語文S版五年級上冊的語文教學計劃大綱

時光飛逝，時間在慢慢推演，我們的教學工作又將翻開新的一頁，是時候靜下心來好好寫寫教學計劃了。怎樣寫教學計劃才更能吸引眼球呢？下面是小編收集整理的語文S版五年級上冊的語文教學計劃，僅供參考，歡迎大家閱讀。

　　語文S版五年級上冊的語文教學計劃1

　　一、基本情況：

本班共有學生44人，其中男生 21 人，女生23人。大部分學生有着良好的學習習慣，學習興趣較濃。從上期期末語文考試成績來看，學生中兩極分化的嚴重，優秀的學生，不僅基礎知識掌握牢固，而且寫作水平也有了較大的提高。他們大都有着較強的自學能力，能正確拼讀、識字，書寫美觀，養成了良好的課外閱讀習慣。但仍有近十個學生卻學得十分吃力，拼音不能準確讀寫，識字量少，會寫的字也遠遠達不到要求，“欠債”太多，新知識以很難掌握，加上自身信心不足，懶惰，學起來十分吃力。從整體來看，閱讀，作文仍是難點，必須提高。

　　二、指導思想：

以馬克思主義、鄧小平理論和“三個代表”重要思想爲指導，以國家的教育方針爲指針，以《全日制義務教育語文課程標準（實驗稿）》爲依據，準確把握語文教育的總目標和階段目標，致力於學生語文綜合素養的提高，爲學生的終身學習與和諧發展奠定基礎。正確把握當代語文教育的特點，做到工具性和人文性的統一、民族性與現代性的統一，使學生在獲得語文基本素養的同時，培養他們的愛國主義情感、社會主義道德品質、科學精神和健全人格。

　　三、教材簡析：

本冊教材是以語文知識和能力訓練爲序編排，致力於學生語文素養的提高，爲學生的終身學習與和諧發展奠定基礎。教材內容的編排注意簡化頭緒，梯次展開，分段落實義務教育語文課程標準的階段目標，並加強知識與能力、過程與方法、情感態度與價值觀的整合。

本冊教科書共6個單元，共有30篇課文，其中精讀課文18篇，略讀課文12篇。每個單元包括導語、課文和語文百花園三個部分。課文有3篇精讀課文和2篇略讀課文。其中，精讀課文後面有識字寫字要求，包括要求認識的字和要求學會的字，還有課後練習題和詞語採集，略讀課文後面有要求認識的字，有思考練習和詞語採集。在部分課文的後面，還安排有“學習鏈接”、“閱讀鏈接”或“指南針”。

　　四、教材的特點：

1、注意激發學生的學習興趣，促進學生自主學習能力的培養。

2、注重學生各種語文能力的培養。

3、重視文化的薰陶，注意民族性和現代性的統一。

4、改進“語文百花園”練習形式，豐富練習內容。

　　五、教學目標：

１、在學習語文的過程中，感受大自然的美麗、神奇，培養熱愛大自然的思想感情，教育學生熱愛祖國，對人誠實守信，激發民族自豪感，陶冶審美情操，在發展語言能力的同時，啓迪學生的思想，培養良好的學習習慣。

