語文《竊讀記》教學反思大綱

《竊讀記》通過“我”放學後急忙跑到書店藏身於衆多顧客之中偷偷看書的事情，表達了我對讀書的熱愛與渴望。其中作者對自己在偷偷看書時的心理和動作描寫得十分細緻。

在教學時，我抓住文章的中心句“我很快樂，也很懼怕──這種竊讀的滋味。”引導學生去理解、體會這到底是一種怎樣的滋味。基本上學生都能從文中找出相關的語句說出自己的理解，但僅僅侷限於回答爲什麼快樂或者爲什麼懼怕。爲此，我引導學生除了書本上談到的感受，再聯繫生活實際來理解作者竊讀的滋味。比如，生怕別人發現，隨時保持警覺地讀書會怎樣；長時間的'站着讀書會覺得怎樣；餓着肚子讀書會怎樣……這樣一點撥，學生就能聯繫自身的實際談體會來談竊讀的滋味，對於竊讀的滋味學生也就體會得更加深刻了。比如一位學生說：“一本書要換幾個書店才能看完，看書時還要察顏觀色，並且還只能長時間站立着看書，這樣讀書會覺得很累，不僅是身體累，而且心也累。”充分說明了竊讀的滋味。所以，在我們的教學過程中，應側重於讓學生聯繫生活實際談感受，這才能避免出現空泛的口號式的語言，閱讀教學才能取得更好的效果。

這是我在０９年第一學期上的第一堂語文課，學生的表現比較出色。尤其是朗讀能力有了很大的進步，不管是從語氣上還是表情上都讓我比較滿意。