呼風喚雨的世紀教學反思（精選12篇）

作爲一位優秀的老師，我們的工作之一就是教學，藉助教學反思我們可以拓展自己的教學方式，那麼大家知道正規的教學反思怎麼寫嗎？下面是小編精心整理的呼風喚雨的世紀教學反思，僅供參考，大家一起來看看吧。

呼風喚雨的世紀教學反思 1

《呼風喚雨的世紀》是一篇說明文，主要介紹了20世紀一百年間的科學技術發展歷程。本課旨在引導學生圍繞“20世紀是一個呼風喚雨的世紀”展開思考，抓住重點詞語和關鍵句子，理解課文的內容。教學中我始終圍繞理解、品味、運用語言來進行，掌握科學知識的同時，凸現語文學科特點。

學完這篇課文，我仔細地反思了一下，本節課我主要注重了以下三點：

1、重視朗讀指導。教學中我採用多種形式的讀書活動：默讀、自由讀、齊讀、分段讀、指名讀等，引導學生讀中感悟，讀中探究，讀中交流，讀中體會課文內容，瞭解作者的表達方式，獲得自我體驗與成長的快樂。

2、注重語言訓練。學習說明文，不僅僅關注介紹的科學知識，更要關注這些知識是用怎樣的語言表達的。所以在教學中，我從文本中選取“發明”“發現”等具有語言學習與品悟價值的'重點詞句進行語言訓練：讓文本真正成了例子，學生成了語言學習的主人，提高了語言表達能力。

3、重視方法指導。教學中，對於學法與習慣的引導該講則講。我引導學生閱讀要有疑問，閱讀要讀出自己的見解，這些都是對語文學習習慣與方法的引導，很好地體現了人文性與工具性的統一。

上完本課後，我認識到自己在上課時的語速過快，沒有給足孩子思考的時間，對於說明文裏說明方法的運用沒有落實到教學當中，課堂上有點前鬆後緊。今後我將謙虛努力，“取人之長，補己之短”，爭做一名合格的語文教師。

呼風喚雨的世紀教學反思 2

課文《呼風喚雨的世紀》是科學常識性說明文，主要講述了20世紀百年間的科學技術發展歷程，展示了科學技術的迅猛發展給人類生活帶來的巨大變化和燦爛前景。

圍繞本篇課文的教學，做了以下幾點反思：

一、圍繞中心句進行提問，調動學生思維。

本篇課文中心突出，淺顯易懂，全文圍繞“20世紀是一個呼風喚雨的世紀”來展開說明。圍繞這一中心設置問題，有助於學生深入思考課文內容，做到淺顯課文的深化學習。設置的問題，例如：20世紀以前人類的生活是什麼樣的？20世紀有哪些科學成果？是什麼促使了20世紀科學技術的發展……學生對這些問題進行了熱烈的討論，討論中加深了對課文的理解。

二、在語言環境中理解詞語，訓練朗讀。

理解詞語的方式有多種，如查字典、查工具書、根據上下文理解詞語等，本課的學習注重在語言環境中理解詞語。例如，理解“呼風喚雨”一詞，讓同學們閱讀全文來說本詞是什麼意思。區分“發明”和“發現”這兩個詞語，從課文中找出哪些屬於“發明”的科技，哪些屬於“發現”的科技，學生在對這兩個詞語理解的過程中更是加深了對課文的理解。

三、課文與生活實際相聯繫，拓展延伸。

20世紀是一個碩果累累的.世紀，我們現在的生活中也有許多的科技發明，讓學生通過留心觀察生活，查找資料等方式，說說書本中沒有講到的一些科學技術。再引導學生大膽想象，一百萬年以後的生活會是什麼樣子，有哪些我們現在幻想的新科技產品的出現。學生思維活躍，踊躍發言，說出了許許多多他們想要的科技產品，如時空穿梭機、傳送門……古人“騰雲駕霧”“千里眼”“順風耳”的夢想到今天都得以實現，孩子們堅信，自己的夢想終有一天也是能夠實現的。課文到這裏，起到了一個思想的昇華的作用。

