小學語文教學計劃模板錦集5篇

小學語文教學計劃模板錦集5篇

人生天地之間，若白駒過隙，忽然而已，相信大家對即將到來的工作生活滿心期待吧！是不是需要好好寫一份教學計劃呢？很多人都十分頭疼怎麼寫一份精彩的教學計劃，以下是小編幫大家整理的小學語文教學計劃5篇，希望對大家有所幫助。

小學語文教學計劃 篇1

一、指導思想

以新課程標準爲依據，以提高全民族的思想道德和科學文化素質，培養社會主義建設和接班人爲指導思想。繼續加強熱愛祖國熱愛社會主義道德品質教育，爲培養會學習，懂生活，有責任心的新世紀一代新人打下基礎。

二、學情分析

四年級73班學生較多，年齡偏小。最小的未滿九歲，對知識掌握程度不一，兩極分化相當眼中，特別是閱讀能力和習作水平有待加強與提高。

三、教材分析

本冊教科書仍然以學習板塊的形式組成。全冊共八個單元，每個單元暗含相對集中的主題，信息量大，每單元四篇課文，全冊32篇課文。

每單元由課文、課後題、語文樂園三部分組成。各部分之間互相聯繫，具有整體性。課後題注重忒樣閱讀能力，詞語的理解和積累，注重對課文類容的初步把握，同時也注意設計結合課文和兒童生活的思考拓展性的題目。課後還安排了“我的詞語庫”,培養學生自主積累詞語的習慣，課後的“信息窗”提供有關的資料，以幫助學生閱讀、理解課文。語文樂園仍分散打板塊，“語海拾貝”重在語文基礎只是的整合與訓練。“閱讀欣賞”重在增加閱讀量，忒樣學生自主閱讀的習慣。“語文生活”繼續把口語交際、綜合性學習、習作有機地結合在一起，動腦、動手、動口、動筆相結合，使學習語文生活化活動化，使學生在語文活動中提高口語甲級能力，習作能力和語文運用能力。

