關於六年級下冊語文教學計劃範文錦集10篇
日子如同白駒過隙，不經意間，教學工作者們又將迎來新的教學目標，需要好好的對接下來的教學進行計劃了。怎樣寫教學計劃才更能吸引眼球呢？下面是小編精心整理的六年級下冊語文教學計劃10篇，供大家參考借鑑，希望可以幫助到有需要的朋友。
六年級下冊語文教學計劃 篇1
一、學生基本情況分析
本班有學生33人，其中女生17人，男生16人。大部分學生書寫認真，主動學習意識強，總體來看，學生的語文基本功不紮實，尤其體現在閱讀理解和口語交際這兩方面。學生不會讀短文，對重點詞句理解不了，對文章的內涵體會不到，再就是學生不願意表達，無論是上課回答問題，還是與人交流，語言不流暢，詞句乏味，內容空洞。班上的部分男生還沒有形成良好的學習習慣，平時放鬆對自己的要求，學習上缺乏主動性，沒有上進心。上課時善於動腦，積極發言，平時又樂於幫助同學，學習成績優秀的佔班級總人數的近30%，是這個集體的主要力量。他們學習態度端正，學習習慣較好，團結同學，不僅能較好地完成老師佈置的任務，還能和後進生結對，解決他們在學習上的困難，但自身的學習主動性還有待加強，競爭意識還有待進一步激發。
二、本學期教學任務和奮鬥目標：
教學任務
1、學習習慣。
1)繼續掌握正確的讀寫姿勢，並養成習慣。
2)繼續掌握正確的朗讀方法，培養朗讀的興趣，養成良好的朗讀、背誦的習慣。
3)繼續培養課外閱讀的興趣，養成勤查字典的習慣。
4)繼續培養專心聽別人講話的習慣；能夠當衆說話，聲音響亮、態度大方；養成愛護學習用品的習慣
5)繼續學習寫鋼筆字的正確姿勢和方法，並養成習慣；培養預習課文的習慣。
6)繼續學習寫毛筆字的正確姿勢和方法，並養成習慣。
7)繼續培養留心觀察的習慣；能夠有選擇地閱讀課外書籍；培養讀書做記號的習慣。
8)繼續培養寫日記的習慣；能夠做到愛護圖書，並養成習慣。
9)繼續培養認真完成作業的習慣；學會使用工具書，並養成習慣。
10)繼續培養自己修改作文和通過多種渠道學習語文的習慣。
11)繼續培養勤於蒐集資料和不懂就問的習慣。
12)培養行路、讀萬卷書和在實踐中運用所學語文的習慣。
2、漢語拼音。
繼續鞏固漢語拼音，利用漢語拼音幫助識字、閱讀學習、普通話。
3、識字寫字。
1)準確認讀147個生字。
2)能夠按筆畫順序正確默寫生字115個，能夠按字的結構把字書寫端正、寫勻稱。
3)繼續學習用鋼筆書寫，寫得正確、端正、整潔。
4)繼續練習寫毛筆字，知道各種類型漢字的間架結構及筆畫特點。
4、口語交際。
1)能認真聽別人講話，聽懂別人說的一段話和一件簡單的事，能轉述基本內容。能講述課文所寫的故事。
2)能在看圖或觀察事物後，用普通話說一段意思完整、連貫的話。
3)能就所聽所讀的內容，用普通話回答問題，做到語句完整，意思連貫。
4)能當衆說話，做到語句比較通順，有禮貌。
5)樂於參加討論問題，敢於主動發言，說清楚自己的意思。
5 1)繼續學習正確、流利、有感情地朗讀課文。能背誦指定的課文，能複述課文，會分角色朗讀課文。
2)繼續學習默讀課文，能不出聲，不指讀，一邊讀一邊想，並注意默讀的速度。
3)能聯繫語言環境和生活實際，理解常用詞語的意思。
4)能憑藉語言文字理解課文內容，想象課文所描繪的情境，知道課文的大意。
5)繼續學習按要求預習課文。能借助字典學習生字詞，初讀課文，提出疑難問題，初步養成預習習慣。
6)能閱讀程度適合的少年兒童讀物，瞭解主要內容。
7)學習瀏覽，擴大知識面，根據需要蒐集信息。
6、習作。
1)能用學過的部分詞語造句。能理順次序錯亂的句子。
2)學習有順序地比較細緻地觀察圖畫和事物，寫出文從字順的短文。
3)能修改有明顯的句子。
4)學習使用逗號、句號、問號、歎號、冒號、引號、頓號、書名號、省略號，認識破折號。
5)學習從內容、詞句、標點等方面修改自己的作文。學習使用常用的修改符號。
奮鬥目標：
平均分：80分以上，及格率100﹪，力爭在同年級前三名。
三、主要教學措施
1、繼續抓好學生良好學習習慣的培養。
一方面，培養本冊安排的關於讀書做筆記和不懂就問的習慣。另一方面，對以往所提的習慣要常抓不懈。
2、在教學中，堅持"以讀爲主，以講助讀，以各種教輔手段促讀"指導學生把書讀好。注重感受領悟、積累、運用，從而提高語文水平。
3、在閱讀教學中引導學生積累、運用範文的語言，學習範文的寫作方法，遷移運用到習作中來。
4、要求學生讀好書，好讀書，提高語文素養。
5、認真鑽研教材，多於同事交流，不斷提升業務素質，更好地爲學生服務，力爭使自己的課堂教學高效有序。
六年級下冊語文教學計劃 篇2
一、指導思想和主要特點
從“着眼於21世紀對人才素質的要求，着力於促進小學生語文素養的形成與提高，爲他們全面素質的發展打下堅實的基礎”的宗旨出發，在授課中要注意幾個主要特點：
1、培養習慣，打好基礎。
2、強調積累，注重滲透。
3、力求簡約，便於教學。
二、教學內容
“培養良好的學習習慣(12)”、“閱讀”、“學和做”、“習作”和“練習”
三、教學目標
1、學習習慣。
（1）繼續掌握正確的讀寫姿勢，並養成習慣。
（2）繼續掌握正確的朗讀方法，培養朗讀的興趣，養成良好的朗讀、背誦的習慣。
（3）繼續培養課外閱讀的興趣，養成勤查字典的習慣。
（4）繼續培養專心聽別人講話的習慣；能夠當衆說話，聲音響亮、態度大方；養成愛護學習用品的習慣
（5）繼續學習寫鋼筆字的正確姿勢和方法，並養成習慣；培養預習課文的習慣。
（6）繼續學習寫毛筆字的正確姿勢和方法，並養成習慣。
（7）繼續培養留心觀察的習慣；能夠有選擇地閱讀課外書籍；培養讀書做記號的習慣．
（8）繼續培養自己修改作文和通過多種渠道學習語文的習慣。
（9）繼續培養做讀寫筆記和不懂就問的習慣。
（10）培養行萬里路、讀萬卷書和在實踐中運用所學語文的習慣。
2、漢語拼音。
繼續鞏固漢語拼音，利用漢語拼音幫助識字、閱讀學習、普通話．
3、識字寫字。
（1）準確認讀184個生字。
（2）能夠按筆畫順序正確默寫生字137個，能夠按字的結構把字書寫端正、寫勻稱。
（3）學習用鋼筆書寫行楷，提高書寫速度。
4、口語交際。
（1）能認真聽別人講話，聽懂別人說的一段話和一件簡單的事，能轉述基本內容。能講述課文所寫的故事。
（2）能在看圖或觀察事物後，用普通話說一段意思完整、連貫的話。
（3）能就所聽所讀的內容，用普通話回答問題，做到語句完整，意思連貫。
（4）能當衆說話，做到語句比較通順，有禮貌。
（5）討論問題能主動發言，說清楚自己的意思。
（6）養成先想後說的習慣。
5、閱讀。
（1）繼續學習正確、流利、有感情地朗讀課文。能背誦指定的課文。能複述課文。會分角色朗讀課文。
（2）繼續學習默讀課文，能不出聲，指讀，一邊讀一邊想。
（3）能聯繫語言環境和生活實際，理解常用詞語的意思。
