第一單元語文教學計劃

第一單元語文教學計劃

光陰如水，我們將帶着新的期許奔赴下一個挑戰，是不是需要好好寫一份教學計劃呢？相信寫教學計劃是一個讓許多人都頭痛的事情，下面是小編爲大家收集的第一單元語文教學計劃，僅供參考，歡迎大家閱讀。

第一單元語文教學計劃1

一、教材簡析

本單元圍繞“春天裏的發現”這個主題，主要由《找春天》《筍芽兒》《古詩兩首》《小鹿的玫瑰花》及語文園地一組成。在語文園地裏，有藉助熟字認識新字的練習，有描寫春天的對聯拓展，有積累詞彙的練習，口語交際說說春天裏的發現，並引導學生寫寫自己在春天裏的發現，展示臺可以展示自己蒐集到的描寫春天的詞句，還可以用硬筆書法的形式寫寫蒐集到的詞句。寬帶網引導學生去了解更多的花的種類和各個城市的市花。但是在本學期，我們不僅要引導學生去感受春天，而且激勵學生走進春天，去發現春天的特點，去探索春天的奧祕。

二、教材目標

1、引導學生走進春天，發現春天的特點，探索春天的奧祕。

2、在反覆誦讀中感悟、積累語言，提升審美情趣。

3、積極開發生活中的學習資源，增強學生語文實踐活動的機會。

三、教學重難點

1、識字、寫字，在反覆讀文中品味美感，積累語言，培養自己讀書的能力。

2、在課外實踐活動中培養學生留心觀察生活，熱愛大自然的情感。

四、課時安排

1、《找春天》1課時

2.《古詩兩首》2課時

3.《筍芽兒》2課時

4.《小鹿的玫瑰花》2課時

語文園地一3課時

五、教學中應注意的問題

1、本單四篇課文的語言都很優美，要讓學生多讀、細讀、精讀，讓他們在讀中理解內空，體會感情，陶冶情操。其中三、四兩篇課文，如果學生有潛力、有興趣，也可以鼓勵學背誦或背誦自己喜歡的部分。

2、本單元要求會寫的39個生字中，有的生字（如“追”、“喊”、“哥”、“骨”、“微”等）的筆順、筆畫，學生容易搞錯，應注意細心指導。第四課中的“謝”、“漸”、“微’，是三個左中右結構的生字，要講清這類字的書寫要點（如每個字的各個部件都要寫得相對瘦長一些，擠得緊一點）總之．筆順、筆畫和生字書寫的指導一定要抓住難點，突出重點，有針對性，特別要關注學習有困難的學生，讓他們也能切實掌握。

3、《語文園地一》中第一題“我的發現”的練習，旨在讓學生初步感知語言中的比喻，教學時可先讓學生觀察，再說說了什麼麼像什麼。只要比喻和被比喻的事物之間有相似處，就要予以肯定。運用比喻的好處和要求，也可以適當簡單地講一些，以加深理解和認識。在舉例子的時候，應盡理舉一些以前課文中出現過的例句。這樣處理，學生容易理解。總之，要正確認識這次練習的宗旨，不能偏離教學要求。

4、本單元口語交際的內容，跟一年級下冊第一組口語交際《春天在哪裏》有相似之處，不同的是：①這次訓練在要求學生感知春天的基礎上，進一步要求他們展開想象，這在認知的思維領域，其要求是明顯有所提高的。②更注重對春天想象的一些新的“發現”。③一年級下冊的口語交際只要求“說”，而這次不僅要求說，還要求在說的基礎上將自己新的發現寫下來。所以，本次訓練的要求和形式及口語交際的角度，與一年級下冊《春天在哪裏》都是有許多差異的。老師們一定要認識這些差異，以便使自己的教學更有針對性，更有利於學生的成長與發展。

5、本單元語文園地中的“寬帶網”，是本冊教材在語文園地中新開設的一個欄目，全冊共安排了三次。這一欄目的設置，旨在拓寬學生語文學習的時空，提高和培養學生的語文綜合素養以及激發學生學習的主動性，培養他們自主學習的習慣和能力。訓練時，應提前佈置。並鼓勵他們合作學習，共同探究。教學中則要讓他們充分交流，並給以適當的評點。

