初中語文教學計劃範文彙編6篇

初中語文教學計劃範文彙編6篇

時間過得太快，讓人猝不及防，我們又將奔赴下一階段的教學，讓我們對今後的教學工作做個計劃吧。相信大家又在爲寫教學計劃犯愁了吧，下面是小編爲大家收集的初中語文教學計劃6篇，歡迎大家分享。

初中語文教學計劃 篇1

　　一、指導思想與工作目標：

本學期繼續探索新課程實驗，推進教學理念、教學方法和教學手段的變革，構建以學生爲主體的教學模式，提高課堂教學效率，做好科組各項工作。

　　二、工作措施：

(一)加強學習，提高自身素質和業務水平。

利用科組活動的時間，組織教師加強理論學習，更新教育觀念，提高自身的教育理論水平和教學業務能力。

（二）加強實踐交流，提高課堂教學質量

語文科組的教師之間必須加強實踐經驗交流，通過相互聽課、上公開課，評課與反思，優化課堂教學，提高教學質量；及時對自己的教學進行反思，不斷適應新的教學要求。

　　三、工作內容：

1．做好常規教學工作。

作業：語文作業包括作文和作業（書本作業或練習冊），作文包括大作文和小作文（週記、日記、隨堂練筆等形式），大作文一學期不能少於6次，小作文的佈置要結合教學靈活進行，次數儘量多一些。同時加強對名著閱讀的指導。初三畢業班可根據備考的實際情況靈活安排。

輔導：要加強對學生的語文學習的輔導，儘量的在課前和課下或自習堂對學生輔導答疑，要確定幾個重點輔導對象，要注意對兩頭的學生的輔導，補差提優，要發現和培養學生中的語文尖子。

考試：認真對待，嚴格執行學校和有關部門組織的各種類型的考試。同時，還要根據本年級的教學情況，安排好單元測驗。尤其要組織好考試和測驗的命題、閱卷、統分、講評等工作。

命題：第四周月考由謝克光，施麗明，王學梅命題；第十六週月考由李雪飛，鍾偉珍，馮宇命題。

2． 集體備課

各年級備課組長要發揮帶頭和組織作用，制定出切實可行的教學計劃和進度表。

3．公開課和聽評課

科組提倡教師多上公開課，並要求每一位教師按學校規定至少上一節公開課，本學期公開課安排：鍾偉珍負責省課例比賽，謝克光，施麗明，馮宇擔任校內公開課。

4．培養新教師

5．教育科研

繼續進行上學期的課題研究，科組要求老師們多撰寫、多發表教學論文。每一位老師都要按照學校要求上交或發表一篇論文。

　　四、具體工作安排：

九月：1、制定各科教學計劃；2、召開科組會議。3、準備月測試卷；4、上交科教學計劃；5、做好省優秀課例的錄製。6、尖子生開始培優扶差。7、月測（28、29日）

十月：1、中秋國慶放假一週。2、競賽動員會；3、市教研活動。4、新老師彙報課。5、科組彙報競賽輔導工作。6、兄弟學校聽課； 7、名師工作室教研活動。8、教學常規檢查；9、段考準備。10、中段考；11、中考備考交流會。12、市教研活動；13、段考成績分析；14、培優情況檢查。

十一月：1、尖子生學習指導；2、外出聽課學習。3、語文教研活動。

十二月：1、市內學校聽課；3、月測試卷準備。1、月測；2、教學常規檢查。3、縣區聯賽；4、月測成績分析。

一月：1、完成新授課；2、備考情況交流彙報。3、期末複習。

1、期末考試；2、上交各類總結；

3、放寒假。

初中語文教學計劃 篇2

一、基本情況分析

1、時間方面：

初三教學時間短，上學期要結束一學年(上下兩冊)的新課任務。從多年經驗看，學生用於理科學習的時間明顯會超過文科，尤其是語文學科往往會被學生輕視。

2、學生方面：

初三3、4共有100個學生左右，由於是重新分班，所以兩個班的水平應該沒有差距。另外，從上學期縣裏的水平測試來看，整體水平處在全縣的的前列，基礎應該是沒有問題的。但依據以前的慣例，語文視野狹窄，思想膚淺，思維單一，缺少靈活性和深刻性;閱讀理解能力、文字組織和表達能力、寫作能力不強;語文習慣較差，讀書缺乏耐心，做題不夠細心，書寫缺少規範;語文學習態度不正確，認爲憑自己現有的知識水平即可應付等等現象還是存在的。

