【實用】語文教學計劃錦集5篇

【實用】語文教學計劃錦集5篇

人生天地之間，若白駒過隙，忽然而已，我們的教學工作又將續寫新的篇章，寫好教學計劃纔不會讓我們努力的時候迷失方向哦。那麼教學計劃要怎麼寫才能突出呢？下面是小編幫大家整理的語文教學計劃5篇，僅供參考，歡迎大家閱讀。

語文教學計劃 篇1

一、教材簡析

第11冊教材從選編課文、設計活動、安排練習等各方面拓寬並深化了學習內容。全冊共8個單元，單元主題分別爲：高尚、美與醜、母親河、體育、往事、地球家庭、戰爭、歲寒三友。

每個單元由主體課文、拓展閱讀和綜合活動三部分組成。“語文天地”中不再安排“日積月累”，改爲每篇課文後面有一欄“日積月累”，鼓勵學生自主積累，摘抄詞句，背誦篇段。本冊教材較以前有個顯著的變化，即每篇主體課文後面都附有“小資料”和“我的視角”，幫助學生閱讀，引導學生收集資料給予補充，鼓勵學生把自己的獨特感受和看法寫在“我的視角”中。每個單元的綜合活動與前面的部分密切結合，是參觀調查、收集資料、口語交際和習作等各方面的活動平臺。

二、學情分析：

本班共有47名學生，大部分學生能利用漢語拼音幫助識字、閱讀和學習普通話。能辨別常見的同音字和形近字，能認讀學過的多音字。會讀寫學過的詞語，懂得意思，一部分會口頭或書面運用。能寫鋼筆字，寫得端正、整潔的人不少，形成了良好的習慣和書寫技能。優生面較廣，中等生也不少，問題主要在不能靈活運用所學的知識，後進生主要問題在於基礎不夠紮實，作業馬虎、潦草、不認真，上課不能專心聽講，愛做小動作。鑑於此，在本學期中後進生的轉化就着重解決作業及課堂聽課上，在平時的教學中時時刻刻強調這一點，要求學生端正學習態度，同時，加強學生對語言文字運用的訓練，促使學生形成一定的語文基本技能，提高學生的語文素養。

三、教學目標：

1、本學期，學生進入小學畢業學習階段，教學要爲學生升學打基礎，做準備。所以應當從小學發展的整體把握第11冊教材，承前啓後，前5年所有的學習要點應當繼續滾動前進、螺旋上升，在六年級得到提高，獲得新的發展。

① 單元文化主題的提升，要在學生髮展的進程中把握開掘教材的廣度和深度。

②積累。學生已經學過如何摘錄，如何背誦。升入六年級後，要繼續練習運用這些方法獨立、主動地做語言材料的積累。把積累作爲重要的學習內容，督促、檢查、輔導學生，並做出評價。

③學法。把教學的重頭轉移到引發學習的主動精神，幫助學生學會學習，（如：利用課文後面的思考題深入思考，展開討論，解決問題；回顧和反思自己一個單元的學習，總結得失等）培養學習的好習慣。

2、關於識字、學詞和練句

①主要靠學生自主學習完成。

②密切聯繫實際錯別字、病句的問題，進行教學指導。

3、關於閱讀，重視學生閱讀的體驗和感受，而不追求記憶標準答案；重視學會閱讀的方法、養成閱讀的好習慣，

（1）、願意提問，敢於提問，善於提問。

（2）、會分類處理所提的問題；有辦法解決所提的問題。

（3）、學會獨立閱讀的步驟和方法。

（4）學會寫摘錄筆記、批註筆記，並用來自讀。

（5）、培養每天閱讀、讀書動筆、閱讀時翻查工具書等好習慣。

4. 古詩文閱讀

①重在積累。

②注重朗讀、誦讀、吟詠

③注重整體感受，不搞一對一直譯。重點詞語、古今詞義演變大的詞語，學生可以通過翻查工具書理解，也可以由教師直接講解。

四、關於習作

本冊寫作方面的教學要點是：①練習給習作寫評語。②詳略分明。

本冊教材把寫評語的過程看作學習寫作的手段，學生應當成爲寫評語的主體，在寫評語的過程中，練習辨別正誤、是非、美醜，學習寫作知識，提升審美水平，增強表達能力，同時也促進彼此間的交流。

