下冊語文教學計劃集合5篇
下冊語文教學計劃集合5篇
時光在流逝，從不停歇，我們迎來了新的學習生活，何不趕緊爲即將開展的教學工作做一個計劃呢？如何把教學計劃寫出新花樣呢？以下是小編爲大家整理的下冊語文教學計劃5篇，供大家參考借鑑，希望可以幫助到有需要的朋友。
下冊語文教學計劃 篇1一、教學目標
1、能寫簡單的記事作文、想象作文、讀後感等習作,內容具體,感情真實。
2、能修改自己的習作,書寫規範、整潔。
3、培養學生良好的習作習慣,繼續訓練學生觀察、想像的能力。
4、通過實踐活動,提高學生的習作水平。。
二、學情分析
本班學生經過幾年的習作訓練,大部分學生能寫較通順的語句,字數能達到要求,有一定的觀察能力、想像能力,部分學生能用一定的寫作技巧進行寫作,內容新穎,有獨創性。同時也存在不少問題,學生寫的內容中,錯別字現象較嚴重,個別學生的字數達不到要求,習作時寫自己聯想的話較少,缺乏想像能力。對於課文中的好詞好句運用能力還有待培養,思路的開闊性還有待開發
三、教材分析
本冊教材的習作安排有兩種形式,一是"口語交際o習作"中安排了五次習作,分別是《難忘的第一次》 / 寫有所感觸的事物 / 《假文盲》、《民風民俗》、《我的理想》、寫一件關於自我保護的事 / 《魯濱孫漂流記》讀後感、自由習作。二是結合課文的學習,重點安排了六次小練筆,第五組的《真理誕生於一百個問號之後》,要求學生仿照課文的寫法寫一段話,用具體事實說明一個觀點。還如《匆匆》要求學生描述日子的來去匆匆,《北京的春節》佈置學生簡單謝謝自己是怎麼過春節的。又如《跨越百年的美麗》,讓學生結合課文和閱讀鏈接,簡單寫一寫自己的感悟。本冊教材每一組習作,都根據習作內容相應地提出了要求。本冊多次在課文之後安排了學生動筆的練習,讓學生仿照課文或者結合課文和閱讀鏈接簡單寫一寫自己的感悟。這樣安排使學生及時把在閱讀中學到的方法自然遷移到習作中,使動筆成爲學生的一個習慣。
四、教學重難點
1、教學重點:會寫簡單的記事作文、想象作文、讀後感等,學會表達真情實感。
2、教學難點:重視學生的習作修改能力,幫助學生養成認真修改習作的習慣。
五、教學措施
1、教師在習作前的指導和習作後的講評中,要注意滲透習作要求,落實教學目標。如第四組口語交際和習作合在了一起,教材提供了兩個角度寫。可以先寫後說,也可以先說後寫。教師可以根據教材安排做多樣化處理。
2、講評中要重視修改,幫助學生養成認真修改習作的習慣。修改能力是習作能力的一個重要方面,認真修改也是一種良好的作文習慣。教材沒有在每一組中對習作修改給予提示,並不意味着某次習作可以忽視修改。
3、教師要有意識地結合課文的學習,引導學生觀察生活、積累素材,樂於把所見、所聞、所思、說想記錄下來。除了教材要求的六次小練筆,教師還可以根據教學實際安排學生進行練筆,但切忌拔高要求。此外,教師還可以鼓勵學生在生活中經常練筆,寫日記或者寫讀書筆記,這是提高習作能力的好辦法。
4、強化學生的習作意識,加強習作形式的指導,引導學生積累習作素材,幫助學生養成良好的文風,習作交流和評價,重在鼓勵。
六、教學進度安排
單元 周次 習作內容 習作類型
1 2 《匆匆》課後第三題:仿照課文寫法 小練筆
1 3 《難忘的第一次》 / 寫有所感觸的事物 /
《假文盲》 記事/寫物/看圖想象作文