3、教材分析：

蘇教版語文九年級上冊，繼續以語文與生活的聯繫爲線索。全冊書分六個單元，包括五個現代文單元和一個文言文單元，它們構成了“學會讀書”系列，引導學生學會學習，並逐步養成良好的語文學習習慣。每個單元仍舊包括閱讀、綜合性學習和誦讀欣賞三部分。

4、自身方面：

思想守舊，未能緊跟教改步伐，總是掌握着課堂教學的話語權，給學生自主學習、思考和活動的空間很小。課內忽視對課文的深入解讀，忽視基礎知識的掌握。總是想偷閒，幻想讓學生不做題就能提高。

二、教學設想

總體要求是：宏觀上要活，微觀上要實。教學的重點準備放在閱讀和寫作兩個方面。宏觀上要活，是要始終把培養學生的語文素養作爲宗旨，把改變學生的學習方式作爲着眼點，強調語文的工具性、人文性和實踐性。微觀上要實，就是在具體的每一堂語文課上，要創造條件讓學生認真安心讀書，積極創設情景讓學生深入研究問題，精選各類練習讓學生進行紮實有效的基礎訓練。力圖讓學生在輕鬆愉快中提高語文素養，在畢業時取得滿意的成績。

三、教學措施

1、精心備課，上好課。

2、採用“整體教學法”、“單元教學法”、進行第一學期的教學。要求在第一學期內完成全年的教學任務，教師只引導學生學習教讀課文，自讀課文完全放手學生自學

3、選好、用好有關資料，把握中考動態，追蹤中考考點趨向。資料的準備，自己要精心篩選。

4、注重培養學生其它語文能力，提高語文素質，表達能力的提高，每節課前，讓學生輪流上講臺進行演說，舉行演講大賽等。

5、重視閱讀訓練，加強寫作訓練。

6、做好學生的思想工作。思路決定出路，解決好學生學習語文的思想根源，要讓學生想學語文，愛學語文。

7、實施小組評價，激勵學生的上進心，積極性。把每一項活動都列入小組的評價之內，每週一公佈，每月一總結評比，獎勵先進，鞭策後進。

四、具體安排

內容、課時：

第一、二單元(上冊)兩週

第三、四單元(上冊)兩週

第五、六單元(上冊)五週

名著、專題(上冊)一週半

九年級下冊五週

複習一週半

測試、活動兩週

初三上學期語文教學計劃

初中語文教學計劃 篇3

　　一、指導思想:

以科學實踐發展觀爲宗旨，踏實敬業。以新課程標準爲語文教學理念依據，在日常教學工作中有效貫徹實踐相關思想理念。以學科說明爲導向，把握語文教學動態，在日常教學工作中保證方向性的正確。以語文課本爲主要參考，精講課內經典文章，以課外閱讀爲輔，提升學生語文能力。在語文教學工作中體現大語文的理念，體現語言文字的基本功能。

　　二、基本情況

1、學生分析。

成績狀況。根據上學期期末考試情況分析，學生的語文水平參差不齊。優等生，中等生的比例較小，差生所佔比例較大。分析其原因，語文能力水平較低。考試中， 部分學生語文基礎知識得分還可以，閱讀及寫作得分較少，這是導致語文成績差的主要原因。

思想狀況。據瞭解，學生對中學生活充滿希望，他們期待有一個美好的中學生活，也希望在中學學到更多的知識。一部分學生思想積極，學習態度端正。但也有一部分學生成績極差，抱着隨大流混天過的思想。