（4）能憑藉語言文字理解課文內容，想象課文所描繪的情境，知道課文的大意。
（5）能閱讀程度適合的少年兒童讀物，瞭解主要內容。
6、作文。
（1）能用學過的部分詞語造，能理順次序錯亂的句子。
（2）學習有順序、比較細緻地觀察圖畫和事物，寫出文從字順的短文。
（3）能修改錯誤明顯的句子。
（4）學習使用逗號、句號、問號、歎號、冒號、引號、頓號、書名號、省略號，認識破折號。
（5）學習從內容、詞句、標點等方面修改自己的作文。
四、全冊教學重難點：
重點：
1、堅持不懈的培養良好的學習習慣。
培養學生良好的學習習慣，是《大綱》提出的教學目的之一，也是本套教材的一項主要目標，同時也是素質教育的一項重要內容。
本套教材所安排的一系列習慣的培養，對學生的一生都大有好處，培養學生良好的學習習慣，教師有着重要的責任。
2、抓好朗讀背誦複述和字詞句的基本功和訓練引導語言積累和運用。
積累和運用是提高學生語言能力的主要途徑。因此本套教材把引導學生積累運用語言視爲語文教學中的"重中之重"。
編選的課文"語言規範，篇幅短小"，課後始終突出朗讀背誦複述和字詞句訓練；單元練習中常設讀讀背背說話熟記成語等練習。這些安排都是爲了積累和運用。
難點：
1、作文教學：
本冊的作文教材與課文配合巧妙從不同的角度實現了讀寫結合。
本冊作文注意聯繫舊知，引導學生在原有的訓練基礎上向更高的層次延伸。
本冊作文安排了多種類型的作文訓練，作爲小學階段的最後一冊課本，其作文訓練面廣，有深度，是對全套教材的總結和概括。
因此作文教學是本冊教學的一個重點。
2、我班同學的口頭表達能力欠佳，因此說話爲難點之一。
3、少數課文內容的理解感悟有一定的難度，還應教給方法的指導，以提升學生的閱讀能力。
4、指導學生寫好行楷字，學生初次學寫行楷因此有着一定的難度。
教學措施：
1、努力營造民主、和諧、寬鬆的課堂氣氛，學習、領會先進的教育理念，充分發揮自身優勢，取長補短，努力形成自己的教學風格。
2．充分利用課堂時間，儘量減少無關緊要的話，提高效率。
3．教學時，多給學生討論的時間，增進學生之間的交流，使學生相互啓迪，活躍思維，活躍課堂氣氛，增大信息量。
6．在課文教學中，切實做好“讀寫結合”。
7．改進習作教學，嘗試在較短的時間內完成習作，在課堂上即時反饋、修改。
8．注重說話練習創造多種機會使學生得到充分的鍛鍊。
四、課時安排
周次單元主要教學內容
1單元一培養良好的學習習慣-----------第二課三亞落日
2單元一第三課煙臺的海-----------練習一
3單元二第五課盧溝橋的烽火---------第六課半截蠟燭
4單元二第七課聶將軍與日本小姑娘--------練習二
5單元三第八課三打白骨精---------第十課螳螂捕蟬
6第三單元第十課讀書要有選擇---------練習三
7第四單元第十二課夜晚的實驗---------第十三課海洋鬼子21世紀的希望
8第四單元第十四課學會合作------習作四
9第五單元第十五課天遊峯的掃路人---------第十六最大的麥穗
10第五單元第十七課山中的謎底--------練習五
11第六單元第十八課廣玉蘭----第二十課古詩兩首
12第六單元第二十課古詩兩首--------練習六
13第七單元第二十課莫泊桑拜師-----第二十三孔子春遊
14第七單元第二十三孔子春遊--------練習七
15小考模擬訓練
16小考模擬訓練
17小考模擬考試
18
19
一、學生基本情況分析
本班現在學生30人，其中女生17人，男生13人。總體來看，這個班的知識基礎處於顯的兩級分化，處於中間位置的學生寥寥無幾，有近十名學生基礎知識不太樂觀。班上的部分男生還沒有形成良好的學習習慣，平時放鬆自己，學習上和生活上皆如此，特別是特殊家庭的孩子，各方面表現要相對落後。基本情況如下：
上課時善於動腦，積極發言，平時又樂於幫助同學，學習成績優秀的佔班級總人數的近50%，是這個集體的主體力量。他們學習態度端正，學習習慣較好，團結同學，不僅能較好地完成老師佈置的任務，還能和後進生結對，解決他們在學習上的困難，但自身的學習主動性還有待加強，競爭意識還有待進一步激發。
基礎較差但要求上進的學生有等，他們上課能積極發言，認真完成作業，態度好，但缺乏一定的學習方法及缺少學習毅力，在某種程度上還是不能夠嚴格要求自己。
總體來看，本年級學生的知識基礎處於兩級分化，處於中間位置的學生成績也不穩定，有些學生基礎知識不太樂觀。部分學生還沒有形成良好的學習習慣，平時放鬆自己，學習上和生活上皆如此，特別是特殊家庭的孩子，各方面表現要相對落後。
二、教學要求：
1、學習習慣。
（1）繼續掌握正確的讀寫姿勢，並養成習慣。
（2）繼續掌握正確的朗讀方法，培養朗讀的興趣，養成良好的朗讀、背誦的習慣。
（3）繼續培養課外閱讀的興趣，養成勤查字典的習慣。
（4）繼續培養專心聽別人講話的習慣；能夠當衆說話，聲音響亮、態度大方；養成愛護學習用品的習慣
（5）繼續學習寫鋼筆字的正確姿勢和方法，並養成習慣；培養預習課文的習慣。
（6）繼續學習寫毛筆字的正確姿勢和方法，並養成習慣。
（7）繼續培養留心觀察的習慣；能夠有選擇地閱讀課外書籍；培養讀書做記號的習慣。
（8）繼續培養寫日記的習慣；能夠做到愛護圖書，並養成習慣。
（9）繼續培養認真完成作業的習慣；學會使用工具書，並養成習慣。
（10）繼續培養自己修改作文和通過多種渠道學習語文的習慣。
（11）繼續培養勤於蒐集資料和不懂就問的習慣。
（12）培養行萬里路、讀萬卷書和在實踐中運用所學語文的習慣。
2、漢語拼音。
繼續鞏固漢語拼音，利用漢語拼音幫助識字、閱讀學習、普通話。
3、識字寫字。
（1）準確認讀147個生字。
（2）能夠按筆畫順序正確默寫生字125個，能夠按字的結構把字書寫端正、寫勻稱。
（3）繼續學習用鋼筆書寫，寫得正確、端正、整潔。
（4）繼續練習寫毛筆字，知道各種類型漢字的間架結構及筆畫特點。
4、口語交際。
（1）能認真聽別人講話，聽懂別人說的一段話和一件簡單的事，能轉述基本內容。能講述課文所寫的故事。
（2）能在看圖或觀察事物後，用普通話說一段意思完整、連貫的話。
（3）能就所聽所讀的內容，用普通話回答問題，做到語句完整，意思連貫。
（4）能當衆說話，做到語句比較通順，有禮貌。
（5）樂於參加討論問題，敢於主動發言，說清楚自己的意思。
5、閱讀
（1）繼續學習正確、流利、有感情地朗讀課文。能背誦指定的課文，能複述課文，會分角色朗讀課文。
（2）繼續學習默讀課文，能不出聲，不指讀，一邊讀一邊想，並注意默讀的速度。
（3）能聯繫語言環境和生活實際，理解常用詞語的意思。
（4）能憑藉語言文字理解課文內容，想象課文所描繪的情境，知道課文的大意。
（5）繼續學習按要求預習課文。能借助字典學習生字詞，初讀課文，提出疑難問題，初步養成預習習慣。