2 5 《北京的春節》課後第四題:簡單寫寫自己是怎麼過春節的 小練筆
2 6 民風民俗 介紹說明文
(要求:運用搜集的材料)
3 7 《十六年前的回憶》課後選做題:清明祭掃烈士墓,把自己的感受寫下來 小練筆
3 8 《我的理想》 記敘文
(要求:有條理的表達)
4 9 《賣火柴的小女孩》課後第四題:寫幾句話送給那位"賣火柴的小女孩" 小練筆
4 9 學《凡卡》後寫《我和凡卡比童年》 小練筆
4 10 寫一件關於自我保護的事 /
《魯濱孫漂流記》讀後感 記事作文/讀後感
(主題:學會生存)
5 12 《跨越百年的美麗》課後第四題:結合課文和閱讀鏈接簡單寫自己的感悟 小練筆
5 12 《真理誕生於…》仿照課文的寫法寫一段話,用具體事實說明一個道理 小練筆
5 13 自由習作 體裁、內容不限
6 14 《綜合性學習》之《難忘的回憶》 小練筆
6 15 《綜合性學習》之《倡議書》 小練筆
16 古詩詞《鳥鳴澗》改寫 小練筆
18 《生活是多麼廣闊》課後第二題:結合生活體驗寫幾句詩 小練筆
下冊語文教學計劃 篇2範例1
一、教材分析：
全冊教材由“入學教育”、“漢語拼音”“識字”“課文”“語文園地”和“口語交際”六個部分組成。爲了方便識字和閱讀,生字和課文全部加註了拼音。
1、“入學教育”共兩部分，主要通過圖畫讓初入學的兒童掌握正確的讀書、寫字的姿勢，重視用眼衛生並在實踐中養成“姿勢不對不讀書”、“姿勢不對不動筆”的良好習慣，另外就是使學生從小學會愛惜學習用品。
2、漢語拼音，能利用漢語拼音幫助識字、閱讀、學習普通話。能默寫聲母、韻母和整體認讀音節，並抄寫音節，在四線格上寫得正確、工整。學拼音的同時認識70個常用字。
3、識字，分2組編排，每部分每課都配有一幅情景圖，這樣按排不僅能使學生情景圖集中識字，而且還能幫助學生認識事物，激發學生學習的興趣。
4、課文，共安排20篇課文，分6組編排，每篇課文均由圖、文、生字表、練習、筆順圖、描紅六部分組成。14篇課文中隨課文教學識字305個，寫字168個，課文部分具有頭緒簡、篇幅短、內容新、插圖美、作業準的新點，具體表現在：(1)入選課文篇幅短，而且題材廣泛，內容生動活潑，插圖新穎有趣。(2)每篇課文均爲全文注音，這樣安排既可複習漢語拼音，幫助學生識字，也有利於進行朗讀、背誦、訓練、培養閱讀能力。(3)課後練習都是兩次，一次是朗讀，背誦或複述，一次是有關漢字基本筆畫的學習和按筆順描紅。
5、每組課文之後安排了一個語文園地，內容包括認讀生字，鞏固漢語拼音，複習筆畫、筆順，進行詞、句訓練和說話訓練。6個練習自成系列又具有相對獨立性。
6、全冊設6個口語交際話題，安排在每個單元后面，使學生在創設的情境中進行口語交際的訓練。
識字的編排實行認寫分開，多認少寫。教材的編寫以課程標準爲依據，體現了課程標準提出的基本理念和基本精神，教材內容具有綜合性、科學性、時代性、趣味性、廣泛適用性等特點。
二、教學目標：
1、學習習慣：
(1)掌握正確的讀書姿勢、養成良好的讀書習慣。
(2)掌握正確的寫字姿勢和握筆方法，養成良好的書寫習慣，愛惜學習用品的習慣。
2、漢語拼音:
(1)認對、讀準23個聲母、24個韻母和16個整體認讀音節。
(2)能準確地拼讀音節。
(3)能說出聲調符號的名稱，讀準四聲，學讀輕聲。
(4)認識四線格，能正確書寫聲母、韻母和音節。