呼風喚雨的世紀教學反思 3

《呼風喚雨的世紀》是一篇科學常識性說明文，主要講述了20世紀百年間的科學技術發展歷程，展示了科學技術的迅猛發展給人類生活帶來的巨大變化和燦爛前景。科學常識性說明文，設計不好就容易成爲資料展示廳或者科學常識課，失去了語文的本真，缺少語文的味道。四年級的學生，已經適應了人教版小學語文實驗教材全新的結構與內容，在本學期其中的一個訓練知識點是學生都必須具備蒐集並收藏資料的能力。課前，我佈置學生收集，閱讀了有關於20世紀重大科技發明的文字和圖片資料，這樣既激發了學生的學習興趣，也爲深入課文奠定基礎，培養了學生課前參與能力。

課堂上，我讓學生質疑、解疑，弄清課文內容，讓學生養成一個良好的學習語文的習慣：靜心思考問題，解決問題。課文第三、四段結合具體的實例用簡短、生動的語言介紹了科學技術從“農耕社會”到“現代社會”的發展歷程，說明了人類20世紀科學技術的巨大成就。這兩段之間形成了鮮明的對比，是學生習得語言、學習表達方法的好材料。在教學過程中，我沒有按課文順序在第三自然段的教學中引導學生理解，而是根據學生的分組彙報將其調整到第四段之後。這樣，在學生自學完第三、第四自然段、在充分朗讀並進行了說話訓練的基礎上進行，當理解“忽如一夜春風來，千樹萬樹梨花開”這句詩時，學生激情的朗讀把一篇枯燥的說明文融入了濃濃的詩情畫意，也強烈地感受到了20世紀取得的巨大的科技成就，強烈的自豪感油然而生。

第二自然段中的小泡泡中“‘發現’和‘發明’有什麼區別”也是理解的重點、難點，通過“學生解釋詞義——結合生活理解詞義——把詞語放到語言環境中鞏固理解”這樣的過程，對詞語和課文的理解也更加深刻，起到了事半功倍的教學效果。讓文本真正成了例子，學生成了語言學習的主人，還可以從課堂教學中明晰地看到學生理解與表達，思想與言語等方面的.能力的發展。學習說明文，不僅僅關注介紹的科學知識，更要關注這些知識是用怎樣的言語表達的。

這堂課的不足之處也有很多：我的語言親和力和激勵性還不夠，這往往會的影響了學生的學習熱情和積極性。感悟到只有通過自己極具親和力和激勵性的語言，去充分調動學生的學習興趣。通過創設生動有趣的學習環境，讓學生積極參與到教學中來，使學生真正成爲學習上的主人，讓每一個學生都能在學習中品嚐到成功的滋味。對於課後問題的處理也不到位：“課文寫得真精彩，我要多讀幾遍。”“作者僅用短短的幾百字就清楚地介紹了一百年的科學技術發展”這裏表明課文的文字簡短也是一種語言美。這和我們平時認爲的語言美有所偏頗，因此我有些忽略對文章語言美的感悟。

呼風喚雨的世紀教學反思 4

我觀看了駱正位老師執教的《呼風喚雨的世紀》第二課時的教學vcd後，自己感受頗深，也從中受益匪淺。

《呼風喚雨的世紀》是義務教育課程標準實驗教科書四年級第一學期課文中的一篇文章。這篇課文主要講述了20世紀百年間的科學技術發展歷程，展示了科學技術的迅猛發展給人類生活帶來的巨大變化和燦爛前景。

我看後對駱正位老師執教的這節課有如下的反思：

1、我覺得：駱老師在整個教學過程中，他的語言極具親和力和激勵性，往往能使學生的學習熱情和積極性高漲。他不同於一些老師在日常的教學工作中，無論學生回答得怎麼樣，都會始終如一地用上了“你真棒”、“你真聰明！”等語句，這是我們一些老師在課堂教學中經常使用的語句，往往有意無意間給學生的一些讚賞和“鼓勵”過頭的情景：造成在一片欣欣向榮的景象中，聽不到些微的瑕疵，唯恐打擊學生的積極性，甚至有時還未認真聆聽學生的發言，讚歎之語就已經脫口而出，匆匆進入下一個教學環節。而在實踐中發現，開始的`課堂氣氛熱烈，愈到後面愈冷清。分析原因，除預設環節之類的問題外，這種激勵性評價的過於頻繁和泛化，使評語的激勵性和導向作用大打折扣。