（6）能閱讀程度適合的少年兒童讀物，瞭解主要內容。
（7）學習瀏覽，擴大知識面，根據需要蒐集信息。
6、習作。
（1）能用學過的部分詞語造句。能理順次序錯亂的句子。
（2）學習有順序地比較細緻地觀察圖畫和事物，寫出文從字順的短文。
（3）能修改有明顯錯誤的句子。
（4）學習使用逗號、句號、問號、歎號、冒號、引號、頓號、書名號、省略號，認識破折號。
（5）學習從內容、詞句、標點等方面修改自己的作文。學習使用常用的修改符號。讀。
三、教學措施
1、繼續抓好學生良好學習習慣的培養。
一方面，培養本冊安排的關於讀書做筆記和不懂就問的習慣。另一方面，對以往所提的習慣要常抓不懈。
2、在教學中，堅持"以讀爲主，以講助讀，以各種教輔手段促讀"指導學生把書讀好。注重感受領悟、積累、運用，從而提高語文水平。
3、在閱讀教學中引導學生積累、運用範文的語言，學習範文的寫作方法，遷移運用到習作中來。
4、要求學生讀好書，好讀書，提高語文素養。
四、奮鬥目標
本學期力爭在同年級前三名。
六年級下冊語文教學計劃 篇3
一、班級基本情況：
本班共有學生36人。大部分學生較聰明，思維活躍，作業能認真完成，有一定的互相競爭意識。但也有少數學生沒有很好的學習習慣，語文成績比較差的，希望本學期能提高學生的語文成績。
[學生狀況分析]
我所擔任的六年級(2)班的學生，原有的語文基礎參差不齊，高低不一。因此新學期中，應一面加強“雙基”訓練，一面着重閱讀和寫作能力的提高；注意培養學生對事物的好奇心和強烈的探究興趣；讓學生觀察周圍事物，親身體驗，有所感受，有所發現；使學生有強烈的參與意識和合作精神，整體提高全體學生的語文素養。
二、教學要求：
（一）識字與寫字
有較強的獨立識字能力。要求會寫80個字。硬筆書寫楷書，行款整齊，有一定的速度。
（二）閱讀
能用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。默讀有一定的速度，默讀一般讀物每分鐘不少於300字。能借助詞典閱讀，理解詞語在語言環境中的恰當意義，辨別詞語的感情色彩。聯繫上下文和自己的積累，推想課文中有關詞句的內涵，體會其表達效果。在閱讀中揣摩文章的表達順序，體會作者的思想感情，領悟文章基本的表達方法。在交流和討論中，敢於提出自己的看法，做出自己的判斷。閱讀說明性文章，能抓住要點，瞭解文章的基本說明方法。學習瀏覽，擴大知識面，根據需要蒐集信息。在理解課文的過程中，體會頓號與逗號、分號與句號的不同用法。誦讀優秀詩文，注意通過詩文的.聲調、節奏等體味作品的內容和情感。背誦優秀詩文60篇（段）。
（三）習作
養成留心觀察周圍事物的習慣，有意識地豐富自己的見聞，珍視個人的獨特感受，積累習作素材。能寫簡單的紀實作文和想象作文，內容具體，感情真實。能根據習作內容表達的需要，分段表述。學寫讀書筆記和常見應用文。能根據表達需要，使用常用的標點符號。
（四）口語實際
與人交流能尊重、理解對方。樂於參與討論，敢於發表自己的意見。聽他人說話認真耐心，能抓住要點，並能簡要轉述。表達要有條理，語氣、語調適當。能根據交流的對象和場合，稍做準備，做簡單的發言。在交際中注意語言美，抵制不文明的語言。
（五）綜合性學習
爲解決與學習和生活相關的問題，利用圖書館、網絡等信息渠道獲取資料，嘗試寫簡單的研究報告。策劃簡單的校園活動和社會活動，對所策劃的主題進行討論和分析，學寫活動計劃和活動總結。對自己身邊的、大家共同關注的問題，或電視、電影中的故事和形象，組織討論、專題演講，學習辨別是非善惡。瞭解查找資料、運用資料的基本方法。
三、教學重點：
加強綜合，突出重點，注重語言的感悟、積累和運用，注重基本技能的訓練，從整體上提高學生的語文素養。
四、教學難點：
學生在閱讀方面層次比較差，導致寫作能力也不高，本學期語文課的教學最難的地方，就是如何提高學生的閱讀和寫作水平。
五、教學措施：
1、轉變教學觀念，樹立正確教學觀，以育人爲主，培養創新型人才。
2、認真學習新課標，在課堂中滲透新理念，不搞應試教育，以培養學生良好的學習習慣，自學能力及合作交往等能力爲主，提高學生語言的聽說讀寫能力。
3、優化教學手段，積極使用多媒體教學，以學生喜聞樂見的方式方法提高學習興趣，從而提高課堂效率。
4、加強讀寫訓練，啓發督促學生多讀課外書，讀好課外書，和好書交朋友，養成讀課外書的習慣，同時指導學生注意積累，勤動筆，養成做讀書筆記的習慣。
5、精心設計各類練習，不濫抄濫做，減輕學生課業負擔。
6、教師團結協作，經常交流工作中的成功與失敗，羣策羣力，讓每一個學生都能成爲合格的畢業生。
7、加強教學研究工作，及時積累經驗。積極撰寫總結論文、教學論文，提高自身素質。
六、做好差生的轉化工作：
後進生產生後進原因的因素是非常之多，作爲老師要想轉化後進生，首先要讓學生找回自信，鼓勵是後進生找回自信的最好良藥。在上課的時候，老師要專門撿後進生會的東西提問，不要在課堂上隨便批評他，要經常在課上課下抓住後進生的閃光點進行表揚，哪怕是點點進步。只要後進生找回了自信，他對學習就產生了興趣，然後再慢慢給後進生加餐。我認爲這是轉化後進生的良藥。如果認爲後進生可以輕而易舉實現轉化，不用做艱苦的工作，那倒是有點不正常。所以轉化後進生需有耐心。耐心，就是要允許學生有多次反覆，就是要提倡一而再，再而三地做教育工作，循序漸進，由淺入深，由低向高發展，這是歷史以來有效的教育原則。在以往的教學中，我用這種辦法轉化了一大批後進生，效果十分明顯。本學期將繼續抓好差下生的轉化工作。
七、教學進度安排：
時間教學內容授課時間
第一週養花、古詩二首、山中雜記6課時
第二週綜合活動一、長城贊、索橋的故事6課時
第三週我站在鐵索橋上、綜合活動二6課時
第四周可愛的中國、古詩二首、城市的標識6課時
第五週綜合活動三、野草、琥珀6課時
第六週人生禮讚、綜合活動四6課時
第七週寓言二則、小抄寫員6課時
第八週大自然的祕密、綜合活動五6課時
第九週期中考試6課時
第十週你，浪花的一滴水、金色的魚鉤5課時
第十一週白衣天使、綜合活動六、當代神農氏6課時
第十二週一個這樣的老師、詹天佑、綜合活動七6課時
第十三週我們上路了、學步6課時
第十四周在學校的最後一天、綜合活動八6課時
第十五週複習6課時
第十六週複習6課時
第十七週期末測試6課時
六年級下冊語文教學計劃 篇4
一、學生現狀分析
本學期六年級有學生28人,從整體上看學生知識參差不齊,雙優生5—7人,學困生9人,其餘皆爲中等生。大部分學生思維能力差,學過的知識掌握不夠牢固。特別是字寫得歪歪扭扭,。雖然上學期加強訓練,但仍有個別學生許多“字”不象字。所以必須加強基本素質訓練。
二、本學期教學任務