(5)能借助漢語拼音識字、正音、學說普通話。
3、識字寫字：
(1)培養寫字興趣和良好的寫字習慣，喜歡學習漢字，有主動識字的願望。
(2)認識常用漢字400個，會寫其中的100個。
(3)掌握漢字的基本筆畫，能按正確的筆順規則在四字格里書寫、做到書寫正確、規範，姿勢端正、卷面整潔。
4、口語交際：
(1)學會說普通話，逐步養成說普通話的習慣。
(2)能認真聽別人講話，努力瞭解講話的主要內容。
(3)願意與別人交談，聲音清楚，態度自然大方、有禮貌。
(4)有表達的自信心。積極參加口語交際，踊躍發表自己的意見。
(5)能看圖用一句完整的話或幾名連貫的話回答問題。
(6)能按照圖意用幾句連貫的話講一件簡單的事件。
5、閱讀：
(1)喜歡閱讀，感受閱讀的樂趣。
(2)學習用普通話正確、流利地朗讀課文。
(3)學習藉助讀物中的圖畫閱讀。
(4)對於讀物中感性趣的內容，樂於與他人交流。
(5)能想象課文所描繪的情境，知道課文的大意。
(6)認識句號、問號、感嘆號，能讀出陳述、疑問、感嘆等不同的語氣，能正確讀出長句子中的停連、輕重。
(7)朗讀、背誦、指定的課文，分出角色朗讀對話。
(8)正確地複述課文、語句連貫。
三、教學措施
1、幫助學生了解學校常規，幫助學生養成良好的學習習慣。
2、深入瞭解學生，改進教學方法，正確把握新教材的特點，抓住教學的重點、難點，緊扣教學目的進行教學，創造性地使用新教材。
3、充分利用多媒體，利用教材優美的情境圖，創設輕鬆愉悅的學習情境，激發學生的學習興趣。
4、加強語文和兒童生活的聯繫;引導學生留意生活，在生活中學語文。
5、設立學習小組，讓學生自主合作地開展學習，培養合作探究精神。
6、認真批改每課作業，及時作好反饋、小結。
7、尊重學生的個體差異，及時導優輔差。
8、閱讀教學中要結合學生的年齡特點和認識水平，把握好理解的度，摒棄繁瑣的分析和空洞的說教，做到“讀”字當頭，多讀、精講、重視朗讀背誦的指導，重視學生對語字的認識和積累。
9、重視範讀、範寫、範背，充分發揮教師的示範作用，並結合範讀、範說進行聽力訓練，結合範寫，進行觀察訓練，全面提高學生的素質。
範例2
本學期將教給學生合理的學習與複習方法，奠定好良好的語文基礎，使學生能取得更大的進步。
一、教材分析
教材繼續按專題組織單元，共設計了七個專題。本冊教材共有課文28篇，其中精讀課文21篇，略讀課文7篇。
二、教學目標
1、複習鞏固漢語拼音，學會生字80個，能讀準字音，認清字形，理解字義，能辨析學過的形近字，同音字，多音字；會認生字97個，能讀準字音，認清字形。注意積累詞語，把詞語歸類進行正確的搭配。能在朗讀基礎上把握主要內容，體會思想感情，領悟表達方法。繼續訓練學生抓住重點句段，加深理解課文思想內容。大量積累語言，努力學以致用。
2、樂於參加討論，敢於發表自己的意見。聽人說話認真耐心，能抓住要點。能根據討論的話題，稍作準備，作簡單的發言，表達清楚，有條理。
3、學習有順序地、比較細緻地觀察圖畫和事物。能在觀察和想象的基礎上，寫出內容具體、語句通順、有一定條理的記實作文和想象作文。複習書信、讀書筆記、建議書等常用應用文，養成認真修改自己作文的習慣，複習學過的九種標點符號的用法。
三、教學重點、難點