而駱老師在教學中，只是通過自己極具親和力和激勵性的語言，去充分調動學生的學習興趣。通過創設生動有趣的學習環境，讓學生積極參與到教學中來，使學生真正成爲學習上的主人，讓每一個學生都能在學習中品嚐到成功的滋味。也使學生獲得了自我成長的快樂，體驗到學習的意義。這一點真值得我在今後教學中學習。

此外，駱老師在教學過程中，善於傾聽，善於走進孩子們的世界，當學生達到理解水平時，教師激勵性評語及時準確，並富有激情。“聽到你的朗讀，是一種享受，你不斷讀出了聲，還讀出了情。”這是一種心與心的溝通，彼此的給予，共同的擁有。駱老師還常常通過肯定性和描述性的語言，向學生傳授知識，並引導學生體會個性化理解和表達所帶來的積極效果。

2、我覺得：課堂中學生的積極性，並不能靠讚揚就能保護和維繫。若教師的引導能觸撥學生的心靈之弦，使其思維和情感真正“動起來”，讓思維與文本共舞，讓精神律動，那也是入心的鼓舞和激發。教師應當在充分肯定學生的獨特體驗和大膽陳述時，通過對學生的意見的恰當迴應，爲學生們指名學習的方向，並引導他們對自己的意見和看法進行反思，評價甚至調整。

我在教學時努力做到這一點。如：“正是這些發現和發明，使人類的生活大大改觀，其改變的程度超過了人類歷史∕上百萬年的總和。”而學生在讀時，總是讀成“人類歷史上/百萬年的總和”，在此我引導討論兩種讀法不同的效果。孩子們在比較朗讀後，說：“上百萬年時間比百萬年時間更長，使我們更感受到了20世紀科技成就之多之大。”僅朗讀而言，針對學生朗讀的重音、速度、時間更長，使我們更感受到了20世紀科技成就之多之大。”教師就可以提出一些建設性的評價，再如：“剛剛這位同學讀時，我怎麼就沒有聽出他驚喜快樂的心情呢？誰願意再讀一讀？讓大家聽了就好像親眼看到科技的迅速變化。”“你讀得很認真，如果聲音再大些，就更能感受到科技帶來的驚喜。”

今後，在語文課堂教學上，我會堅持讓學生通過“質疑、解疑，弄清課文內容”的程序去讀懂一篇課文。讓學生“不動筆墨不讀書”，養成一個良好的學習語文的習慣。同時，靜心思考問題，解決問題。

呼風喚雨的世紀教學反思 5

課文開篇氣勢恢宏，第一段只有一句話，以毋庸置疑的口吻說明了一個事實：20世紀是一個呼風喚雨的世紀。作者借神話故事中神仙道士運用法力“呼風喚雨”的本領比喻20世紀與以往的不同。

第2自然段，課文連續運用兩個設問句，強有力地說明，正是人類利用現代科學技術不斷地“發現”和“發明”，才使神話中的“呼風喚雨”變爲現實，使人類的生活得到了大大的改觀，其改變的程度超過了人類歷史上百萬年的`總和，闡明瞭科學技術對改變人類生活的現實意義。

課文第三、四段結合具體的實例用簡短、生動的語言介紹了科學技術從無到有的發展歷程，說明了人類20世紀科學技術的巨大成就。這兩段之間形成了鮮明的對比，是學生習得語言、學習表達方法的好材料。

教學這部分內容時，我採用引導學生自讀自悟的方法，爲學生提供了廣闊的自主學習的時空。但不是完全放任自流，而是藉助自學提示和彙報時的相機指導，教給方法、明確任務，這樣既避免了學生自學時的盲目低效，又發揮教師的引領作用。

第三自然段末作者引用了一句詩“忽如一夜春風來，千樹萬樹梨花開”來說明了現代科學技術的成就之大、範圍之廣。在教學設計的過程中，我沒有按部就班地在第三自然段的教學中引導學生理解，而是將其調整到第四段之後。這樣，在學生自學完第三、第四自然段、看完視頻資料並進行了說話訓練的基礎上進行，使學生對詩句的理解水到渠成，輕鬆順暢，體驗也更加深刻，起到了事半功倍的教學效果。

呼風喚雨的世紀教學反思 6

《呼風喚雨的世紀》是一篇科學性的說明文。作者僅用短短的幾百字就清楚地介紹了20世紀一百年間的科學技術發展歷程，展示了科學技術的飛速發展給人類生活帶來的巨大變化和燦爛前景。