五、教學措施

1、制定好教學計劃，教學目標，備好每一堂課，上好每一堂課。

2、嚴格要求學生，從“嚴”入手，養成良好的學習習慣。

3、加強學生作業的檢查力度，從作業中找“突破口”。

4、開展“一對一”互助工程。

5、加強早讀管理，促進背誦、積累習慣的養成。

6 、繼續做好培優補差工作，大力提高中等生。

7、學會按要求預習課文，能正確、流利、有感情地讀課文，會背誦指定的課文。能領會句子中含着的意思。理解段與段之間的聯繫，瞭解課文作者安排材料的方法。能用歸併段落大意和回答幾個問題再連起來的方法歸納課文的主要內容。能有順序、有重點地觀察周圍的事物，養成認真細緻觀察的習慣。學會按事情發展順序和按事物的幾個方面安排材料，列提綱作文。能寫條理比較清楚、內容比較具體的記敘文。

語文教學計劃 篇2

一、指導思想

以新課程標準爲指導，以學校教學工作計劃，語文教研組工作計劃爲參考，整體把握課程內容，從語文課程作爲基礎學科的特徵出發，緊緊抓住語文應用能力、審美能力和探究能力的培養，通過必修5及選修模塊(中國文化經典研讀)的學習進一步提升學生的語文素養，紮實、穩步地推進高中語文新課程的實施。爲高三學習打下紮實的基礎。

二、教學內容

本學期完成人教版普通高中課程標準實驗教科書必修5和選修(中國文化經典研讀)的全部內容。

小說單元的教學主要注意把握小說的主題和情節;散文教學重點是品味散文優美的語言和感人至深的表現技巧;文言傳記閱讀在於強化字詞句的積累，提高文言文的閱讀能力;詩詞鑑賞重點在於掌握初步的文學鑑賞能力;科普文章教學重點是理清作者思路，歸納概括科普文章的論點，體會語言風格：準確、嚴密而又不乏情趣。

而文言教學之積累是重點難點

三、情況分析

1、教材分析：高二階段是高中階段比較關鍵的一年，從教材上來看，既有必修教材的基礎知識的掌握和基本技能的提升，也有選修教材的遷移、擴展與探究;寫作上則要求學生努力寫出有思想、有內容、有情感、有見地的文章，在四個方面上下功夫：緣事析理要深刻，謳歌親情要充實，鍛鍊思想有文采，注重創新寫新穎。寫作要求更高，既解決“寫什麼”，又指導“怎麼寫”，利於學生寫作能力的提高。

2、學生分析：

學生在高一階段的語文學習還處在比較被動的狀態下，對語文的學習興趣欠佳。語文基礎知識掌握較好，但課外遷移不夠，進入高二階段，閱讀和寫作能力還有待加強。

高二(398k、399k)都是新組建的文科班，男女基本平衡。雖說是文科班，但學生的語文學習還比較被動，對語文的學習興趣欠佳，語文基礎知識參差不齊，整體閱讀能力差，學習習慣差，上進心不強，任務比較艱鉅。

四、具體措施

1、提高備課質量，學習新大綱，鑽研新教材，探索新教法，體現知識和能力要求，充分發揮教師的個性和優勢，提升學生的語文素養。

2、運用各種方法，提高學生課外閱讀的興趣和能力，拓展學生語文學習空間。

3、充分利用好教學時間：利用好早讀課的語文朗讀，提出朗讀要求;課前開設三分鐘候課或小演講等活動。

4、強化語文知識的積累，爲下階段學習打下堅實基礎。

大量閱讀報紙、雜誌、名

著、網絡上各類有益內容，每週閱讀五千字量以上的課外書，摘記佳作精彩片斷內容不少於五百字，堅持寫週記隨筆，堅持美文鑑賞(旁批、尾批，組員跟帖)，最大限度地拓寬學生視野。

除此還包括：初、高中課文背誦篇目識記，課外詩詞名句的積累;文學常識、文化、文史常識的積累;語音、成語的積累與運用。班級、小組經常進行古詩文背默、精美文章、練字書法比賽。

5、注重學科之間的聯繫和相互滲透，強化綜合能力的培養，積極開發課堂學習資源和課外學習資源，溝通課堂內外，溝通平行學科，創造性地開展各種活動，努力提高語文素養，實現語文能力的可持續發展，實現終身受用，爲高考打下堅實的基礎。6、寫作教學：