1、加強綜合，突出重點，注重語言的感悟、積累和運用，注重基本技能的訓練，從整體上提高學生的語文素養。
2、在全面完成各課教學任務的基礎上學習課文表達思想感情的方法，指導學生把作文寫得更有真情實感。要把握教學重點，在閱讀中學習並掌握課文表達思想感情的一些方法。
四、學情分析
本班共有學生40人，其中女生20人，學生學習狀況：班級整體學習成績一般。優生人數不多，能積極主動的學習，但不夠靈活；差生有7人，基礎不紮實，出現了知識斷層現象。總體上分析，全班學生大部分態度還比較端正。
五、教學措施
1．轉變教學觀念，樹立正確教學觀，以育人爲主，培養創新型人。
2．在課堂中滲透新理念，以培養學生良好的學習習慣，自學能力及合作交往等能力爲主，提高學生語言的聽說讀寫能力。
3．優化教學手段，積極使用電教，以學生喜聞樂見的方式方法提高學習興趣，從而提高課堂效率。
4．加強讀寫訓練，啓發督促學生多讀課外書，讀好課外書，和好書交朋友，養成讀課外書的習慣，同時指導學生注意積累，勤動筆，養成做讀書筆記的習慣。
5．做好月月清工作，及時反饋，補漏查缺，加強培優補差，不讓一個學生掉隊。平時精心設計各類練習，不濫抄濫做，減輕學生課業負擔。
6、教師團結協作，經常交流工作中的成功與失敗，羣策羣力，讓每一個學生都能成爲合格的畢業生。
下冊語文教學計劃 篇3一、教材分析：
本組課文以“走遍千山萬水”爲主題。它雖然是選取有關山水景物的文章來組織單元，但實際上暗含着圍繞學習描寫景物的方法來編排，比如按照一定的順序描寫景物的方法。除此以外，還要了解排比句式並學習運用，體會優美語句表情達意的作用。這一組課文語言優美，易於朗讀背誦，在誦讀中體會山水景物之美。《古詩詞三首》，《獨坐敬亭山》、《望洞庭》、以及《憶江南》都是名家寫大好河山的，畫面感強，有拓展的空間。
教學時重視詩詞的朗讀指導。採用多種形式訓練學生誦讀。避免單純的朗讀技巧指導，要緊密聯繫詩詞的內容和體驗作者的思想感情，啓發學生思考。《桂林山水》這是一篇情景交融的遊記，教學時既要讓學生了解桂林山水的特點，還要讓學生體會作者表達的情感，使情和景的自然結合貫穿教學的始終。《七月的天山》中的天山是我國西北邊疆的一條大山脈，連綿幾千裏，橫亙塔里木盆地和準噶爾盆地之間，把廣闊的新疆分爲南北兩半。教學時，可先讓學生自己去發現，並說出自己的感受。然後，對他們的發言作評價，對獨到的見解加以肯定和鼓勵，不夠到位的則加以點撥，引導他們再次迴文探究。
二、教學目標：
1、認識24個生字，會寫29個生字，正確讀寫有關的詞語，能借查字典和聯繫上下文，讀懂詞句的意思，積累佳句。
2、背誦三首古詩，默寫《獨坐敬亭山》、《望洞庭》，學習通過看註釋，邊想象畫面等方法，感知詩詞大意，用自己的話說說詩句的意思。
3、能正確、流利、有感情的朗讀課文，背誦自己喜歡的段落，能說出有關景物的特點。
4、感受景物的美好，培養熱愛祖國大好河山、熱愛大自然的感情。< >
5、瞭解作者的語言表達特點，領悟作者的寫作方法，能模仿課文例段寫話。
三、教學重難點：
1、品味詩句，理解詩句句意,指導背誦，積累語言。
2、瞭解景物，想象其美景、在學習語言的過程中體會景物的特點，激發愛美的情感,受到美的薰陶。
3、學習作者觀察和表達的方法,練習理清課文的條理。
４、在細心觀察的基礎上，抓住景物的特點，進行習作，順序清晰，生動具體.