四、教學目標

（一）識字與寫字

1、 對漢字有濃厚的興趣，養成主動識字的習慣。

2、 累計認識常用漢字210個，其中180個要求會寫。

3、 能使用硬筆熟練書寫正楷字，做到規範、端正、整潔，用毛筆臨摹正楷字帖。

（二）閱讀

1、用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、初步學會默讀。能對課文中不理解的地方提出疑問。

3、能聯繫上下文理解詞句的意思，體會課文中關鍵詞句在表達情誼的作用。能借助字典、詞典和生活積累理解生詞的意義。

4、能初步把握文章的主要內容，體會文章表達的思想感情。

5、能夠複述敘事性作品的大意，初步感受作品中生動的形象和優美的語言，關心作品中人物的命運和喜怒哀樂，與他人交流自己的閱讀感受。

6、在理解詞句的過程中，體會句號與逗號的不同用法，瞭解冒號與引號的一般用法。

7、學習略讀，粗知文章大意。

8、積累課文中的優美詞語，精彩語句段以及在課外閱讀和生活中獲得的語言材料。

9、朗讀優秀詩文，注意在朗讀過程中提樣情感，領悟內容。背誦優秀詩文。

10、養成讀書看報的習慣，收藏並與同學交流圖書資料，課外閱讀總量不少於40萬字。

（三）習作

1、留心周圍事物，樂於局面表達，增強習作的自信心。

2、能不拘形式地寫下見聞、感受和想象，注意表現自己覺得新奇有趣的或印象最深最受感動的內容。

3、願意將自己的習作讀給人聽，與他人分享習作的快樂。

4、能用簡單的書信便條進行書面交際。

5、嘗試在習作中運用自己平時積累的語言材料，特別是有新穎感的語句。

6、根據表達的需要，使用冒號、引號。

7、學習修改習作中有明顯錯誤的詞句。

8、學期習作每期8篇。

（四）口語交際

1、能用普通話交談。在交談中能夠認真傾聽，並能就不理解的地方向人請教，就不同的意見與人商討。

2、聽人說話能夠把握主要內容，並能簡要轉述。

3、能在老師的指導下組織有趣味的語言活動，在活動中學習語文，學會合作。

4、在家庭生活中、學校生活中嘗試運用語文知識和能力解決簡單問題。

五、活動安排

1、積極創造條件，知道學生多讀書，並用多種形式交流讀書心得。

2、課外讓學生自辦板報，活動課時間進行故事演講比賽。

3、根據學生的興趣組織學生朗讀、書法等課外興趣小組。

4、本期看展一次摘抄日記比賽。

六、注意問題

1、要突出重點、訓練、鞏固地訓練。

2、要重視朗讀的指導和訓練。

3、要繼續重視詞、句、段的訓練。

七、課時安排

將讀課文 64課時

樂園練習 24課時

習作八篇 24課時

小學語文教學計劃 篇2

一、工作思路

堅持以深化課程改革爲中心，以課題研究爲抓手，以教師隊伍建設爲根本，以教學常規爲規範來推進語文學科發展，強化教研活動的針對性，加大課堂教學改革的力度，不斷探索有效的課堂教學方法和策略，提高我組內教師的專業水平和實踐能力。

二、工作目標

1．繼續做好教學常規工作。

2．培優補差落到實處細處。

3、繼續加強教研組的建設。

4、學生語文學習能力進一步提高。

三、學期重點工作

（一）常規教學的準備與規範

(1) 抓好“教學常規”的學習和實施工作：備課遵循學校的要求，做到思路清晰，條例有序。以教學綱要爲中心展開，教材記於心，方法融匯貫通靈活運用，過程有彈性，授課對象的特點諳熟於心。備課這一環節質量的提升有助於課堂教學的順利實施。利用教研活動時間認真學習，明確各年級的作業要求，以此指導語文老師的日常教學工作。加強六認真的檢查力度，每月對備課、作業進行一次全面檢查，並作好反饋工作，幫助老師及時發現問題，及時改正。

(2)各位教師要明確教學規範，對自己所任學科要盡心、盡力、盡責。繼續加強學生的養成教育和學生自學學習習慣的培養。規範學生上課要求、預複習要求以及作業要求等基本學習行爲。要求每位教師認真備課，鑽研教材，自覺、認真地做好教學後每一課時的教學效果的分析，促進教師教學行爲的改善。要嚴把四個關：一、嚴把備課關，尤其是在備課中要有教材重、難點的教學突破口的體現，要關注“備學生”。二是嚴把課堂教學關，要把好課堂40分鐘，www.520xy8.com 不要堤內損失堤外補。三是嚴把作業批改關，尤其是學生錯題訂正。四是嚴把輔導關。引導教師加強教學質量意識，以質量求生存，以質量求發展。每位教師都要重視學生學習習慣的培養，要盡最大努力縮短年級與年級、班級與班級之間的差異，保證及格率，不斷提高優秀率。

(3)激發學生的學習興趣引入競爭概念。每位老師要根據班上學生的狀態對有條件的在完成現有教材任務的基礎上，對優生進行培訓；遇到後進生和新生，要耐心幫助他們，樹立起他們學習的自信心，培養自身的榮譽感，激勵他們奮發向上。使“學困生”有明顯進步。在日常教學中，加強培優補差工作。