能力狀況。據瞭解，大部分學生不具備自主學習能力，語文能力也較差。他們沒有養成良好的學習習慣，需要很大力度的監督。學習比較盲目，目標性不強。學習的主動性、合作探究意識不強。基礎參差不齊，兩極分化嚴重。學生的課外閱讀能力尤其貧乏，知識面窄。

2、教材分析及目標。

(1)教材分析

七年級下冊語文在語文學習中起着承上啓下的重要作用，銜接小學語文的相關字詞和語文知識，承啓中學語文的相關內容。七年級下冊語文還需繼續抓字詞的擴大鞏固學習，拓展學生對文學作品的.賞讀，同時作爲中學課程，還設置了表達生活的寫作和綜合活動、口語實踐。七年級下冊語文的教材設置考慮學生的年齡心理特徵，所選課文貼近孩子們的生活和思維或想象。

本冊教材側重培養學生的綜合語文素質，如字詞，句子的理解，文段的賞析課文的整體感知。寫作實踐培養學生的寫作能力，本學期側重繼續培養學生記敘文寫作能力。拓展鏈接開闊學生視野，營造大語文的學習環境，培養學生對語文及文學的興趣，對生活的熱愛及對人生、社會的認識能力。

(2)教學目標:

情感態度目標:在語文教學過程中，進一步培養學生的愛國主義精神，培養學生健康高深的審美情趣，提高學生的文化品位。發展健康個性，逐步形成健全人格。

知識和能力目標:指導學生正確理解和運用祖國語言文字，使他們具有基本的閱讀聽話說話的能力

過程和方法目標:瞭解描寫方法和修辭方法和詞類的有關知識，熟記課文中出現的生字生詞的音形義，養成學習語文的良好習慣。

　　三、教學措施

1、做好開學初的扭轉工作，繼續扭轉以往不良的學習習慣。

2、對學生進行雙基教學，做到既教書又育人。

3、實行分層目標教學，根據教學內容對不同層次的學生進行分層教學。

4、實行雙體互促”課堂教學，培養合作精神，幫助中下生提高學習興趣和成績。

5、實行互批共批，以改促寫的作文教學，有效提高作文水平。

6、優化作業管理，做到每課過關，單元過關。

7、實行培優輔差，面向全體學生。

8、利用競賽法等多種多樣的教學方法，提高學生學習興趣。

9、讓優生幫差生，實行一幫一學習語文。

10、課前一分鐘演講,包括自我介紹,新聞消息,小故事,成語解說等,鍛鍊表達能力

11、每堂課教師根據學生實際精心備課，尤其要備好學生，改變繁瑣的教學方式，突出重點和難點。

12、教學過程中抓住學生的閃光點多表揚少批評，讓學生樹立起學習語文的信心。

13、作業的佈置和批改要有所區別，要因人而異。充分照顧到不同學生的特點。

14、開展網絡輔助教學。對家庭有條件的同學鼓勵和指導他們利用語文教育網多學習一些課外閱讀，優秀作文和作文技巧等。

　　四、培優輔差計劃

主要措施:

1.培優重在拔尖，輔差重在提高

2.課堂上有意識給他們製造機會，讓優生吃得飽，讓差生吃得好。

3.課外輔導，利用晚修，文體課的時間，組織學生加以輔導訓練。

4.發揮優生的優勢，指名讓他帶一名差生，介紹方法讓差生懂得怎樣學，激起他們的學習興趣。

5.對於差生主要引導他們多學習，多重複，在熟練的基礎上不斷提高自己的語文能力，尤其是學習態度的轉變和學習積極性的提高方面要花大力氣。

6.優生要鼓勵他們多做創新的事情，在閱讀和寫作方面多下功夫。

初中語文教學計劃 篇4

爲了全面落實、充分借鑑“六步實效教學流程”，進一步深化教育教學改革，樹立全新的語文教育觀，構建全新而科學的語文教學目標體系、教材體系、課堂體系，創造新時代的語文，真正發揮語文學科的龍頭作用，拉動和促進其他學科的教育改革，相互融合，共謀發展，制定本學期的教研組工作計劃。