作文訓練以隨筆和大作文兩種形式爲主，寫作內容有任務性和隨意發揮相結合，主要訓練記敘文，散文，倡導抒寫真情實感。大作文一月一次統一命題，統一批改，以期提高效率。

⑴以學生的寫作實踐爲主，適當加以必要的寫作指導。

⑵結合湖南高考實際，順應寫作變化，適當借鑑和吸收新的技巧和做法，讓學生盡情寫作，充分發揮學生積極性和創造性。

⑶每月進行四次作文訓練，兩次爲學生自身練筆，兩次爲正式限時作文，老師認真批閱，或師生共同批閱。

語文教學計劃 篇3

一、指導思想

堅持以“服務爲宗旨，以就業爲導向，以技能爲核心，面向市場，面向現代化，面向全國”，強化學生的實踐能力，提高學生的實際動手能力。確保語文教學目標的實現。

二、教學目標

1、知識目標：讓學生能夠獨立鑑賞文章，掌握疑難字詞瞭解各文體的特點，瞭解基本的文學常識。

2、能力目標：有流利的口頭表達能力，熟悉各文體的寫作能讀懂文言文。能獨立鑑賞文學作品。

3、情感目標：讓學生有一課細膩的心，體會生活中的絲絲溫暖養成閱讀與寫作的好習慣。（這兩種方式最有助於釋放心靈）

4、價值觀目標：讓學生在冷漠和理性的社會中感受到“善”靜默而巨大的力量。

三、情況分析

（一）教材分析

職業中專的文化課沒有過大的應試壓力，所以應該把全部的力量放在素質教育上。只有提升學生的素質和能力才能得到他們的認可，讓他們真正學有所得。而語文這門課具有先天的優勢——學語文能提升學生的文化素養；改善他們的氣質；讓他們善於聽、說、讀、寫；以恰當的方式展現自我。語文課不僅是文化課，它也是一門德育課，它可以幫助學生樹立正確的價值觀，懂得品味生活中淡淡的馨香，讓心靈變得多彩、敏感、有活力。這本教材具備以下特色：

1、結構新穎，體現職教特色。

設置“古典詩文誦讀”，建立誦讀系統，以古漢語精品固其本；設置“現代詩文閱讀”，建立閱讀系統，以現代漢語精品立其標；設置“實用語文操練”，建立操練系統，

以現代漢語實用交際語言通其用。

2、以學生爲主體，“教本”“學本”統一。 （1）結合具體課文，指點學習方法。 （2）提供範例，可旁批可點評。

（3）降低難度，提高學習古典詩文的興趣。 （4）適應學習心理，有利於激發學生的學習慾望。 3、品誦結合，突出語文感悟。 （1）着力於文本品讀，重在出聲地讀。 （2）着力於語言積累，積累好詞好句。 （3）着力於語文操練，形成語文應用能力。 4、練習設計，符合文本學習規律。

爲體現職業性強的特點，每篇課文後均設置“主旨把握”“語言品味”“義理探究”三個題幹並設計了相應的練習題，以樹立其職業意識，培養其職業情感和職業道德，提升其科學精神和人文精神。

（二）學情分析：

中職生都是一些正在花季的少男少女，他們沒像同齡人一樣進入高中、大學學習，所以文學素養稍差。而他們對上文化課的興趣一點也不大，這就需要語文老師在教學中着重培養學生學習語文的興趣，從而提高中職生的文學素養，這更需要老師在情感和價值觀方面進行引導。 四、具體措施

１、 課前按時按質備課，備學生，對每節課上講的內容做到心中有數。

２、 每節課都精心設計導入。

３、 課堂要讓學生踊躍回答提出的問題，當學生回答有困難要注意引導。

４、 激發學生學習興趣，多設置一些趣味性的教學環節和互動。

語文教學計劃 篇4

一、班級情況分析：

經過半學期的教學，對本班學生已經有了進一步的瞭解。大多數學生的學習態度很認真，能夠按時完成作業，預習工作做得也很及時，同時，家長也很關心孩子的學習。但是也有個別學生學習態度不認真，行爲習慣不好，還很貪玩。這學期應該重點抓好個別同學的學習態度，讓他們養成良好的學習習慣。另一方面，也要重視學生的書寫規範，在寫字上踏踏實實地訓練。落實培尖補差工作是這學期的重點，努力使全體學生掌握牢固的基礎知識，重視學習方法的指導，培養學生的各種學習能力，讓每一個學生都獲得新的發展！

二、教材分析：

本冊課本主要由“培養的學習習慣”、“課文”、“習作”和“練習”組成。全冊課本安排了8個單元。每單元安排“課文”3—4篇，共26篇。每單元安排“習作”1篇，共8篇。每單元安排“練習”1個，共8個。