第一單元語文教學計劃2

教材分析

本單元爲專項識字，編排了四篇課文——《春夏秋冬》《姓氏歌》《小青蛙》《猜字謎》作爲識字的語言材料。從內容上看，四篇課文貼近兒童生活實際，內容豐富多彩，有大自然、姓氏、小動物；從形式上看，有詞串、兒歌，讀起來朗朗上口，符合此階段學生的語感特點。

《春夏秋冬》通過情境圖描述了一年四季的景色特點和大自然的美景，讓學生在識字的過程中感受到大自然的美好，激發對生活的熱愛之情。

《姓氏歌》這首小兒歌爲學生列舉了常見的姓氏，讓學生在識字的過程中初步感受中國姓氏文化的趣味，知道姓名也能幫助識字，拓展了學生的識字渠道。

《小青蛙》以兒歌的方式創設識字情境，讓學生初步瞭解形聲字形旁表義的構字特點，提高學生的識字能力。 《猜字謎》編排了兩則簡單有趣的字謎，讓學生在猜字謎的過程中感受到學習漢字的樂趣，初步掌握猜字謎的基本方法。

“口語交際”的訓練重點是聽故事和講故事，旨在讓學生通過觀察圖畫和傾聽理解故事內容，並能夠以洪亮的聲音講述故事的主要情節，從而更好地訓練學生的聽說能力。

“語文園地一”安排了“趣味識字”“字詞句運用”“書寫提示”“日積月累”“和大人一起讀”等幾個部分，通過形式多樣的識字寫字、閱讀、積累等活動提高低年級學生的識字能力、書寫能力和閱讀能力。

學情分析 經過一年級上半學期的學習，此階段的學生已經積累了一定的識字量，初步感受到了識字的樂趣，並且掌握了一定的識字方法。本單元就是在此基礎上，安排了四篇識字課文，進一步鼓勵學生拓展識字渠道，擴大學生的識字量，促使學生養成主動識字的良好習慣。對於一年級的學生來說，他們以形象思維爲主，採用圖文結合的方式可以幫助他們有效地提高識字效率。但是由於受到知識和思維水平的限制，他們掌握的識字方法有限，難以對識字保持持久的興趣，因此在教學中教師要充分尊重低年級兒童的認知特點、學習能力和生活經驗，創設豐富的、生動有趣的情境激發學生的識字興趣，鼓勵他們藉助漢語拼音自主識字、讀文，並採用形式多樣、活潑有趣的教學手段在指導識字中給予一定的方法指導。同時要結合課文插圖、多媒體課件等幫助學生理解詞語意思，在識字的過程中注重發展兒童的語言能力。