這種類型的課文教學，如果沒有設計和把握好就容易成爲科學常識課，學生會覺得乏味。在備課時我認真鑽研教材，瞭解教學的重點和難點，考慮到本班學生的具體學情，決定以課題作爲突破點，通過抓住每個自然段出現的一個重點句子來貫穿全文，完成教學。

教學中我始終圍繞理解、品味、運用語言來進行，在掌握科學知識的同時，凸現語文學科特點。首先從課題中的“呼風喚雨”這個關鍵詞入手，先理解詞語意思，再由課題引導學生質疑：什麼是呼風喚雨的世紀？呼風喚雨的世紀給人類帶來了什麼？然後再學習第2自然段課文連續運用的兩個設問句，這樣既可強化學生的問題意識，培養學生的質疑能力，又能使學生從整體上把握課文內容，理清課文的思路。教學中還對課文中的`一些長句進行縮句，幫助學生理解其意思。在學習重點段落時，我要求學生默讀課文，並圈劃重點詞句，同學們在邊讀邊劃邊思中，在自主質疑，讀中解疑中，對課文由不懂到了解，深入體會文章，強烈地感受到了20世紀取得的巨大的科技成就，自豪感油然而生，喚起了學生熱愛科學、學習科學和探索科學的濃厚興趣。

這節課讓我感受到了從學生實際出發，認真地思考、鑽研教材、精心設計，能讓學生地輕鬆學習，這樣的語文課堂纔會更具有生命力。

呼風喚雨的世紀教學反思 7

這篇課文主要講述了20世紀百年間的科學技術發展歷程，展示了科學技術的迅猛發展給人類生活帶來的巨大變化和燦爛前景。

成功之處：教學中我始終圍繞理解、品味、運用語言來進行，掌握科學知識的同時，凸現語文學科特點。始終圍繞“20世紀是一個呼風喚雨的世紀。”一句展開，收到了較好的課堂效果：設計有效提問。什麼是“呼風喚雨”？“世紀”是多長時間？呼風喚雨的世紀是哪一個世紀？爲什麼說是呼風喚雨的世紀？發明和發現有什麼區別？呼風喚雨的英雄是誰？靠什麼來呼風喚雨？怎樣理解“人們只能在神話中用千里眼、順風耳和騰雲駕霧的神仙，來寄託自己的美好願望”。20世紀的成就，真可以用“忽如一夜春風來，千樹萬樹梨花開”來形容。導入新課時，本來我審計了一個學生質疑的環節，就是：讀了課題，你有什麼疑問？但實際教學中因爲學生對“世紀”和“呼風喚雨”的理解非常到位，本着“以學定教”的原則，如果此時還要質疑就顯得有點畫蛇添足了，於是我去掉了這一環節。教學中要充分發揮學生的主體性，學生由被動接受到自由選擇、自主探索。20世紀的成就，真可以用“忽如一夜春風來，千樹萬樹梨花開”來形容，學生通過對比20世紀前後人們生活的不同，對這句古詩在文中所起的作用，想說明什麼的理解也就水到渠成了。注重學生的學習習慣的培養。學生是學習的主人，課堂上要讓學生積極發言，但敢說的前提是會聽，我要求學生要特別注意“聽”，他們會聽老師提出的重點和要點，同學回答問題時也認真的.聽，並做到了回答問題時不說重複話，敢講自己的發現和見解。真正形成了教師與學生，學生與學生的互動，從而讓學生學會使用“對比”的手法。

不足之處：

1、檢查字詞這個環節上，有讓同學們合作理解文中重點詞語的意思這樣一個設計。當學生問道“農耕社會”這一詞語時，我說接下來的學習中會遇到，那時我們再理解。其實應該適當地將這個詞語點一下，一會兒再遇到這個詞學生一定會更有體會。2、在理解“發現”“發明”兩個詞語時，學生自主理解的意思並不到位，這時我隨機造了兩個身邊的句子去引導學生感悟理解，如果能讓學生去用這兩個詞語親自造句，他們的理解會更透徹，體會會更深。