一、指導思想:

以義務教育《語文課程標準》爲指導，掌握新課程標準的基本理念，明確語文新課程的總體目標和途徑，進一步推進初中語文新課程改革，盡力轉變教育教學觀念。全面貫徹落實學校教育教學工作計劃，積極實施新課程改革，開展教改實驗，加強課堂教學研究，按照教務處要求開展集體備課並將集體備課真正的落到實處，加強對新教材的學習和研究，深入課堂、及時調研、適時反思和總結，切實提高語文教師的素質，提升教育教學的質量，確保語文教師教學水平、學生語文成績上新臺階。在全校師生中繼續開展讀書活動，讓經典文學走進我們的生活，營造積極向上、健康文明的校園文化氛圍。

二、基本思路

在“定方向、定目標、定課型、定內容”的基礎上，凸顯“掌握字詞、錘鍊語言、培養思維，學會寫作”的總體目標，把提高學生的語文能力，提升學生的生命素質作爲終極目標的，把學會寫作，能說會寫作爲學生學習語文的核心目標，構建全新的、開放的、富有創造性和生命力的語文教學體系，實施“以寫作帶動閱讀、圍繞寫作搞閱讀，錘鍊語言、培養思維等從屬目標”的語文定向教學新戰略，進一步完善和豐富具有我校特色的語文學科導生制課堂，認真探索、大膽實踐、簡化目標、講求實效，開啓新思路、堅持新理念、落實新構想，盡力實現一舉多得、一課多贏，開創語文教學新局面。

三、具體措施：

1.更新教育觀念，徹底摒棄傳統的語文教學體系，構建從目標到載體再到方法的完好的教學流程，系統實施語文定向教學，適時恰當地借鑑使用“六步實效教學流程”，堅持以教師爲主導，學生爲主體，通過導生制課堂，實現語文教學簡單化，從根本上解決長期以來一直困擾語文教學的四大難題，即：複雜化的問題、實效差的問題、載體窄的問題和功能弱的問題。

2.明確教學目標，深刻理解語文定向教學的真正內涵。學校要求每個語文教師都做語文定向教學的研究者，在語文學科備課組組長的領導下，利用集體備課的時間認真學習，積極研討語文定向教學，從總體上把握今後語文教學的方向，明確教學目標，並落實到每個學年、每個學期、每個班級、每一節課上。

我們的方向是：構建完好的語文定向教學體系，解決語文清晰度的問題。在工具性和人文性和諧統一的前提下，以工具性爲核心，以人文性爲載體，由單純的“教教材”，轉向“用教材教”，由單一的基礎知識教學，轉向綜合能力的訓練，最後實現提高學生語文能力，提升學生生命素質的目標。

我們的目標是：緊扣語文教學的核心要素，直奔工具性目標。把“掌握字詞、錘鍊語言、培養思維、學會寫作”確定爲今後語文教學要遵循的總目標，讓孩子通過學習語文真正在字詞上有所得，在語言上有所得，在思維上有所得，在寫作上有所得，而且最後的落腳點就是學會寫作。從教師備課，到預設學案，到選擇教法、學法，到確定課型，直至確定課堂教學內容體裁，都要以此爲依據和標尺，所有的教學活動都要有利於這個目標的實現。各年段都要有落腳點，都要有具體落實的目標和途徑，並且要明確寫進語文組及每個語文教師個人的工作計劃。

3.確定語文課型，落實教學總體目標。根據各年段、各班級的具體學情，確定字詞課、語言課、思維課、寫作課四種基本課型，並結合實際做相關調整，要上什麼課型像什麼課型，要根據課型確定學習內容，選擇具體目標。