第十二冊教材共有26篇課文,6個積累運用,選讀課文6篇,其中精讀課文14篇,略讀課文12篇,選讀課文6篇。全冊教材分6組,每組由四個部分組成:導讀、課例、讀寫例話、積累運用。
要求是
1、在語言文字訓練過程中,使學生受到熱愛祖國、熱愛中國共產黨、熱愛社會主義教育;受到孝敬父母、關愛他人、助人爲樂等思想品德教育;培養熱愛科學、勇於實踐和創新的精神,增強環保意識。
2、能利用漢語拼音識字,學習普通話。
3、培養獨立識字的能力。學習135個生字,其中100個能讀準字音,認清自形,正確書寫,會認35個生字,不要求會寫。
4、能聯繫上下文、結合生活實際查字典理解詞語。學過的詞語大部分能在口頭或書面表達中運用。
5、能正確流利有感情地朗讀課文,背誦指定的課文,閱讀中把握主要內容,體會文章的思想感情,初步領悟作者的表達方法。
6、樂於參加討論和辯論,能講清自己的意思,表達有條理。
7、能抓住重點事務進行觀察,養成勤於觀察、思考和動筆的習慣,能寫簡單的紀實作文和想象作文,內容具體、感情真實,條理清楚,練習從內容、詞句標點等方面修改自己的作文。
三、本學期教學重難點
培養學生的閱讀能力、分析問題的能力;加強詞句訓練;培養學生觀察、寫作、想象能力;能感情真實、內容具體寫紀實作文和想象作文。
四、提高教學質量措施
1、本期教學重點放在培養學生自學爲主,引導學生培養分析和解決問題的能力,更新教學觀念,改進教學方法,提高課堂效率,能面向全體學生,調動學生的積極性,使他們主動參與、樂於學,培養他們分析寫作與實踐、想象的能力,認真備好每一節課,批改好作業,輔導好後進生,以優帶中差,使其成績得到大面積豐收。
2、基礎知識是語文學科的重中之重,六年級的這一學期的知識綜合性強,生字力求人人會寫,會認的字要求會認、讀、寫,而文中要求背誦的要求會背,不能馬虎。
3、狠抓學生閱讀理解這個薄弱環節,本班學生閱讀理解能力差、貪玩、注意力不夠集中,針對這些,本期重點放在讀上,從讀中理解詞義、句子的含義,從讀中體會思想感情,從而培養學生的思維、概括、創新。以學生自學爲主,把大量時間留給學生,使他們從讀中感悟,養成‘讀書’的好習慣,主動參與,老師和學生有一種心靈上的默契來提高他們的各科成績。
4、培養學生留心周圍事物展開想象,做到勤動腦、動筆的習慣,做到敘事完整、語言精煉、生動有趣、具體地表達出來。能說真話,吐真情,寫有真情實感的作文。
5、認真落實好素質教育,杜絕學生死記死學,教學過程中重點在‘創新’、激起學生學習的興趣,激發創造思維、激發自覺探索知識的奧祕,使他們在輕鬆、愉悅的環境中學習,只有這樣,才能學好、記牢。
6、多激勵學生。好孩子是誇出來的,要以欣賞、讚美、誇獎、鼓勵,作爲主體,勇氣是把利箭,能幫助你斬出前進途中的障礙,由此可見,激勵學生可以使學生看到自己成長途中的點點星光,讓他們像一棵棵自信的小樹一樣,茁壯成長,只有這樣,學生纔會有閃光的機會、纔會有上進、自信心,才能養成良好的習慣,人人才會進步
7、引導學生大量閱讀課外書籍,培養學生課外知識量。
六年級下冊語文教學計劃 篇5
一、 指導思想：
本學期的語文教學主要着眼於學生的發展,提倡個性培養.堅持語文知識學習與能力培養相結合,開展好以名篇閱讀爲主體的讀書計劃,加強閱讀積累,狠抓現代文閱讀理解、作文教學和寫字教學,全面提高語文教學質量。
二、班級情況分析：
本班共有學生37人，其中男生20人，女生17人。語文水平不平衡，但大部分學生學習比較認真，對語文學習的興趣比較濃。當然，也存在少部分學生的學習習慣較差，語文自主學習能力較差。主要表現在：學習態度不夠端正，上課聽講不夠專心，要求動腦、動手等思維性較強的題目部分學生不知所措，所以應付了事，個別男生作業書寫不夠整潔；課外閱讀的興趣有所增強，但課外閱讀習慣差，知識面狹窄；語言表達能力弱，不太善於表達自己的思想；學生的獨立閱讀能力及寫作能力有待於進一步提高。
三、教材分析：
按專題組織單元，共設計了六個專題，依次是：人生感悟，民風民俗，深深的懷念，外國名篇名著，科學精神，難忘小學生活。在六組教材之後，安排了一組“古詩詞背誦”，提供了10首供學生讀背的古詩詞。在教材的最後，還安排了“綜合複習”。
本冊教材的綜合性學習安排在第六組“難忘小學生活”。這個專題採用的是任務驅動、活動貫穿始終的編排方式，包括“活動建議”和“閱讀材料”兩大部分。
本冊教材除去第六組，共有課文21篇，其中精讀課文10篇，略讀課文11篇。這五組教材的編排體例與高年段前三冊一致，每組由“導語”“課例”“口語交際·習作”“回顧·拓展”四部分組成。課例包括4~5篇課文。每篇精讀課文後有思考練習題，略讀課文前有連接語。部分課文後面安排了“資料袋”或“閱讀鏈接”。全冊安排“資料袋”三次，安排“閱讀鏈接”五次。“口語交際·習作”依然作爲一個獨立的欄目，在有的單元中提供多個角度供教師和學生選擇。“回顧·拓展”由三個欄目組成，“交流平臺”“日積月累”是固定欄目，另有“成語故事”“趣味語文”“課外書屋”穿插安排，不再設“展示臺”欄目。其中，“趣味語文”“成語故事”各安排了兩次，“課外書屋”安排了一次。
四．教學目標：
（一） 識字與寫字教學。
本冊教材沒有安排識字，要求會寫80個字，安排在精讀課文中，隨課堂教學完成。對於學生在課內外閱讀中遇到的不認識的字、不懂的詞語，鼓勵學生勤查字詞典，養成使用工具書的習慣，在此過程中不斷提高獨立識字和理解詞語的能力。
（二）閱讀教學
1本讀課文的教學
（1）指導朗讀、默讀。
（2）把握主要內容，體會思想感情，領悟表達方法。
（3）抓住重點句段，引導學生加深理解。
（4）積累語言，鼓勵運用。
一是內容上，理解要求要低於精讀課文，一般是“粗知文章大意”，只要抓住重點、難點，幫助學生大體理解內容即可，詞句的理解不作爲重點。二是方法上，教師要更加放手，要讓學生運用在精讀課文中獲得的知識與方法，自己把課文讀懂。
（三）口語交際教學
注意激發興趣，引導互動交流。交際目標要明確。教材安排的交際話題類型不一，每堂口語交際課的交際目標也應各有側重。要注意從傾聽、表達、應對等各個方面考慮，提取需要重點訓練的方面，教學時做到心中有數，適時給予點撥、指導。對於辯論、演講等需要專業技能的口語交際話題，要根據教材安排給予一定指導，但不能拔高要求。有些口語交際與習作合在一起，要注意處理好口語交際和習作指導、講評的關係。總之，在口語交際課上，要科學安排教學內容，有針對性地給予指導，以不斷提高學生的口語交際能力，培養良好的語言習慣。
（四）習作教學
本冊教材的習作安排有兩種形式，一是“口語交際·習作”中安排了5次習作，二是結合課文的學習，安排了6次小練筆。
（五）綜合性學習的教學
把握閱讀材料的學習要求。閱讀材料後都有提示語，提示閱讀要求、方法或提供相關信息。本單元有一些活動必須在課外完成。