四、課時安排：
教學本組教材可用12—14課時，其中精讀課文6—7課時，略讀課文1—2課時，口語交際1課時，習作2課時，“我的發現”“日積月累”“寬帶網”2課時。
具體安排：
1、古詩詞三首 3課時
2、桂林山水 2課時
3、記金華的雙龍洞 2課時
4、七月的天山 1課時
語文園地一 5課時
下冊語文教學計劃 篇4一、教材分析
本冊共有課文32篇，其中精讀課文17篇，略讀課文15篇；教材後面還附有8篇選讀課文，共40篇。
教材設計了8個專題。依次是：走遍千山萬水、以誠待人、大自然的啓示、戰爭與和平、熱愛生命、田園生活、執著的追求、故事長廊。其中第三單元“大自然的啓示”和第六單元“田園生活”還安排有綜合性學習內容，使專題的學習內容與形式更加豐富多彩。
每個專題單元包括導語、課例和語文園地三大部分。每組開頭的導語點明本組的專題，並提示學習要求。課例由4篇課文組成，其中精讀課文2—3篇，略讀課文1—2篇，精讀課文後有思考練習題，略讀課文前有一段連接語，將前後課文連接起來，並提示略讀課文的學習要求。根據教學的需要，在一些課文後面安排有“資料袋”或閱讀鏈接，以提供課文的背景資料，並豐富學生的閱讀。
語文園地由5個欄目組成，其中有4個固定欄目：“口語交際”“習作”“我的發現”“日積月累”；另有“寬帶網”“趣味語文”“展示臺”或“成語故事”，這四項內容分別在全冊8個語文園地中各安排兩次。
本冊要求認識200個字，會寫200個字。要求認識的字，分散安排在精讀課文和略讀課文中，在課後生字條裏列出；要求會寫的字，安排在精讀課文後，以方格的形式排列。爲了便於複習檢測，每組後安排有“詞語盤點”欄目，包括“讀讀寫寫”“讀讀記記”兩欄。“讀讀寫寫”是由精讀課文中會讀會寫的詞語組成；“讀讀記記”是由精讀和略讀課文中要求認識的詞語組成。另外，教材後附有兩個生字表。表（一）是要求認識的字，200個；表（二）是要求會寫的字，200個，以供複習總結之用。
二、教學目標
本冊通過精美的選文，在語言學習過程的薰陶和感染中，培養學生豐富的情感、積極的人生態度和正確價值觀。在識字寫字、閱讀教學、口語交際、作文、綜合性學習等學習和活動中，全面達到中年級的階段教學目標。
本冊學習要達到的主要目標：
1、認字200個，會寫200個，養成主動識字的習慣。
2、會使用字典、詞典，有獨立識字的能力。能用鋼筆熟練書寫正楷字，用毛筆臨摹字帖。
3、能用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。
4、體會課文中關鍵詞句表達情意的作用。
5、能初步把握文章的主要內容，體會文章表達的思想感情。能複述敘事性課文的'大意。
6、養成讀書看報的習慣，收藏並與同學交流圖書資料。
7、在交談中能認真傾聽，養成向人請教、與人商討的習慣。聽人說話能把握主要內容，並能簡要轉述。能清楚明白地講述見聞，並說出自己的感受和想法。
8、留心周圍事物，勤於書面表達。能把內容寫得比較清楚、比較具體。會寫簡短的書信便條。能修改習作中有明顯錯誤的詞句。
9、在綜合性學習活動中，有目的地蒐集資料，提出不懂的問題，開展討論，解決生活中的簡單問題。
10、學會在閱讀中理解課文內容，感受人物形象，品味語言，留心課文對人物外貌、動作等方面的描寫，領悟作者的一些表達方法。
