教師根據課文的不同特點，設計靈活多樣的教學策略。

（三）口語交際

1、首先要激發學生興趣。

2、要創設特定的情境。創設情境要把握好以下幾點：一是情境的創設要真實、有意義，體現學生實際交際的需要，讓學生了解在不同的場合、針對不同的對象，圍繞不同的目的，採用不同的表達方式。二是考慮到兒童的年齡特點，情境的創設還要注意趣味性，要用學生喜聞樂見的方式來激發學生。

3、要體現雙向互動。交際的過程並不是要學生一個一個挨着說的過程，而是一個互動的過程，要在互動中使交流逐步深入。

4、要不斷提高學生的口語水平，培養良好的語言習慣。如，認真傾聽別人的發言；說話要使用禮貌用語；要針對不同對象，文明地進行交際。

（四）習作

1、作文指導從內容入手，作文講評重正在鼓勵。

作文指導，一定要從內容入手，首先解決寫什麼的問題，打開思路，使人人都找到想寫、要寫的內容。開端宜“放”，使學生感慨想寫的內容很多，教師指導學生從中挑選最妥帖的內容來寫。至於寫怎樣的標題，在打開思緒、挑選要寫的內容的過程中浸透，在寫作中、在交換底稿的過程中指導，指導的內容不過乎習作手法能否明確，內容能否具體，順序能否明確，選詞用語能否合適，能否表達了真情實感等幾個方面。習作講評重正在鼓勵。講評的時候，要歸納綜合全班這次作文的優點與成績，使每個學生經過講評看到成績與進步，享受習作成功的快樂，更逼真地瞭解理怎樣寫，激起對下一次習作的渴望。

2、觀察、思維、表達三種能力結合起來培養。

3、加強平時練筆的指導。一方面，把練筆輻射到閱讀課上，經常寫寫感受、啓示，仿寫句、段，續寫結尾……自然地體現從讀學寫，讀寫結合。另一方面，把練筆延伸到日常生活中。憑藉生活需求練筆。應幫助孩子認識到習作是學習、生活的需求，是傾吐、表達的需求。要鼓勵學生表達本人的所做所見所聞所思所感，寫本人感興趣的內容。教師要指導學生在生活中學語文、用語文，在辦事生活的同時，提高讀寫能力。

（五）綜合性學習

本冊分析學習活動一“信息傳遞改變着人們的生活”，手法是使學生了解從古至今信息傳遞的方式發生的改變，活動可以從兩方面進行：一方面充分利用閱讀材料中的《古人傳遞信息的故事》、《因特網將世界連成一家》、《奇異的電腦魔術師》、《網上呼救》、《把握自己》等文章，瞭解從古代到現代信息傳遞方式的改變和差別；另一方面經過本人蒐集材料、察看訪問、親身做。

綜合性學習活動二“利用信息，寫簡單的研究報告”，重點正在於讓學生學會怎樣寫研究報告，因此活動的開展定位於解決學生在讀寫中可能（或應該）碰到的問題。教材提出的4項活動建議中，暗含了“怎樣寫研究報告”的要領：

六、提高教學質量的主要措施：

1、積極參加學校組織的教科研活動，促進自身水平的提高。在課堂教學中，努力體現教育新理念，提高課堂教學效率，及時進行單元檢測，針對問題及時調整教學方法。

2、加強培優輔差工作，促進全體學生得以發展。

爲促使每位學生能在原有的基礎上都有所發展，可採用“抓兩頭，扶中間”的方法，注重培養優生的特長，同時，在班中成立“互助”小組，利用結對子形式，以優生來帶動差生，課外加強輔導工作，課堂中創設機會，給予鼓勵，爲潛能生的每一點細微的進步喝彩，樹立潛能生的信心，培養學生的學習興趣，促使每一位學生都有提高。

3、通過多途徑培養學生各種能力與習慣，促進學生的全面發展。

（1）、運用多種途徑，培養學生良好的學習習慣。可將“課前準備”、“上課紀律”、“課堂與家庭作業”等評選內容製成表格，每日由紀律監督員進行監督，並做好記錄，並依照班紀班規作出相應的處理。