（六）古詩詞背誦
本冊教材在最後一組──“綜合性學習”後面，安排了10首古詩詞背誦，包括7首古詩。
（七）綜合複習
本冊教材最後安排了“綜合複習”，這既是爲了給老師提供一些複習的材料，更是爲了向老師提示一種複習思路和複習方法。
五、教學措施：
1、轉變教學觀念，樹立正確教學觀，以育人爲主，培養創新型人才。
2、認真學習新課標，在課堂中滲透新理念，以培養學生良好的學習習慣，自學能力及合作交往等能力爲主，提高學生語言的聽說讀寫能力。
3、優化教學手段，積極使用電教白板，以學生喜聞樂見的方式方法提高學習興趣，從而提高課堂效率。
4、加強讀寫訓練，啓發督促學生多讀課外書，讀好課外書，和好書交朋友，養成讀課外書的習慣，同時指導學生注意積累，勤動筆，養成做讀書筆記的習慣。
5、做好每個單元的測試工作，及時反饋，補漏查缺，加強培優補差，不讓一個學生掉隊。平時精心設計各類練習，不濫抄濫做，減輕學生課業負擔。
6、教師團結協作，經常交流工作中的成功與失敗，羣策羣力，讓每一個學生都能成爲合格的畢業生。
六、營建畢業考試氛圍，讓學生儘早進入狀態
1、通過主題班會、講座，讓學生了解和認識畢業考試形勢和動態，強化畢業考試在學生心目中的分量，激發學生的參與熱情和對知識的渴望。
2、樹立榜樣和典型，激勵學生奮發向上。
3、通過有效形式加強對落後學生的思想、情感交流，學習方法的引導、行爲習慣的糾正與監督，大力幫助他們提高自信心、自尊心。
4、在學生中開展“一幫一”形式多樣互幫互助的活動，增強同學之間的友誼，相互推動，共同進步。
5、關注每一位學生的動態，傾情協助跨過每一道難關，克服任何困難。
6、在畢業考試的全過程中貫穿信心教育。
7、嚴格紀律管理。
七、學困生的轉化工作：
作爲老師要想轉化後進生，首先要讓學生找回自信，鼓勵是後進生找回自信的最好良藥。在上課的時候，老師要專門撿後進生會的東西提問，不要在課堂上隨便批評他，要經常在課上課下抓住後進生的閃光點進行表揚，哪怕是點點進步。只要後進生找回了自信，他對學習就產生了興趣，然後再慢慢給後進生加餐。我認爲這是轉化後進生的良藥。如果認爲後進生可以輕而易舉實現轉化，不用做艱苦的工作，那倒是有點不正常。所以轉化差生需有耐心。耐心，就是要允許學生有多次反覆，就是要提倡一而再，再而三地做教育工作，循序漸進，由淺入深，由低向高發展，這是歷史以來有效的教育原則。在教學的過程中，我用這種辦法轉化了一大批後進生，效果十分明顯。本學期將繼續抓好差下生的轉化工作。
八、培養學生正確的學習方法
1、加強學習方法的指導，提高學習效率是任課教師經常的一項工作，也是差生轉化的中心，教師講清一般的學習方法，特別是它的作用和意義，並要逐步培養學生正確的學習方法，課前預習，認真上課，課後及時複習，反覆複習，適當練習。要反覆佈置，瞭解後再採取措施糾正，直到這個學生習性養成。
2、加強科學用腦的思想教育，個人心理調適，科學的休息法，記憶法，科學的身體煅煉，營養褡配等。
3、組織興趣小組，作爲學習扶貧小組，讓學生教學生，提高其集體自力更生的能力，同時也讓小組的同學在提高自身的同時讓自已的能力也上一個新臺階。
4、強調學習時間的投入，基礎差要追趕上來只有刻苦，只有艱苦的勞動纔有巨大收穫。
5、加強課外閱讀指導，拓展學生的知識面。要教育學生既要重視課內知識的學習，又要重視課外知識的吸取，課堂內與課堂外的知識是相輔相成的。學習方法的養成是差生能否轉化和學生學習能否進步的核心。
六年級下冊語文教學計劃 篇6
一、班級現狀
我任教的六年級，共有兩個班。這兩個班，原有人數分別爲25、26人。在上期經濟開發區舉行的學業質量檢測中獲得了各項指標第一的好成績。但是這兩個班差距不小，六二班比六一班平均高5分。學習風氣上二班也比一班好。一班主要是學生的注意力不夠集中，個別學生好動，廖精蕙還有轉學情緒。
這學期，新生不少，一班13個，二班12個。其學習習慣，學習成績尚不清楚。
二、本學期的學習任務
本學期時間短，只有15周的有效教學時間；任務繁重，面臨學生畢業壓力。既有第十二冊語文的教學，還有小學語文的總複習。
課文學習：本冊書共有6個單元，26篇課文。其中講讀課文14篇；要對學生進行文法指導，例文講解，閱讀理解和生字詞的學習。
小學階段的總複習，要抓單項訓練，檢測達標。字詞句段篇，樣樣練好。
三、成果預設
力爭讓學生的學業合格率達到100%，優生率達到90%；使學生不流失。
四、教學重點、難點分析
教學重點：講讀課文14篇及系統複習小學知識。
難點：如何在新課的學習中梳理小學知識點；如何在單項知識的複習中有課文的影子，使複習不單調乏味。
五、提高教學質量的方法、措施
1、提高自身素質，加強理論修養。
通過學習新的《課程標準》，我逐步領會到教學的終極目標不是讓受教育者適應現實，而是改造、創建新的現實，培育出有創造能力的人。要形成“實施新課程的成敗在教師，教師的要務在於更新教學觀念”的共識。確立“一切爲了人的發展”的教學理念。樹立“以人爲本，育人爲本”的思想。樹立學生主體觀，貫徹民主教學思想，構建一種民主和諧的師生關係，尊重學生人格，尊重學生觀點，承認學生個性差異，相信學生都存在發展潛能，積極創造和提供滿足不同學生學習成長的條件。樹立學生髮展觀，將學生的發展作爲教學活動的出發點和歸宿。關注學生情感的體驗，關注學生學習興趣等非智力因素，重視學生獨立性，自主性的培養與發揮，使獲取知識，學會學習，掌握知識和技能的過程，成爲學生豐富情感完善自我，學會合作，學會做人的過程。
2、激發學生興趣，積極主動學習。
要充分運用各種手段，調動學生的積極性，使學生愛學習，樂學。
3、高標準、嚴要求；多鼓勵、多期待。
嚴師出高徒，愛與期待贏得成功。
4、分層教學。
學生的起點不一樣，智力水平有差別，對他們應該因材施教。這就必須分層教學，備課由學生的不同情況，制定相應的學法指導、作業。
5、突出重點、突破難點的方法：
在講好課文的同時，要讓學生得法於課內，知道要領技巧和規範。得益於課外，充分從課外獲取營養，學會觀察、思考、表達，不僅內心充實，而且崇高。小學語文知識的梳理要有系統，注意難度適宜，講練結合。
6、積極引導、組織學生參加語文組的各項活動。
六年級下冊語文教學計劃 篇7
一、任教班級學生現狀分析
本班學生通過近六年的學習，對語文學科的學習比較感興趣，基礎知識掌握比較紮實，平時能主動地進行課外閱讀，開展一些語文課外實踐活動，但班級中也有個別學生由於低年級時的基礎不紮實，以致於現在的成績很不理想。本學期將教給學生合理的學習與複習方法，奠定好良好的語文基礎，使他們能取得更大的進步。
二、教學任務、目的和要求
1、進一步培養良好的學習習慣。
2、通過學習，進一步提高分析問題、解決問題的能力。
3、養成良好的語言積累習慣。
