一年級語文《漢語拼音·複習一》的教學片斷與反

　　【我會擺 教學片斷】

１、分小組一齊動手將所學過的拼音用小木棍、小繩子和小圓圈組合起來，但不能重複；

２、每組推薦一位同學把你們組擺出來的拼音讀給大家聽；

３、每個小組的同學把你們擺出來的拼音讀一讀；

４、請一個小組將自己組的作品展示出來，然後推薦一位同學帶領全班同學齊讀。

５、把形狀相同的拼音擺在一起（如：b—dm—nt—fp—q）小組內比較一下哪裏相同，怎麼來區別，再將你的辦法介紹給全班。

６、把形狀相似的拼音在四線格里寫一寫，比一比，讀一讀，在全班展示優秀作品。

　　【反思】

新課程標準倡導自主、合作、探究的學習方式，全面提高學生的語文素養，培養創新精神和實踐能力，促進每一個學生全面發展。

前面這個教學片斷所涉及到的內容是讓學生動手擺拼音字母，這種學習形式是非常有趣的。在教學中我充分發揮了學生的主動性，交將主動與合作相結合，讓學生在小組內動手擺，小組成員共同動手、動腦，學生在自主活動的同時初步形成了合作意識，再把自己小組的學習成果與其他小組交流展示，最後讀拼音字母，區別形近字母。聽來的，記不住，自己動手做的，記得牢。整個教學過程，學生都親自參與、動手、動腦，課堂氣氛活躍，學生在活動中學習，也更增加了對學習的興趣，增強學習語文的自信心。這既是新課程課堂的本質特徵，又學生髮展的關鍵。