三、落實教學目標的基本措施：
（一）、營造自主學習的情境。
良好的學習情境讓學生放鬆身心，又能把注意力集中在具體的學習目標上，通過有目的學習，慢慢養成良好的學習習慣。本冊教科書爲學生的學習活動創設了具體的學習情境，這種學習情境的創設主要是通過“對話”的方式來實現的。
1、學生與文本對話
學生閱讀課文，通過想象文中的描寫建立生活影像，通過對照文中人物的心靈來淨化自己的心靈，實現有意義的閱讀。通過對文章結構形式的揣摩和推測，理解文章的內容，達到和人物心靈溝通的境界。
2、學生與文本作者對話。
作者寫文章是和讀者交流，學生邊讀書邊理解，就是在和作者交流。通過引導使學生的思想和作者的寫作意圖達成一致，讀明白作者的想法。
3、學生與學習夥伴對話。
人教版教科書，在“語文園地”中安排了兩個學習夥伴：一個是小林，一個是小東。其實，學生完全可以把其中一個想象成自己，另一個就是自己現實生活中的學習夥伴。學生通過閱讀這樣的對話，能夠進入學習情境，也能激發自己的想象，能通過學習夥伴的對話，碰撞出思維火花，從而點燃學習語文的熱情。
4、學生與自己的心靈對話。
人同此心，心同此理，別人有的感覺我有沒有呢？別人看到的景象我能不能看到呢？教科書的編者就是用這樣的閱讀提示語，給學生一個具體的環境，給學生一個心靈的啓示，讓學生去問問自己。教科書通過具體的語言，爲學生營造了學習環境。最終使學生達到和周圍人和自然萬物的對話，啓迪學生用自己的方式進行學習，進而掌握語文學習的規律。
下冊語文教學計劃 篇51.掌握“傳、師、從”等多義實詞的意義和用法;積累“也、則、於、乎、所以”等虛詞的意義和用法。
2.正確認識文中有關“尊師”與“重道”的觀點。
3.認識教師的作用，從師的意義，以及能者爲師的道理。
能力目標
培養學生自讀註解，疏通淺易文言文的能力。
德育目標
1.培養學生敢於向世俗流弊挑戰的精神和勇氣。
2.培養學生尊敬師長、虛心求教的美德。
●教學重點
1.學習第二段，掌握對比說理的方法。
2.準確把握“師者，所以傳道受業解惑也。”中“師”與“道”的實際內涵。
3.背誦課文。
●教學難點
從“傳道”的高度去認識韓愈反對流俗見解的巨大勇氣和鬥爭精神。
●教學方法
1.點撥法(對學生通過自讀、自解、自悟等方式解讀課文時留下的問題進行啓發和點撥)
2.激疑、討論法(教師對文章內容進行激疑，開啓學生思維，然後學生充分討論後明確。如對文章思路的疏理，及“師”“道”問題的理解)
我建議你到這裏看看一年級語文上冊教學計劃，之所以這裏的一年級語文上冊教學計劃比較全，其他地方的一年級語文上冊教學計劃網，可能不如這裏的一年級語文上冊教學計劃全面，確定是哪兒都能找到一年級語文上冊教學計劃，原因是一年級語文上冊教學計劃很容易找的，而且一年級語文上冊教學計劃現在也不是太難找。關於找具體的一年級語文上冊教學計劃，我建議你到這裏看看一年級語文上冊教學計劃，之所以這裏的一年級語文上冊教學計劃比較全，其他地方的一年級語文上冊教學計劃網，謝謝了呢啊!
3.探究閱讀法(如對本文中心論點的探究)
一、班級概況分析
學生剛入校，對學校的常規不瞭解。年紀小，自律性差。但都比較懂禮貌，見到老師能主動問好。個別學生不能認真聽課，喜歡玩小東西等，還有一部分學生不懂得執筆方法，需要老師不斷糾正、督促。至於其他如學習成績還有待於在今後去了解.