4、通過語文課外實踐活動，培養多方面的語文能力，拓寬知識面，切實提高學生的語文素養。
5、會寫簡單的記實作文和想像作文。
三、教材重點難點
1、語言的感悟、積累和運用，從精讀課文的學習中積累語文學習的方法。
2、針對教材中的習作訓練，開展一些語文課外實踐活動，提供寫作的素材。
3、注重課內知識向課外的延伸，力爭使課內外的知識有機地結合起來。
四、主要教學措施
1、加強訓練，方法多樣，培養學生的良好學習習慣。
2、持之以恆，不斷地加強積累。
3、注重實踐，培養能力。
4、在平時的語文教學中，加強朗讀的訓練，培養學生的語感，從而提高他他們的語文理解能力。
5、充分發揮學生的積極性和主動性，讓學生通過自學理解課文內容，並在自學實踐中逐步提高語文素養。
五、教改設想和教研專題
教改設想：
在教學生習作時，鼓勵學生有創意地表達，說真話、實話、心理話、表達真情實感。
教研專題：
農村小學語言積累訓練的探索。
六、教學進度
第1～3周：
①培養良好的學習習慣（十二）
②第一單元（第1課至練習1）
第4～5周：第二單元（第4課至練習2）
第6～7周：第三單元（第8課至練習3）
第8～9周：第四單元（第12課至練習4）
第10～11周：①期中複習
②期中測試
③期中分析、總結
第12～13周：第五單元（第16課至練習5）
第14～15周：第六單元（第19課至練習6）
第16～17周：第七單元（第23課至練習7）
第18～21周：
①期終系統複習
②畢業測試
六年級下冊語文教學計劃 篇8
一、教材分析、學情分析
本冊課本着眼於學生全面素質的培養，着力於加強小學生的語文基礎知識的教學和基本能力的訓練，爲他們全面素質的發展打下堅實的基礎、全冊課本共安排了7個單元。課文分精讀、略讀和選讀三種。右上角有*者爲略讀課文，意在擴大學生的閱讀量，讓學生在老師的指導下獨立閱讀。每單元安排“習作”1篇，共7篇。每單元安排“語文樂園”1個，共7個。
每篇課文後面的作業題一般安排瞭如下內容：一是朗讀、背誦、默讀、複述等常規訓練，意在繼續讓學生認認真真讀讀書，培養語感，增加其規範化語言的積累。二是要求學生用鋼筆描紅，繼續以每課要求會寫的生字爲內容，提供毛筆筆書寫的樣字，讓顯示紮紮實實地練好寫字基本功。三是讀抄常用詞語，鞏固複習所學生字新詞，增加詞語積累。四是閱讀訓練，包括聯繫語境理解詞語、句子;學習分析自然段、邏輯段;學習歸納課文的主要內容、領會文章的中心思想等，意在繼續提高學生的閱讀能力。五是根據課文特點相機安排的“小練筆”，讓學生從句式、段式、立意、寫法等方面進行局部仿寫練習。
二、教學目標要求
1、掌握正確的讀寫姿勢，養成良好的學習習慣，能夠有選擇地閱讀課外書籍，培養留心觀察事物的、讀書做記號的習慣。
2、鞏固漢語拼音，利用漢語拼音學習普通話，培養獨立識字的能力，能讀準字音，認清字形，瞭解在語言環境中的字義，並能正確書寫。
3、培養學生善於與人交際的能力，使學生能說、會說，表達有條理，語氣、語調適當，能說清自己所表達的意思。
4、使學生正確、流利、有感情地朗讀課文，並能結合上下文、聯繫語言環境和生活實際，理解詞語的大意。
5、能有順序地、細緻地觀察事物、圖畫，寫出的文章通順，並能正確使用常用標點符號
三、年段教學目標
(一)識字與寫字
1.有較強的獨立識字能力。累計認識常用漢字3000個，其中2500個左右會寫。
2.硬筆書寫楷書，行款整齊，有一定的速度。
3.能用毛筆書寫楷書，在書寫中體會漢字的美感。
(二)閱讀
1.能用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。
2.默讀有一定的速度，默讀一般讀物每分鐘不少於300字。
3.能借助詞典閱讀，理解詞語在語言環境中的恰當意義，辨別詞語的感情色彩。
4.聯繫上下文和自己的積累，推想課文中有關詞句的內涵，體會其表達效果。
5.在閱讀中揣摩文章的表達順序，體會作者的思想感情，初步領悟文章基本的表達方法。在交流和討論中，敢於提出自己的看法，作出自己的判斷。
6.閱讀說明性文章，能抓住要點，瞭解文章的基本說明方法。
7.閱讀敘事性作品，瞭解事件梗概，簡單描述自己印象最深的場景、人物、細節，說出自己的喜歡、憎惡、崇敬、嚮往、同情等感受。閱讀詩歌，大體把握詩意，想象詩歌描述的情境，體會詩人的情感。受到優秀作品的感染和激勵，嚮往和追求美好的理想。
8.學習瀏覽，擴大知識面，根據需要蒐集信息。
9.在理解課文的過程中，體會頓號與逗號、分號與句號的不同用法。
10.誦讀優秀詩文，注意通過詩文的聲調、節奏等體味作品的內容和情感。背誦優秀詩文60篇(段)。
11.利用圖書館、網絡等信息渠道嘗試進行探究性閱讀。擴展自己的閱讀面，課外閱讀總量不少於100萬字。
(三)習作
1.懂得寫作是爲了自我表達和與人交流。
2.養成留心觀察周圍事物的習慣，有意識地豐富自己的見聞，珍視個人的獨特感受，積累習作素材。
3.能寫簡單的紀實作文和想象作文，內容具體，感情真實。能根據習作內容表達的需要，分段表述。
4.學寫讀書筆記和常見應用文。
5.能根據表達需要，使用常用的標點符號。
6.修改自己的習作，並主動與他人交換修改，做到語句通順行款正確，書寫規範、整潔。
7.課內習作每學年16次左右。40分鐘能完成不少於400字的習作。
(四)口語實際
1.與人交流能尊重、理解對方。
2.樂於參與討論，敢於發表自己的意見。
3.聽他人說話認真耐心，能抓住要點，並能簡要轉述。
4.表達要有條理，語氣、語調適當。
5.能根據交流的對象和場合，稍作準備，做簡單的發言。
6.在交際中注意語言美，抵制不文明的語言。
(五)綜合性學習
1.爲解決與學習和生活相關的問題，利用圖書館、網絡等信息渠道獲取資料，嘗試寫簡單的研究報告。
2.策劃簡單的校園活動和社會活動，對所策劃的主題進行討論和分析，學寫活動計劃和活動總結。
3.對自己身邊的、大家共同關注的問題，或電視、電影中的故事和形象，組織討論、專題演講，學習辨別是非善惡。
4.初步瞭解查找資料、運用資料的基本方法。
四、教學方法措施。
1、加強學生寫字訓練書中安排了毛筆字的書寫練習，在教學中放手讓學生從練習中揣摩、領會漢字的間架結構、筆畫特點，把字寫端正、勻稱、整潔。
2、加強詞、句訓練。詞、句訓練貫穿在小學階段各年級的語文教學過程中。教學本冊的課文，要十分重視詞、句訓練。要引導學生自覺地運用查字典、聯繫上下文的方法準確理解詞語，並通過背誦、摘抄等形式積累詞句和精彩語段。
3、重視朗讀的指導和訓練。朗讀是最經常、最重要的閱讀訓練，也是理解課文內容、體會課文思想感情的主要方法。在精讀課文的教學過程中，要安排比較充裕的時間讓學生朗讀課文，使學生在理解的基礎上朗讀，通過朗讀加深理解，並使朗讀能力得到訓練和提高。