（2）、通過多種方法，培養學生閱讀課外書籍的良好習慣，提高學生的寫作能力。對學習優秀的學生，給他們創造閱讀條件，讓他們多讀課外書籍，並講給同學聽，帶動全班的閱讀興趣。還可充分利用課前一分鐘，藉助故事，作文佳作，讓學生邊聽邊記好詞好句，平日每天輪流一位學生在黑板上摘錄好詞好句，要求其餘學生讀讀記記。這樣，學生的詞彙量會大大增加，寫作能力也會有比較明顯的提高。

（3）、加強寫字指導，提高學生的寫字能力。

4、堅持每週寫一篇週記，教師做好講評，以提高學生的寫作水平。

七、教學進度表：

周次 日期 課時安排 周課時

12.29/3.6 學生報名，大掃除 1、草原（2課時） 2、*絲綢之路（1課時） 3、白楊（2課時） 8課時

23.7/3.13 4、*把鐵路修到拉薩去（1課時） 口語交際（1課時）習作一（3課時）回顧拓展（2課時）8課時

33.14/3.20 5、古詩詞三首（2課時） 6、冬陽 童年 駱駝隊（2課時） 7、*祖父的園子（1課時）8課時

43.21/3.278、童年的發現（2課時）9、*兒童詩兩首（1課時） 口語交際。習作二 回顧拓展（4課時） 8課時

53.28/4.310、楊氏之子（2課時） 11、晏子使楚 （2課時） 12、*半截蠟燭（1課時）8課時

64.4/4.10 13、*打電話（2課時） 口語交際。習作三（3課時） 回顧。拓展三（2課時）8課時

74.11/4.17 14、再見了，親人（2課時） 15、*金色的魚鉤（1課時） 16、橋（2課時） 8課時

84.18/4.24 17、*夢想的力量（1課時） 口語交際。習作四（3課時） 回顧。 拓展四（2課時）8課時

94.25/5.1 18、將相和 （2課時） 19、草船借箭（2課時） 20、*景陽岡（1課時）8課時

105.2/5.8 21、*猴王出世 （1課時） 口語交際。習作四（3課時） 回顧。拓展四（2課時）8課時

115.9/5.15信息傳遞改變着我們的生活

利用信息，寫簡單的研究報告8課時

125.16/5.2222、人物描寫一組（3課時） 23、*刷子李（1課時）8課時

135.23/5.29 24、*金錢的魔力（1課時）口語交際。習作四（3課時） 回顧。拓展四（2課時）8課時

145.30/6.5 25、自己的花是讓別人看的（2課時 ）26、威尼斯的小艇（2課時）27、*與象共舞（1課時） 8課時

156.6/6.12 28、*彩色的非洲（1課時） 口語交際。習作四（3課時） 回顧。拓展四（2課時）8課時

166.13/6.19選讀課文8課時

176.20/6.26 複習迎考8課時

186.27/7.3 複習迎考8課時

197.4/7.10 複習迎考8課時

207.11/7.17 期末總結

語文教學計劃 篇4

新的學年，新的挑戰，沐浴着生本教育理念的春風，我們迎來了三年級的語文教學生活。爲了能讓孩子們與這一過度時期順利接軌，我本學期要時刻以“生本教育”的思想武裝自己，讓孩子們在輕鬆愉悅的環境中自主感受語文的魅力，解放我們教師自己，做一位幸福的小學語文教師。現制定計劃如下：

一、教學工作目標

1．嚴格按照教學常規規範自己的教學行爲，讓自己的教學效果再上一個新臺階。

2．繼續推行生本課堂教學，探索“主題式閱讀”的方法，摸索出一條適合本班的生本教學模式。

3.培養學生的能力，提升學生綜合素養。

二、教學內容及措施

(一)做好教學常規準備。

1.備課。我們在使用以“生本理念”爲指引的共案時，大膽改革與創新，努力實現生本教學的“小立課程，大作功夫”，激發學生自主學習的內在動力。及時反思，促進步。備課時認真鑽研課程設置目的，多參照主題閱讀的要求設計教學，爭取在課上利用教材的有限資源“大作功夫”，培養學生的閱讀興趣。