教學目標

知識與技能

1．認識本單元51個生字，正確美觀地書寫28個漢字，積累相關詞語，進一步養成良好的書寫習慣。

2．正確、流利、有節奏地朗讀詞串、兒歌，背誦《姓氏歌》。

3．理解課文內容，認識表示一年四季的季節名詞，瞭解常見的姓氏．初步認識字謎這種文字現象。

4．初步瞭解形聲字，體會形聲字的構字特點。

5．初步認識26個字母，讀準音，區分形。

過程與方法

1．藉助漢語拼音自主識字讀文，鞏固漢語拼音，提高識字、寫字能力。

2．在課外閱讀的過程中，提高學生的朗讀能力和理解能力。

3．通過學習姓氏兒歌、表示天氣的詞語等拓展學生的識字渠道。

4．在聽故事、講故事的過程中進一步培養學生的觀察能力、提取信息的能力和口，語表達能力。

情感、態度與價值觀

1．讓學生感受到大自然的美好，培養學生熱愛生活的美好情感。

2．初步體會到中國姓氏文化和字謎的有趣，激發學生對傳統文化的興趣。

教學重點、難點：

1．識字和寫字。

2．正確、流利、有感情地朗讀課文。

3．結合具體語境、情境，感受漢字與實際生活的聯繫，體會學習漢字的興趣。

課時安排

1．春夏秋冬………………………2課時

2．姓氏歌…………………………2課時

3．小青蛙…………………………2課時

4．猜字謎…………………………2課時

口語交際：聽故事，講故事…… 1課時

語文園地一……………………… 3課時

知識歸類………………………… 1課時

單元測評………………………… 1課時

第一單元語文教學計劃3

　　單元主題

識字1、2、3、4，練習1

　　單元目標

1、學會本單元36個生字，兩條綠線內的8個字只識不寫，認識8個新偏旁。

2．正確書寫本單元的生字，要求規範、美觀。

3．認真觀察圖畫，能把圖上描繪的事物同所學的詞語聯繫起來，憑藉圖理解詞語。

4．初步瞭解會意字和形聲字的構字特點，激發學生學習漢字的興趣，培養識字能力。

5．能正確、流利地朗讀詞串及兒歌。

6．通過本單元的學習，瞭解金秋水鄉特有的景色，感受北京天安門廣場節日的歡慶氣氛及神州大地的欣欣向榮。

7．認識大寫字母，能熟記《漢語拼音字母表》。

8．學會祝賀。

　　單元教學內容分析

第一單元共有四篇歸類識字的課文。第一課通過"詞串"，向我們介紹了金秋水鄉富有詩情畫意的美景。全課共分四組詞語。第一組詞語表現水鄉白天的景色；第二組詞語介紹了荷塘裏的主要植物；第三組詞語表現水鄉傍晚的景色；第四組詞語表現夜晚水鄉的景色。第二課也是採用"詞串"形式描繪了天安門廣場國慶大典盛大的場面。全課的第一組詞語表現天安門城樓的景色；第二組詞語表現國慶閱兵式場面；第三組詞語表現人民羣衆歡慶的場面；第四組詞語表現了中國的突飛猛進。第三課屬於看圖會意識字，課文通過形象的圖畫來揭示會意字的構字特點。第四課是形聲字歸類識字。由5個偏旁"苗"組成5個形聲字，再由這5個形聲字分別組成詞語，然後用一部分生字編人後面的兒歌。

這個單元主要任務是識字寫字。要使學生在識字的同時，與認識事物相結合，發展語言與發展思維相結合，激發學生熱愛祖國語言文字的情感。同時幫助學生認識象形字和會意字的造字規律及形聲字形旁表義、聲旁表音的特點。提高學生的識字能力，要注意識字與寫字相結合，培養良好的寫字習慣。

　　單元學情分析

學生在學習本單元前還未掌握這四課中的40多個生字，朗讀、造句能力還處於初級階段， 對課文的基本思想內容的理解還未形成。因此，通過本文的學習，應能使學生正確書寫與認讀40個生字；能比較正確流利、有感情地朗讀這四篇課文及字詞。

　　單元教學難點

識字寫字、學用字詞句、口語交際。

　　單元教學重點

區別形近字、同音字，提高識字寫字的能力。

　　學困生教學重難點突破

1、注重鼓勵學生自主學習，培養成就感。運用多種識字方法自主識字，培養學生自主識字的興趣和能力。

2、通過指導學生感情朗讀，培養學生對語言的感悟能力。

3、語文實踐活動一定跟課內所學的東西有一定聯繫，形式要活潑多樣，引起學生學習的興趣，提高學生對語言的表現力。

4、重視創設情景，使學生入情入境的進行說話練習，激發興趣，勾起話題，注意規範學生的口頭語言，注重培養學生說話能力。

　　課時安排

識字1--兩課時

識字2--兩課時

識字3--兩課時

識字4--兩課時

練習1--三課時

第一單元語文教學計劃4

一、 單元主題：自然奇觀

二、 教材分析；

本組教材是以“自然奇觀”爲專題編寫的，選編的4篇課文以具體、形象的語言分別描寫了天下奇觀錢塘江大潮，世界最深最長的河流峽谷──雅魯藏布大峽谷，南國風光“鳥的天堂”，以及絢麗多變的火燒雲。除了4篇課文以外，還安排了很多與專題密切相關的學習內容，如，“資料袋”中有相關背景材料的介紹；“口語交際”與“習作”要求學生就自己瞭解的自然奇觀展開交流；“日積月累”中，安排的是描寫自然景物的趣聯。整組教材中安排的各種語文活動，可以使學生感受到，大自然真像一位神奇的魔術師，鬼斧神工，天機獨運，在世界上留下了那麼多綺麗的自然風光和奇妙的自然現象，使學生油然而生熱愛大自然的思想感情。

三、 教學目標：

1、認識27個生字，會寫27個生字，正確讀寫“寬闊、籠罩、薄霧、燦爛、白茫茫、規律”等22個詞語。積累文中佳句。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦指定的段落和自己喜歡的部分。