整改措施：

在教學過程中，應該善於傾聽，善於走進孩子們的世界，當學生達到理解水平時，教師激勵性評語及時準確，並富有激情。“聽到你的朗讀，是一種享受，你不斷讀出了聲，還讀出了情。”這是一種心與心的溝通，彼此的給予，共同的擁有。我有必要在這方面下功夫，通過肯定性和描述性的語言，向學生傳授知識，並引導學生體會個性化理。

呼風喚雨的世紀教學反思 8

在上週四的第二次錄課中，我講的是小學語文四年級的課文——《呼風喚雨的世紀》。

這篇課文是一篇科學常識性說明文，主要講述了20世紀百年間的科學技術發展歷程，展示了科學技術的迅猛發展給人類生活帶來的巨大變化和燦爛前景。

因爲本課是說明文，所以如果講授方法不當，會讓學生感覺本課枯燥無味，所以在上課前，我認真思考應該設計什麼活動讓學生對於本課學習產生興趣，我設計了兩點：一是讓學生思考父母小時候和自己現在比有什麼不同；二是讓學生思考生活中最離不開哪些科技產物。並在新課導入的時候讓學生回答問題。除此之外，我也精心的製作了相關的ppt，以便於課上有更好的展示效果。

在課堂教學中，我則是在引入後，帶領着學生一段一段的閱讀這篇課文並在閱讀時思考相應的'問題，我認爲這樣學習比較有條理，但是不足之處是我覺得有一點單調，會讓學生感到有些枯燥。

除此之外，我認爲只有文字是遠遠不夠的，我還爲學生在ppt上展示 了很多有關20世紀科技成果的圖片，並且一一爲學生更詳細的介紹，讓他們結合自己的實際生活來感受科技給自己帶來的便利。

我覺得在整個教學過程中，一切進展的還算比較順利。但是由於是第一次講說明文，總覺得自己的講授方式有點不夠吸引人，顯得些許枯燥。此外，如果真的在實際課堂中，我還應讓學生積極參與到教學中來，使學生真正成爲學習上的主人，這些都是需要我今後在實踐中去改變去探索的，希望自己能夠成爲一名會講課，講好課的老師。

呼風喚雨的世紀教學反思 9

最初做教學設計時，覺得挺簡單，這類科學常識性說明文，通常可以找到許多豐富漂亮的教學圖片，舉很多關於科技成就的例子。當我把第一篇教學設計交給指導教師時，得到的回覆是這篇課文被我設計成了“資料展示廳”和科學常識課，失去了語文的本真，缺少語文的味道。

認真反思後，在指導老師的幫助下，借鑑了教學光盤後，最終教學設計定稿。

在語文課堂教學上，我堅持讓學生通過“質疑、解疑，弄清課文內容”的程序去讀懂課文。在教學中，我抓住中心句“20世紀是呼風喚雨的世紀。”這一中心問題做的教學設計，從而讓學生迫切的渴望認識20世紀的巨大變化。

開課後便拋出這一中心句，讓學生自由默讀後，找出能支撐這個中心句的句子。學生通過自己的理解找到句子談感受，理解感悟後總要回歸到中心句“二十世紀是個呼風喚雨的世紀”，課堂顯得開放，充滿激情。課時始終圍繞理解、品味、運用語言來進行，在掌握科學知識的同時，凸現語文學科特點；在引領學生理解、品味、運用語言的同時，讓學生體驗20世紀科學技術的飛速發展，體會說明文的特點。

語言文字的訓練在語文課上同樣也是必須的。接手這個班後，發現班上學生朗讀能力整體不高，於是我更是特別關注學生的朗讀，在教學時也努力做到這一點。通過讀第四段，分角色朗讀三四段介紹農耕社會和二十世紀人們生活環境的句子，讓學生在朗讀中再次體會到二十世紀科技的巨大成就，同時也在激情朗讀後順勢教授說明方法，教學環節顯得自然流暢。

當然，這堂課還有很多的不足。

首先，教師語言太多，問題過碎，讓本可以簡潔的教學環節顯得鬆散。並且過多的話也擾亂了學生的思路，剝奪了他們談自己感悟的機會，削弱學生的主體地位。

其次，教師評價語匱乏。評導結合一直是指導老師向我傳授的教學理念。評是爲了更好的導。因此，教師評價語必須做到準確、及時、有針對性。整堂課幾乎聽不到我對學生的回答的評價，因此這又是課堂的另一個大敗筆。