2.上課。課堂上合理利用多媒體器材，激發學生的興趣，拓寬學生的視野，多使用鼓勵性語言，尊重學生的個性化閱讀，積極培養學生的自信心，從而達到自主學習的最高境界。

3.聽課。積極參與學校組織的各類課堂的聽課活動，認真記錄，及時評價，汲取同事的先進教學方法，運用到自己的教學中，促進自身的教學水平的提升。努力達到聽課20節以上。

（二） 積極參加學校開展的各類教學活動。

1.積極參加教研組活動。在教研組活動中勇於發表自己的看法，認真學習各類教育理論，在集體備課時，積極聽取同事的先進教學方法，提出自己的想法，形成濃厚的教研氛圍。經常與組內的同事探討自己在教學中遇到的問題，得到解決的辦法。

2.認真準備自己即將承擔的“主題閱讀”實驗班的授課任務。首先從學習理論知識入手，認真閱讀《主題閱讀三人行》，真正瞭解主題閱讀的理念，在適當的時候貫穿在教學活動中，摸索出一條適合本班學生的主題閱讀模式，真正培養起學生的閱讀興趣。

3.堅持做好家長進課堂活動。每週安排不少於兩名家長到本班參與課堂教學活動，指導參與家長做好聽課記錄表，提出寶貴意見，以便自己更好的開展工作。

（三）認真進行輔檢測工作。

1.精心佈置作業，認真批改。升入三年級以後，學生作業種類增加了，教師批改負擔也加重了，對於以前堅持批改的家庭作業，本學期開始我要一抽檢小組的形式進行，發揮小小學習組長的作用，培養他們檢查家庭作業的能力。我們本學期開始有了大作文，初次進行正式寫作，學生的困難可想而知，我要努力做到認真輔導學生作文草稿，幫學生拓展思路，降低學生的畏難情緒，培養學生的寫作興趣。關於作業書寫問，開始用鋼筆書寫的孩子們更是問題百出，我要堅持耐心指導，努力培養學生乾淨整潔的書寫習慣。

2.及時檢測學生學習情況。利用單元測試卷。及時評估學生學情，查漏補缺，針對學生的薄弱之處，反思自己的教學效果，隨時調整教學方法。

3.做好培優輔差工作。在培優補差的過程中，我準備採取這些措施：

①培優重在拔尖，輔差重在提高。

②課堂上有意識給他們製造機會，讓優生吃得飽，讓後進生吃得好。

③課外輔導，利用每天課餘的時間，組織學生加以輔導訓練。

④發揮優生的優勢，指名讓他帶一名後進生，介紹方法讓差生懂得怎樣學，激起他們的學習興趣。並鼓勵優生堅持天天記日記，閱讀名著。

⑤對於後進生主要引導他們多學習，多重複，在熟練的基礎上不斷提高自己的分析推理能力，尤其是學習態度的轉變和學習積極性的提高方面要花大力氣。

（四）結合學校要求積極開展特色活動。

1.上好“中華經典誦讀、國學”校本課程。本學期我校爲班級訂製與年級相配套的《中華國學經典誦讀》讀本，讓我們的國學課有了統一的內容，有了明確的方向，我設想結合本班的“主題閱讀”實驗班的特點，在國學課上也嘗試進行主題背誦式教學，激發學生的自主背誦動力。鼓勵學生將自己喜歡的古詩文熟記於心，爭取能默寫下來。

2.積極開展學生讀書活動，有效推進語文大閱讀。

上大閱讀課，以培養學生讀書興趣爲主，採取同桌共讀一本書、好書推薦閱讀、精彩故事會等形式，有效開展大閱讀課。在週一的下閱讀課上，依據學校要求，採取教師讀學生聽爲主的形式，讀整本書，聽完整書，選擇大部分學生喜愛的圖書作爲閱讀書目開展活動。再次要結合語文課的“主題閱讀教學”實驗開展豐富多彩的課外閱讀活動。

積極參與學校師生圖書大市場活動，認真準備活動內容，鼓勵全班同學最大限度發揮自己手中的圖書作用，讓圖書資源共享。

3.有效進行晨讀課。本學期我委派一名得力的同學，在老師未來的時候堅持每節語文早自習組織同學們有目的的開展晨讀課。我要利用晨讀課開展朗讀訓練的活動，把老師的範讀仍然作爲重點，培養學生的朗讀能力。