3、引導學生邊讀邊想象，能聯繫上下文或結合生活實際體會詞句的含義，並能用自己的話介紹課文內容，將自己的閱讀感受與他人交流。

4、引導學生領悟作者抓住景物特點進行描寫的表達方法，在閱讀中感受大自然的神奇，體會作者讚美自然景象的心境，進而產生熱愛大自然的思想感情。

5、引導學生手機有關自然奇觀的其他資料，通過相互交流，豐富見聞，提高口語表達能力。在此基礎上描寫一處自然景觀，注意寫出自然景觀的特點，按一定順序寫。

四、教學內容：

《觀潮》《雅魯藏布大峽谷》《鳥的天堂》《火燒雲》`語文園地一

五、教學重難點：

1、積累課文中的精彩語段。重點背誦《觀潮》3、4自然段；《鳥的天堂》第七、八、十二、十三自然段，其它部分熟讀；《語文園地》中的“日積月累”有關自然景觀的四副對聯。

2、學習並實踐“一邊讀課文，一邊想象畫面”的讀書方法；

3、學習課文，感受大自然的魅力，體會作者生動地描寫

4、嘗試按一定順序，從幾方面來寫一處景物。

5、能聯繫上下文或結合生活實際體會文中詞句的含義。

六、課時安排；

1、觀潮 2課時

2*、雅魯藏布大峽谷 1課時

3、鳥的天堂 2課時

4*、火燒雲 1課時

語文園地一 4課時

七、教學措施；

學習本組課文，要反覆誦讀，聯繫上下文理解詞句，體會課文中的詞句在表情達意方面的作用。還可以從課文中瞭解作者觀察的方法，積累文中優美的句段。通過說、寫及課外瞭解、蒐集的活動，擴大對大自然景物的瞭解，感受家鄉和大自然景物的美好。

八、教學準備：、學生收集自然奇觀的資料

第一單元語文教學計劃5

　　一、教材分析

本單元教材圍繞“人生感悟”這一專題編寫。五篇課文從不同的角度闡明瞭人生的哲理。《文言文兩則》表達了學習應該專心致志和看待事物應該有不同角度的道理；《匆匆》表達了作者對時光飛逝的惋惜和無奈，滲透着珍惜時間的意識；《桃花心木》借物喻人，說明人的成長應該經受考驗，學會獨立自主。《頂碗少年》蘊含着“失敗乃成功之母”的哲理。《手指》闡明“團結就是力量”的道理。

　　二、教學目標

1、引導學生讀書和蒐集資料，讀懂課文內容，從中感悟到人生的哲理，獲得人生的啓示；

2、引導抓住重點語段，聯繫生活實際，領悟蘊含的哲理，積累語言，增強語感；

3、引導學生在把握內容的基礎上，體會作者表達感悟的不同方法，並試着在習作中運用。

　　三、重點難點

引導學生在把握內容的基礎上，體會作者表達感悟的不同方法。

　　四、教學措施

1、引導抓住重點語段，聯繫生活實際，領悟蘊含的哲理，獲得人生的啓示；

2、加強生活指導，積累運用。

3、引導閱讀課外讀物，感悟表達方法。

　　五、教時安排

13——15課時

第一單元語文教學計劃6

第一單元教學計劃

一、教學內容

《識字1》、《識字2》、《識字3》、《識字4》、《練習1》

二、教材分析

本單元以三種識字方式呈現生字、新詞，雖形式有所不同，但都提高了識字效率，激發了學生熱愛祖國語言文字的情感，並讓學生在識字過程中潛移默化地掌握了識字的方法，培養了識字的能力。

識字一：本課採用“詞串”的形式，圍繞“春天”，將12個詞語分爲四組，拍成四行，隔行押韻，便於誦讀記憶。每組詞表示同類名物，從不同的方面揭示了春天的特徵。課文配有相應的圖畫，形象地再現了詞串所表現的事物，使識字、識詞同認識事物結合起來，還使學生受到了美的薰陶。本課的教學重點是識字、寫字。

識字二：這是一篇採用“詞串”形式識字的課文。課文圍繞體育運動，把12個詞語按一定的邏輯關係排成四行，隔行押韻。課文配有介紹各項體育運動的12幅插圖及一幅運動員獲獎後手舉鮮花向人們致意的圖畫。圖文對照，既有利於學生理解詞語，瞭解而一些體育知識，還可以激發學生熱愛體育運動、爲國爭光的感情。本課的教學重點是識字、寫字。