最後，語文味不正。班上的學生在課堂上回答問題一直不是很積極，課堂氣氛不活躍。所以接手後，爲了調動學生的學習興趣，課堂上，我喜歡採用一些他們喜聞樂見的方式了引發他們的興趣，其中，說點俏皮的，流行的話語是我比較常用的方法。一直沒有覺得自己這個做法有什麼不好，聽老師評課後才知道原來竟有這麼大的弊端。這讓我不得不反思：真正能調動學生學習興趣的方法還是要靠老師精彩的能吸引人的教學。原來的自己一直走在了一個誤區中，還好，發現的不算太晚。

路漫漫其修遠兮，如何儘快成長爲一名合格的語文教師，如何讓學生積極參與到教學中來，使學生真正成爲學習上的主人，讓每一個學生都能在學習中品嚐到成功的滋味。也使學生獲得了自我成長的快樂，體驗到學習的意義。這兩點是我最重要也是最艱鉅的任務，多請教，多學習，多實踐，不斷求索吧！

呼風喚雨的世紀教學反思四：

課前，我佈置學生收集，閱讀了有關於20世紀重大科技發明的文字和圖片資料，這樣既激發了學生的學習興趣，也爲深入課文奠定基礎，培養了學生課前參與能力。

在教學《呼風喚雨的世紀》時，我從課題入手，讓學生理解“呼風喚雨”和世紀的意思。再直接切入到課文的第4自然段，引導學生找出20世紀有哪些科技成就，並藉此進行拓展，讓學生說說除此之外，還有哪些成就，學生即可根據自己課前收集的資料來回答。教學這段時，我注重學生的感知，以學生的讀、說等實踐活動爲主，體會“20世紀是一個呼風喚雨的世紀。再由此引導生聯想過去的人們是怎樣生活的，進一步學習文章的`第3自然段，讓學生結合已有的知識儲備說說“農耕社會”是個怎樣的社會，神話中的“千里眼”“順風耳”“騰雲駕霧”是什麼樣的本領，猜想一下古時候的人們還有哪些美好的願望、幻想。然後結合自己課前蒐集的資料，說說在近一百年中人們有哪些美好的願望和幻想變成了現實，使學生體會到科學技術的偉大，體會“20世紀是一個呼風喚雨的世紀”。之後，便讓學生帶着驕傲，自豪的情感朗讀本段。建立此基礎後，學生應該能明白是誰在“呼風喚雨”，靠什麼“呼風喚雨”，體會科學技術的偉大力量，引出英國哲學家。數學家波蘭特羅素說的話，交流：在新的世紀裏，科學技術還會創造怎樣的奇蹟？還會怎樣改變我們的生活？使學生在自由交流中激發起熱愛科學的情感和學習科學、探索科學的興趣。最後出示一篇練筆，完成本次教學。

呼風喚雨的世紀教學反思 10

《呼風喚雨》是一篇科技類說明文，文章僅用了短短的幾百字就清楚地介紹了20世紀一百年間的科學技術的發展歷程，展示了科學技術的飛速發展給人類生活帶來的巨大變化和燦爛前景。

課上我讓學生先朗讀然後總結這篇課文主要講了什麼？課文主要是圍繞那一段寫的？引導他們找出課文告訴我們20世紀科學技術給人類帶來的巨大變化。以及課文是圍繞第一段來寫的，掌握這一句是本課的中心句。然後通過各種教學手段幫助學生理解課文內容，引導學生體會這類課文用詞準確、語言簡潔等表達方面的特點。如體會“發現”與“發明”有什麼區別，我在教學中先讓學生談談自己的理解，再結合工具書，區分兩個詞語字面的意思，然後結合上下文的語言環境具體理解詞語在文中的含義，體會用詞的準確。再通過填空練習加以鞏固。學習20世紀偉大成就時，針對3、4段出現的科技術語，我都找來了相應的圖片，讓學生直觀地看到，進一步瞭解這些科技成就就在我們的身邊。通過讓學生有感情地朗讀感受科學技術在改善我們的精神文化生活和物質生活，引導學生讀出自豪的感情。通過觀察“人類登上月球，潛入深海，洞察百億光年外的天體，探索原子核世界的奧祕”這一句子時，引導學生了解動賓結構的整齊句式，體會作者用詞的準確、精煉的表達方法。並通過仿寫練習，學習如何表達事物，達到語言的訓練的'目的。