（二）加強教研組建設，把教研組作爲教師培訓主陣地之一，提高教研質量。

(1)加強教研活動，繼續安排聽課評課活動，交流優秀教學方法及共同商討教學中發現的問題，以達到信息共享，共同進步的目的。

(2)充分利用校內和校外資源，師徒結對，傳經送寶，指導我校的語文教學工作。

(3)認真學習“優秀教研組”的考覈方案，全組成員共同努力，爭創優秀教研組的光榮稱號。

四、具體工作

九月份：

1、制定教研計劃

2、制定活動課計劃

3、隨堂聽課

4、教學六認真工作抽查

十月份：

1、“六認真”工作抽查

2、隨堂聽課

十一月份：

1、“六認真”工作抽查

2、期中考試

十二月份、一月份：

1、制定複習計劃，認真備好複習教案

2、教研組工作總結

3、優秀備課和優秀課堂作業展示

小學語文教學計劃 篇3

一、學情分析

本班學生( 61 )人，其中男生( )人，女生( )人。

學生剛入校，對學校的常規不瞭解。年紀小，自律性差。但都比較懂禮貌，見到老師能主動問好。有部分學生有說普通話的意識，能用簡短的普通話與老師和同學做簡單的交流。個別學生不懂得執筆方法，需要老師不斷糾正、督促。至於其他學習成績還有待於在今後去了解.

二、本冊教材分析

本冊教材包括“入學教育、漢語拼音、識字、課文、語文園地、口語交際”六個部分。入學教育的目的在於幫助學生了解學校生活，瞭解學習常規。接下來是漢語拼音，學拼音的同時認識70個常用字。而後是識字(一)10篇課文，識字;(二)又10篇課文。兩個識字單元各4課，每課認字12~14個。20篇課文分做4個單元，大體按由淺入深的順序編排，每個單元的課文在內容上有一定的聯繫。每個單元之後設語文園地，以豐富的內容和多樣的形式，鞏固語文知識，發展語文能力。此外，全冊設6個口語交際話題，安排在每個單元后面，使學生在創設的情境中進行口語交際的訓練。

識字的編排實行認寫分開，多認少寫。

教材的編寫以課程標準爲依據，體現了課程標準提出的基本理念和基本精神，教材內容具有綜合性、科學性、時代性、趣味性、廣泛適用性等特點。

三、本學期教學目標

1. 漢語拼音。 學會漢語拼音，能讀準聲母、韻母、聲調和整體認讀音節。

能準確地拼讀音節，正確書寫聲母、韻母和音節。 能借助漢語拼音認讀漢字。

2. 識字與寫字。認識常用漢字400個，其中100個會寫。 喜歡學習漢字，有主動識字的願望。掌握漢字的基本筆畫，能按筆順規則寫字。初步養成正確的寫字姿勢和良好的寫字習慣。

3. 閱讀 。學習用普通話正確朗讀課文。喜歡閱讀，感受閱讀的樂趣。學習藉助讀物中的圖畫閱讀。

4. 口語交際 。能認真聽別人講話努力瞭解講話的主要內容。與別人交談，態度自然大方，有禮貌。積極參加討論，對感興趣的話題發表自己的意見。

四、 本冊教學重點、難點

(一)、重點:

1、 漢語拼音是學生學習漢語的工具，因此漢語拼音的教學是重點。

2、 認識常用漢字400個，其中會寫100個漢字。

3、學講普通話，逐步養成講普通話的習慣。

(二)、難點:

1、漢語拼音比較抽象又容易混淆，因此學生掌握起來就比較困難，因此，拼音教學是難點。

2、識字量的增加，是學生"回生率"很高，因此400個漢字教學是難點，如何鞏固漢字更是一個難點。

3、如何引導學生積累語言，在閱讀教學中是個難點。

五、 提高教學質量主要措施

1、 幫助學生了解學校常規，幫助學生養成良好的學習習慣。

2、 吃透新教材，深入瞭解學生，創造性地使用新教材。

3、 充分利用多媒體，利用教材優美的情境圖，創設輕鬆愉悅的學習情境， 激發學生的學習興趣。

4、 加強語文和兒童生活的聯繫;引導學生留意生活，在生活中學語文。

5、 設立學習小組，讓學生自主合作地開展學習，培養合作探究精神。

6、 認真批改每課作業，及時作好反饋、小結。

7、 尊重學生的個體差異，及時導優輔差。

8、變學會爲會學，教給學生學習的靈活方法，把主動權交給學生。儘量注重教材和整合，整體地運用教材，併力求能創造性地使用教材，進行整單元備課，在備課時注重單元內每個教點的聯繫。