２、認識１７１個字，會寫２０１個字，會使用字典、詞典，有一定的`獨立識字能力。

３、能用硬筆書寫楷書，行款整齊，並有一定速度。能用毛筆書寫楷書，在書寫中體會漢字的優美。

４、能用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。

５、默讀有一定的速度，並能抓住文章的大意。

６、能聯繫上下文和自己的積累，體會課文中含義深刻的句子。

７、在閱讀中把握文章的主要內容，揣摩文章的表達順序，體會作者的思想感情，初步領悟文章的基本表達方法。

８、積累課文中的優美詞語、精彩句段，以及在課外閱讀和生活中獲得的語言材料。背誦制定的課文（段落），練習簡要複述課文。

９、學習瀏覽，培養讀書看報的習慣，根據需要蒐集信息，收藏並與同學交流圖書資料，課外閱讀總量不少於２５萬字。

１０、養成留心觀察周圍事物的習慣，有意識地豐富自己的見聞，積累習作素材，能寫簡單的記實作文和想象作文，內容具體，感情真實。

１１、能用普通話交談，樂於參與討論，敢於發表自己的意見，表達要有條理，語氣、語調適當。

１２、在綜合性學習活動中，能初步瞭解查找資料、運用資料的基本方法。並能策劃簡單的社會活動，學寫活動計劃、總結和倡議書。

　　六、教學重難點：

重點：學習正確地閱讀課文，能聯繫上下文，藉助字詞典理解詞句的意思，能初步體會文章的主要內容和所表達的思想感情。

難點：進一步學習習作，能正確使用標點，做到語句通順，有話可說，初步做到說話有條理，能抓住重點。

　　七、課改專題內容要求及日程

1、培養學生的閱讀興趣，激發學生主動閱讀的慾望。

（1）教師深入鑽研教材，科學地把握教材中的情感因素，並使個人情感與文本生成的情感因素形成共鳴，是感染學生，使學生形成閱讀興趣的前提。

（2）從課文的特點和學生的認知規律出發，設計課堂教學結構，是激發學生閱讀興趣的重要憑藉。

3）爲學生創設恰當的學習情景，引導學生進入文本，和文本產生對話，是學生生成較高質量的閱讀興趣的保證。

2、注重訓練在提高閱讀質量中的作用

3、提高朗讀、默讀、背誦在閱讀教學中的功效

（1）要給學生提供充分朗讀的時間。

（2）要引導學生理解着讀，入境入情地讀。

（3）讀的形式力求多樣，讀的指導和訓練要注意層次。

（4）在指導讀長句和不容易讀好的句子時，教師要發揮示範作用。

（5）不在增加學生朗讀的遍數上下功夫，而在提高學生朗讀的質量上下功夫。

（1）培養學生一邊默讀，一邊思考的習慣。

（2）要鼓勵學生邊讀邊動筆圈畫，畫出重點，標出疑問。

（3）要給學生提出默讀的具體要求。

（4）要根據默讀內容的長短和要求的難易調整默讀時間，既不要因時間過短而流於形式，又不要因時間過長擠佔學習其他內容的時間。

4、繼續重視對學生學習方法和習慣的培養

5、加強學生對課文整體感悟能力的培養，尊重學生自主選擇和獨立的創造性的閱讀體驗

日程，貫穿於每堂課

　　八、課外活動內容時間及活動方式

1、結合每個語文百花園中的語文大課堂開展好語文課外活動。

2、結合上級教育部門及學校的相關教育要求組織學生參加社會公益活動。

　　九、教學措施：

1、準確把握教學目標，不隨意拔高或降低。

2、識字寫字方面：鼓勵學生通過其他渠道主動識字，增加識字量，在讀寫的過程中進行鞏固和運用所學的漢字，加強對學生鋼筆字的指導，及時糾正學生在書寫過程中出現的問題。

3、閱讀教學方面：重視朗讀和默讀；加強詞句訓練，積累語言；引導學生把握內容，體會感情；指導學生精心閱讀，領會方法，並向課外擴展延伸。

4、口語交際教學：要明確要求，注意激發學生的表達慾望，把口語交際訓練和日常學習生活結合起來，並引導學生自主進行評價。

5、習作教學：重視培養習作興趣，使學生樂於表達；加強習作與閱讀、口語交際、綜合性學習的聯繫，引導學生多寫多練，提高學生的習作能力。

　　十、教學時間安排：

精讀課文 18課 54課時左右

略讀課文 12課 24課時左右

語文百花園 6次 24課時左右

寫字 每週1課時 18課時

複習 2次 12課時

檢測 8次 20課時

總計 152課時

　　語文S版五年級上冊的語文教學計劃2

　　一、學情分析：

本學期，我學科的教學工作以新課標新理念爲指導，以學生爲主體，以自主、合作、探究爲主線，以培養學生的創新精神爲核心，以改革課堂教學模式爲突破口，積極實踐“合作學習”教學模式，讓學生在動手實踐、自主探索、合作交流、大膽創新中學習，促進兒童對語言文字的感悟和思維的發展，提高學生語文素養，努力培植學習型、探究型、合作型的創新人才。

