《卡門序曲》反思範文大綱

《卡門序曲》反思範文1

這堂課我比以前任何一次教研活動都要重視，早上早早起牀，洗好頭，保持帥氣形象，理一下上課思路，來到東陳中學，弄好，等着老師和學生。因爲這次上課是對自我的一種檢驗，去寧波上課後，這次能否有突破，能有多大的突破，這些其實是自我的一種期待。上完課後感覺自己還是有了點進步，但這種進步還是不夠大，還要繼續努力啊。

上課暴露的問題還是很多：

一、對音響的感知不好，音響太響了，我沒有及時減弱音量，這種感覺以後一定牢記的，可以走道教室後面去聽聽，一定要到舒服了爲止，否則音樂是沒有美感的。

二、鋼琴彈得不熟練，課前沒好好去練，對節奏把握也不準確。自己的示範演唱不夠準確與到位，要求學生唱的自己一定要唱熟唱好。

三、大擦的節奏沒有準確和上音樂。

四、哼唱鬥牛士之歌，沒有對學生的演唱進行指導，學生唱得不美，感覺沒出來就過了；欣賞課中的旋律哼唱還是要對學生有要求，做的更細一些，這樣體驗會更好，印象會更深刻。

五、鬥牛士之歌兩段旋律最大的特色是柔美、高雅與勇敢、陽剛的對比，絃樂的奏法起了重要的作用，一是弓法橫向的連貫與抒情，二是弓法縱向的力度與頓搓，如果讓學生來體驗這些弓法的變化那就更好了，或許學習氣氛也會好起來。

六、對B段的音樂解悉有點牽強，如果讓學生唱唱旋律，體會跳躍活潑的旋律特點，然後老師隨着旋律起伏做些動作，再加些語言引導，或許會更好。

七、完整聆聽時，我只讓學生隨音樂劃拍，效果不是很好，應該把前面學過的東西運用進去，如A段加入大擦的節奏，B段女生張望、歡樂的神情，C段的旋律哼唱，弓法的變化演奏等，效果會更好。

八、音樂背景的介紹還不夠，原序曲悲劇主題對歌劇的暗示等也沒講。

九、課堂氣氛臨場調節還不夠。

十、自信心還需更足。

學生、音樂是課堂永恆的主題，期待下次能更好。

《卡門序曲》反思範文2

針對本次教學我有以下幾點反思

一、教學設計與課堂機智的聯繫

教學設計是課堂機智反映的基礎條件，教學的每個環節應遵循學生的心裏特點和認知能力，做到有法可教。課堂機智是教學設計的創造和檢驗，每個教學都會出現教學意外如何變教學設計爲教學意外服務，需要讓自己的教學環節細化和內化 做到以不變應萬變 ，以萬變顯不變。針對本堂課的教學設計中,關於把歌劇序曲置前是否科學性,我問了吳老師和單老師都覺得好像對教學目標有牽強附會,或者影響卡門序曲主題ABC的教學效率性，應都認爲放在最後比較好，儘管放在前面我是爲了吸引學生的注意力，通過卡門戀情的敏感話題讓學生對後來卡門序曲欣賞有更好的背景瞭解，但是更多的是削弱卡門序曲整體形象。

二、教學態度和教學技能的聯繫

從廣義上說教學態度是屬於教學技能範疇的，但是從狹義上說教學態度是獨立的，它是表現一個教師從課堂開始到結束整個過程的反映和變化，儘管精湛的專業技巧，深情的歌聲，動情的音樂 能直接感染學生，但是學生的參與能力往往是和教師跟學生的`溝通有很大關係，而教師能否拉近學生的距離，需要教師通過語言和肢體、神態來刺激學生，傳遞給學生，引起學生的思考。我們經常看到有經驗的教師並不是一次性的詮釋和表現音樂，而是通過在特定的場合爲音樂的碎片通過自己的引導加以組合，讓學生更理解和記住音樂，通過有效的提問促進學生活躍思維，本堂課對於本人在課堂上表現的充分自信和投入得到了在場聽課老師的充分肯定，但是提出的問題是否更好促進學生的學習得到單老師指點和幫助，單老師指出我的課堂教學的過程中針對要提出的問題應符合學生學習和促進學生學習的心裏特點，要做到循序漸進，層層深入，這不僅是師生的一問一答更重要的是利用具有音樂性的手段來指導課堂和達到所需要的教學目標。

三、教學重複和教學變化的聯繫

要讓學生能夠長期的記住音樂，必須重複聆聽和歌唱。所以教學中經常會重複使用過的教學的方法，我們在來一遍，再來聽一遍等等教學重複。但是單一的重複顯然教學效果會不盡人人意，學生聽這乏味，毫無樂趣，怎樣讓這些重複變的樂趣就需要變化着的教學，教師通過改變教學手段和不同的教學表現來刺激和引導學生能產生強烈的興趣，爲課後教學效果的延續有一個生成的過程。本堂課中採用的教學重複包括哼唱主題和複述迴旋曲式，這兩個方面在時間上比例不夠，以至於學生無較好的記住主題，具體需要教師通過不同的教學方式變相同的主題不同的教法，不同的交流。因此如何變化重複的教學內容需要教師巧妙的構思和較好的課堂應變能力，作到不流痕跡的變化，滲透式的重複。

總之，教學是一門綜合藝術，一們集歌唱、演奏、舞臺藝術的一部歌劇 。唯一的是有一位老師自己的完成，所以新時代的教師不是一位說書者更不是一位表演者，而是即是一位說書者也是一位表演者，是感悟生活，體驗酸甜苦辣的沉澱。讓內容音樂些，讓過程快樂些。