識字三：本課主要由兩部分組成。一是“舟”等6個現代字的“演變表”和這些字組成的詞語。演變表有助於學生識字和激起學生寫字的興趣。二是一首兒歌，一幅是山水畫，一幅是兒童作畫圖。這兩幅插圖有利於學生將詞語和兒歌表達的事物聯繫起來，增強學生的形象思維。

識字四：本課由兩部分組成。第一部分是轉盤圖和生字詞。轉盤圖顯示了基本字“也”和不同的偏旁所組成的字----“馳”、“地”、“他”、“池”;轉盤下面是由這些字組成的詞語。第二部分是一首字謎歌和4幅插圖。字謎歌，就是一首詩，每一句不僅都扣住了謎底“也”，又分別引出了新字----“馳”、“地”、“他”、“池”。四幅插圖直觀地再現了字謎的各句意思。圖文結合，不僅有利於學生讀懂字謎，還幫助學生理解了第一部分中的詞語。轉盤圖、字謎歌、插圖互相聯繫，緊密結合，使識字變得趣味無窮。

練習一：本次練習一共安排五個項目，內容包括認清筆順、學用字詞句、讀讀背背、寫好鉛筆字和口語交際。認清筆順和口語交際是教學的重點。

三、單元教學目標

1、學會本單元38個生字，13個字只識不寫。認識20個偏旁，理解由生字組成的詞語。

2、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

3、能把圖上描繪的事物同所學的詞語聯繫起來。

四、教學重點、難點

識字、寫字、朗讀。

第二單元教學計劃

一、教學內容

《春筍》、《雨點》、《小池塘》、《春到梅花山》、《草原的早晨》、《練習2》

二、教材分析

本單元包括五篇課文和一個練習。這個單元意在告訴孩子們：大自然的一些美景，如：春筍、雨點、池塘、梅花、大草原，讓孩子們觀察大自然、熱愛大自然、感受大自然。

本單元中的課文語言生動、活潑，簡潔、明快，學生讀起來朗朗上口，語言美、意境美。《春筍》精心提煉的動詞往往能更加準確生動地傳情達意。《春筍》就提煉了一系列動詞，精當地表現了春筍破土而出、奮發向上的旺盛生命力，給人以強烈的藝術感染。《雨點》是一篇引導孩子認識自然現象的小詩(兒歌)。文章一共四句話，每一句字數相同，形式一樣，讀起來節奏感很強，算得上朗朗上口。課文用擬人的手法寫出了雨點落入池塘、小溪、江河和大海里的'不同模樣：睡覺、散步、奔跑、跳躍。這四種動作是一年級的孩子所熟知的，也是他們可以真切感受甚至直接表現出來的。再加上課文分別給雨點的四種狀態配了插圖，也大大方便了孩子們把抽象的文字具體化。《小池塘》這篇課文寫了春天到來時小池塘的明亮景象。課文運用擬人化的手法，展開了豐富的想象，賦予靜態的池塘以動感和生命，給人一種美的愉悅。是一篇培養學生朗讀能力、語言感受能力的好教材。《春到梅花山》梅花山，顧名思義，以梅花著稱。這裏的梅花數量和種類都很多。《草原的早晨》是一篇文字優美、內容新穎的抒情散文，文章開始用一個生動的比擬“鞭聲打破了黎明的黑暗，使得草原在黎明的鞭聲中醒來，”告訴學生這是草原的早晨，作者先描寫了近景，從羊圈中蹦跳着衝出的羊羣以及追趕羊羣的駿馬，簡潔的描寫了牧民們趕着羊羣去放牧的情景“練習”中共安排五個項目，內容包括學習字詞句，寫好鉛筆字，讀讀背背，想想做做和口語交際。字詞句和口語交際是訓練重點。