9、識字教學遵循識寫分開、多認少寫的原則，在不加重學生負擔的情況之下，使他們能夠儘早閱讀。在具體的教學過程當中，引導學生藉助拼音和字典學習生字，發現生字與熟字的聯繫，提倡學生運用記憶規律，將已經學過的部件、識字方法遷移到新的認記生字的學習當中。尊重學生的不同的學習方式和學習方法，相信學生能夠應用已經形成的初步的識字能力來獨立識字，鼓勵他們用自己最喜歡、最習慣的方法認記漢字。積極提倡同學之間交流識字的方法、經驗和感受，一起玩識字、組詞的遊戲或一同製作生字、詞語卡片，促進學生在合作學習中分享識字的樂趣。

10、重視學生寫字習慣的培養，要加強寫字教學的指導。在指導寫字的時候，板書示範，指導不容易寫好的筆畫、容易寫錯的筆順，要求學生把字寫端正、寫美觀。對於二年級的學生來說，在一節課中寫字不宜太多，爲避免學生疲勞，寫字要分散到每一堂課中去。在寫字的量的把握上，注意寫字的質量。

11、在口語交際教學之前，要提早佈置準備工作。在教學時，重視情境的創設，通過多種方式引起話題、激發學生的交際興趣。在交際過程當中，積極參與到學生的交流中去，爲學生提供可以模仿的對象，同時關注交流的狀態，對交際的過程予以調控，形成有效的師生、生生互動。還要善於發現學生交流過程當中富有創意、充滿童趣的精彩語言，還要注意規範學生的口頭語言。對於前者，要給予肯定，使其感受到交際的樂趣、獲得成功的喜悅;對於後者，則在適當的時機予以糾正，一般不打斷學生，以免打斷交際進程，影響他們的情緒和交際的順利進行。學生的口語交際能力的培養，除了通過專門設計的口語交際課，在很大的程度上還要依賴於各種語文實踐活動。在平時的課堂教學中，要有意識地通過回答問題、討論交流，對學生進行交際訓練。此外，還要多鼓勵學生在日常生活中主動、大膽地與人進行交流，從而不斷提高口語交際能力。

小學語文教學計劃 篇4

新的學期開始了，在本學期我擔任三年級的語文教學，爲了使本學期的教學有章可循，有的放矢，使自己的教學水平能夠更上一個新臺階，根據學校的教學工作計劃，語文學科的教學特點，特制定本學期教學計劃如下：

一、教學目標

1 、語文學習過程中啓迪學生的思想，培養學生留心觀察，善於思考的能力；培養學生熱愛祖國、熱愛大自然的思想感情；引導學生感受生活的豐富多彩，激發學生對生活的熱愛；認識中華傳統文化的博大精深，激發學生民族自豪感；培養愛護動物，保護自然的責任感；培養熱愛科學、勇於實踐和創新的精神。

2 、認識 259個字，會寫 272個字。

3 、會使用字典、詞典，有初步的獨立識字能力。繼續練習用鋼筆書寫正楷字，用毛筆仿影。

4 、用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。

5 、繼續學習默讀，能對課文中不理解的地方提出疑問。

6 、學習聯繫上下文，藉助字典，詞典和生活積累，理解詞句的意思，繼續體會課文中關鍵詞句在表達情意方面的作用。

7 、初步把握文章的主要內容，初步體會文章表達的思想感情。

8 、開始學習略讀、粗知文章大意。

9 、積累課文中的優美詞句，精彩句段，誦讀優秀詩文，練習複述課文。

10 、繼續培養讀書看報的習慣，收藏並與同學交流圖書資料。

11 、留心周圍事物，樂於書面表達增強習作的自信心。不拘形式地寫出見聞、感受和想象。願意將自己的習作讀給人聽，與他人分享習作的快樂。

12 、能用普通話交談，在交談中能認真傾聽，並能就不理解的地方向人請教，就不理解的意見與人商討。繼續具體生動地講述故事，努力用語言打動他人。講述見聞努力做到清楚明白，能說出自己的感受和想法。