初中語文教學計劃 篇5

近年來，徐州市教育主管部門大力推行學講計劃，爲各學科教研教改工作指明瞭方向。廣大教師在初中語文教學中積極貫徹落實學講計劃，極大地優化了教學流程，提高了教學質量。

一、語文教學中落實學講計劃的意義

學講計劃是近年來推動教學質量提升較快的先進教改經驗之一，特別是在徐州地區大面積推廣所產生的效益非常明顯。一是打破了傳統單向教學制約。讓教師從教學灌輸者的角色向啓發引導者角色轉變，將單向的教學流程轉變爲雙向互動的教學過程，極大地活躍了課堂教學氛圍。二是激發了學生語文學習熱情。在學講計劃中，學生不僅要認真地學進去，還要熱情地講出來。學生始終處於思維活躍、積極探究的角色，這對學生而言具有極大的吸引力，讓他們在語文學習活動中熱情迸發。三是體現了學生學習的主體地位。學講計劃一個最顯著的特徵就是體現了學生學習的主體地位，讓學生從被動學習轉變爲主動學習，從直接接受轉變到主動思考，學生主體地位得到了充分體現。四是提高了學生語文綜合能力。在初中語文教學中落實學講計劃，對學生而言，除了掌握應知應會的知識點之外，思維分析能力、理解能力等方面也得到了全面的培養，有助於學生語文綜合素養的提升。

二、語文教學中實施學講計劃當抓住要點

(一)“自學”環節既要抓住課前又要夯實課堂

自學是學講計劃模式中的第一個環節，語文教師在這一環節的落實過程中要統籌兼顧，既要指導學生在課前進行充分預習，又要在課堂上進行自學。在課前預習上，教師要幫助學生指定預習計劃，對教材內容中的生字詞、結構框架、主題等方面做到初步熟悉，爲課堂學習奠定良好的基礎。而課堂上的自學則是要求學生對照教師提出的思考題開動腦筋、積極思考，一定要讓學生的思維更加活躍，才能夠保證教學活動的準備更加充分。

(二)“互學”環節既要重視組內又要兼顧組間

互學是同學之間相互交流討論的環節，筆者將語文教學的目標濃縮爲一組思考題，引導學生對照思考題進行分析研究，把握文章分析的要c。以《最後一課》爲例，在教學中提出了一組思考題：“小弗朗士以前的行爲和今天上課的表現有什麼不同?表現了他什麼樣的心情?韓麥爾先生的語言、動作、神態和以前有什麼不同?課文怎樣通過語言、行動以及心理描寫刻畫人物形象和表現主題的?結合課前瞭解的文章寫作背景分析思想情感”。在這一環節，首先是要求小組內進行集體討論，組內形成統一認識。還要重視小組間的討論交流，以小組爲單位推選一名學生彙報本小組的學習活動，出現異同的地方要進一步辯論辨析。教師在整個教學過程中，要發揮引導作用，讓他們在討論過程中相互交流，達到加深認識的效果。

(三)“問學”環節既要質疑難點又要探究要點

問學是以提問或者質疑的方式拓展研究，教師在問學環節要重視將學生課前預習的成效發揮出來，預習難以解決的一些問題可以在小組內質疑，獲得其他學生的幫助。特別是一些重點語句、寫作技巧的理解，通常會成爲學生感到難度較大的內容，此時就要在小組內進行質疑，難度較大的還可以在班級進行質疑，依靠其他同學的力量共同解決問題。在解決這些質疑內容的基礎上，還要對當堂思考的提綱進行探討。大家一起針對思考題進行分析研究，每個人可以提出自己的觀點，小組牽頭學生在此基礎上進行整合提煉，形成本小組的學習答案。因此，問學環節是學生解決疑惑、突破難點、舉一反三的過程，每一位學生在其中都要積極思考、踊躍發言，教師也要注重調動學生的積極性，營造濃厚的氛圍，推動教學工作開展。