4、堅持師生練字活動。我們以寫字教案爲依託進行每天20分鐘的寫字課，利用事物投影展示優秀書寫，經常給學生灌輸“提筆即練字”的思想，帶動全班同學練好鋼筆字。同時我自己積極進行粉筆字練習，參與學校教師粉筆字小黑板展示。我還想繼續鼓勵學生感受粉筆字，在黑板上畫出兩個固定的田字格，讓有興趣的同學寫寫粉筆字，培養幾個能寫粉筆字的學生參與後黑板的美化。

新的學年，新的挑戰，我要時刻以學習者的姿態迎接新的挑戰，多讀相關的理論書籍，多聽優秀教師的先進教學經驗，提高自身素質，培養學生的各項能力。

語文教學計劃 篇5

一、指導思想

根據普通高中《語文新課程標準》，進一步推進素質教育，積極落實新課改精神，着力培養學生自主學習和合作探究能力，全面提高學生的人文素養，使學生具備較高的聽、說、讀、寫等多方面的能力，爲進一步深入學習打下堅實的基礎。

二、教學現狀及教學重點

由於我校學生語文基礎普遍不夠紮實，學生語文素質明顯不高，再者，在高中教學中一直存在着重理輕文的現象，大部分學生對語文的學習重視不夠，所以在語文教學中要督促強化學生學習語文的意識，努力提高學生學習語文的積極性。還有我省今年全面深入推進新課標，課程內容增加了，課時減少了，這要求我們教師努力探索教學新路子，大力提高課堂效率，努力做到教、學、練的有機結合。 教學重點：1、落實好基礎知識；2、搞好學生的閱讀和寫作。

三、 教育教學目標：

（1）德育目標：

引導學生閱讀優秀作品，感受其思想，發展想像力和審美力。在閱讀中，體味大自然和人生的多姿多彩，激發珍愛自然、熱愛生活的感情；感受藝術和科學中的美，提升審美境界。通過閱讀和鑑賞，深化熱愛祖國語文的感情，體會中華文化的博大精深、源遠流長，陶冶性情，追求高尚情趣，提高道德修養。在探究活動中，勇於提出自己

的見解，尊重他人的成果，不斷提高探究能力，逐步養成嚴謹、求實的學風。

（2） 雙基教學要求：

引導學生能圍繞教學目標加強語文積累，在積累的過程中，注重梳理。根據自己的特點，揚長避短，逐步形成富有個性的語文學習方式。瞭解學習方法的多樣性，掌握學習語文的基本方法，能根據具體對象，採用適當的方法解決閱讀、交流中的問題。通過對語文知識、能力、學習方法和情感、態度、價值觀等方面要素的融匯整合，切實提高學生語文素養。學習用歷史眼光和現代觀念審視古代作品的內容和思想傾向，提出自己的看法。

四、 教材分析：

普通高中課程標準實驗教科書語文必修1、必修2分爲“閱讀鑑賞”“表達交流”“梳理探究”“名著導讀”四個部分。前3個部分納入課內學習計劃，“名著導讀”可在課外自主安排。

（一）必修1

本冊教科書“閱讀鑑賞”部分所選的課文，既有寫景抒情的詩歌散文名篇，也有與現實生活息息相關的實用文章。4個單元分別是：情感與意象（現代詩歌），提要鉤玄（古代敘事散文），品人與品文（記敘散文），博觀約取（新聞、報告文學）。“表達交流”中的寫作部分主要從寫作內容的角度訓練記敘文的寫 作，寫作專題分別是：《心音共鳴 寫觸動心靈的人和事》《親近自然 寫景要抓住特徵》《人性光輝 寫人要凸顯個性》《黃河九曲 寫事要有點波瀾》。“口

語 交際”專題爲《朗誦》。“梳理探究”設計的專題有：《優美的漢字》《奇妙的對聯》《新詞新語與流行文化》。“名著導讀”介紹了《論語》和《大衛?科波菲爾》。

（二）必修2

本冊教科書“閱讀鑑賞”部分4個單元分別是：情趣與理趣（中外抒情散文），含英咀華（詩經、楚辭、漢魏六朝詩歌），情景交融（古代抒情文），對話與交流（演講辭）。“表達交流”中的寫作部分主要從寫作方法的角度進行記敘文的訓練，寫作專題分別是：直面挫折 學習描寫，美的發現 學習 抒情，園丁讚歌 學習選取記敘的角度，想象世界 學習虛構。“口語交際”專題爲演講。“梳理探究”設計的專題有：成語，中華文化的縮微景觀；修辭無處不 在；姓氏源流與文化尋根。“名著導讀”介紹了《家》和《巴黎聖母院》兩部長篇小說。.