13 、爲解決與學習和生活相關的問題，利用圖書館、網絡等信息渠道獲取資料。學習觀察周圍事物，口頭與書面結合表達自己的觀察所得。

二、教學資源分析 ：

我們這次使用的課本是長春版小學語文第五冊，共十一個板塊。

兼收綜合主題活動、研究性學習、文選式、單元式結構的優點。每個板塊都用一個主題或話題統整起來，主題主要涉及三個維度：一是兒童生活；二是兒童發展；三是語文學習內容。每個板塊強調情感與態度、過程與方法、知識與能力三條暗線的統整與貫穿，使之互相融合，互相促進。如《漢字家園》、《書趣》等板塊。

三、學生基本情況分析 ：

本年級共有 60名學生， 大部分 學習態度端正，有良好的學習習慣，能按時完成作業。 但基礎較差，學習缺乏自覺性，錯字別字現象很嚴重，語言表達能力尚可，但提起筆來就不知道怎麼寫，寫作是他們非常大的弱點。經過上一學期的努力，學生的學習習慣逐步養成，讀書興趣逐步培養起來了，但 在詞彙的運用、口頭表達、與人交往合作、自主學習及習作方面還有一定的欠缺， 對語文的領悟力不是很強， 有待進一步的提高。

四、提高教學質量的主要措施

1 、識字、寫字教學

識字、寫字是貫穿整個小學階段的重要任務。在具體的教學過程中，引導學生將已經掌握的識字方法遷移到新的識字、寫字的學習中，尊重不同學生不同的學習方式和方法，准許學生在一定的時間以內在識字數量、識字能力上有差異。本學期要繼續加強寫字教學，充分利用每天的習字一刻鐘時間，指導學生練習寫好鋼筆字，養成良好的書寫習慣

2 、閱讀教學

( 1 ) 加強詞、句訓練。

詞、句訓練要貫穿在小學階段各年級的語文教學過程中。主要的任務有兩個方面：理解和積累。要引導學生自覺運用查字典、聯繫上下文等方法準確理解詞語，運用聯繫上下文和生活實際的方法理解含義比較深刻的句子。在理解的基礎上，通過背誦、摘抄等形式，積累課文中的優美詞語、精彩句段，同時培養對好詞佳句的敏感，養成積累詞句的習慣。課後練習中對詞句的學習和積累，採用了較靈活的有一定彈性的安排，體現了讓學生自己選擇練習內容，自己選擇練習方法的思想，落實詞句訓練的基本要求，紮實進行訓練。培養學生對好詞好句的積累能力，而且養成主動積累的習慣，對豐富學生的語言積累、對今後的學習是終生受益的。

( 2 ) 要重視朗讀的'指導和訓練。

正確、流利有感情地朗讀課文是閱讀教學的重要任務。朗讀有助於真切地感受課文，領略課文的精妙之處，有助於增強語感，以聲傳情。它是最經常、最重要的閱讀訓練，也是理解課文內容、體會課文思想感情的主要方法。這幫學生的朗讀水平極差，這學期要充分把讀書的時間還給學生，讓學生在自主的閱讀實踐中學會讀書。引導學生把自己當作課文中的人物去感受，去體驗，去思考，引導學生入境入情地讀。讀的形式要多樣，讀的指導和訓練要有層次。要善於用指導朗讀和學生有感情朗讀的方法，培養語感，加強情感和美的薰陶。遇到長句子或學生不容易讀好的句子，教師要發揮示範作用。

