《看圖說話寫話》教學反思

自3月9日上午，聽了肖老師看圖說話寫話指導課，整節課注重培養學生認真觀察圖上的事物，指導學生認真觀察插圖學會觀察方法，從整體到部分把自己所看到的、想到的大膽說出來。再引導學生寫話到對學生作文的點評能做到步步深入，有條有理。

從這節課中，看到學生在愉快的氛圍中，輕鬆掌握了“看圖說話寫話”的方法，發揮自己的想象力寫自己想說的話，寫對周圍事物的認識和感想用自己最精妙的語句表達出來。給我的感覺是老師教學紮紮實實，活兒有序，教學環節環環相扣。解決了二年級語文教材的難點。

結合自己教學實際，我對如何培養學生學會看圖說話寫話教學進行了一些反思：

一、培養學生的說話興趣

在平常的閱讀教學課堂上，善於發現教材的編寫思路，來設計自己的課堂教學。我們都清楚的發現人教版的每篇課文的課後練習，都以學習夥伴的口吻敘述，非常親切、自然。如一年級下冊“識字一”課後小夥伴的提問：①“你聽到春天的聲音了嗎？”②“你看到春天的色彩了嗎？”這爲老師的教學生的學，搭建了多麼好的互動說話平臺。我在教學過程中，首先播放根據課文插圖製作的多媒體課件，讓孩子們看圖練習說話，你看到了哪些景物？這些景物都有什麼特點？根據學生的介紹，隨機出現課文中的相關詞語。在熟讀的基礎上加以領會、運用；其次引導孩子在朗讀中感悟，讓學生邊看圖邊聽老師讀，自己在頭腦中感受詞語描繪的景象，如：柳綠花紅、百花齊放、百鳥爭鳴、冰雪融化、泉水丁冬……同時也鼓勵學生自己邊讀頭腦裏邊想象詞語描繪的景象。最後我出示這兩個問題，讓學生先在小組裏討論交流。然後選擇自己喜歡的方式來表達。可以用說一說、畫一畫或用找一找的方法都行。這時同學們的討論交流，可我之前是沒有預料到的，同學們把自己聽到的、想到的，積極地大膽地用自己不同的方式表達出來。從這裏我覺得挖掘教材要點，力求每課都培養孩子的說話興趣是非常必要的。

二、鼓勵學生養成課外閱讀的習慣

語文課程標準說得很清楚，在寫話中樂於運用閱讀和生活學到的詞語。只有喜歡閱讀的孩子，他的語言的積累就會越來越豐富。美國兒童心理學家研究也認爲，那些愛聽故事和閱讀的兒童，其想象力、創造力比其他小孩要高出一倍。爲了鼓勵孩子多看課外書籍，我想方設法把班級的圖書角的課外書籍，儘量擺放一些學生喜歡看的圖書，圖文並茂的童話故事、兒歌、簡單的謎語、古詩80首……鼓勵學生多看這些故事書，多開展講故事競賽，對講得生動有趣的同學稱爲“故事大王”；對積極大膽開展的同學稱爲“故事愛好者”讓學生在鼓勵下逐步形成閱讀習慣，慢慢地喜歡閱讀。我還鼓勵學生多一點到學校的讀書吧，去選擇自己喜歡看的書籍。或者叫爸爸媽媽送你去新華書店看書也行。我覺得良好的閱讀習慣貴在堅持，孩子們看書有了興趣，大大提高了口頭語言表達能力，爲寫話奠定了基礎。

三、培養學生寫話的思維能力

二年級學生對寫完整的句子已經有了一定的基礎。平時指導看圖寫話時，重點引導學生觀察圖畫時先從整體入手，初步感知圖上的主要內容，或誰在什麼地方幹什麼？發揮想象想想圖上人物的動作、神態、心理活動，以及人物之間的聯繫，把他們的活動描寫出來。在寫話過程中，鼓勵學生樂於運用自己平時在閱讀和生活中積累的詞語，對圖上週圍事物的認識和感想表達出來。

綜上所述，低年級學生的說話寫話起步訓練，興趣是最好的老師，善於利用課內外的資源，培養學生樂說樂寫，逐步提高學生的說話寫話能力，爲中年級的作文做好鋪墊。