五、 主要措施：

1、認真學習。學習新教材、新課標，明確課標對高一年級的要求；認真鑽研新教材，紮紮實實備好課，講好課，充分發揮課內45分鐘的效力，科學支配時間，注重教學效果。

2、 提高備課質量。對每一個單元每一篇課文，都要詳細分析教材的重點、難點、基點、疑點，設計好課堂練習，靈活處理教材。

3、作文教學依據教材編寫體例，完成教本上的“表達交流”訓練，但又適當超越教材。調動學生參與作文批改與點評，提高批改實效。重視自能作文，要引導學生、要求學生多練筆，教師認真批閱。

評點學生作文時心態主動、親切，真正撓到癢處。本期擬做大小作文8—次，10課外練筆若干。

4、充分利用《語文讀本》擴展學生的閱讀面，培養學生自學語文的能力。積極開展週末閱讀活動，每週精選較有思想性、篇幅短小的現當代美文和文言短文，提供給學生閱讀，，努力通過學生的自身積累和教師的指導，從閱讀習慣、語感等多方面提升學生閱讀能力。

5、 要提倡“自主、探究、合作”的學習方式。要有計劃地引導學生自學，引導他們自主鑽研課文，自奮其力，自力得知；要突出研究性學習特點，拓展課堂內容，深化課文理解；要組織合作學習小組，鼓勵學生相互切磋，相互討論。

6、明確職責，分工合作，同心協力，面對新教材、新內容，充分發揮教師的主觀能動性，實行備課資料資源共享，備課方式各施所長。同時，通過相互聽課、評課，相互促進，提高自己的教學能力，更好地實現教學目的。

7、繼續充分利用課前3分鐘。

8、注重初高中知識銜接。

六、本期教學進度安排表

語文教學計劃 篇6

班級基本情況分析

本班現有在籍學生66人，其中24人，女生42人。在前一階段的教學中，教師採用新課程理念，認真執行新課程標準，潛心進行教學改革，大部分學生學習態度端正，能掌握正確的學習方法，養成了良好的學習習慣。經過兩年多時間的學習，學生語文知識，閱讀寫作能力有了很大的提高，在歷次語文考試中取得了理想的成績。目前，本屆學生已進入初中學習的衝刺階段，他們能順利完成初中階段的學習任務。但也有部分學生，語文學科成績不夠理想，有待在最後的總複習階段得到全面的鞏固和提高，爭取在20xx中考中取得理想的成績。

教材分析

本冊教材是按照《課程標準》編排的新教材，在內容、體系、結構上都有所突破和創新，體現了新理念和新目標，致力於構建新的教材系統，促進學生綜合素質的提高，確立學生在學習中的主體地位，利於學生綜合學習，因而達到較高的綜合教學效應。教材分爲三大塊；整合優化單元、專題、名著推薦和閱讀。努力吸引學生，提高學生的學習積極性。在綜合學科中提高學生的語文素養，在不斷的實踐中，提高學生學習語文的積極性，培養實踐能力、創新能力和探究能力。擴大了知識容量，增強了綜合教學的整體效應，有利於全面而有效地提高學生語文素質的素養。

教學的總要求：

目標20xx年中考，從提高學生語文綜合素質入手，着重對學生進行應試技巧的指導，認真學習新課程標準，更新教學理念，大膽進行教學改革，實施“自主、合作、探究”的學習方法，確立學生在學習中的主體地位，爲學生自主學習、合作學習、探究學習、創造性學習，創造必要的條件，促進學生語文素養的進一步提高，爭取在中考中取得理想的成績。