( 3 ) 逐步培養學生默讀的能力。

繼續加強默讀的指導，要求學生不指讀，不動嘴脣，不發聲音。默讀比朗讀的速度快，也更利於思考。要培養學生一邊默讀，一邊思考的習慣。讀後要有自己的感受，學習對課文中不理解的地方提出疑問。默讀課文，一般要對學生提出默讀的要求，讀完後，要交流感受，質疑問難，組織討論。

（ 2）口語交際是聽說雙方的互動過程，教學活動主要應在具體的交際情境中進行。

情境的創設，要體現中年級學生年齡的特點，還要有層次性，不能是一個水平上的循環。層次性可以是語言表達上的提高，也可以是表達內容的豐富，還可以是思維水平的提升。總之，一堂口語交際課，要能體現出在生與生、師與生的交流互動中語言發展的過程。

（ 3）全員參與。

要儘可能地使每個學生都積極參與，人人都得到鍛鍊的機會，在雙向或多向的互動中活躍思維，逐步提高學生傾聽、表達和應對的能力。讓每個學生都動起來，要求口述的，一定要人人練說，或同桌互說，或指名說、或小組交流、或全班交流，擴大口語交際的“面”與“量”。適合交際的，更要體現雙向互動的特點，鼓勵學生積極參加口語交流實踐，提高訓練效果。

（ 4）在各種語文實踐活動中培養口語交際能力。

在平時的教學中，教師要有意識地通過回答問題、討論交流，對學生進行口語交際訓練。此外，還應鼓勵學生在日常生活中主動、大膽地與他人進行交流，不斷提高口語交際能力。

4 、習作教學

重視培養習作興趣，使學生樂於表達。中年級不受文體束縛，也不受篇章束縛，重在自由表達，想寫什麼就寫什麼，想怎麼寫就怎麼寫。但針對我班的學生的實際情況，本學期我將從段落開始：要求通順、沒有錯別字即可，循序漸進地提高他們的寫作能力。對於學生寫的句子，不管是哪一方面，只要有創意都應該鼓勵。要愛護學生想說想寫、敢說敢寫的熱情、衝動和願望，不要打擊他們，多用表揚、鼓勵的詞語，讓他們放開手腳去寫，消除習作的畏難情緒。教師要提供和創造更多的習作機會。 五、教學進度： 見進度表。六、教學評價方案：（見學生綜合素質評價手冊。）七、綜合素質提高:

本學期繼續完善學生綜合素質評價上，能使學生在和諧、寬鬆的氣氛中，利用學生學習中閃光的因素激勵每個人發展進步。個人方面要不斷的豐富自己博客的內容，使自己的教學方法和學生的學習行爲形成合力。和學生一同成長。

小學語文教學計劃 篇5

一、學生現狀分析:

本班共有學生9人。學生進入二年級後，在識字方面突破識記的難關，孩子們記字的速度加快，但由於識字量加大，同音字混淆有時會出現。主動識字的願望非常強烈。已基本養成良好的寫字習慣，書寫規範、端正。孩子們喜歡瀏覽，對瀏覽有愛好，能流利、有感情地朗誦課文。能瀏覽淺顯的課外讀物，能與他人交換自己的感受和想法。經常積累自己喜歡的成語、對聯、古典詩詞、格言警句，並做摘錄。願意與人交換的意識，認真聽他人講話，能聽懂主要內容。在說話方面，能主動與他人交談，講述簡短的故事和見聞。說話時態度自然大方，有禮貌。但是，要進步教學質量，還要做好課後輔導工作，二年級的學生愛動、好玩，缺少自控能力，有些家長溺愛孩子，所以有個別學生在學習上不能按時完成作業，學習成績較差，針對這類題目，在工作中留意抓好學生的思想教育，並使這一工作貫徹到對學生的學習指導中去，還要做好對學生學習的輔導和幫助工作，特別在落後生的轉化上，對落後生努力做到多表揚、多鼓勵。