(四)“教學”環節既要深度理解又要指導他人

教學環節已經進入了學講模式較高層次的環節，此時要想更好地教別人，首先自己要理解深刻全面、把握重點。筆者要求每一個小組的學生都要進行認真的思考分析，然後在自己掌握較爲全面的基礎上闡述問題的答案，講述思考的過程，對其他學生的學習理解起到啓發引導的作用。要想指導好他人，首先要自己理解深刻，牢牢把握住答案的重點和要點，這樣才能夠對其他人產生指導意義。接受指導的學生主要集中在中後位置的學生，他們需要的是問題的答案，以及問題答案形成的思維過程和學習方法。在教學過程中，筆者要求學生在講述答案的時候，既要針對題目又要拓展開去，幫助中後位置的學生學會怎樣思考，怎樣學習語文，達到授人以漁的效果。

(五)“悟學”環節既要感悟成果又要總結技巧

悟學是學講模式中最後的環節，是學生進行學習方面的總結和交流。在這一環節，教師應當強化對學生的指導，要求學生一方面要認真感悟學習的成果，通過本課學習實現了怎樣的目標、達到了怎樣的要求。另一方面還要總結梳理在本課學習中有哪些有效的經驗，既要突破具體的學習難點，又要在突破的過程中總結出經驗技巧，爲類似內容的學習提供方法指導。在每一節課的悟學環節，筆者要求學生既針對學習內容進行梳理總結，同時也要提煉出自己認爲最值得總結的一到兩條經驗技巧，幫助學生形成學習反思的良好習慣，不斷總結學習的經驗成果。

綜上所述，將學講計劃運用於初中語文教學，是教學理念和方式方法的一次革新，廣大教師在充分認識學講計劃意義的同時，要緊扣各個環節的重點要點以更好地推動教學工作開展。

初中語文教學計劃 篇6

一、指導思想：

以推進中學語文素質教學爲工作中心，以現代教學觀念爲實踐指導，切實落實學校在各項工作的要求，加強現代化多媒體教育手段、教學模式的理論性和實踐性研究探索，初中語文組工作計劃。

以繼續創建優秀教研組爲動力，團結組員，總結經驗，發揮優勢，改進不足，集全組教師的工作力和創造力，努力使語文教研組煥發出新的生機與活力。

二、重點工作：

（一）加強教研組建設

1 、整體構建教研組，進一步規範教研組活動制度：每兩週召開一次全組教師全體會議；提高教研活動的實效性，每次活動有主題、有針對性，通過一系列活動將全校語文教師凝結爲一個整體，強化整體意識，發揮整體作用，實現智慧共享。

2 、強化備課組長的責任意識：在統籌全組工作的前提下，備課組長分工負責。具體安排爲：初一：劉翠平、初二：顧莉芳、初三：李燕揮

3 、加強教師教學基本功培訓

（ 1 ）以備課組爲單位提高教師基本功。

（ 2 ）帶好青年教師，建立師徒對子：金麗——劉翠平、李萌帶教

（ 3 ）教研組長組織骨幹教師，配合教務處加強語文課堂教學的檢查與督促。

（二）加強對本組教學科研課題的研究及管理

1 、鼓勵全組教師做有追求、有激情、有理想、有閱讀的習慣、有寫作習慣的研究型、學者型教師。

（ 1 ）有位教育名家說：我常常想兩個問題：第一，我能夠做什麼；第二，我怎樣把我能夠做的儘可能做好？所謂“有追求”，就意味着不斷地給自己提出新的目標，讓自己的每一個工作日都充滿創造的樂趣。“有追求”還意味着不斷拜師求學。

（ 2 ）語文教師應該是一個有激情的人。很難設想一個麻木不仁的人，能夠給學生講好《孔乙己》、《詹天佑與京張鐵路》……激情緣起於童心。走進學生的心靈，學生的青春將延續我們的青春。