三、單元教學目標

1、會寫44個生字。

2、正確、流利、有感情的朗讀課文，背誦課文。

3、瞭解課文內容，從中受到熱愛大自然的思想教育。

四、教學重點、難點

教學重點：

1、學會課文的生字，理解詞語的意思。

2、能有感情地朗讀課文、背誦課文。

教學難點：

1、體會春筍衝破重重阻礙頑強向上的精神。

2、讓學生讀懂課文，認識雨點的動態變化。

3、讓學生在讀中感悟，理解詞語、課文。

4、理解課文內容，感受梅花開放時的動人景象，讓學生置於春光之中，受到美的薰陶。

5、看圖理解詞語，啓發想象，感受草原的美麗和牧民的勤勞。

第一單元語文教學計劃7

　　教材簡析：

本組教材以“我愛閱讀”爲專題進行編排，安排了二篇精讀課文，二篇略讀課文。《竊讀記》生動、細緻地刻劃了竊讀的心理和樂趣，表達對讀書的熱愛與渴望；《小苗與大樹的對話》通過小女孩和北大著名學者對閱讀的交流，使我們得到讀書的有益見解；《走遍天下書爲侶》則在假定和選擇中，告訴我們要與書爲伴，以書爲侶，其樂無窮；提出善於讀書，要常讀常新，百讀不厭，必有所獲；《我的“常生果”》通過著名作家葉文玲童年時讀書、作文的經歷，點明瞭讀寫中吸收與傾吐的關係。

配合本組專題，在課後面安排了“綜合性學習”“閱讀鏈接”，在“語文園地”裏安排了“口語交際·習作”“交流平臺”“日積月累”“展示臺”等多項訓練內容，即引導學生開展蒐集名人讀書故事（或讀書名言），與愛讀書人交流讀書體會；瞭解圖書種類；給自己的圖書歸類並做書目；選擇不同角度說、寫讀書經歷或訪談、辯論等；並緊密結合本組閱讀和綜合性學習交流讀書收穫和體會。

　　教學要求：

1、朗讀課文，引導學生把握主要內容，體會作者對書的深厚情感；

2、在閱讀中要能夠結合學習和生活實際，獲得一些讀書和習作的方法。

3、讓學生明白閱讀的重要意義，激發起閱讀的興趣，逐步養成閱讀的習慣，從而受益終生。

4、圍繞“我愛讀書”這個專題進行綜合性學習，加強教材的整合和課內外的融合，努力把讀與悟、讀與寫、讀書與活動結合起來。通過本組學習，力爭讓學生對閱讀充滿興趣，學會一些讀書的方法，把閱讀作爲生活中重要的一部分，使閱讀成爲生命內在的需要。

教學重難點：

　　1、把握課文的主要內容，體會作者抒發的情感；

2、聯繫實際於生活中學語文，積累一些讀書和習作的方法。

　　教學課時：

本組教材計劃總課時 14課時。

精讀課文 4課時

略讀課文 2課時

口語交際 1課時

習作 3課時

“交流平臺”“日積月累”“展示臺” 2課時

機動課時 2課時

第一單元語文教學計劃8

單元教材分析

本單元包括五篇識字課文，口語交際“我說你做”。第一篇課文直接展示出我們要認識的漢字；第二篇課文用一首兒歌教我們識字，《口耳目》通過圖文結合和讀詩歌的方法教我們認識人體各器官及4種姿勢，《日月水火》用圖文的方法介紹常見的自然事物，對韻歌則用對子歌告訴我們自然景物的對韻。

口語交際的內容是“我說你做”。有五項內容。分別是趣味識字，字詞句運用，書寫提示。日積月累，和大人一起讀。

單元學情分析

學生初入學，既對小學學習感到新鮮，又可能因學習任務的繁重而存在緊張，畏懼的心理。因此，在教學過程中，教師要根據兒童身心的特點，儘可能通過各種有趣的活動來激發學生的學習熱情，增強教學活動的趣味性。同時要注意培養學生良好的書寫習慣。此外，要引導學生注意漢字的讀音，爲下一部分的拼音教學做好前期準備。