二、教學內容：

本冊教科書構建了開放的、富有活力的教材體系，提倡自主、合作、探究的學習方式，着眼於全面進步學生的語文素養，培養創新精神和實踐能力，增進學生的全面發展。教科書繼續以專題組織單元，設計了八個專題，圍繞專題以整合的方式安排了八組教學內容。它們順次是：春天裏的發現;奉獻與關愛;愛祖國、愛故鄉;專心思考、勇於創造;美麗奇異的大自然;培養優秀的品質;正確看待題目，善於思考;走進科技的世界。每組教材都包括導語、四篇課文和一個語文園地。這幾部份相互聯繫，構成一個有機的整體。多音字隨文注音，用方括號標出。生字在當頁文以下出，加註漢語拼音並配有賞心悅目的背景圖，以引發學生的留意;生字一概注本音，在文中的具體語句當中，有的要讀輕聲或變調。

本冊共有32篇課文。安排6篇略讀課文，它們是：《卡羅爾和她的小貓》《春的消息》《玩具櫃檯前的孩子》《阿德的夢》《一次有趣的觀察》《看浪花》。略讀課文只編排了兩項課後練習;有識字任務，沒有寫字要求。語文園地包括四--五個欄目，新增了寬帶網。我的發現鼓勵學生探究發現，引導學生了解漢字構字特點、詞語之間的聯繫和表達方法和標點利用等知識。日積月累引導學生在溫習已學過的字詞的同時學習生字新詞，感受和強化詞語之間的搭配習慣，並進行語文基礎知識的綜合練習，日積月累中增加了能突顯中華文化的、與本組專題密切相干的成語韻語、對聯、節氣歌、古詩詞等內容;它們使學生積累好詞佳句、優秀段篇。口語交際話題與本組專題有聯繫，在雙向交換中培養學生的口語交際能力。爲了對學生進行初步的習作能力的培養，在口語交際中特別增設了寫一寫欄目，引導學生在口語交際的基礎上，進行寫話練習。展現臺給學生提供展現課內外學習所得的舞臺。寬帶網與本組專題密切相干，引導學生學習由課內向課外延伸，以獲得更多的相干信息。

八組課文以後，安排了六篇選讀課文，供學生課外瀏覽。教材最後是兩個生字表。要求熟悉的字，有400個。要求會寫的字，有300個。

三、本學期教學目標：

1.繼續溫習、鞏固漢語拼音，藉助漢語拼音識字、正音。

2.熟悉400個字，會寫300個字。要求熟悉的字能讀準字音，結合詞句等語言環境瞭解意思。需要特別指出的是，要求熟悉的字不要作過細的字形分析，也不要求書寫。要求會寫的字則要能讀準字音，認清字形，瞭解意思，正確書寫，並練習應用於口頭和書面語言表達當中。有主動識字的願望，在生活中自主識字。養成良好的寫字習慣，書寫規範、端正、整潔，感受漢字的形體美。

3.繼續使用音序查字法和部首查字法查字典，培養獨立識字的能力。

4.喜歡瀏覽，對瀏覽有愛好。學習用普通話正確、流利、有感情地朗誦課文。能背誦指定的課文和自己喜歡的課文片斷。在教師的指導下，學習默讀，做到不出聲，不指讀。

5.能聯繫上下文和生活實際，瞭解課文中詞句的意思，在瀏覽中主動積累詞句。

6.能瀏覽淺顯的課外讀物，能與他人交換自己的感受和想法。養成愛惜圖書的習慣。

7.學習使用句號、問號和歎號，體會所表達的不同語氣。

8.積累自己喜歡的成語、對聯、古典詩詞、格言警句。

9.逐漸養成講普通話的習慣，增強願意與人交換的意識，認真聽他人講話，能聽懂主要內容。能主動與他人交談，講述簡短的故事和見聞。說話時態度自然大方，有禮貌。有表達的自信心，能就感愛好的話題發表自己的意見。

