語文《一塊奶酪》教學反思大綱

導語：《一塊奶酪》是一篇童話故事。課文記敘了螞蟻隊長帶領螞蟻搬運食物，把一小塊掉了的奶酪讓給最小的螞蟻吃，讚揚了螞蟻隊長以身作則，關心幼小的美好品質。接下來小編蒐集了語文《一塊奶酪》教學反思，歡迎查看，希望幫助到大家。

一、教學效果

本節課圍繞着教學目標，我取得了一些效果：

1、本課的一個寫作方法是心理活動的描寫。對於三年級學生來說，心理活動的描寫，他們難以理解，爲此，在教學中我採用表演法，完美詮釋了螞蟻隊長的心理活動。我是這樣做的：首先請同學們抓住“螞蟻隊長想”這個關鍵詞組，找到關於螞蟻隊長心理活動的句子：“螞蟻隊長想：丟掉，實在太可惜；趁機吃掉它，又要犯不許偷嘴的禁令。怎麼辦呢？他的心七上八下。”讀一讀，同時注意到裏面的一個詞“七上八下”，然後請同學們在自己座位上站起來，伸出左手，同時讀書中的語句“丟掉，實在太可惜”，這是螞蟻隊長當時的一個想法；接着伸出右手，讀另一個句子“趁機吃掉它，又要犯不許偷嘴的禁令”。顯然這兩個是相反的想法，通過表演，讓學生真切地感受到螞蟻隊長心理的矛盾之處。爲課文後面螞蟻隊長的決定打下基礎，體現了螞蟻隊長以身作則、嚴於律己的品質。

2、讀演結合，激發朗讀熱情。指導朗讀是小學語文教學的一個重要點，可是朗讀教學不能泛泛而讀，應該激發學生朗讀的興趣。本課教學時，我讓孩子們首先自讀螞蟻隊長喊話的部分，接着讓學生當一當體育隊長，請他們體驗了“螞蟻隊長”這一角色，讓他們隨着課文中的對話，對全班發號施令：“稍息立正，向後轉！”這一環節激發了全班的朗讀熱情，並在這一讀演結合的過程中強化了孩子們對於多音字“稍”的識記與運用，起到很好的效果。

二、成功之處

反觀本課教學，我覺得成功之處就是在課堂中的“對比教學”。

在本課中有一個對比，那就是螞蟻隊長前後喊的兩次口令：“注意啦，全體都有。稍息！立正！向後——轉！齊步——走！”這中間的破折號都是表示聲音的延長，但是意思卻完全不一樣，第一次表達的意思是：小螞蟻們快點離開，第二次口令的意思是：小螞蟻們快來。一樣的口令，不一樣的含義，這正是螞蟻隊長心理活動的結果，表現了螞蟻隊長以身作則、嚴於律己的品質。同樣的對比還表現在小螞蟻們幹活的態度上，第一次小螞蟻們是因爲心裏在牽掛着那一點奶酪渣子而不動，第二次見到螞蟻隊長的品質後，大家主動積極幹起來。

三、不足之處

回顧本課教學，仍然存在一些不足之處。

由於社會的進步，現在的學生過生日的時候，都能見到奶酪，並且能吃到，甚至把奶酪亂塗亂抹，不認爲奶酪很有吸引力，因此很難理解“奶酪”在文中對於螞蟻的吸引力是那麼大。這樣對於螞蟻隊長的激烈、矛盾的心理難以理解，教學中我也沒有采用恰當的方法突破這個知識點，效果不是很理想。

四、改進措施

在以後的教學中，可以採用以下改進措施。

1、加強對話的練習，可以採用分角色朗讀，表演等形式理解課文。

2、對於課文的複述，可以提供給學生一些帶有生字的詞語，讓他們串珠連線，引出可問的主要內容的同時，有效地吸收課本的語言風格，積累詞語，內化語言。

《一塊奶酪》是部編教材三年級語文第三單元的一篇略讀課文。教學本節課，我的感受是：

成功之處：

一、採用學生自主識字，老師巧妙點撥的生字教學效果較好。

教師都放手讓學生進行自主識字，然後向大家介紹自己的識字方法。這大大激發了孩子識字的熱情，學生們積極參與，課堂氣氛活躍，不但提高了識字效率，學生們也學得愉快而輕鬆。

二、以讀爲本，讀中理解，讀中感悟。

《語文課程標準》中也提出“學生是學習和發展的'主體，教師是學習活動積極的組織者和引導者。語文教學應該以學生自讀自悟、自學探究爲基礎，大力提倡自主、合作、探究的學習方式，充分發揮師生雙方在教學中的主動性和創造性。”基於這個教學理念，我在教學《螞蟻隊長》中設計了“在讀中理解，在讀中感悟”的方法進行教學。

不足之處：

該放手就放手，略讀課文，正是放手的好機會，教師完全可以提供他們一個展示的平臺，讓他們在這一寬鬆、和諧、民主的平臺上，主動學習，自主探究，交流、合作、共享學習成果。

作爲一個語文老師只有自己走進文本，被文本感染感動，才能夠感動學生，帶動學生。課堂上，我要求孩子們把自己想象成一隻面對美味誘人的奶酪的小螞蟻，隨着文字走進螞蟻們的內心世界，感悟體驗螞蟻羣的自律，毅力，體驗作爲隊長的螞蟻的嚴於律己，愛護幼小的品質，從而受到教育。

其次，我利用孩子們特別喜歡上體育課的心理，讓大部分孩子都真實的體驗了一把“螞蟻隊長”，讓他們隨着課文中的角色對話自己對全班發號施令，“稍息立正，向後轉！”這一環節激發了全班的朗讀熱情，並在這一讀演結合的過程中強化了孩子們對於多音字的識記與運用。

最後，在我拋出主問題“你喜歡螞蟻隊長嗎？爲什麼？”時，讓我特別意外的是賀哲聰喜歡的理由竟是螞蟻隊長“不忘初心，牢記使命”，看着小姑娘稚嫩的小臉一本正經地吐出這八個字，我又相機在班裏進行了一次紅色教育，要求學生們在生活實踐中踐行這些優秀品質。我想，這才應該是我們語文課堂作爲教育陣地的重要作用。