1、關於習慣篇

本冊教材在前五冊的基礎上，安排了“自主預習複習”、“認真完成作業”這兩個主題，配有5頁插圖。教學時要讓學生在逐幅弄懂圖畫內容的基礎上，語文學習要求並身體力行。

2、關於課文

全冊共安排課文26篇，韻文2篇。所編選的課文內容，既有反映歷史人物的，又有展示當代人物精神面貌的；既有讚頌革命英雄人物的，也有兒童日常生活的；有介紹風景名勝的，有介紹自然科學常識的等等。安排，讓學生多的知識，多的教育，而且激發了學生的閱讀興趣，開闊了學生的閱讀視野。

與前五冊相比，本冊課文後的作業題略有：了語境理解詞句、學習文中常見的構段、學習分析自然段、學習歸納課文主要內容等的練習，意在使學生閱讀能力；了“小練筆”，讓學生模仿課文中的句式、段式、立意、寫法等，以便學生的表達能力。

3、關於習作

本冊共安排了8課：看圖寫一篇作文，爲別人畫像然後寫一篇習作，寫寫自己的新發現，看圖寫一段對話，寫一篇板報稿，寫一篇發表對某件事的看法的文章，學寫一篇日記，編一個童話故事。從這8課的內容可看出，本冊習作教材能貼近學生生活，實踐、體驗，注重讓學生輕鬆愉快、自由自在地練習寫作。