教改措施：

一、 以深化語文教學改革爲契機，認真解讀課程標準，吃透教材的編輯意圖，理清教材的文化內涵，擺正形成性學習與終結性學習的關係，加大課堂教學改革力度，積極投身新課改，運用先進教學理念和多媒體手段進行教學，在減輕學生負擔的同時，激發學生地學習興趣，喚起問題意識，實施教學民主化，努力提高課堂教學質量。

二、教師要做到教學五認真，實施集體備課，集思廣益，總攬全局，教師在備課是要充分利用教材留下的空間，恰當把握教材的量和度，面向全體，對全套教材進行宏觀的把握，理出知識能力訓練點，進行有針對性的訓練，以此來減輕學生過重的課業負擔。認真做好試卷分析，找出教學中的薄弱環節，注重補差補缺，爭取教學大面積豐收。

三、 認真抓好聽說 讀寫訓練，自行設計寫作和口語交際，進行口語交際訓練，結合教材中的名著欣賞，誦讀欣賞、引導學生進行綜合訓練，尤其要注重培養語言交際能力和寫作能力。根據中考新題型，設計相關練習，進行口語表達方面的訓練。

四、注重培養學生良好的學習習慣，從報刊雜誌網絡上精選精彩的時文和美文，掌握分析文章的閱讀技巧，重視人文精神和科學精神的培養，確立語文教學的新理念。增強學習的後勁，爲學生今後的發展打下基礎。

五、注重學科之間的聯繫和相互滲透，強化綜合能力的培養，積極開發課堂學習資源和課外學習資源，溝通課堂內外，溝通平行學科，創造性地開展各種活動，努力提高語文素養，實現語文能力的可持續發展，實現終身受用，爲中考和高考打下堅實的基礎。教研組要與外界保持廣泛密切的聯繫，適時引進高水平高質量的試卷，教師慎重選擇試卷，進行有針對性的訓練。要注意優生差生之間的平衡，力爭教學質量的全面豐收。

六、高度重視作文教學，針對中考作文要求，進行作文應試訓練，側重進行記敘文寫作的達標訓練，要求學生寫出親身體驗和真實情感。注重對學生良好寫作習慣的培養，講究文面，講究寫作的形式的包裝。擴大一類文比重，減少四類文。 教學進度表

時間單元教學重點難點

一週一單元 瞭解戲劇的常識:戲劇的衝突，主題戲劇鑑賞的基本方法。戲劇語言的特點，掌握劇本寫作的基本方法，學會寫簡單的小戲劇。

二週 二單元 學會正確捕捉閱讀信息，根據不同文體，運用恰當的閱讀方法，對文章進行分析，經過篩選，進行適當的歸納，掌握規律性的東西。

三週三單元 在讀書中培養學生的發現意識，在閱讀中學會質疑，從而培養髮現問題的能力，對疑難問題進行自主探究，同時提高自我認知能力，辨認自我。在平常生活中感悟生活，感悟人生。

四周四單元學習古人的高尚情操，以國家利益爲重，加強社會主義精神文明建設。學習古文中精闢的論證方法。提高閱讀淺顯文言文的能力。掌握常見的古文言實詞、虛詞的能力。

五週五單元 運用多種思維方法，對不同的問題進行思考，得出自己獨特的感受、感受和評價，加深對作品的評價。學會發表自己的意見，做到有理、有據、有獨特的感悟，並適當的形式加以表現。