　　二、教材分析：

本冊教科書內容包括課文、口語交際、習作、語文活動4個部分，共分爲8個單元。

本冊閱讀課文共30篇，其中講讀課文17篇，略讀課文13篇，大都是新編課文，以相對集中的話題分爲8個單元。課文內容貼近學生生活，蘊涵人文精神，文質兼美，淺近生動，讀來朗朗上口，富有兒童隋趣，有利於激發兒童學習語文的興趣。課文配有與內容相關的圖畫，畫面精美，圖文對應，有利於促進兒童對語言文字的感悟和思維的發展。

本冊安排4次口語交際，每課單列，分別編排在4個單元的課文之後。口語交際內容均來自兒童現實生活，有利於創設情境，激發兒童的表達慾望，豐富表達內容。每課包括三個部分：課題——提示交際內容;文字材料——提供交際環境;提示語——引出交際話題，提示交際步驟。這種呈現方式，有利於教師採用靈活多樣的組織形式，設計多層次、多渠道、多方式的交際互動，初步培養學生傾聽、表達和交際的能力。

本冊安排8次習作。習作內容來源於單元話題、課文內容以及兒童生活。這有利於兒童將知識積累遷移到習作內容中去，有利於調動兒童生活經驗，使他們有話可寫。習作呈現方式簡潔明瞭。提示語提出習作範圍、方法或步驟。這種呈現方式，有利於教師設計教學程序，有利於學生自主學習。

“語文活動”作爲一個板塊，安排在每個單元的`後面，共8次。它不只是單元內容的複習和鞏固，還是通過“語文活動”整合其他板塊，並適當地拓展、延伸。在綜合學習中，逐步提高學生的語文素養。“語文活動”設置以下三個欄目：

1、“萬花筒”——重在綜合運用。內容有關聯詞、閱讀、疊詞、填空、辨析詞義、近義詞、詞語歸類、變換句式等。題型活潑、新穎，貼近兒童生活，能激發兒童學習的興趣。

2、“百寶箱”——重在積累感悟。內容以詩詞、名言、詞語、對聯爲主。有意識地豐富學生的見聞，積累習作素材。引領學生在誦讀與積累的過程中，受到美的薰陶和感染。

3、“大舞臺”——重在拓展延伸。內容有手抄報、調查報告、關愛動物、畫壇趣事、汽車王國、家庭辯論會、蹦跳的漢字、電視訪談等。這是展示學生學習成果，進射創新火花的平臺。讓學生動腦、動口、動手，在語文實踐活動中體味創造的快樂，享受成功的愉悅。

　　三、教學目標：

1、全冊共認識常用漢字211個，其中會寫138個。養成較強的獨立識字能力。

2、用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。

3、默讀有一定的速度，能質疑問難。

4、能理解詞語在語言環境中的恰當意義，並聯系自己的積累，推想課文中有關詞句的意思，體會其表達效果。

5、在閱讀中揣摩文章的表達順序，體會作者的思想感情，初步領悟文章的基本表達方法。在交流和討論中，敢於提出自己的看法，作出自己的判斷。

6、閱讀說明性文章，能抓住要點，瞭解文章的基本說明方法。

7、閱讀敘事性作品，瞭解事件梗概，簡單描述自己印象最深的場景、人物、細節，說出自己的喜歡、憎惡、崇敬、嚮往，同情等感受。閱讀詩歌，大體把握詩意，想象詩歌描述的情境，體會詩人的情感。受到優秀作品的感染和激勵，嚮往和追求美好的理想。