4、關於練習

全冊共安排8個，以綜合性爲主，內容包括字詞句練習、成語和古今詩文的朗讀背誦、寫字練習、口語交際等，意在語文教育的內涵，學生的語言積累，學生的語文實踐能力。

三、教學目標

１、學習習慣

（1）繼續掌握正確的讀寫姿勢，養成習慣，養成愛惜學習用品的習慣。

（2）繼續培養積極發言，專心傾聽的習慣。

（3）繼續培養勤於朗讀背誦，樂於課外閱讀的習慣。

（4）培養認真寫鋼筆字、毛筆字的習慣，培養勤查字典，主動識字的習慣。

（5）培養自主預習複習，認真完成作業的習慣。

２、識字寫字

（1）準確認讀374個生字。

（2）能按筆順正確書寫、默寫生字248個，能按字的結構把字寫端正，寫勻稱。

３、漢語拼音

（1）繼續鞏固漢語拼音，利用漢語拼音幫助識字，學習普通話。

（2）能熟記《漢語拼音字母表》。

４、口語交際

（1）能認真聽別人講話，聽懂別人說的一段話和一件簡單的.事，能轉述基本的內容，能講述課文所寫的故事。

（2）能在看圖或觀察事物後，用普通話說幾局意思完整，連貫的話。

（3）能就所讀的內容，用普通話回答問題，做到雨季完整，意思連貫。

（4）願意與別人進行口語交際，態度大方、口齒清楚，有禮貌。

５、閱讀

（1）繼續練習正確、流利，有感情地朗讀課文，能背誦指定的課文，能複述課文，會分角色朗讀課文。

（2）繼續學習默讀課文，能不出聲，不指讀，能初步對課文中不理想的地方提出疑問。

（3）能聯繫語言環境和生活實際、理解常用詞語的意思。

（4）能憑藉語言文字理解課文內容，想象課文所描繪的請獎，知道課文的大意。

６、習作

（1）留心周圍的事物，開始學習習作，樂於書面表達。

（2）能把自己看到、聽到、想到、做過的寫明白。

（3）能使用逗號、句號、問號和感嘆號、初步學習使用冒號、引號。

四、教學措施：

1、準確把握“課程標準”要求，不隨意拔高或降低。

2、紮實進行語言訓練，着重進行段的訓練。

語文教學計劃 篇5

一、 教學目標

1、 學習習慣：

(1) 繼續掌握正確的讀書姿勢，養成良好的讀書習慣。

(2) 繼續掌握正確的寫字姿勢和握筆方法，養成良好的書寫習慣。

(3) 培養專心聽講、積極發言的良好習慣。

2、 漢語拼音：

(1) 鞏固漢語拼音，能利用漢語拼音幫助識字、閱讀、學習普通話。

(2) 能正確書寫聲母、韻母並抄寫音節，在四線格上寫得正確、工整。

3、 識字寫字：

(1) 準確認讀578個生字

(2) 掌握本冊課本安排的69個常用偏旁。

(3) 能按筆順正確書寫、默寫生字313個，做到書寫正確、規範，姿勢端正，卷面整潔。

4、 口語交際：

(1) 能聽懂別人說的一段話和一件簡單的事。能聽懂老師的提問和同學的回答。

(2) 能看圖說一句完整的話或幾句連貫的話。

(3) 能按照要求用幾句連貫的話講一件簡單的事情。

5、 閱讀：

(1) 能聯繫課文和生活實際理解常用詞語和句子的意思。

(2) 認識句號、問號、感嘆號，能讀出陳述、疑問、感嘆等不同的語氣。能正確讀出長句子中的停頓。

(3) 朗讀、背誦指定的課文。會分角色朗讀對話。

(4) 正確地複述課文，語句連貫。

(5) 能想像課文所描述的情境，知道課文的大意。

二、 教材安排：

本冊教材由“識字”和“課文”兩種類型組成，都注了音。“識字”安排了兩個單元 ，“課文”安排了六個單元，每單元后面安排了一個綜合練習。

1、關於識字

“識寫分流”是本冊安排生字的一個特點。小學低年級的識字量，過少，會拖閱讀、寫作的後腿；太多，則會增加學生的負擔。採用“識寫分流”{即多識少寫}的方法，就能在不增加學生負擔的情況下多識一些字，從而緩解了識字與讀寫之間的矛盾。

全冊生字分兩個途徑安排，一是隨課文分散識字，每課安排生字9——21個，其中要求寫的6——9個；二是集中在“識字”中安排，每課安排生字7——20個，其中要求寫的爲5——9個

“識字”課採用以下三種形式：

（1） 看圖讀韻文識字。

（2） 看圖會意識字。

（3） 字族文識字。

三種安排雖然形式有所不同，但都是爲了引起兒童的學習興趣，滲透漢字的造字規律，激發兒童熱愛祖國語言文字的情感。

2、關於課文

全冊教材安排課文27篇，

其中韻文5篇（包括古詩2首）。大體上按一下內容分爲6個單元：“春光篇”（1——5課）描繪了無限美好的祖國春光；“學習篇”（6——10課），意在使學生懂得：刻苦努力，從小打好基礎，是做人、成材的根本；“親情篇”（11--14課），讚美了

真摯感人的各種親情；“勞動篇”（15--19課），給學生以的“勞動光榮，懶惰可恥”的教育；“智慧篇”（20--22課），意在對學生進行益智教育；“時代篇”（23--27課），意在反映科技發展和社會文明。這樣的安排，有利於讓學生從多種角度，潛移默化地接受思想品德教育，接受中華傳統美德的薰陶，幫助學生在學習語文的過程中學習做人。

本冊課文的篇幅都比較短小，適合一年級學生閱讀。而且課文內容豐富，生動活潑，富有兒童情趣。從體裁看，不但有記敘文，還有詩歌、寓言、童話、民間故事，有利於擴大學生的閱讀視野。課文的練習重點突出，一目瞭然。

3、關於練習

本冊共安排了8個練習，包括漢語拼音、字詞句、熟記成語、朗讀背誦、寫字和口語交際等內容。特別是在書記成語方面，一組一組的成語在內容上既有一定的聯繫，有朗朗上口，有利於學生積累，增強了文化底蘊；在背誦方面，安排一些“讀讀背背”的內容，繼續幫助學生積累語言；另外，本冊教材比較注重寫字的訓練；而口語交際讓學生模擬一定的生活場景練習說話，培養了學生的口頭表達能力。

三、教學措施

1、 根據本班學生的特點，認真鑽研教材，把握教材的重點、難點，備好課、上好課，做好教學的六認真工作。

2、 根據當前教改形勢，結合班級實際，努力進行課堂教學的推陳出新，屏棄以往不利於發展學生聽說讀寫能力培養的做法，把輕鬆愉快的氣氛帶入課堂，讓學生樂學、會學、會用。

3、 平時注重培養學生的閱讀興趣，使學生積極地去閱讀一些有益的課外書籍，拓展他們語言知識的視野，增強學生的文化底蘊。

4、 注重學生書寫的指導和訓練，養成良好的坐，寫姿勢，並且培養學生能專注做事的好習慣，同時也使他們受到書法藝術美的薰陶。

5、 關注班級中學習落後的同學，給他們以實實在在的、平等的鼓勵和幫助。

附班級學生情況分析：

（3）班：本班共有學生42名，通過上一學期的學習，學生已養成了基本的學習習慣，能主動的參與課堂學習，自覺地完成各項作業，平時學生比較喜歡閱讀一些趣味性強的圖書，但讀書的習慣和方法還需要教師多指導。而且從語文的課堂反饋情況來看，學生的語言表達能力還需要不斷訓練，想象能力也有待提高。