抓住言語訓練點，在教學中，選取具有語言學習與品悟價值的重點詞句進行言語訓練；第三自然段末作者引用了一句詩“忽如一夜春風來，千樹萬樹梨花開”來說明了現代科學技術的成就之大、範圍之廣。在教學設計的過程中，我沒有按部就班地在第三自然段的教學中引導學生理解，而是將其調整到學完第四段之後。這樣，在學生學完第三、第四自然段、看完視頻資料後有了親身的感受的基礎上進行，使學生對詩句的理解水到渠成，輕鬆順暢，體驗也更加深刻，起到了事半功倍的教學效果。

本堂課也存在很多不足：

1、要加強合作學習的指導。

2、不能調控課堂，有一種被教案牽着走，因此在處理課堂生成東西時不能隨機應便。對學生的學習表現及問題的出現，不能有價值的正確引領及有針對性，激勵性評價，衷心地希望老師們提出寶貴意見。

呼風喚雨的世紀教學反思 11

《呼風喚雨的世紀》是一篇說明文，我個人不太喜歡這類文章，覺得讀起來沒有意思。但在教學這課時，我卻發現學生對這類課文非常感興趣，學起來熱情很高。因爲自己對教學這篇課文沒有太多的想法，所以在備課時認真觀看了教參後附帶的光盤，從中汲取了一些好的教學方法。沒有把它上成科普課，而是上了一節很有“語文味”的課，我想這也是學生熱情高漲的原因之一吧。

教學時，從課題入手，讓學生理解“呼風喚雨”的意思，並通過題目找出課文的中心句，然後圍繞中心句進行討論“從哪裏看出20世紀是一個呼風喚雨的世紀”。課文的第3、4自然段是文章的重點段，教學這兩段以學生的讀、說等實踐活動爲主，讓學生結合已有的知識儲備說說“農耕社會”是個怎樣的社會，神話中的“千里眼”“順風耳”“騰雲駕霧”是什麼樣的本領，猜想一下古時候的人們還有哪些美好的'願望、幻想。然後結合自己課前蒐集的資料，說說在近一百年中人們有哪些美好的願望和幻想變成了現實。

最後，讓學生充分朗讀的基礎上自由的暢想、交流：在新的世紀裏，科學技術還會創造怎樣的奇蹟？還會怎樣改變我們的生活？使學生在自由交流中激發起熱愛科學的情感和學習科學、探索科學的興趣。

呼風喚雨的世紀教學反思 12

第一次在這麼多教師面前上課，本來不緊張的我，卻也因爲劉老師一句“精彩”和黃校前面那麼長的介紹，讓我一下子緊張起來。

出現了幾個特別大的bug，真是不應該的事情。

1、在講課的時候，中間有忘詞的現象，突然一下子就斷片了。

2、需要練字，尤其是謀篇佈局，再看一看板書，實在不能說是一個精彩的課堂，歪歪扭扭的，真的是慚愧不已，今兒看見了別的學校寫的粉筆字，真的是讓我感受到壓力，一直以來對自己的粉筆字還有點沾沾自喜，但當看到這個板書的時候，我真的是懊悔不已。

另外一個是ppt的調試，明明在辦公室都試好了，沒想到底下去了還是出現了亂行的問題，最開始只想着試翻每一頁的pppt了，還是有些過分自信了。

最後一個問題就是看到這麼多的老師聽課緊張到忘詞。中間有兩次卡殼的`地方，準備不充分的表現。

每一次上課總也有不完美的地方，讓人心生遺憾。而這一次也是這樣的，讓我感覺到進步的空間還很遠很遠。

感謝黃校最開始說了那麼多的話語，語重心長，現在這個快節奏的社會中，能有一個人願意幫助教你成長你，其實已屬不易。每每這個時候就感覺很溫暖，這次上課中遇到的問題，慧慧及時鼓勵和指導，給我說讓課堂熱鬧點，畢竟聽課的不是全都是語文老師，總是替我着想很多。

雖然這一個周很累，經常性加班，甚至有一天累到開車眼睛都睜不開，但是這或許就是走上坡路沒有容易的，就是很累的道理吧。早上每天走的時候，看見兜還在睡夢中，就會感嘆小時候倍受呵護的感覺可真好，可能每個人都是這時候過來的吧。