8、在理解課文的過程中，體會頓號與逗號、分號與句號的不同用法。

9、誦讀優秀詩文，注意通過詩文的聲調、節奏等體味作品的內容和情感，背誦指定的課文。

10、利用圖書館、網絡等信息渠道嘗試進行探究性閱讀，擴展自己的閱讀面。

11、與人交流能尊重、理解對方。

12、樂於參與討論，敢於發表自己的意見。

13、聽他人說話認真耐心，能抓住要點，並簡要轉述。

14、表達要有條理，語氣、語調適當。

15、能根據交流的對象和場合，稍做準備，做簡單的發言。

16、在交際中注意語言美，抵制不文明的.語言。

17、懂得寫作是爲了自我表達和與人交流。

18、養成留心觀察周圍

19、能寫簡單的記實作文和想象作文，內容具體，感情真實。能根據習作內容表達的需要，分段表達。

20、學寫讀書筆記和常見應用文。

21、能根據表達需要，使用常用的標點符號。

22、修改自己的習作，並主動與他人交換修改，做到語句通順，行款正確，書寫規範、整潔。

23、能提出學習和生活中的問題，有目的地收集資料，共同討論。

24、結合語文學習，觀察大自然，觀察社會，書面與口頭結合表達自己的觀察所得。

25、能在教師的指導下組織有趣味的語文活動，在活動中學習語文，學會合作。

26、在家庭生活、學校生活中，嘗試運用語文知識和能力解決簡單問題。

　　四、教學措施：

1、識字教學應根據課文中生字的數量多少、難易程度，採用靈活多樣的教學方式，並指導學生掌握識字方法，形成獨立識字能力。

2、憑藉課文，聯繫生活，結合圖畫，利用媒體，創設情境，激發學生學習興趣，指導語文實踐。

3、加強朗讀，從讀入手，以讀帶講。在讀中把握文章記敘順序和主要內容，在讀中感悟，從讀中理解，在讀中瞭解段的構成，初步形成基本的閱讀能力。

4、增強主體意識，倡導自主、合作、探究的學習方式，注重學習過程，加強訓練，夯實基礎，促進發展。

5、注意情感、態度、價值觀的正確導向，薰陶感染，潛移默化，體現人文情懷。

6、提倡創造性地理解和使用教材，尊重學生的個體差異，珍視學生的獨特體驗，留有餘地，拓展空間，發展個性。

7、把握口語交際的編排意圖和內容設計，藉助提示語創設情境，激發學生的交際慾望，引導學生在具體的情境中進行交際活動。

8、聯繫學生生活實際，拓寬活動內容，分層次、有針對性地進行口語訓練。

9、增強學生的參與意識，尊重學生的獨特感受，給學生自由表達的空問。

10、注意聽與說雙方的互動過程，在交際互動的過程中培養學生傾聽、表達、交談的能力。

11、提倡有創意地使用教材，注意在教學活動與日常生活中培養學生的口語交際能力。

12、把握習作的編排及板塊設計的意圖，發揮教材優勢，注重習作過程的指導。

13、根據習作內容，聯繫學生實際，創設習作情境，激發寫作興趣。

14、從觀察人手，先說後寫，讓學生易於動筆，樂於表達，增強習作的自信心。

15、改革習作教學的方式，啓迪學生的思維，拓寬習作的時空，倡導生活作文。

16、減少對學生習作的束縛，鼓勵自由表達。

17、結合本單元所學知識進行綜合學習與運用。採用生動活潑的形式，在鞏固、遷移、深化的同時，激發學生學習語文的興趣。

18、指導學生朗讀、背誦詩文，積累語言，培養語感。

19、聯繫學生自身經驗，溝通學生生活的具體性、豐富性與學習語文的抽象性、典型性之間的渠道，引導學生積極主動地參與活動，在語文實踐活動中，開拓語文學習的新視野。

20、尊重學生的自主學習，注重活動的過程，強調合作意識，培養創新精神。