《在家裏》一年級語文教學反思

作爲一名優秀的教師，我們要有很強的課堂教學能力，寫教學反思可以快速提升我們的教學能力，怎樣寫教學反思才更能起到其作用呢？以下是小編爲大家整理的《在家裏》一年級語文教學反思，希望對大家有所幫助。

一年級孩子剛開始學習，每一課的識字量都很大，如何在短短的一節課中大量識字，是我一直思考的問題。我覺得培養孩子識字的興趣，體現一個“趣”字，讓學生喜歡學習漢字，有主動識字的願望，那麼將會收到事半功倍的效果。於是我選擇《在家裏》一課進行實驗。課的開始我就出示了一個有着美麗陳設、生活用品的家庭畫面，創設了情境貼近了學生生活，使學生學習積極性驟然高漲。當孩子說到相關的家庭物品時，隨即把相關的詞語卡片：沙發、茶几、報紙、書架、檯燈、掛鐘、電視、電話出示給學生，使抽象的生字與具體的形象結合起來，既激發了學生學習的興趣，又初步地使學生認識了生字所代表的事物形象。

一年級識字還要傳授給給孩子一些簡單的方法，課堂上採用了以下幾種：

1、猜一個字謎。猜謎是學生較喜歡的一種活動，不僅能活躍氣氛，鍛鍊學生的思維，還是一種比較好的識字方法。

《在家裏》一課中“晚”字比較難記憶，教學時編成字謎：太陽下山，小兔的尾巴不見了。學生不僅利用這些口訣輕而易舉地識記了生字，而且學習的積極性大大增強。

2、做一次加減法。學了加減法後，根據合體字的構成，我們可以讓孩子們做加減法得出要學的生字。這讓孩子們既興奮又好奇。《在家裏》一課就存在很多這樣的漢字：

火＋丁＝（）服－（）+扌=（）

一年級的語文教學另一個重要環節，就只要培養良好的.書寫習慣，在本課中指導書寫“土”字，除了範寫外，給與孩子們正確的書寫評價要求：一看佔格、二看重點筆畫、三看美觀。通過具體的指導要求，逐漸培養學生寫好字。

　　我也有如下不足的地方：

課堂時間沒有控制掌握好，本來是讓孩子們完成一個字的書寫後，小組交流課後練習：你在家裏做什麼？並課上展示，但由於前面學習書寫生字花的時間比較多，使得時間上有點不夠。

另外，我發現我的評價語言還不夠親切，也沒有特別關注引導學生說完整的話，還需多多的鍛鍊和學習。