二、本冊教材分析
本冊教材包括“入學教育、漢語拼音、識字課文、語文園地、口語交際”六個部分。入學教育的目的在於幫助學生了解學校生活，瞭解學習常規。接下來是漢語拼音，學拼音的同時認識70個常用字。而後是識字(一)，10篇課文，識字(二)，又10篇課文。兩個識字單元各4課，每課認字12~14個。20篇課文分做4個單元，大體按由淺入深的順序編排，每個單元的課文在內容上有一定的聯繫。每個單元之後設語文園地，以豐富的內容和多樣的形式，鞏固語文知識，發展語文能力。此外，全冊設6個口語交際話題，安排在每個單元后面，使學生在創設的情境中進行口語交際的訓練。
識字的編排實行認寫分開，多認少寫。
三、本學期教學目標
1.漢語拼音。學會漢語拼音，能讀準聲母、韻母、聲調和整體認讀音節。能準確地拼讀音節，正確書寫聲母、韻母和音節。能借助漢語拼音認讀漢字。
2.識字與寫字。認識常用漢字400個，其中100個會寫。喜歡學習漢字，有主動識字的願望。掌握漢字的基本筆畫，能按筆順規則寫字。初步養成正確的寫字姿勢和良好的寫字習慣。
3.閱讀。學習用普通話正確朗讀課文。喜歡閱讀，感受閱讀的樂趣。學習藉助讀物中的圖畫閱讀。
4.口語交際。能認真聽別人講話努力瞭解講話的主要內容。與別人交談，態度自然大方，有禮貌。積極參加討論，對感興趣的話題發表自己的意見。
四、本冊教學重點、難點：
(一)、重點：
1、漢語拼音是學生學習漢語的工具，因此漢語拼音的教學是重點。
2、認識常用漢字400個，其中會寫100個漢字。
3、學講普通話，逐步養成講普通話的習慣。
(二)、難點：
1、漢語拼音比較抽象又容易混淆，因此學生掌握起來就比較困難，因此，拼音教學是難點。
2、識字量的增加，使學生"回生率"很高，因此400個漢字教學是難點，如何鞏固漢字更是一個難點。
3、如何引導學生積累語言，在閱讀教學中是個難點。
五、提高教學質量主要措施：
1、幫助學生了解學校常規，幫助學生養成良好的學習習慣。
2、吃透新教材，深入瞭解學生，創造性地使用新教材。
3、充分利用多媒體，利用教材優美的情境圖，創設輕鬆愉悅的學習情境，激發學生的學習興趣。
4、加強語文和兒童生活的聯繫;引導學生留意生活，在生活中學語文。
5、設立學習小組，讓學生自主合作地開展學習，培養合作探究精神。
6、認真批改每課作業，及時作好反饋、小結。
7、尊重學生的個體差異，及時導優輔差。
8、變學會爲會學，教給學生學習的靈活方法，把主動權交給學生。儘量注重教材的整合，整體地運用教材，併力求能創造性地使用教材，進行整單元備課，在備課時注重單元內每個教點的聯繫。
9、識字教學遵循識寫分開、多認少寫的原則，在不加重學生負擔的情況之下，使他們能夠儘早閱讀。在具體的教學過程當中，引導學生藉助拼音和字典學習生字，發現生字與熟字的聯繫，提倡學生運用記憶規律，將已經學過的部件、識字方法遷移到新的認記生字的學習當中。尊重學生的不同的學習方式和學習方法，相信學生能夠應用已經形成的初步的識字能力來獨立識字，鼓勵他們用自己最喜歡、最習慣的方法認記漢字。積極提倡同學之間交流識字的方法、經驗和感受，一起玩識字、組詞的遊戲或一同製作生字、詞語卡片，促進學生在合作學習中分享識字的樂趣。
10、重視學生寫字習慣的培養，要加強寫字教學的指導。在指導寫字的時候，板書示範，指導不容易寫好的筆畫、容易寫錯的筆順，要求學生把字寫端正、寫美觀。對於一年級的學生來說，在一節課中寫字不宜太多，爲避免學生疲勞，寫字要分散到每一堂課中去。在寫字的量的把握上，注意寫字的質量。
11、在口語交際教學之前，要提早佈置準備工作。在教學時，重視情境的創設，通過多種方式引起話題、激發學生的交際興趣。在交際過程當中，積極參與到學生的交流中去，爲學生提供可以模仿的對象，同時關注交流的狀態，對交際的過程予以調控，形成有效的師生、生生互動。還要善於發現學生交流過程當中富有創意、充滿童趣的精彩語言，還要注意規範學生的口頭語言。對於前者，要給予肯定，使其感受到交際的樂趣、獲得成功的喜悅;對於後者，則在適當的時機予以糾正，一般不打斷學生，以免打斷交際進程，影響他們的情緒和交際的順利進行。學生的口語交際能力的培養，除了通過專門設計的口語交際課，在很大的程度上還要依賴於各種語文實踐活動。在平時的課堂教學中，要有意識地通過回答問題、討論交流，對學生進行交際訓練。
此外，還要多鼓勵學生在日常生活中主動、大膽地與人進行交流，從而不斷提高口語交際能力。