4、加強寫作指導、訓練激發寫作的興趣和自信心，爲提供廣闊的寫作空間，減少對寫作的束縛，努力實現寫作的個性化，使學生正確表達自己的主觀感受，着重從學生生活的視野和感性經驗中取題立意。
五、本冊教學總目標要求
學習習慣：
1、繼續掌握正確的讀寫姿勢，並養成習慣;養成愛惜學習用品的習慣。
2、繼續掌握正確的寫鉛筆字的方法;培養積極發言，專心聽講的習慣。
3、繼續培養勤於朗讀背誦，樂於課外閱讀的習慣。
4、繼續培養認真完成作業和查字典的習慣。
5、繼續學習寫鋼筆字和毛筆字的正確姿勢和方法，並養成習慣。
6、繼續學習預習和複習，並養成習慣。
7、繼續培養留心觀察的習慣;能夠有選擇地閱讀課外書籍;培養讀書做記號的習慣。
8、培養寫日記的習慣;能夠做到愛護圖書，並養成習慣。
9、培養讀書做筆記和隨時使用工具書的習慣。
能力知識目標：
1、拼音繼續鞏固漢語拼音，利用漢語拼音幫助識字、閱讀、學習普通話。 準確認讀207個生字。
2 、能夠按筆順正確默寫生字133個。能按寫的結構把字寫端正、寫勻稱。
3、繼續練習用鋼筆寫字，寫得正確、端正、整潔。
4、繼續練習寫毛筆字，寫得端正，紙面乾淨。
閱讀：
1、繼續學習正確、流利、有感情地朗讀課文 。能背誦指定的課文。能複述課文。會分角色朗讀課文。
2、繼續學習默讀課文，能不出聲，不指讀，一邊讀一邊想。
3、能聯繫語言環境和生活實際，理解常用詞語的意思。
4、能憑藉語言文字理解課文內容，想象課文所描繪的情境，知道課文的大意。
5、繼續學習按要求預習課文。能借助字典學習生字詞，初讀課文，提出疑難問題，初步養成預習習慣。
6、能閱讀程度適合的少年兒童讀物，瞭解主要內容。
語文生活：
1、能認真聽別人講話，聽懂別人說的一段話或一件簡單的事，能轉述基本內容。能講述課文所寫的故事。
2、能在看圖或觀察事物後，用普通話說幾句意思完整、連貫的話。
3、能就所聽所讀的內容，用普通話回答問題，做到語句完整，意思連貫。
4、能當衆說話，願意與別人進行口語交際，做到語句比較通順，態度大方，有禮貌。
5、討論問題能主動發言，說清楚自己的意思。
作文：
1、能用學過的部分詞語造句。能理順次序錯亂的句子。
2、學習有順利地比較細緻地觀察圖畫和事物，寫出文從字順的短文。
3、能修改有明顯錯誤的句子。
4、學習從內容、詞句、標點等方面修改自己的作文。
六、教學設想及措施
1、堅持不懈地抓好學生良好學習習慣的培養。培養學生良好的學習習慣，是“大綱”提出的教學目的之一，也是本套教材的一項主要目標。培養學生良好的學習習慣，是素質教育中的一項重要內容，所以要把它放在重要位置，抓緊抓好。一方面，認真抓好本冊所安排的關於讀書做筆記和不懂就問的習慣培養。另一方面，對本套教材以往所提的各項學習習慣也要常抓不懈，始終抓緊、抓實，務求達到預定的目標。
2、堅定不移地引導學生進行語言的積累與運用。積累與運用是提高學生語言能力的主要途徑，本冊教材課文語言規範，篇幅短小;課外作業設計始終突出朗讀、背誦、複述和字詞句的基本功訓練;單元練習中堅持安排朗讀背誦、口語交際等常設項目，並繼續安排了“熟記成語”這項內容。因此，在教學中要堅持“以讀爲主，以講助讀，以各種教輔手段促讀”，指導學生原原本本地把書讀好;注重感受、領悟、積累、運用，讓他們能“讀得進，記得住，用得出”，從而提高語文水平。
3、注重讀寫結合，循序漸進地進行作文教學。根據高年級段的特點，本冊起，閱讀課文不再是主要按思想內容而是主要按寫人、記事、描景、狀物等進行單元組合;每次習作課的訓練內容也與些緊密配合;習作教材不再每課都安排“例文”。這樣進一步強化了讀寫結合，打開學生的寫作思路，由中年級的“模仿起步”轉變爲“借鑑、遷移”。在教學中，既要按照每次習作課的要求，切實指導學生領會有關習作知識與要領，又要在閱讀教學中引導學生積累、運用範文的語言，學習範文的寫作方法，幫助學生掌握學習、借鑑的藝術規律;既要充分發揮課文在寫人、敘事、描景、狀物等方面的示範作用，又要密切聯繫學生的學習、生活和言語交際的實際進行表達訓練，最終達到在畢業時能夠“用自己的話表達自己想說的意思”，寫出500字左右文從字順的作文。
六年級下冊語文教學計劃 篇9
一、年段學情分析
我所擔任的六年級同學，原有的語文基礎參差不齊，高低不一。從總體上看，語文水平不平衡，尤其是部分同學閱讀和寫作能力比較差，但大部分同學學習比較認真，對語文學習的興趣比較濃。當然，也存在少部分同學的學習習慣較差，語文自主學習能力較差，思維不夠靈活。主要表現在：學習態度不夠端正，上課聽講不夠專心，要求動腦、動手等思維性較強的題目部分同學不知所措，所以應付了事，個別男生作業書寫不夠整潔；課外閱讀的興趣有所增強，但課外閱讀習慣差，知識面狹窄；知識運用不夠靈活，理解、感悟比較膚淺，語言表達能力弱，不太善於表達自己的思想；特別是同學的獨立閱讀能力及寫作能力差，作文篇幅短，內容空，讀起來乾癟無味；朗讀能力有所提高，有一半左右同學有較強的朗讀興趣，因此新學期中，要一面加強“雙基”訓練，一面着重閱讀和寫作能力的提高；注意培養同學對事物的好奇心和強烈的探究興趣；讓同學觀察周圍事物，親身體驗，有所感受，有所發現；使同學有強烈的參與意識和合作精神，整體提高全體同學的語文素養。
二、教材基本結構
教材繼續按專題組織單元，共設計了六個專題，依次是：人生感悟，民風民俗，深深的懷念，外國名篇名著，科學精神，難忘小同學活。在六組教材之後，安排了一組“古詩詞背誦”，提供了10首供同學讀背的古詩詞。在教材的最後，還安排了“綜合複習”，爲教師準備了9篇複習材料以供期末複習時使用。
本冊教材的綜合性學習安排在第六組“難忘小同學活”。這個專題採用的是任務驅動、活動貫穿始終的編排方式，包括“活動建議”和“閱讀材料”兩大部分。
本冊教材除去第六組，共有課文21篇，其中精讀課文10篇，略讀課文11篇。每組由“導語”“課例”“口語交際·習作”“回顧·拓展”四部分組成。課例包括4--5篇課文。每篇精讀課文後有思考練習題，略讀課文前有連接語。部分課文後面安排了“資料袋”或“閱讀鏈接”。全冊安排“資料袋”三次，安排“閱讀鏈接”五次。“口語交際·習作”依然作爲一個獨立的欄目，在有的單元中提供多個角度供教師和同學選擇。“回顧·拓展”由三個欄目組成，“交流平臺”“日積月累”是固定欄目，另有“成語故事”“趣味語文”“課外書屋”穿插安排。其中，“趣味語文”“成語故事”各安排了兩次，“課外書屋”安排了一次。
本冊要求會寫80個字。爲便於複習檢測生字和積累詞語，在每組課文之後安排了“詞語盤點”欄目。其中，“讀讀寫寫”中的詞語是精讀課文裏的，由會寫的字組成，要求能讀會寫；“讀讀記記”中的詞語，有的是精讀課文裏的，有的是略讀課文裏的，只要求識記，不要求書寫。
三、課標對本年段的要求