六週語文基礎知識訓練。

七週記敘文閱讀訓練。

八週說明文訓練。

九周議論文訓練。

十週古文訓練。

十一週期中考試。

十一週至十五週綜合訓練。

語文教學計劃 篇7

一、學生現狀分析：

本班共有學生9人。學生進入二年級後，在識字方面突破識記的難關，孩子們記字的速度加快，但由於識字量加大，同音字混淆有時會出現。主動識字的願望非常強烈。已基本養成良好的寫字習慣，書寫規範、端正。孩子們喜歡瀏覽，對瀏覽有愛好，能流利、有感情地朗誦課文。能瀏覽淺顯的課外讀物，能與他人交換自己的感受和想法。經常積累自己喜歡的成語、對聯、古典詩詞、格言警句，並做摘錄。願意與人交換的意識，認真聽他人講話，能聽懂主要內容。在說話方面，能主動與他人交談，講述簡短的故事和見聞。說話時態度自然大方，有禮貌。但是，要進步教學質量，還要做好課後輔導工作，二年級的學生愛動、好玩，缺少自控能力，有些家長溺愛孩子，所以有個別學生在學習上不能按時完成作業，學習成績較差，針對這類題目，在工作中留意抓好學生的思想教育，並使這一工作貫徹到對學生的學習指導中去，還要做好對學生學習的輔導和幫助工作，特別在落後生的轉化上，對落後生努力做到多表揚、多鼓勵。

二、教學內容：

本冊教科書構建了開放的、富有活力的教材體系，提倡自主、合作、探究的學習方式，着眼於全面進步學生的語文素養，培養創新精神和實踐能力，增進學生的全面發展。教科書繼續以專題組織單元，設計了八個專題，圍繞專題以整合的方式安排了八組教學內容。它們順次是：春天裏的發現；奉獻與關愛；愛祖國、愛故鄉；專心思考、勇於創造；美麗奇異的大自然；培養優秀的品質；正確看待題目，善於思考；走進科技的世界。每組教材都包括導語、四篇課文和一個語文園地。這幾部份相互聯繫，構成一個有機的整體。多音字隨文注音，用方括號標出。生字在當頁文以下出，加註漢語拼音並配有賞心悅目的背景圖，以引發學生的留意；生字一概注本音，在文中的具體語句當中，有的要讀輕聲或變調。

本冊共有32篇課文。安排6篇略讀課文，它們是：《卡羅爾和她的小貓》《春的消息》《玩具櫃檯前的孩子》《阿德的夢》《一次有趣的觀察》《看浪花》。略讀課文只編排了兩項課後練習；有識字任務，沒有寫字要求。語文園地包括四——五個欄目，新增了寬帶網。我的發現鼓勵學生探究發現，引導學生了解漢字構字特點、詞語之間的聯繫和表達方法和標點利用等知識。日積月累引導學生在溫習已學過的字詞的同時學習生字新詞，感受和強化詞語之間的搭配習慣，並進行語文基礎知識的綜合練習，日積月累中增加了能突顯中華文化的、與本組專題密切相干的成語韻語、對聯、節氣歌、古詩詞等內容；它們使學生積累好詞佳句、優秀段篇。口語交際話題與本組專題有聯繫，在雙向交換中培養學生的口語交際能力。爲了對學生進行初步的習作能力的培養，在口語交際中特別增設了寫一寫欄目，引導學生在口語交際的基礎上，進行寫話練習。展現臺給學生提供展現課內外學習所得的舞臺。寬帶網與本組專題密切相干，引導學生學習由課內向課外延伸，以獲得更多的相干信息。

八組課文以後，安排了六篇選讀課文，供學生課外瀏覽。教材最後是兩個生字表。要求熟悉的字，有400個。要求會寫的字，有300個。

三、本學期教學目標：

1。繼續溫習、鞏固漢語拼音，藉助漢語拼音識字、正音。

2。熟悉400個字，會寫300個字。要求熟悉的字能讀準字音，結合詞句等語言環境瞭解意思。需要特別指出的是，要求熟悉的字不要作過細的字形分析，也不要求書寫。要求會寫的字則要能讀準字音，認清字形，瞭解意思，正確書寫，並練習應用於口頭和書面語言表達當中。有主動識字的願望，在生活中自主識字。養成良好的寫字習慣，書寫規範、端正、整潔，感受漢字的形體美。

3。繼續使用音序查字法和部首查字法查字典，培養獨立識字的能力。

4。喜歡瀏覽，對瀏覽有愛好。學習用普通話正確、流利、有感情地朗誦課文。能背誦指定的課文和自己喜歡的課文片斷。在教師的指導下，學習默讀，做到不出聲，不指讀。

5。能聯繫上下文和生活實際，瞭解課文中詞句的意思，在瀏覽中主動積累詞句。

6。能瀏覽淺顯的課外讀物，能與他人交換自己的感受和想法。養成愛惜圖書的習慣。

7。學習使用句號、問號和歎號，體會所表達的不同語氣。

8。積累自己喜歡的成語、對聯、古典詩詞、格言警句。

9。逐漸養成講普通話的習慣，增強願意與人交換的意識，認真聽他人講話，能聽懂主要內容。能主動與他人交談，講述簡短的故事和見聞。說話時態度自然大方，有禮貌。有表達的自信心，能就感愛好的話題發表自己的意見。