10.對寫話有愛好，能把看到的、想到的寫下來。在寫話中學習應用瀏覽和生活中學到的詞語。根據表達需要，學習使用逗號、句號、問號、感嘆號。學習寫日記。

11.對四周的事物有好奇心，樂於觀察大自然，熱情參與學校、社區活動，並能表達自己的感受。

四、教學措施:

1、變學會爲會學，教給學生學習的靈活方法，把主動權交給學生。儘可能重視教材和整合，整體地應用教材，併力求能創造性地使用教材，進行整單元備課，在備課時重視單元內每個教點的聯繫。

2、識字教學遵守識寫分開、多認少寫的原則，在不加重學生負擔的情況之下，使他們能夠儘早瀏覽。在具體的教學進程當中，引導學生藉助拼音和字典學習生字，發現生字與熟字的聯繫，提倡學生應用記憶規律，將已學過的部件、識字方法遷移到新的認記生字的學習當中。尊重學生的不同的學習方式和學習方法，相信學生能夠利用已構成的初步的識字能力來獨立識字，鼓勵他們用自己最喜歡、最習慣的方法認記漢字。積極提倡同學之間交換識字的方法、經驗和感受，一起玩識字、組詞的遊戲或一同製作生字、詞語卡片，增進學生在合作學習中分享識字的樂趣。

3、重視學生寫字習慣的培養，要加強寫字教學的指導。在指導寫字的時候，板書示範，指導不輕易寫好的筆劃、輕易寫錯的筆順，要求學生把字寫端正、寫美觀。對二年級的學生來講，在一節課中寫字不宜太多，爲避免學生疲憊，寫字要分散到每堂課中去。在寫字的量的掌控上，留意寫字的質量。

4、瀏覽教學，首先要重視朗誦的指導。通過量種情勢，使學生在瀏覽實踐中將課文讀正確、讀流利，並引導學生投入情境，去領會作者所要傳達的感情，進而通過自己的瀏覽表達出來，培養和進步學生的瀏覽能力。在課堂教學中，對所提出的題目，力求精心設計：一要擴大題目的覆蓋面，減少無意義、無價值題目的數目;二要留意提問的內容、方式和角度，提出的題目一定要有思考價值，同時能激起學生的愛好。與此同時，多鼓勵學生獨立思考，質疑問難，與老師、同學交換自己的見解、瀏覽的感受。學生極具個性的獨特見解或瀏覽感受，有時會超出課文希望說明的道理，對此，予以必要的尊重，沒必要拘泥於教學用書中的提示或單一的評價標準，只要學生的見解、感受能夠自圓其說，有一定的道理，就給予肯定。還要重視課外瀏覽的指導，幫助學生選擇文質兼美的優秀讀物，提供學生交換課外瀏覽感受、成果的機會。

5、在口語交際教學之前，要提早佈置預備工作。在教學時，重視情境的創設，通過量種方式引發話題、激起學生的交際愛好。在交際進程當中，積極參與到學生的交換中去，爲學生提供可以模仿的對象，同時關注交換的狀態，對交際的進程予以調控，構成有效的師生、生生互動。還要善於發現學生交換進程當中富有創意、佈滿童趣的出色語言，還要留意規範學生的口頭語言。對前者，要給予肯定，使其感遭到交際的樂趣、取得成功的喜悅;對後者，則在適當的時機予以糾正，一般不打斷學生，以免打斷交際進程，影響他們的情緒和交際的順利進行。學生的口語交際能力的培養，除通過專門設計的口語交際課，在很大的程度上還要依靠於各種語文實踐活動。在平時的課堂教學中，要故意識地通過回答題目、討論交換，對學生進行交際練習。另外，還要多鼓勵學生在平常生活中主動、大膽地與人進行交換，從而不斷進步口語交際能力。