（ 3 ）《風中的蘆葦在思索》中帕斯卡爾說：“人不過是自然界一隻最脆弱的蘆葦，但這是一隻會思考的蘆葦。人因思想而偉大。”教師首先是知識分子，語文教師更應該以知識分子爲榮。而知識分子的特點是富有社會責任感，而且善於獨立思考。

（ 4 ）教師應當讀四類書：一是經典教育理論，二是教育報刊，三是人文讀物和文學著作，四是寫中學生或中學生寫的書。有三個人的書應該成爲我們老師們經常讀的書：陶行知、蘇霍姆林斯基和葉聖陶，工作計劃範文《初中語文組工作計劃》。

（ 5 ）教師應當與學生一起作文！不僅僅是示範，更是因此瞭解學生寫作的甘苦，感受學生的寫作心理，尊重學生！不一定寫文學作品，最好寫教育日記和教育手記。寫作，就是讓心靈的泉水自然而然地流淌，讓思想的翅膀自由自在地飛翔。

2 、各備課組老師要積極支持和參與學校文學社刊的各項活動，並有意識地將此項工作同自身的教學工作有機地結合起來，讓“教育隨筆”“教學案例”真正成爲推動語文教學研究的一股強大的力量和資源儲備。

（ 1 ）本學期計劃組織一次全校性的學生文學創作大賽，營造良好的校園文學氛圍，發掘文學幼苗。並堅持每學期一屆，形成傳統。（每年的 5 月和 11 月）

（ 2 ）積極向社會報刊雜誌及網絡推薦學生的優秀作品，提高學生的閱讀與寫作興趣做好每年的上海市中學生作文大賽及古詩文大賽的準備工作。

3 、積極參與我校的科研課題《網絡教育與傳統教育教學策略的優勢互補的研究》

（ 1 ） 我組要探討和實踐的是如何在語文教學中利用網絡優勢進行資料的蒐集和篩選、網絡作文的思考、如何利用校園網絡的交互功能等實踐與思考

（ 2 ）完成《語文課堂教學的多元互動》課題的結題工作（ 5 月份）

（三）積極開展語文學科知識競賽活動，改善蕭條的語文學習氛圍

1 、開展全校性文學創作大賽

2 、由各備課組設計組織，開展具有年級特點的語文知識與技能競賽

3 、本學期期末，召開全校性的語文學習與競賽表彰大會，鼓勵語文學習優秀學生。

4 、利用學校網絡資源開展周際性的活動如電影欣賞周、讀書剪報活動周、演講話劇活動周、古詩文欣賞周等等。

（四）積極申報區級研究公開課的機會，爲我校教師提供學習與展示的舞臺。（開課教師：校、區級骨幹教師帶頭）

三、其它工作

（ 1 ）做好期中、期末考試的命題及評卷工作

（ 2 ）鼓勵全組教師充分挖掘自身的知識、能力專長，積極開設選修課程。

四、主要工作安排

二、三月份：

1 、制訂並交流個人教學工作計劃，瞭解教研活動要求

2 、做好首期校刊、校報的投稿工作。

3 、組織教師學習《上海市中小學語文新課程標準》。

4 、各年級組織進行上海市作文競賽的組織選稿工作，並於 1 月 20 日前上交於教研組長處。

四月份：

1 、組織教師常規互檢工作。

2 、舉行各年級語文基本能力競賽活動。

3 、組織學生校刊的投稿工作。

4 、組織進行教師期中分析性檢測，並出好各年級須上交區裏的期中測試卷，並爭取評到優秀。

五月份：

1 、抓好初三年級的畢業考工作，

2 、組織教師聽課、評課。

3 、青年教師上研究課。

4 、對學生的閱讀與寫作進行調研。繼續舉行各年級語文基本能力競賽活動。

六、七月份：

1 、抓好初三年級的升學考工作。

2 、撰寫論文及案例並選送優秀文章參加區級刊物的評選。

3 、學習《優秀教育教學案例評析》。

4 、做好期末工作，並撰寫語文教研組總結。

5 、組織期終考試，做好學期結束工作。