課堂教學是教學改革中重要的也是最艱難的環節。在備、教、改、導、考、析等教學環節下功夫，加大力度，認真做好培優補差工作和學科競賽輔導。在教學方法上，對不同課題進行不同的教學設計，分層次，分類別訓練，在預習、課堂活動、課後練習、檢測中，圍繞趣學、樂學、學會、會學創設同學全身心參與。讓同學在參與中生動活潑地發展，在發展中積極主動地參與。總之，在深知教學是一門藝術的原則下，奉行的是“教學有法，教無定法，教要得法”的理念。
本冊課文共有六個單元，全冊包括“導讀”“課文”“讀寫例話”“積累運用”（讀讀背背、閱讀、口語交際、習作、實踐活動）等內容，書後還附有6篇供選讀的課文。本冊要求學會80個字，每課要求學會的字，排在方格里。
1、知識方面
（1）藉助漢語拼音識字，會寫80個，瞭解在語言環境中的字義，並能正確書寫。
（2）背誦指定的課文和自己喜歡的文段。
（3）背誦20篇以上的優秀詩文，課外閱讀不少於15萬字（完成課文配套課外閱讀30篇）。
（4）學習瀏覽，能初步瞭解查找資料，運用資料的方法，根據需要蒐集相關的信息，並按一定的標準分類。
（5）學習用鋼筆和毛筆書寫楷書，行款整齊，並有一定的速
（6）學寫簡單的記事作文、想象作文、簡單的讀書筆記、關於自己的事。
（7）在閱讀中學習一些讀寫方法：展開聯想和想象進行表達的方法；體會關鍵詞句在表情達意方面的作用；環境描寫和心理描寫；讀課文時能聯繫實際，深入思考；理解含義深刻的句子；繼續學習用較快的速度讀課文。
（8）學習修改自己的習作。
2、技能方面
（1）會使用字典、詞典進行識字，有一定獨立識字的能力。
（2）能用鋼筆書寫楷書，行款整齊，並有一定的速度。能用毛筆書寫楷書，並體會漢字的優美。
（3）能用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。
（4）學習用較快的速度讀課文，並能抓住文章的大意。
（5）能聯繫上下文和自己的積累，體會課文中含義深刻的句子；體會關鍵詞句在表情達意方面的作用。
（6）在閱讀中能揣摩文章的敘述順序，體會作者的思想感情，初步領悟基本的表達方法。
（7）會讀詩歌，初步掌握閱讀方法，瞭解詩歌的語言特點。
（8）樂於參加討論，敢於發表自己的意見，提出自己的看法，作出自己的判斷。
六年級下冊語文教學計劃 篇10
一、年段學情分析
我所擔任的六年級學生，原有的語文基礎參差不齊，高低不一。，從總體上看，語文水平不平衡，尤其是部分學生閱讀和寫作能力比較差，但大部分學生學習比較認真，對語文學習的興趣比較濃。當然，也存在少部分學生的學習習慣較差，語文自主學習能力較差，思維不夠靈活。主要表現在：學習態度不夠端正，上課聽講不夠專心，要求動腦、動手等思維性較強的題目部分學生不知所措，所以應付了事，個別男生作業書寫不夠整潔;課外閱讀的興趣有所增強，但課外閱讀習慣差，知識面狹窄;知識運用不夠靈活，理解、感悟比較膚淺，語言表達能力弱，不太善於表達自己的思想;特別是學生的獨立閱讀能力及寫作能力差，作文篇幅短，內容空，讀起來乾癟無味;朗讀能力有所提高，有一半左右學生有較強的朗讀興趣，因此新學期中，要一面加強訓練，一面着重閱讀和寫作能力的提高;注意培養學生對事物的好奇心和強烈的探究興趣;讓學生觀察周圍事物，親身體驗，有所感受，有所發現;使學生有強烈的參與意識和合作精神，整體提高全體學生的語文素養。
二、教材基本結構
教材繼續按專題組織單元，共設計了六個專題，依次是：人生感悟，民風民俗，深深的懷念，外國名篇名著，科學精神，難忘
忘小學生活。在六組教材之後，安排了一組，提供了10首供學生讀背的古詩詞。在教材的最後，還安排了，爲教師準備了9篇複習材料以供期末複習時使用。
本冊教材的綜合性學習安排在第六組。這個專題採用的是任務驅動、活動貫穿始終的編排方式，包括和兩大部分。
本冊教材除去第六組，共有課文21篇，其中精讀課文10篇，略讀課文11篇。每組由習作回顧四部分組成。課例包括4--5篇課文。每篇精讀課文後有思考練習題，略讀課文前有連接語。部分課文後面安排了或。全冊安排三次，安排五次。習作回顧由三個欄目組成，是固定欄目，另有穿插安排。其中，各安排了兩次，安排了一次。
本冊要求會寫80個字。爲便於複習檢測生字和積累詞語，在每組課文之後安排了欄目。其中，中的詞語是精讀課文裏的，由會寫的字組成，要求能讀會寫;中的詞語，有的是精讀課文裏的，有的是略讀課文裏的，只要求識記，不要求書寫。
三、課標對本年段的要求
課堂教學是教學改革中重要的也是最艱難的環節。在備、教、改、導、考、析等教學環節下功夫，加大力度，認真做好培優補差工作和學科競賽輔導。在教學方法上，對不同課題進行不同的教學設計，分層次，分類別訓練，在預習、課堂活動、課後練習、檢測中，圍繞趣學、樂學、學會、會學創設學生全身心參與。讓學生在參與中生動活潑地發展，在發展中積極主動地參與。總之，在深知教學是一門藝術的原則下，奉行的是的理念。
本冊課文共有六個單元，全冊包括(讀讀背背、閱讀、口語交際、習作、實踐活動)等內容，書後還附有6篇供選讀的課文。本冊要求學會80個字，每課要求學會的字，排在方格里。
1、知識方面
(1)藉助漢語拼音識字，會寫80個，瞭解在語言環境中的字義，並能正確書寫。
(2)背誦指定的課文和自己喜歡的文段。
(3)背誦20篇以上的優秀詩文，課外閱讀不少於15萬字(完成課文配套課外閱讀30篇)。
(4)學習瀏覽，能初步瞭解查找資料，運用資料的方法，根據需要蒐集相關的信息，並按一定的標準分類。
(5)學習用鋼筆和毛筆書寫楷書，行款整齊，並有一定的速
(6)學寫簡單的記事作文、想象作文、簡單的讀書筆記、關於自己的事。
(7)在閱讀中學習一些讀寫方法：展開聯想和想象進行表達的方法;體會關鍵詞句在表情達意方面的作用;環境描寫和心理描寫;讀課文時能聯繫實際，深入思考;理解含義深刻的句子;繼續學習用較快的速度讀課文。
(8)學習修改自己的習作。
2、技能方面
(1)會使用字典、詞典進行識字，有一定獨立識字的能力。
(2)能用鋼筆書寫楷書，行款整齊，
並有一定的速度。能用毛筆書寫楷書，並體會漢字的優美。
(3)能用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。
(4)學習用較快的速度讀課文，並能抓住文章的大意。
(5)能聯繫上下文和自己的積累，體會課文中含義深刻的句子;體會關鍵詞句在表情達意方面的作用。
(6)在閱讀中能揣摩文章的敘述順序，體會作者的思想感情，初步領悟基本的表達方法。
(7)會讀詩歌，初步掌握閱讀方法，瞭解詩歌的語言特點。
(8)樂於參加討論，敢於發表自己的意見，提出自己的看法，作出自己的判斷。
(9)能寫簡單的記事作文、想象作文、讀後感等習作內容具體，感情真實。能修改自己的習作，書寫規範、整潔。