10。對寫話有愛好，能把看到的、想到的寫下來。在寫話中學習應用瀏覽和生活中學到的詞語。根據表達需要，學習使用逗號、句號、問號、感嘆號。學習寫日記。

11。對四周的事物有好奇心，樂於觀察大自然，熱情參與學校、社區活動，並能表達自己的感受。

四、教學措施：

1、變學會爲會學，教給學生學習的靈活方法，把主動權交給學生。儘可能重視教材和整合，整體地應用教材，併力求能創造性地使用教材，進行整單元備課，在備課時重視單元內每個教點的聯繫。

2、識字教學遵守識寫分開、多認少寫的原則，在不加重學生負擔的情況之下，使他們能夠儘早瀏覽。在具體的教學進程當中，引導學生藉助拼音和字典學習生字，發現生字與熟字的聯繫，提倡學生應用記憶規律，將已學過的部件、識字方法遷移到新的認記生字的學習當中。尊重學生的不同的學習方式和學習方法，相信學生能夠利用已構成的初步的識字能力來獨立識字，鼓勵他們用自己最喜歡、最習慣的方法認記漢字。積極提倡同學之間交換識字的方法、經驗和感受，一起玩識字、組詞的遊戲或一同製作生字、詞語卡片，增進學生在合作學習中分享識字的樂趣。

3、重視學生寫字習慣的培養，要加強寫字教學的指導。在指導寫字的時候，板書示範，指導不輕易寫好的筆劃、輕易寫錯的筆順，要求學生把字寫端正、寫美觀。對二年級的學生來講，在一節課中寫字不宜太多，爲避免學生疲憊，寫字要分散到每堂課中去。在寫字的量的掌控上，留意寫字的質量。

4、瀏覽教學，首先要重視朗誦的指導。通過量種情勢，使學生在瀏覽實踐中將課文讀正確、讀流利，並引導學生投入情境，去領會作者所要傳達的感情，進而通過自己的瀏覽表達出來，培養和進步學生的瀏覽能力。在課堂教學中，對所提出的題目，力求精心設計：一要擴大題目的覆蓋面，減少無意義、無價值題目的數目；二要留意提問的內容、方式和角度，提出的題目一定要有思考價值，同時能激起學生的愛好。與此同時，多鼓勵學生獨立思考，質疑問難，與老師、同學交換自己的見解、瀏覽的感受。學生極具個性的獨特見解或瀏覽感受，有時會超出課文希望說明的道理，對此，予以必要的尊重，沒必要拘泥於教學用書中的提示或單一的評價標準，只要學生的見解、感受能夠自圓其說，有一定的道理，就給予肯定。還要重視課外瀏覽的指導，幫助學生選擇文質兼美的優秀讀物，提供學生交換課外瀏覽感受、成果的機會。

5、在口語交際教學之前，要提早佈置預備工作。在教學時，重視情境的創設，通過量種方式引發話題、激起學生的交際愛好。在交際進程當中，積極參與到學生的交換中去，爲學生提供可以模仿的對象，同時關注交換的狀態，對交際的進程予以調控，構成有效的師生、生生互動。還要善於發現學生交換進程當中富有創意、佈滿童趣的出色語言，還要留意規範學生的口頭語言。對前者，要給予肯定，使其感遭到交際的樂趣、取得成功的喜悅；對後者，則在適當的時機予以糾正，一般不打斷學生，以免打斷交際進程，影響他們的情緒和交際的順利進行。學生的口語交際能力的培養，除通過專門設計的口語交際課，在很大的程度上還要依靠於各種語文實踐活動。在平時的課堂教學中，要故意識地通過回答題目、討論交換，對學生進行交際練習。另外，還要多鼓勵學生在平常生活中主動、大膽地與人進行交換，從而不斷進步口語交際能力。