單元教學目標

1、認識本單元40個生字，會寫17個生字和10個筆畫。

2、學習利用已有的生活經驗，藉助象形字識字、看圖識字、對對子識字等多種方法識字。初步瞭解漢字的文化內涵，產生主動識字的願望。

3、背誦課文《金木水火土》《對韻歌》

4、培養學生良好的學習習慣，特別是讀書和寫字的習慣。

5、學會清晰表達，愛護自己，尊敬別人，熱愛大自然，熱愛動物；對交流有興趣，感受交流的快樂。

6、學會用較慢的速度朗讀、背誦課文。

7、瞭解課外閱讀的途徑，感受課外閱讀的快樂；樂於和大家分享課外閱讀成果。

單元教學重點

1、會寫17個字和10個筆畫，認識40個生字。

2、培養學生良好的學習習慣，特別是讀書和寫字的習慣。

3、瞭解漢字從上到下，先橫後豎的筆順規則。

4、背誦課文《金木水火土》《對韻歌》

5、背誦《詠鵝》

單元教學難點

1、會寫17個字和10個筆畫，認識40個生字。

2、瞭解漢字從上到下，先橫後豎的筆順規則。

3、培養學生良好的學習習慣，特別是讀書和寫字的習慣

4、瞭解課外閱讀的途徑，感受課外閱讀的快樂；樂於和大家分享課外閱讀成果。

教學措施

教師可引導學生在觀察中識字，調動學生學習的積極性，培養學生良好的學習習慣，在識字的基礎上朗讀，背誦課文。

單元課時安排

天地人1課時

金木水火土2課時

口耳目2課時

日月水火2課時

對韻歌2課時

口語交際——我說你做1課時

語文園地一3課時

快樂讀書吧1課時

合計14課時

第一單元語文教學計劃9

　　一、教學內容：

本單元課文有：識字1、識字2、識字3和練習1。

　　二、單元目標：

1、認識39個生字，能按筆順規則正確書寫22個生字。認識基本筆畫13種，認識田字格。

2、能用普通話正確地誦讀課文，瞭解詩歌的意思，體會山村的幽美和生活的快樂。

3、初步訓練學生健康的生活常規，瞭解公園裏的景物與設施。

4、認真觀察圖畫，能把圖上的事物同所學的詞語聯繫起來。

　三、教學重點：

1、認識39個生字，認識基本筆畫13種，能按筆順規則正確書寫22個生字。

2、在想象中誦讀課文，體會優美的意境。

3、訓練學生健康的生活常規。

　　四、教學難點：

1、運用拼音讀準字音，學習基本識字方法。

2、培養良好的寫字習慣。

3、正確、流利地誦讀詩歌。

　五、單元課文間的聯繫：

《識字1》是一首古詩，讀來琅琅上口，主要學習一至十這些常用的漢字，學習橫、豎等基本筆畫。《識字2》、《識字3》都是詞串，讓學生把詞語與圖、與生活經驗相聯繫，從而識字。

　　六、單元課時安排：

《識字1》 兩課時

《識字2》 兩課時

《識字3》 兩課時

《練習1》 三課時

第一單元語文教學計劃10

一、單元背景及目標分析

人教版小學語文三年級下冊第一單元以“感受大自然的美好”爲專題，前三篇爲精讀課文，後一篇爲略讀課文，另有一個“語文園地”，同步閱讀安排了《走進大自然》等詩文10篇。本單元的學習目標爲：反覆誦讀，聯繫上下文理解詞句，體會課文中的詞句在表情達意方面的作用：從課文中瞭解作者觀察的方法，積累文中優美的句段：通過說、寫及課外瞭解、蒐集等活動，擴大對大自然景物的瞭解，感受家鄉和大自然景物的美好。

二、教學策略

這一單元的學習要在對詩文中自然景物豐富感受的基礎上，進入作者的內心世界，在欣賞作者富有個性的文字的同時，感受其對美是如何“智性表達”的，追索語言文字的意義和情趣，獲得美的薰陶，從而對自然之景懷有審美情致，並能夠將這種美的體驗通過恰當的文字表達出來。

三、教學建議

1、生字：弄清讀音與字形

2、詞語：注意讀寫與運用

3、句段：品味含義與特點

4、積累：豐富詞彙與句段

5、訓練：提升語文素養

四、文本簡析及教學重點

本單元教學可綜合“單篇深入課、拓展實踐課、單元綜合課”等課型進行。

《燕子》這篇課文教學的重點，一是要引導學生充分感受燕子的可愛形象，進而體會作者的情感：二是要體會並學習作者細緻觀察、描寫生動、有序表達的方法。

《荷花》主要按“聞到清香、看荷花、我的聯想”的順序來敘述，教學重點之一是要在感受荷花美麗姿態的同時，體會作者豐富的聯想和對大自然美的領悟。

《荷花》這兩首詩教學的重點一是讓學生大體瞭解詩句內容，讓學生在誦讀中瞭解大自然春天的美麗和生機勃勃，體會作者的思想感情，感悟春天生命力的美好：

五、教學內容及時間安排：

《燕子》2課時

《古詩兩首》3課時

《荷花》2課時

《珍珠泉》1課時

語文園地一5課時

三年級集備小組